中國現(xiàn)代詩之雨巷教案教師中心稿 教學(xué)設(shè)計

中國現(xiàn)代詩之：雨巷教案（教師中心稿）

教案教學(xué)設(shè)計

中國現(xiàn)代詩之：雨巷教案（教師中心稿）教案教學(xué)設(shè)

計「篇一」

教學(xué)目的：

體會詩歌創(chuàng)造的朦朧迷離，低回動人的意境。

教學(xué)設(shè)想：

把握中心意象，深入體會詩歌情感。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：

今年夏天有一個很明顯的天氣特征,是什麼？

生答：“多雨！”

一到陰雨的天氣,天是濕漉漉的,地是濕漉漉的,讓我們的心情不由得也有幾分

濕漉漉的.雨總是帶給我們一些莫名的憂郁、無可名狀的哀傷，但這種微妙的情緒

又很難準(zhǔn)確把握，用語言傳神地表達(dá)，“雨巷詩人”戴望舒非常成功地做到了這一

點(diǎn)，下面,就讓我們共同走進(jìn)〈〈雨巷〉〉。

二、作者簡介

“雨巷詩人”的大名我們早已聽過,有誰知道作者的基本情況？

根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):戴望舒生于杭州，望舒是他給自己起的筆名，出自屈原的

《離騷》：”前望舒使先驅(qū)兮,后飛廉使奔屬."望舒是神話傳說中替月亮駕車的天

神,純潔而溫柔,多情又瀟灑.

戴望舒出生于3月5日，照西方星象學(xué)的說法,屬于雙魚座.雙魚座的人浪漫柔

情，以愛情為生命的養(yǎng)分,意志薄弱,喜好幻想,逃避現(xiàn)實(shí)，優(yōu)柔寡斷.戴望舒就是典型

的雙魚座性格。

三，詩歌賞析:

1、有這樣溫柔多情的筆名，又有這樣浪漫柔和的性情,戴望舒筆下流淌出來的

詩句也必然是細(xì)膩多情的,下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。

師配樂朗誦。

2、欣賞完了這首詩，我們不約而同地感受到了《雨巷》的魅力，那麼，你們覺得

這首詩美在何處？

有好幾個男生脫口而出”丁香一樣的姑娘美！"（生笑）

這個姑娘美在何處?她長什麼模樣,穿什麼衣服？（生安靜）

無從知道,那何以見得這姑娘的美？

3、從文本中，我們只知道她是一個“丁香一樣的姑娘”.（板書：丁香）丁香

是什麼樣的呢，有同學(xué)見過嗎（展示丁香圖片）？

丁香,又名紫丁香.春季開花,花紫色,密集成圓錐花序.有淡雅細(xì)沉的香氣.因?yàn)?/p>

它的高潔與冷艷，文人墨客把它作為哀婉、愁怨、惆悵的象征反復(fù)吟詠，古來已

久。唐代詩人李商隱有詩曰：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。”唐中主李Z

詞曰：“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?！笨梢?，丁香在古典文學(xué)當(dāng)中是個

“愁品”，是柔弱和哀愁的象征物。那麼，丁香一樣的姑娘會是個什麼樣子的姑娘

呢？

生1：應(yīng)該是一個纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動人的、惹人愛憐的小家碧玉。

生2：應(yīng)該是憂郁的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。

同學(xué)的描述很形象生動，這樣一個動人的姑娘，我們?nèi)滩蛔《枷肟匆豢此乔?/p>

麗的臉龐，看一看她到底長什麼模樣呢？

我們看不到，就連詩中的我也看不到。因?yàn)椋媚锎蛑话延图垈?。我想請?/p>

學(xué)們注意這把油紙傘。（板書：油紙傘）大家最早聽說油紙傘是在哪個故事里？

生齊答：《白蛇傳》。

油紙傘出現(xiàn)在白娘子初遇許仙的旖旎傳說里，出現(xiàn)在丹青繪就的江南煙雨中，

出現(xiàn)在少女玲瓏的舞蹈中，也出現(xiàn)在歌曲動聽的旋律中，不知不覺當(dāng)中，油紙傘已

經(jīng)定格為美的背景、美的點(diǎn)綴?，F(xiàn)在，這把油紙傘出現(xiàn)在丁香姑娘的肩頭，我們單

只看到傘，已經(jīng)覺得它很美，那麼它點(diǎn)綴的姑娘呢？

生：肯定更美！

油紙傘的出現(xiàn)是有條件的，這個條件就是雨一春雨。大家熟悉的朱自清先生的

《春》中是怎樣描繪春雨的？

生：象牛毛、象花針、象細(xì)絲，細(xì)細(xì)的、密密的。

宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨：“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁?！贝?/p>

雨也是一個惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象.（板書:春雨）而《雨巷》則把文人對雨的喜愛

推向了極至：象一幅微微泛黃的舊水墨畫，自在飛花、無邊絲雨之中，一個長發(fā)披

肩的女子，從雨巷中裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷嫣然極致的心

事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。

4、至此，丁香姑娘已經(jīng)成為抒情主人公和我們讀者共同的期盼和向往，那

麼，我們是不是可以說，這個美好的令人向往的姑娘就是詩人愛情向往的象征？

生回答，師歸納總結(jié)：既是又不是。丁香姑娘可能是詩人渴望而終未能得的愛

情，可能是青年時未酬的壯志，可能是年少時青澀的一個愿望，也可能只是對曾經(jīng)

偶遇的少女倩影的空自懷戀，所以，丁香姑娘是一切轉(zhuǎn)瞬即逝的美好事物的象征，

美好回憶的寄托。

詩人只是通過她來表達(dá)這種對于美好事物的飄忽短暫、轉(zhuǎn)瞬即逝的痛惜和追

憶，念念不忘卻又無從把握，只剩下淅瀝春雨中的深深追憶，只剩下物是人非之后

的無可奈何。盡管全詩沒有一句直白的情語，但情語卻已泅染在委婉的景語之中

了。同學(xué)們總結(jié)一下，詩歌表達(dá)了怎樣的情感？

生回答，師歸納總結(jié)：對丁香姑娘的期盼，對眼前現(xiàn)狀的迷茫和對往昔之美的

深深追憶。

四、延伸拓展：

其實(shí)，對美的追憶和留戀是人類共同的情結(jié)，古今中外，概莫如此。同學(xué)們能

否聯(lián)系一下自己的閱讀和欣賞的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

學(xué)生踴躍發(fā)言：

生L李商隱的《錦瑟》中有''此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然?！保ń處?/p>

點(diǎn)撥）這段感情早已經(jīng)逝去了，只剩下當(dāng)事人面對著多少年后的物是人非來深深的

懷戀，然而無論心里有多少痛惜，曾有的深情卻也無可挽回了。當(dāng)初怎麼就不知道

珍惜呢？

生2：王菲的歌曲《滄海蝴蝶》中有一句歌詞特別動人，“給我一剎那，對你

寵愛；給我一輩子，送你離開?！保ń處燑c(diǎn)撥）兩個人的交會只有一剎那，于是兩

個人的相互溫暖也只在一剎那。短暫的寵愛過后，用漫長漫長的一生來回味這一剎

那，珍藏這一剎那，于是，剎那即永恒。

五、布置作業(yè)：

1、熟讀成誦，在反復(fù)誦讀中深入體會作者的感情。

2、聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，寫一篇隨筆，寫下自己對某件往事、某人某物的回

憶。

教

中國現(xiàn)代詩之：雨巷教案（教師中心稿）教案教學(xué)設(shè)

計「篇二」

一、導(dǎo)入

在江南水鄉(xiāng)之中，有一條悠長而寂寥的小巷，在這條小巷里，一把孤寂的油紙

傘和著雨的嘆息，撐出了一個青年詩人在特定時代的心聲。他的心聲到底是什么，

今天就讓我們共撐一把心靈之傘走近這位青年的詩人，與他一道去領(lǐng)略那江南小巷

的風(fēng)景，去追尋那丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。

二、整體感知，確立詩歌感情基調(diào)

