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2/5《出師表》教學設(shè)計教學目標1.能正確流利地朗讀課文,注意斷句、感情和節(jié)奏。2.疏通文意,了解文章寫了什么內(nèi)容。3.掌握積累常用文言字詞。教學重點1.反復誦讀文章。2.掌握積累常用文言字詞。教學難點掌握積累常用文言知識。教學課時3課時教學過程第一課時一、情景導入同學們,我們先來欣賞一首詩——杜甫《蜀相》,詩中寫道“三顧頻煩天下計,兩朝開濟老臣心”。這首詩是寫諸葛亮的。談起諸葛亮,可以說在我國是家喻戶曉,被稱為“智慧的化身”,你知道嗎,諸葛亮的文才也是令人傾倒,他的作品《出師表》和《誡子書》都被選入了初中語文課本?!俺鰩熞槐碚婷?,千載誰堪伯仲間”(陸游《書憤》)和“或為出師表,鬼神泣壯烈”(文天祥《正氣歌》)就是后人對作品《出師表》的頌揚。今天就讓我們走進這篇千古佳作。二、預(yù)習檢測1.作者簡介:諸葛亮,字孔明,瑯琊陽都(今山東沂南)人,三國時期蜀漢丞相,杰出的政治家、軍事家。在世時被封為武鄉(xiāng)侯,死后追謚忠武侯。主要作品有《前出師表》《后出師表》《誡子書》。諸葛亮“鞠躬盡瘁,死而后已”,是中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。著有《諸葛亮集》。2.文體知識:“表”是中國古代向帝王上書陳情言事的一種特殊文體。在古代,臣子寫給君王的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國時期統(tǒng)稱為“書”,到了漢代,這類文字被分為四個小類,即章、奏、表、議?!罢乱灾x恩,奏以按劾,表以陳情,議以執(zhí)異?!保▌③摹段男牡颀垺罚?。表的主要作用就是表達臣子對君主的忠誠和希望。觀眾多表文,盡管具體內(nèi)容不同,但都離不開抒情手法的運用,“動之以情”可以說是這種文體的一個基本特征。這種文體有其特殊格式,如開頭要說“臣某言”,結(jié)尾常有“臣某常誠惶誠恐”之類的話,代表有李密《陳情表》和諸葛亮的《出師表》等。3.背景簡介:公元223年,劉備病逝,將劉禪托付給諸葛亮。諸葛亮實行了一系列的政策措施,穩(wěn)定國內(nèi)局勢,于227年決定北上伐魏,實現(xiàn)全國統(tǒng)一,在出師北伐前,諸葛亮上書后主劉禪,懇切委婉勸勉他,同時表達自己忠心為國的堅貞。4.讀準字音,記準字形,注意下面重點字詞讀音。(欣賞情境課文)二、文意疏通1.詞語解釋2.文意疏通(1)學生自由朗讀課文,然后提出朗讀中的疑難字句,教師組織同學們相互幫助解答。(2)在朗讀的過程中,結(jié)合課文注釋和工具書,疏通文義。注意重點字詞的釋義。先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi),忠志之士忘身于外者,蓋追先帝之殊遇,欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽,以光先帝遺德,恢弘志士之氣,不宜妄自菲薄,引喻失義,以塞忠諫之路也。明確:先帝開創(chuàng)大業(yè)未完成一半,竟中途去世。如今天下分成三國,我益州地區(qū)人力疲憊,民生凋敝,這真是處在萬分危急、存亡難料的時刻。但是,宮廷里侍奉守衛(wèi)的臣子,不敢稍有懈??;疆場上忠誠有志的將士,舍身忘死地作戰(zhàn),這都是追念先帝的特殊恩遇,想報答給陛下的緣故。陛下確實應(yīng)該廣開言路,聽取群臣意見,發(fā)揚光大先帝遺留下來的美德,振奮鼓舞志士們的勇氣,絕不應(yīng)隨便看輕自己,說出無道理的話從而堵了忠誠進諫的道路。宮中府中,俱為一體,陟罰臧否,不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者,宜付有司論其刑賞,以昭陛下平明之理,不宜偏私,使內(nèi)外異法也。明確:宮里身邊的近臣和丞相府統(tǒng)領(lǐng)的官吏,本都是一個整體,升賞懲罰,贊揚批評,不應(yīng)標準不同。如有作壞事違犯法紀的,或盡忠心做善事的,應(yīng)該一律交給主管部門加以懲辦或獎賞,以顯示陛下在治理方面公允明察,切不應(yīng)私心偏祖,使宮廷和丞相府行法不同。侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等,此皆良實,志慮忠純,是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事,事無大小,悉以咨之,然后施行,必能裨補闕漏,有所廣益。明確:待中、侍郎郭攸之、費祎、董允等,這都是些品德良善誠實、情志意念忠貞純正的人,因而先帝才選留下來輔佐陛下。