一輪復(fù)習課件：《三國兩晉南北朝：政權(quán)分立與民族交融》

2024屆初三中考一輪復(fù)習三國兩晉南北朝時期

政權(quán)分立與民族交融單元概述課標要求時空觀念知識建構(gòu)知識梳理史料實證鏈接中考本階段時間界限為220年到589年，東漢末年的農(nóng)民起義和軍閥割據(jù)，結(jié)束了兩漢大一統(tǒng)的局面。三國鼎立局面是從分裂割據(jù)逐步走向統(tǒng)一的過程。司馬氏建立的西晉結(jié)束了三國鼎立，實現(xiàn)了短暫統(tǒng)一。歷時十幾年的八王之亂，不僅使西晉衰落，也導致中原人口大量逃往南方，形成了我國古代歷史上第一次大規(guī)模的人口遷徙高潮。隨后，我國歷史相繼進入東晉十六國和南北朝時期。自西晉末年到東晉后期，南遷的北方人口數(shù)量巨大，給南方帶來了先進的生產(chǎn)技術(shù)和大量勞動力，促進了江南地區(qū)的開發(fā)。北朝后期，我國北方出現(xiàn)了各民族的大交融。政權(quán)分立與民族交融是魏晉南北朝時期的顯著時代特征。三國兩晉南北朝承上啟下，從文化、經(jīng)濟、政治、民族關(guān)系等多方面，為隋唐盛世的出現(xiàn)創(chuàng)造了條件。目錄編排單元概述單元概述課標要求時空觀念知識建構(gòu)知識梳理史料實證鏈接中考了解三國兩晉南北朝時期的基本線索和重要的事件、人物，知道重大史事發(fā)生的時間和地點、原因和結(jié)果，初步養(yǎng)成歷史時序意識和歷史空間感。(時空觀念、唯物史觀)知道官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)，了解三國鼎立局面的形成。了解西晉的歷史，探究西晉短暫統(tǒng)一的原因。知道八王之亂出現(xiàn)的原因，分析其危害。了解北方游牧民族的內(nèi)遷，認識到我國自古就是一個多民族的國家，祖國的歷史是由各族人民共同締造的，民族友好是我們多民族國家發(fā)展的主流。知道東晉南朝的歷史更替，分析江南地區(qū)得到開發(fā)的原因及影響，了解江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)，認識到人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。知道淝水之戰(zhàn)，分析其對南北雙方的影響。知道北魏孝文帝改革及北方地區(qū)的民族交融，了解賈思勰與《齊民要術(shù)》、祖沖之的成就、書法成就、繪畫與雕塑成就，認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特價值和突出優(yōu)勢，提高民族自尊心、自信心和自豪感，增強民族凝聚力。(唯物史觀、史料實證、歷史解釋、家國情懷)能結(jié)合語文、地理、藝術(shù)等課程的學習，通過閱讀古代的文獻材料、圖片材料，觀察實物材料，查閱地圖，并加以分析、概括并提取其中的歷史信息。通過探究與討論，強化國家認同、民族認同、文化認同。(時空觀念、唯物史觀、歷史解釋、史料實證、家國情懷)單元概述課標要求時空觀念知識建構(gòu)知識梳理史料實證鏈接中考208年220年221年229年266年280年316年317年4世紀后期439年5世紀末589年赤壁之戰(zhàn)魏國建立蜀國建立吳國建立西晉建立西晉統(tǒng)一全國西晉滅亡東晉建立北魏建立隋統(tǒng)一全國三國時期兩晉時期南北朝時期476年西羅馬

帝國滅亡481年法蘭克

王國建立北魏孝文帝改革北魏統(tǒng)一北方世界420年東晉滅亡北方游牧民族內(nèi)遷政權(quán)分立民族交融北方人口南遷4世紀末羅馬

帝國分裂單元概述課標要求時空觀念知識建構(gòu)知識梳理史料實證鏈接中考單元概述課標要求時空觀念知識建構(gòu)知識梳理史料實證鏈接中考

知道官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)，了解三國鼎立局面的形成。2022年課標：考點一：