師：請同學(xué)們一起欣賞這首詩歌的朗讀音頻，初步感知這首詩歌，看看這首詩

歌帶給你什么樣的感受？（劃出這首詩歌的節(jié)奏）

（播放《雨巷》的朗讀音頻）

師：欣賞了這首詩歌的朗讀音頻，有誰能來談?wù)勀銓@首詩歌的感受？它是歡

欣喜悅的呢？還是憂愁哀怨的呢？

生：憂愁哀怨。

師：沒錯，這首歌從頭到尾都籠罩著一層淡淡的憂愁，所以說這首詩歌的情感

基調(diào)為憂傷、哀怨。既然這首詩歌的情感基調(diào)是憂傷哀怨的，那么我們在朗讀的時

候也應(yīng)該讀出這種情感。下面就請同學(xué)們集體朗讀這首詩歌，注意讀出憂傷哀怨的

感覺。雨巷

師：同學(xué)們很有朝氣，但缺乏點(diǎn)憂怨的感覺。我們再來一遍，希望大家在這次

朗讀的過程中把語速放慢一點(diǎn)，語調(diào)低沉一點(diǎn)，讀出詩中憂愁憂怨的感覺。

師：好。大家這遍朗讀得特別好。由此呢，我們也可歸納出一條規(guī)律：就是我

們在朗讀一些表達(dá)憂愁哀怨情感的詩歌時，應(yīng)該語速放慢，語調(diào)低沉。事實(shí)上，在

詩歌朗讀中，我們除了要注意語速語調(diào)之外，還應(yīng)該注意一些節(jié)奏與停頓。在一些

你覺得需要重點(diǎn)突出的地方，就應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶右酝ｎD或者是讀重音，這樣就會使得

這首詩歌更加地有韻味，比如第一節(jié)中的兩個“悠長”就可以拖長一點(diǎn)，更體現(xiàn)時

間延續(xù)；第二節(jié)中三個丁香，第一個丁香是表姑娘的外表美，可以讀得輕快一點(diǎn)，

第二個丁香是表姑娘的芬芳和高潔，所以我們可以把聲音拖長一點(diǎn)，讓聲音在空中

回蕩，讀出那種心馳神往的感覺，第三個丁香既是表姑娘的憂愁，則要把聲音壓得

低沉，表現(xiàn)心中的愁緒；在第五節(jié)中有兩個“遠(yuǎn)了”，第一個應(yīng)讀重一點(diǎn)，而第二

個則應(yīng)讀輕一點(diǎn)，讀出姑娘虛無縹緲地走遠(yuǎn)的感覺。那么我們現(xiàn)在聽一下音頻的范

讀，看看別人去如何來處理語速語調(diào)和感情停頓這些問題的。接下來給大家三分鐘

的時間自由朗讀，一定要放開聲音來讀，想象一下，你就是詩歌中的“我”，你正

撐著傘，行走在江南的煙雨小巷之中。

師：好，時間到。剛剛我們已經(jīng)反復(fù)朗讀了這首詩歌，初步感知了這首詩歌的

情感基調(diào)為憂愁哀婉的。那我們下面來分析一下這首詩歌，看看這首詩歌為何會給

人一種憂愁哀怨的感覺？在王國維《人間詞話》中有這樣一句話“一切景語皆情

語，一切情語皆景語”，所以說作者在詩中所傳達(dá)的情感也必定與作者在詩中所刻

畫的景與物密切相關(guān)。詩歌中所刻畫的景與物在文學(xué)上有一個特定的術(shù)語表達(dá)就是

意象。關(guān)于意象，上節(jié)課呢，老師在課堂上就曾提及過，除了意象之外上還曾提及

了另一個詞，那就是物像。關(guān)于意象和物像二詞，老師上節(jié)課可能說得不是很明

晰，這節(jié)課呢，老師在這兒把這兩個詞再解釋一遍。所謂物像，它是指自然萬物中

的一切，而意象呢，是寄托了主觀情感的物像。這個意象就是我們詩歌鑒賞中出現(xiàn)

的一個關(guān)鍵性的術(shù)語，所以我們應(yīng)該注意詩歌中的意象，并我們在鑒賞詩歌時候著

重分析和把握詩歌中的意象。就拿本詩來說，我們來看看，這首詩歌中主要有哪些

意象呢？

生：油紙傘、籬墻、雨巷、丁香、姑娘、“我”（6個）

師：其中作者以“我”和姑娘將其他的四個意象串聯(lián)在一起。那在詩歌中，

“我”和“姑娘”有著怎樣的聯(lián)系呢？“我”行走在江南的雨巷之中，是為了什么

呢？

生：是為了逢著一位姑娘。

師：“我”為了逢著一位姑娘，希望逢著一位姑娘，那這位姑娘是一位什么樣

的姑娘呢，詩歌中用了哪些語句來描寫這位姑娘？請同學(xué)們快速瀏覽全詩，找出詩

歌中描寫姑娘的句子。

生：第一節(jié)：丁香一樣地/結(jié)著愁怨；第二節(jié)：她是有/丁香一樣的顏色/丁香

一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁/哀怨/彷徨；第三節(jié)：彷徨/撐著油紙傘/默默彳亍著/

冷漠，凄清，又惆悵；第四節(jié)：靜默地走近/投出太息一般的眼光/像夢一般地飄過

（“太息”什么意思啊？嘆息的意思）；第五節(jié)：靜默/走盡這雨巷；第六節(jié)：太

息般的眼光/丁香般的惆悵；第七節(jié)：丁香一樣地/結(jié)著愁怨；

師：從剛剛同學(xué)的回答中我們可以看出，詩人在詩中用了大量的篇幅并采用了

一系列的意象來刻畫這位姑娘，首先呢，作者在這而寫姑娘，是說姑娘出現(xiàn)在何

處？

生：雨巷。

師：這條雨巷有什么樣的特點(diǎn)呢？

生：悠長、寂寥

師：除了悠長寂寥之外，事實(shí)上呢，這條雨巷還有幾份憂愁、凄涼與朦朧之

感。具體來說呢，就是雨巷這個意象又可分為兩個單獨(dú)的意象即雨與巷。雨，江南

的雨，細(xì)雨如絲，一連多天下個不停，讓人不覺有一種憂愁之感，正如古人詩中所

寫到的“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。”“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿

城風(fēng)絮，梅子黃時雨?！毕?，江南的小巷，斑駁的青石板，頹圮的籬墻，讓人不覺

有一種凄涼的感受。而雨與巷的結(jié)合，使雨天的陰沉都籠罩在整個小巷之中，使整

個雨巷都增添了一份朦朧的色彩。所以，雨巷這個意象既有悠長寂寥的特點(diǎn)，還有

幾份憂愁、凄涼與朦朧的色彩。所以可以說雨巷這個環(huán)境是凄涼、朦朧與憂愁的。

師：說完姑娘所處環(huán)境之外，我們來看這位姑娘。這位姑娘同我一樣都撐著一

把油紙傘，使我們無法看清她的模樣。說起油紙傘，不知你們有沒有見過？在哪見

過。

生：電視中，對了，而且往往是一些以古代人們生活為題材的電視劇中。

師：那我們來看看油紙傘到底長什么樣？（給出圖片）油紙傘具有什么樣的特

點(diǎn)？

生：復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。

師：油紙傘本就有這樣的特點(diǎn)，而它還出現(xiàn)在姑娘的肩上，更加給這個姑娘增

添了一層神秘、朦朧的色彩，這就是象征主義詩歌特有的朦朧美。

師：雖然我們看不清姑娘的樣子，但我們卻能初步一下姑娘的風(fēng)采。在詩中，

詩人多次用了同樣一個比喻來形容姑娘，他將姑娘形容成什么呢？

生：丁香。說她像丁香一樣結(jié)著愁怨。

師：那丁香是什么？丁香一樣的姑娘為何是結(jié)著愁怨的？丁香是一種花。它一

般開在暮春時節(jié)，顏色主要有兩種，淡紫色和白色，丁香在開花的時候有一種淡淡

的芬芳，它給人一種柔弱、純潔、素凈的感覺。丁香是我國古典詩詞中的重要意

象，它往往跟憂愁結(jié)合在一起。李商隱的《代贈》詩中就有“芭蕉不展丁香結(jié)，同

向春風(fēng)各自愁”的詩句；南唐李Z的《浣溪紗》中有“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)

雨中愁”。詩人把姑娘比喻成丁香，即把丁香的憂愁賦予姑娘。

2.從課文來看，哪些地方可以體現(xiàn)姑娘是愁怨的？（主問題二）

給大家5分鐘時間，以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，待會派代表來發(fā)言。（學(xué)生

