教科版《2.3書的歷史》說課稿與教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《2.3書的歷史》說課稿【教材分析】《書的歷史》是二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第3課。本課以書的歷史為線索，指向不斷發(fā)展變化的材料，巧妙地把材料的變化和書的發(fā)展結(jié)合在一起，讓學(xué)生體驗(yàn)制作書的材料的發(fā)展過程，感受紙這種材料的優(yōu)越性。教材由三部分組成：第一部分——聚焦，通過介紹書的歷史，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做書材料的變化，引發(fā)學(xué)生對(duì)材料變化的思考；第二部分——探索，讓學(xué)生在三種不同材料上寫字，并試著裝訂成一本簡(jiǎn)易的書，以此來感受不同材料的特點(diǎn)及用其制作書的優(yōu)缺點(diǎn)；第三部分——研討，在經(jīng)歷探索不同材料的特點(diǎn)和做成一本書的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，總結(jié)不同材料的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并從材料的變化中，獲得一些啟示。本課通過設(shè)計(jì)、對(duì)比的分層體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到古代書寫材料和現(xiàn)在書寫材料的不同，從而發(fā)現(xiàn)不同材料做書的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生在體驗(yàn)中感受，在交流分享中獲取制作書的材料變化的歷史知識(shí)，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的方便?！緦W(xué)生分析】通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)周圍物品的組成材料已經(jīng)有了基本的認(rèn)識(shí)，能夠觀察到材料的一些特點(diǎn)，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行描述，如堅(jiān)硬、光滑、粗糙、有氣味等。紙是學(xué)生最常見的一種人造材料，身邊各種各樣的書基本都是用紙做的。為什么會(huì)選擇用紙做書，歷史上還有哪些材料用來做書，這些問題只有少數(shù)學(xué)生通過書籍或是父母講述、電視節(jié)目等方式間接知道一些零散的信息。做書的材料為什么會(huì)變化？用紙這種材料做書有哪些優(yōu)越性？學(xué)生對(duì)這些問題也是非常模糊的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1．歷史上制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。2．造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。3．用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶等優(yōu)點(diǎn)。科學(xué)探究目標(biāo)1．能用多種感官觀察不同的材料，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比描述。2．通過實(shí)踐操作，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1．圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認(rèn)識(shí)做書材料的變遷。2．主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的方便?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過書寫、裝訂等活動(dòng)體驗(yàn)、感受不同材料做書的優(yōu)缺點(diǎn)。難點(diǎn)：體驗(yàn)不同時(shí)代做書材料的優(yōu)缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)書本材料的優(yōu)化演變?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：紙張、竹簡(jiǎn)、泥板、鉛筆、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄表。教師準(zhǔn)備：課件、評(píng)價(jià)表。【教學(xué)過程】一、聚焦1．提問：觀察自己的書本，我們的書是用什么材料做的？2．古時(shí)候的書也用紙做的嗎？你了解的古代的書是什么樣的？3．講解書的歷史，將相關(guān)做書材料的圖片貼在黑板上。4．聚焦話題：大家來總結(jié)一下，做書的材料發(fā)生了哪些變化？