《嘗試創(chuàng)作》示范公開課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版九年級(jí)語文上冊(cè)】

用心用情服務(wù)教育《嘗試創(chuàng)作》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.了解詩歌的語言特點(diǎn)，體會(huì)情感、意境等與詩歌創(chuàng)作的關(guān)系。2.研讀現(xiàn)代詩歌，總結(jié)詩歌創(chuàng)作的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的詩歌創(chuàng)作欲望。教學(xué)重點(diǎn)1.了解詩歌在語言、情感表達(dá)和意境營(yíng)造等方面進(jìn)行詩歌創(chuàng)作的技巧。2.分析現(xiàn)代詩歌特點(diǎn)，掌握詩歌創(chuàng)作的技巧與方法。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣。教學(xué)方法談話法，合作探究法教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)同學(xué)們，我們是詩的國度,詩歌是中華文明的重要載體之一。在本單元我們學(xué)習(xí)了五首詩歌，鏗鏘有力的毛澤東詩詞《沁園春?雪》是王者的磅礴大氣，婉約輕盈的《你是人間的四月天》是女性細(xì)膩情感，余光中的《鄉(xiāng)愁》則猶如母親的童謠娓娓訴說著思念與哀愁。

同學(xué)們，讓我們?cè)囍?chuàng)作詩歌，安放我們情感！老師相信你們每一個(gè)人都有屬于自己的詩歌，你們現(xiàn)在需要做的就是放飛自我，讓詩意飛出胸懷。二、整體感知（一）什么叫詩歌？詩歌是情感的抒發(fā)。生活中的人、事、物，都可能觸發(fā)我們的情感將這種情感用文字分行寫出來，就有詩的模樣了。如果再適當(dāng)融入聯(lián)想和想象，就有詩的味道了。（二）詩歌簡(jiǎn)要概述1.詩歌文化地位詩歌是語言藝術(shù)的精髓。詩歌是人類有文明以來生命力最長(zhǎng)久的一種文學(xué)體裁，它代表著文學(xué)藝術(shù)的最高成就。培根說:"讀詩使人靈秀。"詩歌是語言藝術(shù)的精髓。詩歌是人類有文明以來生命力最長(zhǎng)久的一種文學(xué)體裁，它代表著文學(xué)藝術(shù)的最高成就?！白x書百遍，其義自見”，讀詩可以豐富語言,發(fā)展想象力，審美能力，激發(fā)創(chuàng)作欲望。2.詩歌的組成：語言，韻律，情感，意境，想象，哲思等。這幾個(gè)元素并非缺一不可。3.詩歌的特點(diǎn)。(1)內(nèi)容上：取材廣泛，意象多種，想象豐富。(2)思想上：人情味與哲理性，注入了很多個(gè)人喜好個(gè)人感悟等。(3)形式上：分行分節(jié)，依據(jù)內(nèi)容分段。古體詩有韻律要求，現(xiàn)代詩可以押韻也可以不押韻。（4)語言：精練準(zhǔn)確。詩歌具有意象美，意境美，想象美，情感美，構(gòu)思美，結(jié)構(gòu)美，音樂美，凝練美。4.詩歌的創(chuàng)作與技巧詩歌創(chuàng)作的過程就是詩人尋找客觀事物作為意象、建構(gòu)意象語言、從而使其主觀情感能夠生動(dòng)形象地表達(dá)出來的過程。（三）詩歌的創(chuàng)作過程詩歌創(chuàng)作的過程就是詩人尋找客觀事物作為意象、建構(gòu)意象語言、從而使其主觀情感能夠生動(dòng)形象地表達(dá)出來的過程。1.寫作靈感：生活現(xiàn)象，感悟，思考等。2.寫作要求（1）語言：精煉，詩歌的載體（2）意象與意境：詩歌的基本構(gòu)成要素是意象和意境。它們是詩歌的靈魂和生命。（3）修辭：詩歌靈動(dòng)的有效推力。（4）情感與思考：詩歌的思想（5）隱喻機(jī)制：詩人創(chuàng)作詩歌過程中，常常用隱喻機(jī)制完成語言、修辭、意境意像、情感與思考等方面因素的融合與互動(dòng)。人與物之間、物與物之間的相似性是隱喻機(jī)制的基礎(chǔ)。3.寫作規(guī)范規(guī)范：確定一個(gè)主題，找到情感突破口。語言：精選生動(dòng)的動(dòng)詞，形象的名詞（意象），適當(dāng)巧變?cè)~性。想象力：基于生活，高于生活。巧妙融合生存經(jīng)驗(yàn)和思想。4.寫作格式*原則上不拘一格*續(xù)寫要與原詩在語意上相互聯(lián)系，表達(dá)共同的中心，形成和諧的語境。無論仿寫，續(xù)寫還是創(chuàng)新寫詩，我們都要先揣摩并把提住句子格式的基本特點(diǎn)之后，去模仿、續(xù)寫、創(chuàng)造。三、合作探究（一）寫作案例1.直抒胸臆：……為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉2.語言精煉：一首精彩的短詩,雖寥寥數(shù)語,卻抵得上千言萬語。小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。3.節(jié)奏感強(qiáng)北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟馀莽莽；大河上下，頓失滔滔。（二）請(qǐng)同學(xué)們閱讀本單元詩歌，選取一首進(jìn)行簡(jiǎn)單仿寫或者自主創(chuàng)作一首詩歌。技法指導(dǎo)：以《你是_____》或《我看》為題，創(chuàng)作表達(dá)形式相近的討歌。首先，應(yīng)體會(huì)《你是人間的四月天》《我看》的表達(dá)形式，注課文的句式；其次，題目不全的需將題目補(bǔ)充究整;最后擇合的表達(dá)主體，最好選擇有可說性的具體形象，這樣容易融入自己的情感，有話可說。例如《你是山間的清泉》《你是天空的雄》《你是三春暉》《你是燃燒的紅》等。想好歌頌的對(duì)象，再屐開聯(lián)想，想象，結(jié)合事物的特點(diǎn)，融入自已的情感。如要寫“母親”，想想由母的特質(zhì)可以聯(lián)想到什么具體形象，如從母親的勤勞想到老黃牛，從母親對(duì)孩子無私的愛和付出聯(lián)想到陽光、雨露、蠟燭等。四、布置作業(yè)1.獨(dú)立完成詩歌創(chuàng)作，并有感情朗讀；2.同學(xué)分小組，討論每個(gè)