以學(xué)習(xí)小組為單位討論）

師：時間到。哪個小組先來分享一下你們的看法？

A組代表：“在雨中哀怨，哀怨又彷徨”，用“哀怨”、“彷徨”兩個形容詞

非常直觀地表現(xiàn)姑娘的愁怨。

師：你們組還找到別的地方嗎？

A組代表：“默默彳亍著，冷漠、凄清，又惆悵”。

師：“彳亍”是什么意思？

A組代表：走走停停的樣子。

師：如果你今天很開心，那你走路的時候會走走停停嗎？

A組代表：不會。

師：不會。這組同學(xué)非常不錯，找到了兩個地方。別組同學(xué)有沒有要補(bǔ)充的？

B組代表：“靜默地走近，走近，又投出太息一般的眼光”。

師：不是呼朋引伴，不是欣喜雀躍的，而是靜靜的，默然地走近。這里的“太

息”作何解釋？

B組代表：嘆息。

師：姑娘一邊走，一邊嘆息，充滿了憂郁和哀傷，是嗎？

B組代表：對。

師：好，請坐。我們這兩組同學(xué)找得很準(zhǔn)確，理解也很到位。既然姑娘如此愁

怨，那作者為何希望跟她而不是一個喜顏明媚的女子相逢？（主問題三）

師說：我們再看到詩歌中的另外一個意象一“我”。我在寂寥的雨巷中獨(dú)自彷

徨，希望能夠逢著一個丁香般的姑娘，終于，姑娘出現(xiàn)了，她也跟我一樣，撐著油

紙傘。姑娘慢慢地走過來，越走越近，我感覺到她投來太息般的眼光，可是，正當(dāng)

我想說句什么話的時候，她跟我擦肩而過，而且，慢慢地遠(yuǎn)離我，越走越遠(yuǎn)，消失

在雨巷的盡頭。只剩下我，仍然獨(dú)自撐著油紙傘，彷徨在雨巷中，繼續(xù)等待，繼續(xù)

追尋。在這首詩歌中，我是以一個等待者，一個追尋者的姿態(tài)出現(xiàn)的。

四、探尋詩歌主旨

關(guān)于這首詩歌的主題，有人認(rèn)為，這首詩歌是一首愛情詩，是一首男子追尋、

等待姑娘的詩歌，但是另外一方面，又有人認(rèn)為，這首詩是一首政治詩，詩歌中的

這些意象，雨巷、丁香姑娘，都有它們獨(dú)特的政治象征。

師問：你們贊同哪一種看法呢，這首詩究竟是一首愛情詩，還是一首政治詩？

下面給大家三分鐘的時間小組討論，請各個小組選出發(fā)言的代表，你們小組贊同的

是哪種看法，為什么？

2.小組代表發(fā)言。

3.能夠堅持自己的看法，非常地不錯。早在幾千年前，孟子提出過，他說，讀

任何一篇作品，都要做到知人論世，要研究作者的身平，要研究他所處的社會環(huán)

境。我們一起來看一看，這首詩歌的作者是一戴望舒。（出示ppt）

4.戴望舒（1905.3.5?1950.2.28）現(xiàn)代詩人。又稱“雨巷詩人”，中國現(xiàn)代

派象征主義詩人。戴望舒為筆名，原名戴朝安，又名戴夢鷗。筆名艾昂甫、江恩

等。浙江杭縣（今杭州市余杭區(qū)）人。他的筆名出自屈原的《離騷》：“前望

舒使先驅(qū)兮，后飛廉使奔屬?！币馑际钦f屈原上天入地漫游求索，坐著龍馬拉來

的車子，前面由月神望舒開路，后面由風(fēng)神飛廉作跟班。望舒就是神話傳說中替月

亮駕車的天神，美麗溫柔，純潔幽雅。曾赴法國留學(xué)，受法國象征派詩人影響。代

表作有《雨巷》，此外還有《尋夢者》、《單戀者》、《煩憂》等，詩集《望舒

草》、《災(zāi)難的歲月》等?！队晗铩穼懹?927年夏天，當(dāng)時全國處于

白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進(jìn)步活動而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂

中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。早期

詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含

蓄。

5.1927年的白色恐怖，使原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子高峰墮入了深

淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷入彷徨迷惘，他們在

失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹?！队晗铩芬部梢允?/p>

一部分進(jìn)步青年的這種心境的反映。雨巷是狹長的，這個朦朧陰沉的意象，正象征

著此時黑暗的社會現(xiàn)實(shí)以及人們坎坷而迷茫的人生道路，而丁香姑娘，是他們美好

理想的象征。（ppt）

6.剛才我們已經(jīng)討論了姑娘的象征意義，那么，她究竟是象征著愛情呢，還是

象征著革命青年的美好理想，這一點(diǎn)我們無法確定。這首詩歌充滿著象征色彩的，

對它的這些朦朧意象，我們可以有不同的解讀。而這首詩歌的主旨是指對于愛情的

追求呢，還是對于美好革命理想的追求呢，我們無從知道，都有這個可能性，一千

個讀者有一千個哈姆雷特，這是一個仁者見仁智者見智的問題，只要言之成理都可

以。我們唯一能夠確定的是，這個姑娘是美麗高潔的，她可以是任何美好事物的象

征。

五、感受詩歌藝術(shù)手法

分析完主要的幾個意象之后最后我們從形式方面來感受詩歌的藝術(shù)手法。這首

詩是1928年發(fā)表在《小說月報》上面的，當(dāng)時《小說月報》的主編葉圣陶看完這

首詩之后，就給戴望舒寫了一封信，在信中他說，《雨巷》這首詩“替新詩的音節(jié)

開了一個新紀(jì)元”，這個評價是非常高的。確實(shí)，這首詩歌聽起來悅耳、和諧，讀

起來一唱三嘆，迂回反復(fù)，為什么我們會有這樣的感受呢？我們一起來找找看。

A.我們都知道，詩歌讀起來瑯瑯上口，在音節(jié)上面必須一押韻。這一點(diǎn)這首詩

歌可以說是做得非常成功的。這首詩歌主要押一個韻，大家看看能不能找出來。沒

錯了，ang,而且，不僅是節(jié)與節(jié)之間押韻，每一個小節(jié)的內(nèi)部，相隔不遠(yuǎn)的行里

重復(fù)一次韻腳，比如說，我們看第一小節(jié)，押ang韻的主要有哪些呢？（巷、

娘）；再看第二小節(jié)，（芳、愁）。其余的五個小節(jié)也是這樣子。詩人有意地使一

個音響在人們的聽覺中反復(fù)，不斷地在我們的耳邊構(gòu)造回蕩的旋律。

B.從全詩看，第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改“飄過”之外，其它語句完全一

樣，這樣，同一主調(diào)在詩中重復(fù)出現(xiàn)，首尾呼應(yīng)，不僅加重了詩人彷徨苦悶的心

境，也增強(qiáng)了全詩的音樂性;另外，語言上用反復(fù)，如“彷徨在悠長、悠長又寂寥

的雨巷”，“在雨中哀怨，哀怨又彷徨"，“像我一樣，像我一樣地”，詩人不斷

地迂回往復(fù)，使一個寂寥而又哀傷的旋律緊緊縈繞在我們的心頭。

C.詩歌中多次運(yùn)用到了象征的手法，比如丁香用來形容姑娘，而雨巷既可以形

容姑娘出現(xiàn)的背景，也可以指代漫長的革命探索道路，這些都體現(xiàn)了詩歌的象征主

義手法。

單從這三點(diǎn)來看，這首詩歌能夠給我們這樣強(qiáng)烈的心理體驗(yàn)，也是必然的。

六、齊讀詩歌

下面我們一起來朗讀這首詩，再次來感受這首詩的音樂美，注意要身臨其境去

體會作者的感情，讀出詩歌的韻味。

七、小結(jié)

這節(jié)課我們共同閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》，我們在讀詩歌的時候感受到了