1.1官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)官渡之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)時間200年208年地點官渡（黃河流域）赤壁（長江流域）交戰(zhàn)雙方曹操和袁紹曹操和孫劉聯(lián)軍戰(zhàn)爭特點以少勝多結(jié)果曹操殲滅了袁軍主力孫劉聯(lián)軍大敗曹操作用為以后統(tǒng)一北方打下基礎(chǔ)為三國鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)官渡之戰(zhàn)曹操勝利的原因：赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因：政治上：挾天子以令諸侯經(jīng)濟上：開荒屯田用人上：重用人才曹操士兵來自北方不習水性錯誤的作戰(zhàn)方法孫劉聯(lián)軍團結(jié)，采取正確的作戰(zhàn)方法單元概述課標要求時空觀念知識建構(gòu)知識梳理史料實證鏈接中考

知道官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)，了解三國鼎立局面的形成。2022年課標：考點一：

1.1官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)知識拓展以少勝多的戰(zhàn)役戰(zhàn)役名稱交戰(zhàn)雙方結(jié)果涉及成語或影響特點巨鹿之戰(zhàn)項羽勝項羽與秦軍主力官渡之戰(zhàn)曹操與袁紹曹操勝赤壁之戰(zhàn)曹操與孫劉聯(lián)軍孫劉聯(lián)軍勝淝水之戰(zhàn)前秦與東晉東晉勝以少勝多破釜沉舟為統(tǒng)一北方奠定基礎(chǔ)為三國鼎立局面形成基礎(chǔ)。投鞭斷流、草木皆兵風聲鶴唳單元概述課標要求時空觀念知識建構(gòu)知識梳理史料實證鏈接中考

知道官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)，了解三國鼎立局面的形成。2022年課標：考點一：

1.2三國鼎立局面的形成三國鼎立局面的形成國家建立時間建立者都城魏(曹魏)220年曹丕洛陽蜀(蜀漢)221年劉備成都吳(孫吳)229年孫權(quán)建業(yè)(今南京)發(fā)展概況(1)曹魏：重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，大力興修水利。使北方生產(chǎn)得到恢復(fù)和發(fā)展(2)蜀漢：在諸葛亮的治理下，發(fā)展經(jīng)濟，改善民族關(guān)系，加速了西南地區(qū)的開發(fā)(3)孫吳：開發(fā)江東，造船業(yè)發(fā)達，發(fā)展了海外貿(mào)易。230年，孫權(quán)派將軍衛(wèi)溫率領(lǐng)船隊到達夷洲(今臺灣)，加強了臺灣與內(nèi)地的聯(lián)系影響使東漢末年的割據(jù)狀態(tài)實現(xiàn)局部統(tǒng)一，為之后的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)魏蜀吳單元概述課標要求時空觀念知識建構(gòu)知識梳理史料實證鏈接中考有人說，三國鼎立的形成是從統(tǒng)一的政權(quán)（東漢）走向政權(quán)的分裂，所以是歷史的倒退。根據(jù)圖一到圖二的變化，你認為三國鼎立局面的形成是歷史的進步還是倒退？

圖一：東漢末年軍閥割據(jù)形勢圖

圖二：三國鼎立形勢圖三國鼎立局面的形成，結(jié)束了東漢末年以來軍閥混戰(zhàn)的局面，實現(xiàn)了局部統(tǒng)一，有利于經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展，為此后走向統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。所以，我認為是歷史的進步。單元概述課標要求時空觀念知識建構(gòu)知識梳理史料實證鏈接中考1.（2023·湖北）官渡之戰(zhàn)中，曹操是風光無限的人生贏家，以少勝多，甚是瀟灑；公元208年，他的風頭慘遭周瑜無情碾壓，損兵折將，兵敗“回家”。此文字描述的是

()A.牧野之戰(zhàn)

B.涿鹿之戰(zhàn)