5．體驗(yàn)活動(dòng)——觀察竹簡(jiǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察自己的書本、其他同學(xué)的書本及教室圖書角的書本等，初步認(rèn)識(shí)到紙是現(xiàn)在做書最常用的材料。通過反問古代做書的材料，引入《書的歷史》這個(gè)小故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)做書材料變化的思考。二、探索：嘗試制作一本簡(jiǎn)易的書活動(dòng)一：“穿越”到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，體驗(yàn)用毛筆在竹簡(jiǎn)上寫字。任務(wù)要求：用毛筆在竹簡(jiǎn)上寫自己的姓名，和同學(xué)說一說在竹簡(jiǎn)上寫字的感受。活動(dòng)提示：音樂聲響起，將毛筆收好，體驗(yàn)結(jié)束?；顒?dòng)二：“穿越”到陶泥時(shí)期，體驗(yàn)用木棒在泥板上寫字。任務(wù)要求：除了在泥板上寫姓名，還要比一比在泥板、竹簡(jiǎn)、紙三種材料上寫字的感受，完成活動(dòng)記錄表?；顒?dòng)提示同上?；顒?dòng)三：1．想辦法將它們裝訂成冊(cè)，做成一本書。2．請(qǐng)部分學(xué)生演示，邊演示邊描述不同材料裝訂成書的過程。設(shè)計(jì)意圖：通過不同時(shí)期的“穿越”體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在不同材料上寫字，感受不同材料書寫的優(yōu)缺點(diǎn)。通過裝訂成書的活動(dòng)，體驗(yàn)不同材料裝訂的難易程度，再次感受不同材料做書的優(yōu)缺點(diǎn)。三、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺點(diǎn)1．比較三種材料的書，說說它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。2．從做書材料的變化，說一說你懂得了什么？3．做書的材料還會(huì)有怎樣的發(fā)展？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷書寫、裝訂的體驗(yàn)活動(dòng)后，初步能對(duì)三種材料進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，體會(huì)紙這種材料的優(yōu)越性。通過提出問題“做書的材料還會(huì)有什么發(fā)展？”啟發(fā)學(xué)生去思考并得出結(jié)論：沒有任何一種材料是最完美的，在科技進(jìn)步的過程中，會(huì)不斷出現(xiàn)更好的材料用來做書，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步會(huì)給人們生活、學(xué)習(xí)帶來更多的便利?！景鍟O(shè)計(jì)】書的歷史【班級(jí)記錄表】書寫材料體驗(yàn)記錄表材料特點(diǎn)其他發(fā)現(xiàn)《2.3書的歷史》教學(xué)設(shè)計(jì)課題書的歷史單元材料學(xué)科小學(xué)科學(xué)年級(jí)二年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：不同的材料具有不同的特性；可以通過選擇適當(dāng)?shù)牟牧希粩嗟貎?yōu)化產(chǎn)品。能力目標(biāo)：運(yùn)用多種感官，借助簡(jiǎn)單工具觀察材料的特性并思考適合相應(yīng)材料的書寫工具以及裝訂方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)做書的材料隨時(shí)代演變、革新的過程。重點(diǎn)不同的材料具有不同的特性；可以通過選擇適當(dāng)?shù)牟牧?，不斷地?yōu)化產(chǎn)品。難點(diǎn)運(yùn)用多種感官，借助簡(jiǎn)單工具觀察材料的特性并思考適合相應(yīng)材料的書寫工具以及裝訂方法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課猜字謎一人身子直，右長(zhǎng)兩個(gè)駝，頭上一只眼，孔子家里多。謎底：書自由回答激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。研討探究說一說你對(duì)書籍的認(rèn)識(shí)和理解。欣賞：《讀書郎》1、說一說你對(duì)書籍的認(rèn)識(shí)和理解。2、簡(jiǎn)介現(xiàn)代常見的兩種常見書籍（1）紙質(zhì)書：文字和圖像等信息于一體的紙張集合——紙質(zhì)書（2）電子書：集文字、圖片、聲音、影像等信息內(nèi)容為一體的數(shù)字化電子書。小結(jié)：書籍：傳播信息的媒體。根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師所提出的問題作出回答。