它這種憂郁、哀怨的感情基調(diào)，我們還分析了這首詩歌的幾個主要意象，品味了詩

歌的內(nèi)容，我們還根據(jù)姑娘這個意象探討了詩歌的主旨，最后，我們通過對詩歌形

式、語言的分析，感受到了詩歌的音樂美。這首詩歌，還有許多地方值得我們探討

和分析，這些就留給大家課后自己去品味。

撐著/油紙傘，獨(dú)自彷徨在/悠長，悠長又/寂寥的/雨巷，我希望

/逢著一個/丁香一樣地結(jié)著愁怨的/姑娘。

她是有丁香一樣的/顏色，丁香一樣的/芬芳，丁香一樣的/憂愁，在

雨中/哀怨，哀怨/又彷徨；

她彷徨在/這寂寥的/雨巷，撐著/油紙傘像我一樣，像我一樣地默默/

彳亍著，冷漠，/凄清，/又惆悵。

她/靜默地/走近走近，/又投出太息一般的/眼光，她飄過像夢一般

地，像夢一般地/凄婉迷茫。

像/夢中/飄過一枝/丁香地，我身旁/飄過/這個女郎；她靜默地/遠(yuǎn)了，

/遠(yuǎn)了，到了/頹圮的/籬墻，走盡/這雨巷。

在/雨的哀曲里，消了/她的顏色，散了/她的芬芳，消散了，甚至/她的

太息般的/眼光，丁香般的/惆悵。

撐著/油紙傘，獨(dú)自彷徨在/悠長，悠長又/寂寥的/雨巷，我希望/飄過

一個/丁香一樣地結(jié)著愁怨的/姑娘。

陳藝園

中國現(xiàn)代詩之：雨巷教案（教師中心稿）教案教學(xué)設(shè)

計「篇三」

雨巷（人教版高一必修）教案教學(xué)設(shè)計

雨巷

戴望舒

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《雨巷》中象征手法的運(yùn)用及詩中意象的象征意義。

2、對丁香這一意象的深層理解。

3、培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩的感悟力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解詩作的時代背景及詩人的時代心情

2、理解雨巷、丁香般姑娘、“我”的象征意義，并把握作者表層及深層情

感。

3、進(jìn)一步了解作品的藝術(shù)魅力及詩詞作品中的丁香情結(jié)。

教法：朗誦討論合作比較法

教學(xué)安排：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：把握詩的象征意義

教學(xué)過程：

歌曲導(dǎo)入：丁香花（唐磊）

學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺?，引入丁香?/p>

出示圖片，了解丁香花

丁香花：開花在仲春時節(jié)，詩人們常對著丁香傷春，說丁香是愁品。丁香花白

色或紫色，顏色并不輕佻，因而丁香也就成了美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。

導(dǎo)入作品：今天我們要學(xué)習(xí)的作品《雨巷》也成功的運(yùn)用并發(fā)展了這一丁香花

意象。下面我們將共同學(xué)習(xí)這首作品。

作者作品簡介

戴望舒,浙江杭州人,原名戴夢鷗.1932年赴法留學(xué),1935年回國.在《現(xiàn)代》上

發(fā)表詩作，逐漸成為現(xiàn)代詩派“詩壇首領(lǐng)”.著有：《我思想》、《無題》、《我

用殘損的手掌》、《煩憂》、《偶成》、《雨巷》

了解時代背景

《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天是中國現(xiàn)代史上最黑暗的時代。反動派對革命青

年的屠殺。原來熱烈響應(yīng)革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中

一部分人找不到革命的前途。他們在痛苦中陷入彷徨迷惘。他們在失望中渴求著新

的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹?！队晗铩肪褪钱?dāng)時一部分進(jìn)步青年

這種心境的.反映。

聽配樂朗誦

學(xué)生齊讀作品，教師略作指導(dǎo)

作品思路分析

學(xué)生討論

明確：

第1節(jié)：“我”獨(dú)自彷徨在悠長又寂寥的雨巷

第2—6節(jié)：想象中的丁香般的姑娘從雨巷穿過，從“我”身旁飄過.

第7節(jié)：采用重章疊唱的形式寫出“我”的希望.

飄過過程：默默走近、走近一遠(yuǎn)去一消失在盡頭

探討作品中各意象的象征意義

思考討論：（1）詩中給我們塑造了雨巷、姑娘、“我”的意象，他們各有什

么特點(diǎn)？

討論后明確：

雨巷：悠長、寂寥、下著雨

姑娘：有丁香一樣的芬芳、彷徨著憂愁的姑娘

“我”：孤獨(dú)、憂愁有所希望又彷徨苦悶

（2）結(jié)合詩中情節(jié)及雨巷、丁香般的姑娘、“我”三者的關(guān)系，你認(rèn)為作者

要表達(dá)一種怎樣的情感？思考其象征意義。

討論后明確：那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨(dú)行者，以及丁香般結(jié)著愁

怨的姑娘構(gòu)成一種象征意境。含蓄地暗示出作者既迷惘又感傷又有期待的情懷。表

層上是在寫對美好愛情的期待。深層上，是個人乃至一代青年人內(nèi)心復(fù)雜情緒的象

征，一種美好理想得而復(fù)失的苦悶與彷徨。

10、再次有感情的朗讀作品

11、小結(jié)

戴望舒作為現(xiàn)代派象征主義詩人的代表，運(yùn)用象征主義的手法塑造了悠長寂寥

的雨巷、丁香般的姑娘、獨(dú)行者的形象，也傳達(dá)出詩人內(nèi)心的苦悶和彷徨，給我們

呈現(xiàn)出那個時代知識分子的心理狀態(tài)。

12、作業(yè)：（1）思考《雨巷》的藝術(shù)魅力

（2）背誦全詩

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：（1）了解作品的藝術(shù)魅力（2）深入探討丁香花這一

意象的內(nèi)涵

二、教學(xué)過程

1、檢查背誦

2、請學(xué)生朗誦

3、思考探討

(1)你認(rèn)為雨巷在藝術(shù)上有什么特點(diǎn)？

分組討論后明確：

①象征性的抒情手法

②優(yōu)美的音樂旋律

詩中運(yùn)用疊句、復(fù)沓、重唱等手法造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和宛轉(zhuǎn)悅耳的樂感。

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：共七個詩節(jié)，每節(jié)七行，每行長短不一；押韻位置錯綜變化；似斷

實(shí)連的分節(jié)跨行。

效果：使全詩回蕩著一種深沉而優(yōu)美的旋律，細(xì)膩而傳神的暗示了詩人低回、

迷茫的心境。

(2)深入探討丁香花這一意象

①回顧丁香花的特點(diǎn)：

開花在仲春時節(jié)，詩人們常對著丁香傷春，說丁香是愁品。丁香花白色或紫

色，顏色并不輕佻，因而丁香也就成了美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。

②舉例探討

代贈二首(其一)

李商隱

玉梯橫絕月如鉤。

樓上黃昏欲望休。

芭蕉不展丁香結(jié)。

同向春風(fēng)各自愁

③小結(jié)：作者成功的運(yùn)用了丁香花這一美好、高潔又哀怨的意象，表現(xiàn)了作者

對美好理想的追求，作者在希望和失望之間只能是孤獨(dú)、苦悶和彷徨。

4、再次有感情的朗讀全詩

5、作業(yè)：搜集有關(guān)丁香一詞的詩句

說課稿

一、說教材

《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天是中國現(xiàn)代史上最黑暗的時代。反動派對革命青

年的屠殺。原來熱烈響應(yīng)革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中

一部分人找不到革命的前途。他們在痛苦中陷入彷徨迷惘。他們在失望中渴求著新

的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹?！队晗铩肪褪钱?dāng)時一部分進(jìn)步青年

這種心境的反映。

戴望舒作為現(xiàn)代派象征主義詩人的代表，運(yùn)用象征主義的手法塑造了悠長寂寥

的雨巷、丁香般的姑娘、獨(dú)行者的形象，也傳達(dá)出詩人內(nèi)心的苦悶和彷徨，給我們

呈現(xiàn)出那個時代知識分子的心理狀態(tài)。

那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨(dú)行者，以及丁香般結(jié)著愁怨的姑娘構(gòu)成

一種象征意境。含蓄地暗示出作者既迷惘又感傷又有期待的情懷。表層上是在寫對

美好愛情的期待。深層上，是個人乃至一代青年人內(nèi)心復(fù)雜情緒的象征，一種美好

理想得而復(fù)失的苦悶與彷徨。

作者對象征主義手法的成功運(yùn)用及詩的優(yōu)美的音樂旋律使它成為現(xiàn)代新詩史上

里程碑之一。

二、說教法

課時安排為兩課時，第一課時主要是讓學(xué)生熟悉作品并把握詩的象征意義，第

二課時側(cè)重把握詩的藝術(shù)魅力。教法上第一節(jié)課通過朗讀、討論、啟發(fā)為主，第二

節(jié)課則以講授、探討為主。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《雨巷》中象征手法的運(yùn)用及詩中意象的象征意義。