C.赤壁之戰(zhàn)

D.淝水之戰(zhàn)2．（2023·海南）下列有關(guān)三國鼎立局面形成的史實說法正確的是（）①赤壁之戰(zhàn)奠定了三國鼎立局面形成的基礎(chǔ)②220年，曹操廢掉漢獻帝，建立魏③221年，劉備在成都稱帝，國號漢④229年，孫權(quán)在建業(yè)稱帝，國號吳A.①②③④B.①②③C.②③④

D.①③④

DC

單元概述課標要求時空觀念知識建構(gòu)知識梳理史料實證鏈接中考3.（2023年·山東）歷史小說《三國演義》對赤壁之戰(zhàn)的描述中，“蔣干盜書”“草船借箭”“諸葛亮借東風”等故事膾炙人口。但這些故事卻不見于史書記載。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，主要是因為（）A.《三國演義》是文學作品而不是史書 B.史書沒有記載三國時期的赤壁之戰(zhàn)C.《三國演義》所記述的內(nèi)容真實可靠 D.記載這些故事的史書已經(jīng)全部失傳4.（2023年天津）學習歷史需要了解和掌握歷史紀年方法。赤壁之戰(zhàn)發(fā)生的公元208年還可以表述為（）A．公元2世紀初B．公元2世紀末C．公元3世紀初D．公元3世紀末

AC

單元概述課標要求時空觀念知識建構(gòu)知識梳理史料實證鏈接中考考點二：2.1

兩晉南北朝的的政權(quán)更替

通過了解三國兩晉南北朝時期的政權(quán)更迭、區(qū)域開發(fā),認識這一時期民族交往交流交融的歷史特點及其對中華民族發(fā)展的意義。2022年課標：西晉（1）266年，________建立晉朝，定都洛陽，史稱西晉；280年，西晉滅吳，統(tǒng)一全國。（2）晉惠帝時期爆發(fā)“八王之亂”，西晉從此衰落。316年，內(nèi)遷的匈奴人滅亡了西晉。十六國西晉滅亡后,從4世紀初到5世紀前期,北方各族統(tǒng)治者先后建立了許多政權(quán)。歷史上把北方主要的15個政權(quán),連同西南的成漢,總稱為“十六國”。東晉(1)概況:317年,司馬睿重建晉王朝,以建康為都城,史稱

。420年,東晉滅亡,被南朝宋取代。(2)重要事件:383年,東晉以少勝多,大敗前秦,贏得

,（成語有：投鞭斷流、風聲鶴唳、草木皆兵），為南方經(jīng)濟的發(fā)展提供了相對穩(wěn)定的社會環(huán)境；420年，東晉滅亡。南北朝（1）420～589年,中國南方相繼出現(xiàn)宋、齊、梁、陳四個王朝,歷史上統(tǒng)稱為“南朝”。（2）十六國后期,北魏逐漸統(tǒng)一北方。北魏又分裂為東魏、西魏。后來,北齊取代東魏,北周取代西魏,最后北周又滅掉北齊。對這些王朝,歷史上稱之為“北朝”。東晉司馬炎淝水之戰(zhàn)單元概述課標要求時空觀念知識建構(gòu)知識梳理史料實證鏈接中考考點二：2.1

兩晉南北朝的的政權(quán)更替

通過了解三國兩晉南北朝時期的政權(quán)更迭、區(qū)域開發(fā),認識這一時期民族交往交流交融的歷史特點及其對中華民族發(fā)展的意義。2022年課標：東漢三國西晉東晉十六國東魏西魏北齊北周宋齊梁陳北魏隋隋朝統(tǒng)一滅383年淝水之戰(zhàn)（266-316）（317-420）（220-280）魏蜀吳12345678910北朝（439北魏統(tǒng)一北方）南朝（420-589）單元概述課標要求時空觀念知識建構(gòu)知識梳理史料實證鏈接中考考點二：2.2

