《詩(shī)歌朗誦》示范公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)】

《詩(shī)歌朗誦》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.掌握一定的詩(shī)歌朗誦技巧，并學(xué)會(huì)運(yùn)用朗誦技巧。2.明確詩(shī)歌朗誦要有節(jié)奏美和情感美，深入探究對(duì)詩(shī)中的字詞句，切實(shí)品讀詩(shī)味。3.了解詩(shī)歌內(nèi)容，有感情朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌。教學(xué)重點(diǎn)1.掌握一定的詩(shī)歌朗誦技巧，并學(xué)會(huì)運(yùn)用朗誦技巧。2.明確詩(shī)歌朗誦要有節(jié)奏美和情感美，深入探究對(duì)詩(shī)中的字詞句，切實(shí)品讀詩(shī)味。教學(xué)難點(diǎn)了解詩(shī)歌內(nèi)容，有感情朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌。教學(xué)方法朗讀法，點(diǎn)撥法，講授法教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)著名京劇演員王佩瑜在《朗讀者》節(jié)目中用京韻朗誦古詩(shī)詞，曾引起網(wǎng)友熱捧。同學(xué)們，朗誦是一種人類特有的有聲文字表達(dá)方式，因其強(qiáng)烈的感染力讓文學(xué)作品更豐滿，更形象。詩(shī)歌是一種為朗誦而生的文學(xué)形式，語(yǔ)言精粹，情感鮮明，節(jié)奏明快，韻律婉轉(zhuǎn)。朗誦是對(duì)詩(shī)歌的再創(chuàng)作和升華。成功的詩(shī)歌朗誦，給人帶來(lái)文學(xué)的美好品味。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何對(duì)詩(shī)歌作品進(jìn)行成功地演繹。二、整體感知（一）詩(shī)歌朗誦技巧文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為有聲語(yǔ)言的過(guò)程就是朗誦。詩(shī)歌朗誦技巧,主要包括確定情感基調(diào)、確立語(yǔ)速、確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短、處理好停頓等。1.把握作品的基調(diào)，探索詩(shī)歌的創(chuàng)作意圖和動(dòng)機(jī)，進(jìn)而分析每段、每句，甚至每個(gè)字的內(nèi)在意義。不僅這樣，還要把詩(shī)內(nèi)所含的思想情感逐漸變成我們自己的思想情感，運(yùn)用形象思維，以“詩(shī)情畫(huà)意”來(lái)豐富自己的想象，同時(shí)還要大膽的運(yùn)用聯(lián)想進(jìn)行設(shè)計(jì)，展現(xiàn)作者所要抒發(fā)的情意。朗誦者需以飽滿的感情，把握好詩(shī)歌的語(yǔ)言與節(jié)奏，帶動(dòng)聽(tīng)眾進(jìn)入詩(shī)歌的意境之中。2.語(yǔ)速的快慢是由內(nèi)容表達(dá)的需要決定的，它直接影響表達(dá)的效果。語(yǔ)速太快，會(huì)對(duì)聽(tīng)者的大腦皮層造成不間斷的刺激，導(dǎo)致大腦皮層由興奮轉(zhuǎn)向抑制；語(yǔ)速太慢，會(huì)造成大腦思維狀態(tài)的疲軟，導(dǎo)致聽(tīng)者注意力的分散。只有快慢適度才能表達(dá)出作者在文章中所表達(dá)的思想感情。3.根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀重讀及聲音的長(zhǎng)短。把握好誦讀的“輕、重、緩、急”，恰當(dāng)?shù)胤趾谩耙舨健保a(chǎn)生鮮明的節(jié)奏感，才能將詩(shī)歌情感強(qiáng)調(diào)出來(lái)，才能將詩(shī)歌的韻味體現(xiàn)出來(lái)。4.朗讀時(shí)帶有規(guī)律性的變化，叫節(jié)奏。朗讀時(shí)，有些句子較短，按書(shū)面標(biāo)點(diǎn)停頓就可以。有些句子較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)也較復(fù)雜，句中雖沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但為了表達(dá)清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。