2、對丁香這一意象的深層理解。

3、培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩的感悟力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解詩作的時代背景及詩人的時代心情

2、理解雨巷、丁香般姑娘、“我”的象征意義，并把握作者表層及深層情

感。

3、進(jìn)一步了解作品的藝術(shù)魅力及詩詞作品中的丁香

中國現(xiàn)代詩之：雨巷教案（教師中心稿）教案教學(xué)設(shè)

計「篇四」

雨巷教案教學(xué)設(shè)計（人教版高一必修一）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知識目標(biāo)

⑴分析、理解本詩的意象和象征意味。

⑵能有感情地誦讀詩歌。

2.情感目標(biāo)

領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩歌的情境美。

3.能力目標(biāo)

通過誦讀、欣賞增強(qiáng)對詩歌的分析能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

誦讀、意象分析、感情把握。

【教學(xué)時間】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

細(xì)雨如絲的江南，悠長寂寞的小巷，一把孤寂的油紙傘和著雨的嘆息，撐出了

一個青年詩人哀婉的心曲。今天就讓我們一起來走近戴望舒，與詩人一道去領(lǐng)略雨

巷的風(fēng)景，去追尋丁香姑娘的芬芳。請大家合上書本，閉上眼睛，我們先一起來聆

聽這一段錄音。（36',3min）

二、整體感知，確立詩歌感情基調(diào)

1.好，聽完錄音了。這首詩歌叫什么名字呢？（《雨巷》）（教師板書）大家回

想一下，我們剛剛在聽得時候，這首詩歌給你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么？它是歡欣

鼓舞、斗志昂揚(yáng)、激動人心的，還是憂愁哀傷的。沒錯了，這首詩歌從頭到尾籠罩

著一層淡淡的憂愁，所以我們讀的時候，要用什么樣子的感情基調(diào)去朗讀呢？（教

師板書：基調(diào)一憂郁、哀怨），那么我們讀的時候要用什么速度來讀??？（生回

答），對了，一般來說，如果是表達(dá)比較熱烈奔放的感情，我們讀的時候語速要稍

快一點(diǎn)，但是如果是表達(dá)這樣一種憂郁、哀怨的感情（手指黑板），我們讀的時候

要用比較緩慢的語速來讀。好，請大家翻到課本45頁，我們請一位同學(xué)來試試

看，朗讀一下這首詩歌的前兩節(jié)，請哪位同學(xué)呢？我們班哪位同學(xué)是朗誦高手？

（生朗誦）Clmin）（總7min）

2.讀得怎么樣？（好）掌聲鼓勵。

讀詩歌我們主要是注意一些節(jié)奏停頓。在一些你覺得需要重點(diǎn)突出的地方，就

應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶右酝ｎD或者是讀重音，這樣就會使得這首詩歌更加地有韻味，我來試

試看，好不好？（2min）。好，接下來給大家三分鐘的時間自由朗讀，一定要放開

聲音來讀，想象一下，你就是詩歌中的“我”，此時此刻，下著淅淅瀝瀝的雨，而

你正撐著傘，走在青苔斑斑的石板路上。（3min）（一、二總13min）

三、品味詩歌意象（12min）

1.好，時間到。我們已經(jīng)完整地讀完這首詩，大家找找看，這首詩里邊，總共

描寫了多少位人物？（兩位）分別是誰呢？（“我”和“姑娘”）沒錯了，那我們

在講前邊的詩歌時，用了一個專門的術(shù)語，我們說這個術(shù)語是用來形容詩詞中所描

寫的具體事物，這個術(shù)語是什么呢？（意象）（板書），所以，這首詩歌中出現(xiàn)的

意象，從人物方面來講，就有“我”和“姑娘”（板書），那在詩歌中，“我”和

“姑娘”有著怎樣的聯(lián)系呢？“我”在悠長的雨巷中彷徨，是為了什么呢？是希望

逢著姑娘。說明“我”是想要追尋這個姑娘。請大家找找看，詩歌中用了哪些語句

來描寫這個姑娘？待會我請同學(xué)來回答。一節(jié)一節(jié)地找。（lmin,總3min）

2.好，請一個同學(xué)來找出詩歌中描寫姑娘的語句。

第一節(jié)：丁香一樣地/結(jié)著愁怨；第二節(jié)：她是有/丁香一樣的顏色/丁香一樣

的芬芳/丁香一樣的憂愁/哀怨/彷徨；第三節(jié)：彷徨/撐著油紙傘/默默彳亍著/冷

漠，凄清，又惆悵；第四節(jié)：靜默地走近/投出太息一般的眼光/像夢一般地飄過

（“太息”什么意思?。繃@息的意思）；第五節(jié)：靜默/走盡這雨巷；第六節(jié)：太

息般的眼光/丁香般的惆悵；第七節(jié)：丁香一樣地/結(jié)著愁怨；（2min）

3.我們從剛剛同學(xué)的回答可以看出，詩人用了大量的篇幅來描寫姑娘，描寫姑

娘的動作，描寫姑娘的情緒，他還用了許多別的意象來襯托這個姑娘，首先他寫

到，姑娘是出現(xiàn)在一個什么地方？（雨巷）好，請大家發(fā)揮自己的想象力，細(xì)雨朦

朧中，你走在這條悠長悠長又寂寥的巷子里，這里遠(yuǎn)離塵囂，遠(yuǎn)離熱鬧，你的腳

下，踩著幽暗的、濕漉漉的青石板，透著寒氣，透著冷清。在這樣的一條雨巷中，

你感覺到了什么？你的心情怎么樣？（朦朧的、陰沉的）所以，雨巷這個意象，首

先給我們規(guī)定了這個姑娘出現(xiàn)時候的大環(huán)境，是朦朧的、陰沉的。

4.我們也知道，這首詩歌用了大量的篇幅來描寫姑娘，但是，我們從這些描寫

中，是否看到了姑娘的樣子，她是大眼睛呢還是丹鳳眼，她是圓臉呢還是瓜子臉，

我們看得到嗎？（看不到）。不僅我們看不到，詩人也看不到，為什么呢？因?yàn)樗?/p>

撐著一把油紙傘。請同學(xué)們注意這把油紙傘。在你的印象中，你在哪里見到過油紙

傘。（電視中），對了，而且往往是一些以古代人們生活為題材的電視劇，因此

呢，油紙傘具有復(fù)古、懷舊在特點(diǎn)（單獨(dú)提問），這樣一把傘出現(xiàn)在姑娘的肩上，

更加給這個姑娘增添了一層神秘、朦朧的色彩。（3min）

5.而在首詩歌里邊，詩人還多次用了同樣一個比喻來形容姑娘，他將姑娘形容

成什么呢？丁香，她像丁香一樣結(jié)著愁怨，她有著丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬

芳，丁香一樣的憂愁，所以丁香也是我們這首詩歌中的一個重要意象（板書：丁

香）。丁香是一種？（花），沒錯了，丁香花。那假如這樣，我換成別的花，牡丹

花、玫瑰花，行不行?。浚ú恍校槭裁床恍邪?？

要解決這個問題，我們必須先了解丁香這個意象在文學(xué)作品中的含意。

丁香一般是開在暮春時節(jié)，花的顏色主要有兩種，淡紫色和白色，開花的.時

候有一種淡淡的芬芳，它給人一種柔弱、純潔、素凈的感覺。所以，在古典詩詞

中，丁香一般象征著美麗、高潔。另外一方面啊，我們剛剛講了，丁香是開在暮春

時節(jié)，也就是春天快要結(jié)束的時候，再加上它雖然嬌美，但是非常容易凋謝，所以

古人對著丁香，容易傷春，因此，丁香又可以用來象征愁怨。

在我國的古典詩詞中，就有不少有關(guān)詩句涉及到丁香，比如說李商隱的《代

贈》：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”，還有南唐李Z的《浣溪紗》中的

“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”這些詩句啊，都是將丁香和愁怨聯(lián)系在一

起。

回到我們這首詩歌中，丁香般的姑娘并不僅僅指這個姑娘有著丁香一樣的愁

怨，還說明了這個姑娘有著丁香一樣地美麗，丁香一樣的高潔，丁香容易凋謝，以

丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。（3min）

6.我們再看到詩歌中的另外一個意象一“我”。我在寂寥的雨巷中獨(dú)自彷徨，

希望能夠逢著一個丁香般的姑娘，終于，姑娘出現(xiàn)了，她也跟我一樣，撐著油紙

傘。姑娘慢慢地走過來，越走越近，我感覺到她投來太息般的眼光，可是，正當(dāng)我

想說句什么話的時候，她跟我擦肩而過，而且，慢慢地遠(yuǎn)離我，越走越遠(yuǎn)，消失在

雨巷的盡頭。只剩下我，仍然獨(dú)自撐著油紙傘，彷徨在雨巷中，繼續(xù)等待，繼續(xù)追

尋。在這首詩歌中，我是以一個等待者，一個追尋者的姿態(tài)出現(xiàn)的。（lmin）

四、探尋詩歌主旨（4min）

1.所以啊，有人認(rèn)為，這首詩歌是一首愛情詩，是一首男子追尋、等待姑娘的

詩歌，但是另外一方面，又有人有別的看法了，他們認(rèn)為，這首詩是一首政治詩，

詩歌中的這些意象，雨巷、丁香姑娘，都有它們獨(dú)特的政治象征。你們贊同哪一種

看法呢，這首詩究竟是一首愛情詩，還是一首政治詩？下面給大家三分鐘的時間小

組討論，請各個小組選出發(fā)言的代表，你們小組贊同的是哪種看法，為什么？

2.小組代表發(fā)言。

組A：我們小組認(rèn)為是愛情詩，這首詩已經(jīng)明確地寫清楚了我希望能夠遇到丁

香姑娘，雖然這個愛情故事的結(jié)局不完美，但是我還是站在原地等待著丁香姑娘。

（有道理，所以這是一首愛情詩）

組B：我們小組也認(rèn)為是愛情詩，因?yàn)樵谠娎镞吙床怀稣我蛩?。（確實(shí)，詩

歌里邊沒有任何明確的寫政治的語言。其他小組呢，有沒有不同看法的？）

組C：我們小組的成員認(rèn)為是愛情詩，但是我自己覺得是政治詩。（為什

么？）戴望舒所處的時代比較多戰(zhàn)爭，社會環(huán)境也比較亂，可能作者當(dāng)時想表達(dá)什

么，但是又不敢明明白白地說出來，所以只能寫得比較朦朧。所以我覺得表面上是

愛情詩，實(shí)質(zhì)上是政治詩。

3.能夠堅持自己的看法，非常地不錯。剛剛我們同學(xué)提到了一點(diǎn)，不知道大家

有沒有注意到，分析這首詩歌主旨的時候他聯(lián)系了作者身處的社會環(huán)境、時代背

景，這種方法，早在幾千年前，孟子提出過，他說，讀任何一篇作品，都要做到知

人論世，要研究作者的身平，要研究他所處的社會環(huán)境。我們一起來看一看，這首

詩歌的作者是一戴望舒。（出示ppt）

4.戴望舒（戴望舒1905—1950）,浙江杭州人，原名戴夢鷗。1925年入上海

震旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文，開始受到法國象征派的影響。1926年參加共青團(tuán)?！队晗铩?/p>

寫于1927年夏天，當(dāng)時全國處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進(jìn)步活動而不得

不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中充滿

了迷惘的情緒和朦朧的希望。早期詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受

西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。

5.1927年的白色恐怖，使原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子高峰墮入了深

淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷入彷徨迷惘，他們在

失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。《雨巷》也可以是

一部分進(jìn)步青年的這種心境的反映。雨巷這個朦朧陰沉的意象，正象征著此時黑暗

的社會現(xiàn)實(shí)，而丁香姑娘，是他們美好理想的象征。

關(guān)于這個時期進(jìn)步青年的這種彷徨，我們在學(xué)習(xí)必修一的時候講過一篇散文，

作者在當(dāng)時也是身處于這種彷徨中。是哪一篇課文??？《荷塘月色》。

6.剛才我們已經(jīng)討論了姑娘的象征意義，那么，她究竟是象征著愛情呢，還是

象征著革命青年的美好理想呢，我們無法確定。這首詩歌充滿著象征色彩的，對它

的這些朦朧意象，我們可以有不同的解讀。而這首詩歌的主旨是指對于愛情的追求

呢，還是對于美好革命理想的追求呢，我們無從知道，都有這個可能性，一千個讀

者有一千個哈姆雷特，只要言之成理都可以。我們唯一能夠確定的是，這個姑娘是

美麗高潔的，她可以是任何美好事物的象征。

五、感受詩歌音樂美

最后我們從形式方面來感受詩歌的音樂美。這首詩是1928年發(fā)表在《小說月

報》上面的，當(dāng)時《小說月報》的主編葉圣陶看完這首詩之后，就給戴望舒寫了一

封信，在信中他說，《雨巷》這首詩“替新詩的音節(jié)開了一個新紀(jì)元”，這個評價

是非常高的。確實(shí)啊，這首詩歌聽起來悅耳、和諧，讀起來一唱三嘆，迂回反復(fù)，

為什么我們會有這樣的感受呢？我們一起來找找看。

A.我們都知道，詩歌讀起來瑯瑯上口，在音節(jié)上面必須一押韻。這一點(diǎn)這首詩

歌可以說是做得非常成功的。這首詩歌主要押一個韻，大家看看能不能找出來。沒

錯了，ang,而且，不僅是節(jié)與節(jié)之間押韻，每一個小節(jié)的內(nèi)部，相隔不遠(yuǎn)的行里

重復(fù)一次韻腳，比如說，我們看第一小節(jié)，押ang韻的主要有哪些呢？（巷、

娘）；再看第二小節(jié)，（芳、愁）。其余的五個小節(jié)也是這樣子。詩人有意地使一

個音響在人們的聽覺中反復(fù)，不斷地在我們的耳邊構(gòu)造回蕩的旋律。

B.從全詩看，第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改“飄過”之外，其它語句完全一

樣，這樣，同一主調(diào)在詩中重復(fù)出現(xiàn)，首尾呼應(yīng)，不僅加重了詩人彷徨苦悶的心

境，也增強(qiáng)了全詩的音樂性。

C.另外，語言上用反復(fù)，如“彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷”，“在雨中哀

怨，哀怨又彷徨"，“像我一樣，像我一樣地”，詩人不斷地迂回往復(fù)，使一個寂

寥而又哀傷的旋律緊緊縈繞在我們的心頭。

單從這三點(diǎn)來看，這首詩歌能夠給我們這樣強(qiáng)烈的心理體驗(yàn)，也是必然的。

六、齊讀詩歌

下面我們一起來朗讀這首詩，再次來感受這首詩的音樂美。

七、拓展：鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法

這節(jié)課我們鑒賞了《雨巷》這首現(xiàn)代詩歌，但這個不是最重要的目的，更重要

的是，我們要學(xué)會通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，來掌握鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法。請大家回憶一

下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)步驟，試試看能不能概括出鑒賞現(xiàn)代詩歌有哪些方法。當(dāng)你看

到一首陌生的詩歌時，第一步應(yīng)該怎么做？

L誦讀，整體感知。（讀詩）沒錯了，讀，讀了一遍沒有感覺，再讀。

2.確定詩歌感情基調(diào)。讀到你能夠確定出詩歌的感情基調(diào)為止。

3.品味詩歌意象。那么，感情基調(diào)我們已經(jīng)確定下來了，第三步應(yīng)該怎么做

呢，沒錯了，分析詩歌的意象。

4.知人論世。那分析詩歌意象的時候，我們還要注意結(jié)合作者的身平和作品的

時代背景來分析，用一個成語來講就是知人論世。

5.探詢詩歌主旨。而從對意象的分析和對作者身平和時代背景的了解，又有助

于我們分析詩歌的主旨。

6.感受詩歌語言美。最后一個步驟，還應(yīng)該對詩歌的語言進(jìn)行分析。

這就是鑒賞現(xiàn)代詩歌的幾個基本的方法，大家在以后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會觸類旁

通、舉一反三，用這些方法來鑒賞別的詩歌。今天的作業(yè)呢，就是請大家根據(jù)我們

歸納出來的這幾個方法，分析《每課一練》42頁第三題艾青的這首《礁石》。

八、小結(jié)