人口南遷

通過了解三國兩晉南北朝時期的政權(quán)更迭、區(qū)域開發(fā),認識這一時期民族交往交流交融的歷史特點及其對中華民族發(fā)展的意義。2022年課標：北方游牧民族內(nèi)遷時間民族影響北人南遷時間原因影響東漢、魏、晉時期。促進了北方民族的大融合鮮卑、羌、氐、匈奴、羯西晉末年起，“八王之亂”，形成我國古代史上第一次大規(guī)模的人口遷徙高潮（永嘉南渡）北方戰(zhàn)亂多，南方相對安定。促進了江南地區(qū)的開發(fā)。少數(shù)民族遷往中原（內(nèi)遷）中原人口遷往江南（南遷）單元概述課標要求時空觀念知識建構(gòu)知識梳理史料實證鏈接中考考點二：2.3

江南的開發(fā)

通過了解三國兩晉南北朝時期的政權(quán)更迭、區(qū)域開發(fā),認識這一時期民族交往交流交融的歷史特點及其對中華民族發(fā)展的意義。2022年課標：江南地區(qū)的開發(fā)原因①南方戰(zhàn)亂相對較少，社會比較安定；②北方人口南遷，給江南地區(qū)輸送了大量勞動力，也帶來了中原先進的生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)；③南方自然條件優(yōu)越。④南下移民和當?shù)孛癖姽餐呐Β萁y(tǒng)治者重視發(fā)展經(jīng)濟。表現(xiàn)農(nóng)業(yè)耕地面積增加，興修水利工程；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)得到改進，種植雙季稻，實行農(nóng)業(yè)多種經(jīng)營手工業(yè)南方的手工業(yè)有了快速的進步，在繅絲、織布、制瓷、冶鑄、造船、造紙、制鹽等方面都有顯著的發(fā)展商業(yè)商業(yè)交流頻繁，城市繁榮發(fā)展，南朝時的建康時當時商業(yè)最為活躍的大都市影響

南方經(jīng)濟迅速發(fā)展，南方經(jīng)濟發(fā)展趨于平衡，為我國經(jīng)濟重心南移奠定基礎(chǔ)。單元概述課標要求時空觀念知識建構(gòu)知識梳理史料實證鏈接中考

通過了解三國兩晉南北朝時期的政權(quán)更迭、區(qū)域開發(fā),認識這一時期民族交往交流交融的歷史特點及其對中華民族發(fā)展的意義。2022年課標：《晉書》記載：“昔中原喪亂，流寓江左（江左：指長江下游南岸地區(qū)），庶有旋返之期，故許其挾注本郡?！薄敖系貜V,或火耕水耨(用燒荒和原始的水稻耕作技術(shù)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn))?民食魚稻,以漁獵山伐為業(yè)”——東漢《漢書》①變化：由荒涼到富裕②現(xiàn)象：江南地區(qū)經(jīng)濟開發(fā)③原因:北人南遷,帶來了先進的生產(chǎn)技術(shù)和勞動力;南方自然條件優(yōu)越;社會相對安定;南北方人民的共同辛勤勞動④影響:為我國經(jīng)濟重心的南移奠定了基礎(chǔ)?！敖现疄閲⒁?地廣野豐(物產(chǎn)豐富),民勤本業(yè),一歲或稔(豐收),則數(shù)郡忘饑?絲綿布帛之饒,覆衣天下”——南朝《宋書》區(qū)分兩次人口遷移①少數(shù)民族內(nèi)遷-民族交融②北人南遷-江南地區(qū)開發(fā)說明漢朝時江南地區(qū)荒涼、落后。說明東晉南朝時,江南地區(qū)富庶。單元概述課標要求時空觀念知識建構(gòu)知識梳理史料實證鏈接中考1．（2023·北京）下圖是《魏晉南北朝時期人口遷徙示意圖》。圖中的現(xiàn)象帶來的影響是（

）①形成三國鼎立局面

②推動江南地區(qū)的開發(fā)

