淺談幼兒園的品牌建設(shè)

淺談幼兒園的品牌建設(shè)品牌是一種標(biāo)識，是質(zhì)量的象征，代表一種以文化底蘊(yùn)為內(nèi)涵的無形資產(chǎn)，同時，又是一種有力的競爭手段和武器。誰擁有品牌，誰能駕馭品牌，誰就是王者，而我國社會主義市場體制的逐步建立與完善給教育帶來極其深遠(yuǎn)的影響，教育即要順應(yīng)形勢，承受市場經(jīng)濟(jì)的沖擊，又要遵循自身的規(guī)律，發(fā)揮教育領(lǐng)域內(nèi)的先導(dǎo)作用。教育面對社會需求嚴(yán)重挑戰(zhàn)，提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，滿足人民群眾日益增長的教育需要。這就呼喚教育也需要品牌，如何在教育改革中

國有品牌與民間資本的結(jié)合中，大力發(fā)展“國有民辦公助”的教育體制，如何從“家養(yǎng)”轉(zhuǎn)向“野生”的過程中能更快、更好立足于這個充滿競爭的社會中生存和發(fā)展呢？這就要進(jìn)行幼兒園教育品牌的建設(shè)，那么，如何建設(shè)幼兒園的教育品牌呢？下面淺議幾點(diǎn)看法：一、樹立強(qiáng)烈的品牌意識。成功的品牌背后都有一種偉大的理念，有偉大的理念，才能成就偉大的品牌。一所品牌的幼兒園要有好的辦學(xué)宗旨，好的辦學(xué)理念，好的辦學(xué)條件和好的管理機(jī)制，在創(chuàng)建成名園的過程中一定要樹立強(qiáng)烈的品牌意識，努力使園所創(chuàng)特色走內(nèi)涵發(fā)展之路。另外，在品牌教師的培養(yǎng)上，我們加強(qiáng)了教師隊伍培養(yǎng)和建設(shè)，努力做到讓名師為園所爭輝，讓名園造就更多的名師。因此，張揚(yáng)幼兒園個性，打造名牌幼兒園，要在“創(chuàng)新”上求發(fā)展，在“特色”上做文章。依法治園，改革活園，科研興園，特色立園，是打造品牌幼兒園的關(guān)鍵。二、建設(shè)特色的校園文化。和諧的文化環(huán)境是創(chuàng)建品牌幼兒園的基礎(chǔ)。品牌幼兒園實質(zhì)上就是一種整體性的校園文化模式。它是在獨(dú)特的文化環(huán)境內(nèi)逐步發(fā)展形成的，可以說，獨(dú)特的幼兒園文化環(huán)境為特色幼兒園提供了生長的基礎(chǔ)，一定的文化環(huán)境孕育了一定的校園文化。校園文化建設(shè)的內(nèi)涵十分豐富，既包括校園的物理環(huán)境（如校容校貌）構(gòu)成的物質(zhì)文化，也包括由校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等構(gòu)成的精神文化。這兩種文化的表現(xiàn)方式，可以是顯性的，也可以是隱性的。都能對師幼心理和行為產(chǎn)生一定的影響，也是建設(shè)幼兒園特色，打造幼兒園品牌的一項重要內(nèi)容。因此，要注重校園文化建設(shè)，對校園文化作出統(tǒng)一的部署，整體優(yōu)化學(xué)校的校園環(huán)境，使學(xué)校能體現(xiàn)出自己的特色目標(biāo)、品牌的特點(diǎn)和優(yōu)勢。規(guī)章制度、幼兒園的特色方向、辦學(xué)理念，園風(fēng)、教風(fēng)都會成為師幼的心理行為及推動力，也會使每一位來訪者感受到濃郁的特色（品牌）氛圍?？梢哉f，建設(shè)校園文化的過程同時也正是創(chuàng)建特色幼兒園的過程。良好的校園文化是師生員工共同創(chuàng)造的，它一旦創(chuàng)造出來，就是一種能動的教育力量，是一種持續(xù)的教育力量。品牌的幼兒園園長經(jīng)常換、教師經(jīng)常換、幼兒經(jīng)常換，可幼兒園的精神卻是永恒的。因此,園長要不斷提醒教職員工，將學(xué)園的“工作目標(biāo)”與教育的“終極價值”相統(tǒng)一，并形成共識。也正是這種共識的產(chǎn)生使得全體員工在了解教育使命和教育核心價值的前提下，自覺自愿地投身到幼兒園的各項活動之中，并積極地影響家長和周圍的人，進(jìn)而擴(kuò)展和強(qiáng)化了幼兒園與家長基于教育共識而產(chǎn)生的品牌忠誠關(guān)系。優(yōu)秀的校園文化就等于卓越的品牌。此時，幼兒園和品牌已經(jīng)融為一體，傳統(tǒng)積淀、文化氛圍、辦學(xué)理念、園風(fēng)、教風(fēng)等要素構(gòu)建了幼兒園品牌的根基。三、建設(shè)一流特色的師資隊伍。教師是實現(xiàn)學(xué)園教育目標(biāo)的核心和關(guān)鍵，擁有一流的特色教師是形成品牌幼兒園的前提。對于幼兒園來說，教師是辦學(xué)的依靠力量，沒有教師，再獨(dú)特的思想也無法變成現(xiàn)實。教師的整體水平和個體能力對提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量具有舉足輕重的作用，而要形成品牌幼兒園，則除了要有整體水平和個體能力的要求之外，還必須具備富有特長的這一專項要求。蔡元培先生曾說過，有特色的教師是學(xué)校的寶貴財富，幼兒園的特色，幼兒園在社會上的影響往往是靠特色教師的努力而形成的?？梢哉f，沒有特長的教師，就沒有幼兒園的特色，也就難以形成品牌的幼兒園，擁有特長的教師是形成品牌幼兒園的前提。

為了形成擁有特長的教師，必須注意兩個方面的工作：（1）要積極提供機(jī)會引發(fā)教師的特長，人各有所長，用人必用其所長，對教師也是如此。教師都有其獨(dú)特的個性、愛好、特長以及工作習(xí)慣、教學(xué)風(fēng)格，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要充分了解教師的這些特點(diǎn)，并注意提供機(jī)會讓其展露自己的長處。（2）要努力創(chuàng)造條件培養(yǎng)教師的特長。教師的特長愛好是可以通過途徑加以培養(yǎng)的。蘇霍姆林斯基在這方面的做法值得我們借鑒：對青年教師，他努力幫助他們分析工作中的長處和短處，并積極創(chuàng)造條件提高他們的業(yè)務(wù)水平，為形成個人風(fēng)格作準(zhǔn)備；對中年教師他設(shè)法幫助他們找出各自的獨(dú)特的風(fēng)格，并不斷加以總結(jié)；對老年教師則在總結(jié)的基礎(chǔ)上積極加以傳播，擴(kuò)大影響。另外還要注重師幼形象的塑造。教師和幼兒氛圍，形成愛的習(xí)慣，讓愛隨處可以體驗，形成愛的園本文化。3、“笑的文化”——通過工作，讓我們自己舒心地笑，讓每個孩子開心地笑，讓每位家長放心地笑。4、創(chuàng)新的文化：讓教職員工保持豐富的想象力和創(chuàng)造力。讓他們樹立一種信念：我是本園的員工，我有服務(wù)的熱忱，我愛護(hù)幼兒，愛護(hù)同事，我肯溝通，決不抱怨，我有豐