這節(jié)課我們共同閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》，我們在讀詩歌的時候感受到了

它這種憂郁、哀怨的感情基調(diào)，我們還分析了這首詩歌的五個主要意象，品味了詩

歌的內(nèi)容，我們還根據(jù)姑娘這個意象探討了詩歌的主旨，最后，我們通過對詩歌形

式、語言的分析，感受到了詩歌的音樂美。這首詩歌，還有許多地方值得我們探討

和分析，這些就留給大家課后自己去品味。

田影

中國現(xiàn)代詩之：雨巷教案（教師中心稿）教案教學(xué)設(shè)

計「篇五」

雨巷

教學(xué)目標(biāo)

1、了解戴望舒及象征主義詩歌，提升詩歌鑒賞能力和審美能力。

2、反復(fù)誦讀，感受意境，品味語言，把握形象。

3、探討詩人的情感及詩歌主題，學(xué)會從深層次體味感情。

教學(xué)重點(diǎn)

鑒賞姑娘的形象。

教學(xué)難點(diǎn)

探究詩人的情感及詩歌主題。

教學(xué)方法

疊印剝離教學(xué)法

教學(xué)課時

二課時

教學(xué)過程

第一課時

導(dǎo)語設(shè)計：戴望舒，中國現(xiàn)代著名詩人?，F(xiàn)代派詩人，以一首《雨巷》贏得

“雨巷詩人”的稱號。今天我和大家一起走近雨巷，走近詩人那顆朦朧潤濕的心。

一、朗讀，體會情感。

點(diǎn)撥參考：總體節(jié)奏：舒緩悠揚(yáng)。

1、第一節(jié)

“悠長、悠長又寂寥的雨巷?！薄坝崎L”，重疊運(yùn)用，舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏。這個

詞，要讀出江南雨巷幽深、綿延、空蒙的特點(diǎn)。

“我希望逢著?！薄跋Ｍ保瑧?yīng)滿含深情地讀，讀出希冀、企盼、向往的感

情。

2、第二節(jié)、第三節(jié)

“丁香一樣的?！倍∠?，散發(fā)出幽微的芳香，仿佛詩人正以鼻嗅之，讀出心馳

神往的情態(tài)。

“哀怨、哀怨又彷徨”“她彷徨在這寂寥的雨巷”，“哀怨”、“彷徨”，重

疊運(yùn)用，讀時聲音低沉舒緩，要讀出詩人哀怨而又彷徨的心境。

“像我一樣”“像我一樣地”，回環(huán)復(fù)唱，詩歌的節(jié)奏巧妙地拉長，讀時也要

盡量拉長聲音。

3、第四節(jié)、第五節(jié)

“她靜默地走近。”“靜默”，仿佛姑娘邁著輕巧緩慢的步履，向你走來，要

讀出這份悄無聲息中的“靜默”色彩，聲音要低要沉。

“走過，走近”，仿佛姑娘正向你走來，你熱切地注視著，眼神充滿期盼和渴

望，要讀出這種驚喜。

“你夢一般的，你夢一般的凄婉迷茫。”“你夢一般的”，妙用復(fù)沓句式，形

成詩歌回環(huán)往復(fù)的效果，要讀出“夢”的飄忽、迷離。

“她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了?！薄斑h(yuǎn)了”，讀的聲音要越來越輕，讀出悵然若失，

讀出迷茫失落。

二、默讀，整體感知。

1、這首詩寫得美不美？是一種怎樣的美？

明確：美，是一種凄涼的美、哀傷的美、朦朧的美。

2、這首詩的意境怎樣？

明確：朦朧、含蓄、空蒙。

3、詩中都有哪些意象？

明確：意象，就是意中之象，是沾染了詩人情感而有所變形的形象，是詩人情

感的載體。詩中的意象有雨巷、丁香、油紙傘、籬墻。

第二課時

三、品味語言、鑒賞姑娘形象。

1、姑娘是怎樣的一個姑娘？從詩中找出一句來概括。

明確：“丁香一樣的”“結(jié)著愁怨的姑娘”。

2、為什么說“結(jié)”著愁怨？“結(jié)”字有何意蘊(yùn)？

明確：“結(jié)”字是用來寫“丁香”的。古典詩中有這樣的詩句“芭蕉不展丁香

結(jié)”“丁香結(jié)雨中愁”“結(jié)愁干緒”，“結(jié)”字寫出丁香花的特點(diǎn)。丁香花，纖小

柔弱，清香幽雅。花片單薄，花蕾叢生如結(jié)，不綻放，象征情結(jié)或心結(jié)?！敖Y(jié)”，

有凝固、陰郁的特質(zhì)，寫出了姑娘憂郁的氣質(zhì)，從骨子里散發(fā)出淡淡的哀愁，彌漫

周身。

3、從詩中找出姑娘的動作、神態(tài)描寫。

明確：①動作：“彷徨”“彳亍”。這兩個詞寫出姑娘的迷茫、困惑、無助。

②神態(tài)：“冷漠、凄清又惆悵"?！袄淠币辉~寫姑娘孤獨(dú)、憂傷中卻透著高

貴、傲氣，很不容易接近。

③神態(tài)還有一個特寫，就是姑娘的眼神，用“太息”“凄婉迷?！眮韺懙摹?/p>

“太息”，即嘆息，寫出了姑娘的神韻。姑娘眼神會說話，會傳情，很有內(nèi)涵。

“凄婉”的“婉”字寫出了姑娘性格的另一面，“婉”即“溫柔”，姑娘雖然憂傷

冷漠，但眼神中卻有一絲溫柔。

總結(jié)：可見這是一個美麗高貴的姑娘，是一個溫柔憂郁的姑娘，是一個很有內(nèi)

涵很有氣質(zhì)的姑娘。

4、詩人與姑娘以怎樣的方式相逢？有感情交流嗎？從文中找出語言來回答。

明確：

①相逢方式：“飄過”（概括）

“靜默地走近，走近，又投出太息一般的眼光”（具體）

“靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了”

“在雨的哀曲里，消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了”

點(diǎn)撥：我和姑娘僅僅是擦肩而過，緣分很淺。我沒有遞上手中的傘，也沒有締

結(jié)一段千古奇緣。

②感情交流：“投出太息一般的眼光”

點(diǎn)撥：這是一個細(xì)節(jié)描寫，是姑娘與我進(jìn)行的感情交流，是唯一的交流。盡管

我和姑娘各有各的方向，但畢竟有交會時互放的光芒。這個眼神，訴說的是一種理

解、一種友愛、一種關(guān)懷。

四、探究詩人的情感和意象的象征意義。

1、為什么和姑娘以這種方式相逢？表達(dá)了詩人怎樣的情思？姑娘有什么象征

意義？

點(diǎn)撥：

①表達(dá)了詩人對愛情的渴求。姑娘是詩人追求的那位可望不可即的伊人，“詩

經(jīng)q兼葭”中有“兼葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。溯澗從之，道阻且

長；溯游從之，宛在水中央”的句子。

②表達(dá)了詩人對美好理想的追尋。姑娘是美好事物的象征。理想還很朦朧，希

望還很渺茫，但畢竟透出一點(diǎn)點(diǎn)星光。

③表達(dá)了詩人對心靈慰藉的尋求。姑娘就是理解、關(guān)懷、支持自己的人。人從

本質(zhì)上來說是孤獨(dú)的，薩特說“他人就是地獄”，人與人之間總是疏離、隔膜。對

于一個在痛苦孤寂中掙扎的人來說，多希望有一個人能和自己互吐心曲。哪怕來自

路人的一個理解的眼神，一個關(guān)切的月光，都將成為生命的支撐?！懊ＣＨ撕Ｐ臒o

岸”，我們需要一種心靈的依托。

總結(jié)：古人說：“詩有可解，不可解，不必解”。不必追問得那么具體，不必

回答得那么確切。這首詩，或許，就是一種隱蔽靈魂的宣瀉。這是一個人在夢中流

露自己的潛意識，像夢一般朦朧。

2、雨巷有何象征意義？

明確：戴望舒是江南人，杭州人，他少年時期就穿行于江南的這些小巷中。雨

巷陰暗、狹窄、潮濕、幽深、空蒙，墻角長滿了青苔，墻面已經(jīng)剝落了。走在雨

巷，心情很寂寥，很惆悵，也會像天氣一樣變得濕漉漉的。身不在雨巷，但心卻可

能在雨巷，我們的人生有時置于一個逼仄狹窄的境地，你會感覺路越走越窄，一片

風(fēng)雨凄迷，這便是我們?nèi)松挠晗铩?/p>

課后練習(xí)

