人教版數(shù)學三年級下冊《認識面積》說課稿(附反思、板書)課件

《認識面積》說課稿人教版小學數(shù)學三年級下冊

大家好，今天我說課的內容是人教版小學數(shù)學三年級下冊《面積》單元的課時內容《認識面積》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學情五、說教法六、說教學過程七、說板書設計目錄三、說教學目標四、說教學重難點八、說教學反思一、說教材

《認識面積》是人教版小學數(shù)學三年級下冊《面積》單元的課時內容，面積概念，是本單元的一個重要起始概念。之前，學生已經掌握了長方形和正方形的特征及周長。學生從學習長度到學習面積，是空間形式認識上的一次飛躍。學好本節(jié)課的內容，有利于發(fā)展學生的空間觀念，并為學習平面圖形的面積計算打下基礎。二、說學情

三年級的孩子，身體和心理都有較大變化，對每一個孩子進行因材施教，才能使孩子健康發(fā)展。三年級在小學階段是過渡年級，是孩子跨入中高年級的起始年級，對數(shù)學的學習有許多新的要求。同時，三年級是孩子學習習慣、學習態(tài)度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡階段。

本節(jié)課是一節(jié)概念課，學生第一次接觸，理解相對困難。涉及的概念有“大小”、“物體表面”、“封閉圖形”和“面積”。這個階段的學生對面積的概念比較缺乏相關的學習認知和生活經驗的積累，即使學生有所了解，也只是在買房等實際生活中聽過“面積”，對其內涵是缺乏相關經驗的。但“面積”是學生對二維物體大小的一種度量，學生從線到面，經歷了從一維到二維認知上的一次飛躍，對于學生空間觀念的形成是非常重要的一個過程，同時是學習立體圖形的基礎，因而這個概念的學習非常重要。三、說教學目標1．結合實例直觀認識面積的含義，建立正確表象，并會借助具體事例來描述。2．通過對比知道周長與面積的區(qū)別，深化對面積含義的理解。3．經歷從定性到定量（度量）的方法刻畫面積大小的過程，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，感受用正方形作面積單位的便捷與合理。4、在活動中培養(yǎng)觀察、操作、分析、綜合和合作交流等能力。四、說教學重難點結合實例認識面積的含義；經歷用定量（度量）的方法刻畫面積大小的過程。教學重點知道周長與面積的區(qū)別，建立面積概念的正確表象。教學難點五、說教法“教法為學法導航，學法是教法的縮影?！辫b于這樣的認識，在強調教法的同時更注重學生學習方法的指導。在學習過程中，我主要指導學生掌握“合作交流法、觀察法和發(fā)現(xiàn)法”“學習方法。本課教學將計算教學置于現(xiàn)實問題情境之中，把探討計算方法的活動與解決問題融于一體，在解決實際問題中探討學習計算方法，才能讓學生切實的體會到計算的意義和作用，并且感到數(shù)學學習的樂趣。

《課標》中指出，第一學段學生的思維以形象思維為主，因此應當選擇符合兒童心理特征的素材。在教學中應當突出學生的主體地位，通過啟發(fā)、引導、設疑等教學手段及方法進行教學。在學法指導上，讓學生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學習方法。六、說教學過程板塊一、巧設情景，激趣引入1、出示數(shù)學書和兩個大小不一的書套，問：如果要給數(shù)學書配書套，哪個合適？并說明理由。2、根據(jù)學生的回答引導學生關注數(shù)學書封面，指出物體都有表面。3、觀察課桌的表面、黑板的表面、練習本的表面……充分感受物體的表面?！驹O計意圖：創(chuàng)設學生熟悉的選書套情景，引起學生學習的興趣，同時自然而然引導學生關注物體的表面，為下面學習面積的含義做好鋪墊。】板塊二、借助直觀，認識面積1、比較課桌的表面和數(shù)學書的封面，說說哪一個面比較大。2、比較課桌的表面和黑板的表面，說說哪一個面比較小。3、指出，數(shù)學書封面、課桌表面和黑板表面都有大小，數(shù)學書封面的大小就是數(shù)學書封面的面積，揭示課題。4、像這樣結合實例說說其他物體表面的面積。5、出示圓柱形盒子，讓學生說說面積與側面面積。6、鞏固練習：61頁做一做摸一摸你的字典的封面和側面，說一說哪一個面的面積比較小?！驹O計意圖：通過比較讓學生直觀感受物體表面的大小，為理解面積的含義積累經驗，然后才借助具體實例示來描述面積的含義。另外，通過觀察圓柱形盒子的各個面完善對物體表面及面積含義的理解?！堪鍓K三、加強對比，深化含義1、組織涂色比賽：在規(guī)定時間內誰涂的色塊面積大，誰獲勝。2、選取面積相差較大的作品展示對比，并指出為了看清涂色部分的大小，用筆畫出邊線（學生在自己的作品上畫出邊線）。3、問：這條邊線一周的長，其實是指這個圖形的什么？它的面積又是指哪部分呢？4、小結：把這條邊線展開，它是一條線，它有多長，就是它的周長，邊線圍起來的部分是一個面，它的大小就是它的面積。5、指一指自己畫的圖形周長與面積，并和同桌比比看?！驹O計意圖：通過涂色并畫邊線的動手操作過程，讓學生直觀感受周長與面積的區(qū)別：周長是圖形一周的長度，面積是指圖形的表面的大小。通過周長和面積概念間的直觀辨析，加深對面積含義的理解?！堪鍓K四、定性度量，引入單位1、設疑：通過剛才學習我們知道課桌表面的大小就是課桌表面的面積，那課桌的面積有多大呢？你能想辦法表示出來嗎？（啟發(fā)學生從測量長度中，想到可借助工具來測量面積）預設1：在課桌上面擺放些東西來量一量。預設2：用數(shù)學書量一量2、動手用數(shù)學書量一量課桌表面的面積。并引導說出課桌表面的面積大約有（）本數(shù)學書。3、小結：量長度時我們借助了尺子這一工具，測量面積時我們也可以創(chuàng)造出一些工具來幫助我們測量，如借助數(shù)學書封面的面積大小我們可以測量出課桌面的面積大小。5、鞏固練習：1、觀察比較面積的大小。2、數(shù)方格比較面積。3、學生動手操作（或回家完成）?！驹O計意圖：通過簡單的設疑，激發(fā)學生思考：課桌表面的大小是課桌的面積，那課桌面積究竟有多大呢？在解決“課桌面積有多大”的問題中體會產生需要面積單位來度量的需要。同時通過比較兩個用觀察和重疊的方法都不能方便地進行比較的長方形面積。產生認知沖突，從而激發(fā)學習用面積單位進行測量的需要。讓學生在觀察和操作中經歷從定性認識到定量認識的過程，并感悟用正方形作面積單位的合理性?！科?、說板書設計根據(jù)三年級的年齡特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出?？傊谡麄€教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的數(shù)學課堂教學更高效，更精彩。八、教學反思

在課堂中，我采用了靈活多樣的教學方法，激發(fā)了學生們的學習興趣，他們的學習積極性很高，能主動地參與到學習活動之中，孩子們的學習效率很高。我很善于評價學生，增強了他們的自信心，學生們找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅。

本節(jié)課從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，選取學生身邊熟悉的事例，生活素材貫穿于整個教學過程之中，課堂我引導學生自主學習，鼓勵學生積極參與統(tǒng)計活動的全過程，加強與同伴的合作與交流，學生學習的積極性高。

數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識