但如果停頓不當(dāng)就會(huì)破壞句子的結(jié)構(gòu)，這就叫讀破句。朗讀測(cè)試中忌讀破句，應(yīng)試者要格外注意。另外，朗讀過(guò)程中應(yīng)該有感情停頓。感情停頓不受書(shū)面標(biāo)點(diǎn)和句子語(yǔ)法關(guān)系的制約，完全是根據(jù)感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據(jù)感情的需要決定停與不停。它的特點(diǎn)是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。（二）詩(shī)歌朗誦指導(dǎo)1.以小組為單位完成下列任務(wù)。(1)每位同學(xué)課外查找一些詩(shī)集，選出幾首自己最喜歡的詩(shī)，說(shuō)說(shuō)推薦的理由。(2)小組內(nèi)每人自選一首詩(shī)，先進(jìn)行朗誦準(zhǔn)備，標(biāo)出重音、停連、節(jié)奏，注明語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等。(3)組內(nèi)朗誦，互相評(píng)價(jià)、交流；然后再朗誦，看看水平是否有所提高。(4)在小組朗誦的基礎(chǔ)上，確定朗誦篇目、朗誦形式(如獨(dú)誦、雙人朗誦、齊聲合誦或多人輪誦，也可以配樂(lè)、配視頻朗誦)，推選參賽選手，進(jìn)行排練。2.舉行班級(jí)朗誦比賽。(1)做好賽前準(zhǔn)備工作：①制作節(jié)目單；②推舉評(píng)委，制定評(píng)分細(xì)則；③推舉主持人，準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的串詞；④確定獎(jiǎng)勵(lì)方案，準(zhǔn)備小獎(jiǎng)品。(2)舉辦朗誦比賽。朗誦者應(yīng)注意表情、語(yǔ)氣、動(dòng)作等；評(píng)委應(yīng)把握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，做到客觀、公平；觀眾應(yīng)注意集中注意力，認(rèn)真傾聽(tīng)，適時(shí)給予掌聲鼓勵(lì)。三、合作探究1.選擇詩(shī)歌。情感真摯，節(jié)奏明顯。2.推薦自己最喜歡的詩(shī)，并陳述推薦理由。示例一：我推薦席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》。鄉(xiāng)愁故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛總在有月亮的晚上響起故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵望仿佛霧里的揮手別離離別后鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)永不老去推薦理由：這首詩(shī)不同于余光中《鄉(xiāng)愁》的愴然悲傷，詩(shī)中表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情不會(huì)因人的老去而漸失，而是如沒(méi)有年輪的大樹(shù)一般永遠(yuǎn)鮮活。情感抒發(fā)和意象選擇的完美融合，使整首詩(shī)意境深邃悠遠(yuǎn)；比喻的貼切自然，語(yǔ)言的樸素優(yōu)美，更令這首詩(shī)充滿牧歌式的情調(diào)。示例二：我推薦海子的《面朝大海，春暖花開(kāi)》。面朝大海，春暖花開(kāi)從明天起，做一個(gè)幸福的人喂馬、劈柴，周游世界從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)從明天起，和每一個(gè)親人通信告訴他們，我的幸福那幸福的閃電告訴我的我將告訴每一個(gè)人給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字陌生人，我也為你祝福愿你有一個(gè)燦爛的前程愿你有情人終成眷屬愿你在塵世獲得幸福我只愿面朝大海，春暖花開(kāi)推薦理由：這首詩(shī)抒寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)質(zhì)樸、單純而自由的人生境界的向往。直抒胸臆與暗示、象征手法的結(jié)合，使全詩(shī)既清澈又深厚，既明朗又含蓄，暢快淋漓而又凝重、豐富，這是海子詩(shī)篇中最明朗、最溫暖的一首。四、布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)利用以上的讀詩(shī)方法去品讀一首自己喜歡的詩(shī)，并點(diǎn)評(píng)詩(shī)歌。板書(shū)設(shè)計(jì)