寫一篇隨筆，化入為出，把自己的收獲用文字記錄下來。下面兩題目中任選其

一，寫一段300字以上的隨筆。

(1)《雨巷》讀后感

(2)《雨巷》中“姑娘”形象賞析

教案評價

《雨巷》這首現(xiàn)代詩歌，意境朦朧迷離，一位丁香般惆悵的姑娘彷徨在雨巷

中，也彷徨在我們的心中。詩人想表達(dá)怎樣的情感，我們很困惑。針對這種情形，

本教案采用疊印剝離教學(xué)法，由表及里，層層深入地探究詩歌的深層意蘊(yùn)。

本教案分五個層次，這五個層次中最重要的一層就是對姑娘形象的鑒賞。首先

從詩歌的語言切入，從詩中找出姑娘的神態(tài)、動作描寫；然后對語言進(jìn)行品味揣

摩，解讀姑娘的形象。其中“冷漠”、“凄婉”這兩個詞很關(guān)鍵，要探究這兩個詞

的深層意蘊(yùn)，從而對姑娘形象有一個全面的把握。特別是“投出太息一般的眼光”

中“太息”這個詞，表達(dá)了姑娘怎樣的情感呢？這一細(xì)節(jié)描寫，也是詩中“姑娘”

與“我”唯一的一次情感交流，一定要深入探究。

為什么要鑒賞姑娘形象呢？是為了進(jìn)入教學(xué)的下一層次。我們不得不思考，為

什么詩人希望在雨巷邂逅這樣一位姑娘呢？為什么僅僅是“走近，走近”“遠(yuǎn)了，

遠(yuǎn)了”“消了，散了，消散了”這樣的相逢方法呢？這實(shí)際上已進(jìn)入了教學(xué)的最深

層次，即對詩歌深層意蘊(yùn)的探究。

本教案是分層解讀文學(xué)作品的一個典范?！芭囊匀饲椤?，層層剝離，不是對

詩歌的拆卸和作賤，而是把詩歌的蘊(yùn)味、情感、靈性融入了我們的心靈。

再別康橋

教學(xué)目標(biāo)

1、了解徐志摩及“新樂派”詩歌的特點(diǎn)。

2、品味語言，感悟意境，反復(fù)吟詠全詩。

3、深刻體會詩人抒發(fā)的感情，培養(yǎng)對自然景物的感受力。

教學(xué)重點(diǎn)

品味語言，體味詩人的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

鑒賞意象，感悟意境。

教學(xué)方法

四步語感教學(xué)法

教學(xué)課時

三課時

教學(xué)過程

第一課時

導(dǎo)入新課：

徐志摩，中國現(xiàn)代文學(xué)大家、詩人，是一個具有傳奇色彩的人物。35個春

秋，悄然逝去，一首《再別康橋》，卻給我們留下了無盡的牽掛和思念。今天，我

和大家共同走近徐志摩，走近那紛繁美麗的情感世界。

一、誦讀，體悟藝術(shù)美。

1、第一節(jié)詩

（1）學(xué)生朗讀第一段，學(xué)生評價，老師點(diǎn)撥。

（2）教師朗讀指導(dǎo)：

第一節(jié)詩連用三個“輕輕地”，要用輕柔舒緩的語調(diào)讀，仿佛詩人緩慢而輕柔

的步履。一別幾載，康橋已接納了那么多的學(xué)子。熟識的校園，陌生的面孔，物是

人非。“輕輕地”三字，蘊(yùn)含了詩人此時此刻那種淡淡的愁緒、那種難言的生疏、

那種幽微而又細(xì)膩的情感。

2、第二節(jié)

（1）學(xué)生朗讀，同學(xué)評價，老師點(diǎn)撥。

（2）教師朗讀指導(dǎo)：

“新娘”“河畔的金柳”，此時幻化為美艷的新娘。這個詞，要讀出驚艷的喜

悅，聲音要響要亮。詩人此時仿佛又回到過去的美好歲月，無比地陶醉和幸福，要

讀出這種感情的跌宕。

“蕩漾”一詞，要讀出水面蕩起層層漣漪的“蕩”感，要讀出心泉搖曳的多

姿。聲音要低柔悠長，滿含深情。

3、第三節(jié)

（1）學(xué)生朗讀，同學(xué)評價，老師點(diǎn)撥。

（2）教師朗讀指導(dǎo)：

“油油的”一詞，要讀出滑滑的、潤潤的感覺，要讀出“青存”這種水草的特

質(zhì)。

“招搖”一詞，聲音可以張揚(yáng)一些，讀出自在無束的感覺。

4、第四節(jié)

（1）學(xué)生朗讀，同學(xué)評價，老師點(diǎn)撥。

（2）教師朗讀指導(dǎo)：

“天上虹”這個詞，要讀出“虹”的絢爛明麗，聲音要亮要美。

“揉碎”一詞，要讀出破碎的感覺，聲音要低要柔，情緒黯然。

“沉淀”一詞，要讀出沉淀感來，聲音低沉。

“夢”一詞，要讀出夢幻色彩，聲音要有飄忽迷離感。

5、第五節(jié)

(1)學(xué)生朗讀，同學(xué)評價，老師點(diǎn)撥。

(2)教師朗讀指導(dǎo)：

“漫溯”，聲音要悠長深遠(yuǎn)，讀出追尋的色彩，讀出對“青草更青處”的想

往。

“星輝”，聲音要滿含欣喜，讀出星光粲然的感覺。

“放歌”，聲音要高亢喜悅，此時此刻，詩人的情感已達(dá)到高潮。

6、第六節(jié)

(1)學(xué)生朗讀，同學(xué)評價，老師點(diǎn)撥。

(2)教師朗讀指導(dǎo)：

“但”字后，要稍作停頓，因?yàn)樵娙瞬]有放歌，并且也不能放歌。這個

“但”字，要讀出頓挫感，要讀出深沉凝重的色彩。

“悄悄”一詞，要輕輕地讀，此時，詩人的情感回到''別離"的情境，有一種

淡淡的憂傷。

“別離”一詞，要讀出感傷的色彩，聲音低沉舒緩，滿含哀愁。

“沉默”一詞，回環(huán)往復(fù)，聲音盡量拉長，讀出嘆息，讀出沉重。

7、第七節(jié)

(1)學(xué)生朗讀，同學(xué)評價，老師點(diǎn)撥。

(2)教師朗讀指導(dǎo)：

“悄悄地”一詞，連用三次，要用輕柔舒緩的語調(diào)讀，要用聲音把詩歌推向那

種默無聲息的境地，聲音要略帶憂傷，略含無奈。

第二課時

二、品讀全詩，鑒賞語言，揣摩意象，體悟情感。

1、教師鑒賞指導(dǎo)：

《再別康橋》是中國現(xiàn)代詩歌史上的經(jīng)典作品，語言華美。盡管這是一首現(xiàn)代

詩歌，但卻處處流淌著中國古典詩歌的韻致。詩歌是語言的藝術(shù)，對語言的深層意

蘊(yùn)的探求，我們獲得的是美的感悟、情感的共鳴。請同學(xué)們運(yùn)用增刪調(diào)換法和聯(lián)想

想像法，找出你最有感悟的地方，說出你的體會。

2、交流品讀結(jié)果，教師點(diǎn)撥升華。

(1)第二節(jié)詩

意象金柳

①”那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”，“金柳”是“新娘”，這是什么手

法？有何情味？

點(diǎn)撥：比喻。讓“金柳”幻化為美麗的新娘，這是絕美的比喻。柳宗元“一樹

春風(fēng)萬千枝，嫩于金色軟于絲”，楊柳細(xì)、嫩、柔、軟，春風(fēng)吹來，萬千枝條婆娑

起舞，婀娜多姿，牽扯著離人的愁緒，弄得人心煩意亂。志摩是深諳中國古典文學(xué)

的，讓康河畔的金柳幻化為美艷的新娘，這里一定有離情，也體現(xiàn)了詩人唯美的情

懷。

②“蕩漾”換成“浮現(xiàn)”，可以嗎？為什么？

點(diǎn)撥：換了，情味就變了。“蕩漾