③促進民族交融

④實行重文輕武的政策A．①② B．①④ C．②③ D．③④2．（2023·安徽）東晉南朝時期，除了大小城市中列肆販賣、擺攤設(shè)點的正規(guī)“市”之外，還有農(nóng)民臨時集市的“草市”，軍隊設(shè)的“軍市”，與周邊民族進行貿(mào)易的“互市”等，星羅棋布，遍布各地。這反映當時（）A．商業(yè)貿(mào)易活動的頻繁B．長期分裂局面的結(jié)束C．市突破了時間的限制D．重農(nóng)抑商政策的廢除CA

單元概述課標要求時空觀念知識建構(gòu)知識梳理史料實證鏈接中考3．（2023·上海）統(tǒng)治因面臨嚴重的危機而不鞏固；內(nèi)有持續(xù)十幾年之久的八王之亂和大規(guī)模的流民起義，外有內(nèi)遷的少數(shù)民族上層掀起的反晉斗爭，故統(tǒng)一局面并沒維持多久?！贝瞬牧戏从沉宋鲿x朝代的特征是

()

A.政權(quán)分裂，大權(quán)旁落B.休養(yǎng)生息，穩(wěn)定民心C.紛爭不斷，短暫而亡D.文化交流，民族交融4.（2023·甘肅）《晉書》記載東晉后期南方的情形是：“天下無事，時和年豐，百姓樂業(yè)，谷帛殷阜，幾乎家給人足矣?！痹撚涊d表明當時南方社會經(jīng)濟發(fā)展的重要原因是

()A.民族的大交融B.海外貿(mào)易日益繁盛C.社會相對安定D.北方人口大量南遷CC

單元概述課標要求時空觀念知識建構(gòu)知識梳理史料實證鏈接中考考點三：3.1

北魏孝文帝改革

通過了解北魏孝文帝改革，認識三國兩晉南北朝時期民族交往交流交融的歷史特點及其對中華民族發(fā)展的意義。2022年課標：北魏建立4世紀后期，鮮卑族拓跋部迅速崛起，建立北魏，定都平城(今山西大同)。439年，北魏統(tǒng)一北方(黃河流域)，結(jié)束了十六國以來分裂割據(jù)的局面北魏孝文帝改革背景北方民族交融的趨勢下，鮮卑拓跋部仍保持鮮卑習俗，難以適應(yīng)新形勢下的統(tǒng)治學習漢族的先進文化，加強對中原地區(qū)的統(tǒng)治。目的措施遷都為了學習和接受漢族先進的文化，進一步加強對黃河流域的控制，494年，孝文帝遷都洛陽，把包括鮮卑族在內(nèi)的北方各族人民遷到中原漢化(1)規(guī)定官員在朝廷中必須使用漢語，禁用鮮卑語；(2)以漢服代替鮮卑服；(3)改鮮卑姓為漢姓；(4)鼓勵鮮卑貴族與漢人貴族聯(lián)姻等性質(zhì)一次少數(shù)民族的封建化改革影響促進了民族交融，也增強了北魏的實力,加速了北魏封建化的進程。單元概述課標要求時空觀念知識建構(gòu)知識梳理史料實證鏈接中考考點三：3.2