二年級(jí)的學(xué)生已對(duì)書籍有一定的認(rèn)識(shí)和理解，本活動(dòng)的目的在于了解學(xué)生對(duì)書籍的認(rèn)知情況，為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。講授新課我們是如何知道各種材料的特點(diǎn)的。過渡：我國(guó)古代的四大發(fā)明，造紙術(shù)、印刷術(shù)、黑火藥、指南針其中造紙術(shù)、印刷術(shù)、都與書籍有關(guān)的。可見書籍作為傳播信息的媒體的重要性。那么作為重要書寫材料的紙張又有那些知識(shí)是需要我們了解的呢，一起來看。播放視頻：造紙術(shù)的秘密新知講解：造紙技術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)促進(jìn)了人類文化的傳播和發(fā)展，人們?yōu)榱思o(jì)念蔡倫又將他所改進(jìn)的造紙術(shù)稱為蔡倫紙或蔡候紙。在造紙術(shù)發(fā)明前人們還曾用竹簡(jiǎn)和絹帛作為書寫材料，一起來看關(guān)于它們的資料。正式的書籍，是在兩千多年前春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代出現(xiàn)的。人們把文字寫在木片或竹片上，這些木片或竹片叫簡(jiǎn)或牘。這種笨重的書使用起來極不方便。在此之前人們還曾把文字記錄于龜甲或獸骨之上，后人將其稱之為甲骨文，但由于書寫材料的限制，并沒有出現(xiàn)正式的書籍。暢談?dòng)^看視頻后的感受感知科技進(jìn)步帶來的變化?；顒?dòng)探究制作簡(jiǎn)易書過渡：科技是人們?cè)诓粩喟l(fā)明、制造、改進(jìn)中一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步的，下面我們將通過活動(dòng)來感受科技的進(jìn)步?；顒?dòng)：試著用以下材料分別做一本簡(jiǎn)易的書。幻燈出示活動(dòng)材料?；顒?dòng)1：用不同的筆在三種材料上寫字幻燈出示寫作要求：（1）用毛筆在竹片上寫字，寫上成語。（2）用樹枝在橡皮泥上寫字，寫上你的姓名。（3）用鉛筆在紙上寫字，寫下一條格言。說說使用不同材料寫字時(shí)的感受?；顒?dòng)2：試著裝訂成冊(cè)，成為一本書幻燈出示三種書的制作要求：(1)橡皮泥書的制作：兩塊橡皮泥板刻好字后，將橡皮泥板整齊地?cái)[放在一起。(2)竹簡(jiǎn)的制作：用繩子系在竹簡(jiǎn)上，每一片竹簡(jiǎn)系一個(gè)扣，上端和下端分別綁上繩子做兩端的固定。(3)現(xiàn)代書的制作：將紙擺放整齊，用訂書器裝訂，一般裝訂兩到三個(gè)釘，注意裝訂的時(shí)候要對(duì)齊。說說裝訂時(shí)的感受。學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師提出的問題作出回答。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在于想讓學(xué)生去感受、模仿從古至今人類在書籍的制作過程中使用的方法。為后面研討探究的展開打下實(shí)踐基礎(chǔ)。研討探究比較三種書寫材料1、比較三種書寫材料幻燈出示2、新知講解：古今對(duì)比幻燈出示3、三種材料做成的書，各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？幻燈出示了解不同材料的同時(shí)，了解中華文化?；仡檿鴮懞脱b訂過程中的感受，探討用不同材料做成的書的優(yōu)缺點(diǎn)，包括制作難易程度，保存情況，攜帶情況，使用情況，獲取材料難易程度等方面進(jìn)行比較。問題研討制作一本真正的書過渡：我們的體驗(yàn)活動(dòng)中只是書寫了簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，裝訂時(shí)也較為簡(jiǎn)單。提出問題：我們的教科書一般都有幾萬字，如果讓你選擇一種材料來書寫一本教科書，你會(huì)選擇那種材料？為什么？小結(jié)：橡皮泥書的書寫阻力大，書寫時(shí)不方便；采用擺放式裝訂不易于攜帶和閱讀。竹簡(jiǎn)雖易于書寫，但裝訂時(shí)不方便，且竹簡(jiǎn)較重不易于攜帶。現(xiàn)代書易于書寫，裝訂方便，紙張較輕攜帶方便。在探究活動(dòng)中，由于嘗試的是簡(jiǎn)單處理，學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為竹簡(jiǎn)或橡皮泥書更易于書寫或裝訂，本環(huán)節(jié)的目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。從而讓學(xué)生真正體會(huì)到科技進(jìn)步帶來的變化拓展延伸現(xiàn)存最早的有字竹簡(jiǎn)——曾侯乙墓竹簡(jiǎn)現(xiàn)存最早的紙寫書——《三國(guó)志》世界上頁數(shù)最多的書是——《四庫全書》了解更多書的歷史課堂小結(jié)書的歷史提出問題：根據(jù)做書的材料變化，我們得到了什么什么啟示？問題小結(jié)：從甲骨文到竹簡(jiǎn)，做書的