我認為宮內(nèi)的事情,事無論大小,都要征詢他們的意見,然后去施行。這樣一定能夠補正疏失,增益實效。將軍向?qū)?,性行淑均,曉暢軍事,試用于昔日,先帝稱之曰能,是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事,悉以咨之,必能使行陣和睦,優(yōu)劣得所。明確:將軍向?qū)?,性情德行平和公正,了解通曉軍事,當年試用,先帝曾加以稱贊,說他能干,因而經(jīng)眾人評議薦舉任命為中部督。我認為軍營里的事情,事情無論大小,都要征詢他的意見,就一定能夠使軍伍團結(jié)和睦,德才高低的人各有合適的安排。親賢臣,遠小人,此先漢所以興隆也;親小人,遠賢臣,此后漢所以傾頹也。先帝在時,每與臣論此事,未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍,此悉貞良死節(jié)之臣,愿陛下親之信之,則漢室之隆,可計日而待也。明確:親近賢臣,遠避小人,這是漢朝前期所以能夠興盛的原因;親近小人,遠避賢臣,這是漢朝后期所以衰敗的原因。先帝在世的時候,每次跟我評論起這些事,對于桓帝、靈帝時代,沒有不痛惜和憾恨的。侍中郭攸之、費偉,尚書陳震,長史張裔,參軍蔣豌,這些都是忠貞、坦直,能以死報國的節(jié)義臣子,誠愿陛下親近他們,信任他們,則漢王室的興盛,就時間不遠了。臣本布衣,躬耕于南陽,茍全性命于亂世,不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中,咨臣以當世之事,由是感激,遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆,受任于敗軍之際,奉命于危難之間,爾來二十有一年矣。明確:我本是個平民,在南陽郡務(wù)農(nóng)親耕,在亂世間只求保全性命,不希求諸侯知道我而獲得顯貴。先帝不介意我的卑賤,委屈地自我降低身份,接連三次到草廬來拜訪我,征詢我對時局大事的意見,因此我深為感激,從而答應(yīng)為先帝奔走效力。后來正遇危亡關(guān)頭,在戰(zhàn)事失敗的時候我接受了任命,在危機患難期間我受到委任,至今已有二十一年了。先帝知臣謹慎,故臨崩寄臣以大事也。受命以來,夙夜憂嘆,恐托付不效,以傷先帝之明,故五月渡瀘,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,當獎率三軍,北定中原,庶竭駑鈍,攘除奸兇,興復漢室,還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益,進盡忠言,則攸之、祎、允之任也。明確:先帝深知我做事謹慎,所以臨去世時把國家大事囑托給我了。接受遺命以來,日夜擔憂興嘆,只恐怕托付給我的大任不能完成,從而損害先帝的英明。所以我五月率兵南渡瀘水,深入荒蕪之境。如今南方已經(jīng)平定,武庫兵器充足,應(yīng)當鼓勵和統(tǒng)率全軍,北伐平定中原地區(qū),我希望竭盡自己低下的才能,消滅奸邪勢力,復興漢朝王室,遷歸舊日國都。這是我用來報答先帝,并盡忠心于陛下的職責本分。至于據(jù)量利弊得失,毫無保留地獻忠言,那就是郭攸之、費袆、董允的責任了。愿陛下托臣以討賊興復之效;不效,則治臣之罪,以告先帝之靈。若無興德之言,則責攸之、祎、允等之慢,以彰其咎。陛下亦宜自謀,以咨諏善道,察納雅言,深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。今當遠離,臨表涕零,不知所言。明確:希望陛下責成我去討伐奸賊并取得成效,如果不取得成效,那就懲治我失職的罪過,用來上告先帝的神靈。如果沒有發(fā)揚圣德的言論,那就責備郭攸之、費偉、董允等人的息慢,公布他們的罪責。陛下也應(yīng)該自已思慮謀劃,征詢治國的好辦法,明察和接受正直的進言,遠念先帝遺詔中的旨意。我受恩、感激不盡。如今正當離朝遠征,流著淚寫了這篇表文,不知道說了些什么。三、課堂小結(jié)1.【古今異義】①先帝不以臣卑鄙(古義:社會地位低微,見識短淺;今義:〈語言、行為〉惡劣;不道德)②由是感激(古義:感奮激發(fā);今義:因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭袆硬a(chǎn)生謝意)③未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也(古義:感到痛心、遺憾;今義:極端憎恨或悔恨)④開張圣聽(古義:擴大;今義:商店等設(shè)立后開始營業(yè))2.【一詞多義】
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