北方地區(qū)的民族交融

通過了解北魏孝文帝改革，認識三國兩晉南北朝時期民族交往交流交融的歷史特點及其對中華民族發(fā)展的意義。2022年課標：北方地區(qū)的民族交融背景魏晉以來,內(nèi)遷的各族人民與當?shù)貪h人錯居雜處,開始過著定居的生活。表現(xiàn)經(jīng)濟方面內(nèi)遷的各族人民向漢族人民學習農(nóng)業(yè)技藝,逐漸將原來從事畜牧業(yè)生產(chǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閺氖罗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)。漢族人民向北方各族人民學習畜牧經(jīng)驗,又學習和接受他們的食物、服裝、用具等。政治方面十六國北朝政權(quán)的統(tǒng)治者,與漢族士人合作,沿襲中原地區(qū)原有的統(tǒng)治方式,實行君主專制制度。文化方面西晉時期,內(nèi)遷各族大多使用漢語;北魏孝文帝改革后,漢語更成為北方主要的通用語言;西北民族的樂器、歌舞等也受到漢族人民的喜愛。民族心理方面隨著經(jīng)濟、文化的交流與融匯,思想感情日益溝通,以往的“胡”“漢”觀念逐漸淡薄,民族之間的隔閡與偏見逐漸減少。特點這一時期的民族關(guān)系,有時矛盾激化,甚至發(fā)生戰(zhàn)爭,但在總體上,民族隔閡趨于消解,民族關(guān)系趨于和緩。北朝后期,我國北方出現(xiàn)了各民族的大交融。意義為中華民族的發(fā)展注入了新的活力,進一步豐富了中華民族的物質(zhì)文化和精神文化,并為隋唐時期多民族國家的繁榮與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。單元概述課標要求時空觀念知識建構(gòu)知識梳理史料實證鏈接中考

通過了解北魏孝文帝改革，認識三國兩晉南北朝時期民族交往交流交融的歷史特點及其對中華民族發(fā)展的意義。2022年課標：魏主曰：“國家興自北土，徙居平城，雖富有四海，文軌未一。此間（指平城）用武之地，非可文治，移風易俗，信為甚難?！薄段簳反┭濕薹臐h人樂隊漢人胡食胡人采桑漢人畜牧單元概述課標要求時空觀念知識建構(gòu)知識梳理史料實證鏈接中考1．（2023·北京）《魏書》記載，孝文帝下令“不得以北俗之語，言于朝廷，若有違者，免所居官”，這反映了北魏孝文帝（

）A．統(tǒng)一北方地區(qū) B．進行吏治改革 C．重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn) D．推行漢化政策2．（2023·河北）《魏書》中記載：“（孝文帝）詔不得以北俗之語言于朝廷，若有違者，免所居官。”這反映了北魏孝文帝改革措施中（

）A．禁用鮮卑語、使用漢語 B．以漢服代替鮮卑服C．改鮮卑姓為漢姓 D．鼓勵鮮卑貴族與漢人貴族聯(lián)姻AD

單元概述課標要求時空觀念知識建構(gòu)知識梳理史料實證鏈接中考3.(2023·湖南)張明同學做的歷史單元筆記中有“三國鼎立”、“江南地區(qū)的開發(fā)”、“北魏孝文帝改革”等關(guān)鍵詞，由此判斷，他學習的主題是（）A.早期國家與社會變革 B.統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固C.政權(quán)分立與民族交融 D.民族關(guān)系發(fā)展和社會變化4.(2023·山東)“去夷即華，易姓建都，遂定天下之亂，然后修禮樂，興制度而文之?？计錆u積之基，其道德雖不及于三代，而其為功，何異王者之興！”這段文字評述的是（）A.漢高祖 B.漢文帝 C.晉武帝 D.北魏孝文帝CD

單元概述課標要求時空觀念知識建構(gòu)知識梳理史料實證鏈接中考考點四：魏晉南北朝的科技與文化

通過了解這一時期的科技和藝術(shù)成就，如祖沖之的數(shù)學成就，認識傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新。2022年課標：科技農(nóng)學(1)概況:北朝農(nóng)學家

撰寫的《齊民要術(shù)》,總結(jié)了農(nóng)、林、牧、副、漁等方面的生產(chǎn)技術(shù);強調(diào)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要遵循自然規(guī)律、因地制宜、不誤農(nóng)時等。(2)地位:《齊民要術(shù)》是我國現(xiàn)存最早的一部完整的農(nóng)書。科學(1)數(shù)學:南北朝的杰出科學家祖沖之把圓周率精確到小數(shù)點以后第七位數(shù)字,這項成果領(lǐng)先世界近千年。(2)其他:祖沖之創(chuàng)制出當時最先進的歷法《大明歷》;他還制造出指南車、水碓磨、千里船等。文化書法(1)曹魏時的書法名家有