讓古詩詞走進(jìn)音樂課堂

讓古詩詞走進(jìn)音樂課堂讓古詩詞與音樂的和諧交響即墨市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)：古詩詞與音樂的交融之旅中國古典詩詞，猶如民族文化的璀璨瑰寶，隨著課程改革的步伐，新課標(biāo)對中小學(xué)生提出了更為明確的古詩詞學(xué)習(xí)要求。在這一背景下，音樂教材中的古詩詞歌曲比重顯著提升。我校通過“古詩詞歌曲進(jìn)課堂”的實(shí)踐活動，將音樂作為學(xué)習(xí)古詩的媒介，實(shí)現(xiàn)了“古詩音樂化”的轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生吟唱、收集、了解古詩，以及進(jìn)行古詩新編，從而深入了解祖國優(yōu)秀文化，傳承民族文化精髓。在歌聲中，學(xué)生不僅掌握了古詩詞的歷史知識，還積累了深厚的文化底蘊(yùn)，提升了古典文化修養(yǎng)，培養(yǎng)了藝術(shù)品味，陶冶了高尚情操，激發(fā)了對古詩詞的深切熱愛和對中華民族詩風(fēng)詞韻的探索熱情。一、情境創(chuàng)設(shè)，古詩詞在音樂中悄然滲透音樂，作為一種“時間藝術(shù)”，不同于繪畫、攝影等“空間藝術(shù)”，它無形無影，卻能直擊人心。音樂是情感的直接抒發(fā)，是最為玄妙、淋漓盡致的表達(dá)手段。在音樂教學(xué)中，教師的言語是傳遞音樂作品的橋梁，是理解與再創(chuàng)造的過程。而古詩詞，以其簡潔凝練、源于生活又超越生活的藝術(shù)提煉，成為千古傳唱，至今仍賦予人們無盡的藝術(shù)享受。中國古典詩歌博大精深，我們精選了十首風(fēng)格迥異的歌曲，如《詠鵝》、《春曉》、《游子吟》等，通過校內(nèi)廣播和電子鈴聲，讓古詩詞歌曲在校園內(nèi)回蕩，營造出濃厚的學(xué)唱氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中接受古詩詞歌曲的熏陶。二、語文與音樂的交織，古詩詞的收集與了解古詩的韻律與意境，為學(xué)習(xí)古典知識提供了極大的享受。我們鼓勵學(xué)生收集語文教材內(nèi)外的古詩詞歌曲，并進(jìn)行分類整理，形成個人手冊。從語文角度看，音樂是學(xué)習(xí)古詩詞的手段，美化了學(xué)習(xí)過程；從音樂角度看，語文是深化理解的載體，兩者結(jié)合，成為介于語文與音樂之間的綜合學(xué)科。通過唱詩課，學(xué)生得以系統(tǒng)學(xué)習(xí)識譜、樂理及古詩詞記憶，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)大綱，實(shí)現(xiàn)了古詩新唱的教學(xué)，豐富了學(xué)生的語言積累，增強(qiáng)了文化底蘊(yùn)。三、身勢游戲，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣在古詩教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握節(jié)奏，劃出停頓標(biāo)記，通過聲勢訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的興趣。古詩詞歌曲進(jìn)入音樂課堂后，節(jié)奏的把握變得更加豐富多彩。例如，《鋤禾》一詩的二聲部節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生在拍手跺腳中體驗(yàn)樂趣。通過節(jié)奏、速度、力度的變化，學(xué)生的興趣被一次次推向高潮，他們在變化中反復(fù)練習(xí)、表現(xiàn)，更好地掌握詩歌，感受詩歌的節(jié)奏美和韻味。四、詩情畫意，激發(fā)情感共鳴小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性源自興趣，他們好奇心強(qiáng)，興趣多變。在古詩詞歌曲教學(xué)中，我們注重激發(fā)興趣，利用形象生動的FLASH動畫，勾勒出詩情畫意，吸引學(xué)生的注意力，保持學(xué)習(xí)的熱情。例如，《春夜喜雨》一詩的教學(xué)，通過動畫展示詩中情景，幫助學(xué)生理解詞語，體驗(yàn)美的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，深入詩境，理解詩的意境。五、以演傳情，感悟詩意唱詩課的目的是讓學(xué)生在音樂中感受古詩的意境，體驗(yàn)其中的美感。我們力求讓古詩詞的美感與音樂的美感融為一體，讓學(xué)生在唱詩課中獲得美的體驗(yàn)、感受。在這個美的歷程中，陶冶情操，培養(yǎng)人格，培養(yǎng)美的心靈。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，我們應(yīng)提供一個輕松、開放的平臺，讓他們盡情發(fā)揮，傾灑熱情。通過表演展示學(xué)習(xí)成果，是再現(xiàn)古詩意境的好方法。例如，《游子吟》一詩的教學(xué)，學(xué)生分組設(shè)計表演，有人扮演兒子，有人扮演母親，有人扮演場景，還有人在一旁演唱歌曲。通過深情表演，學(xué)生深刻體會到詩中的情感。六、古詩新編，培養(yǎng)創(chuàng)新精神如果我們重視古詩教學(xué)，小學(xué)生的古詩朗讀和鑒賞能力將得到提高。在教學(xué)中，我們鼓勵學(xué)生對古詩進(jìn)行分類比較，激勵學(xué)生進(jìn)行古詩改作，舉一反三，進(jìn)行歸類吟誦、吟唱。通過小組競賽等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的熱情。例如，學(xué)生學(xué)會《春曉》、《春游》后，鼓勵他們思考并分享其他描寫春天的古詩詞，然后嘗試用學(xué)過的旋律唱出來。這樣的教學(xué)不僅加深了學(xué)生對古詩詞的理解，也增強(qiáng)了他們對音樂的興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，增添了學(xué)習(xí)古詩詞的樂趣。古代詩歌是中華民族歷史長河中的一顆璀璨明珠。五千年的文明，孕育了無數(shù)優(yōu)美的詩、詞、曲，這片芬芳絢麗的園圃令人陶醉。在音樂與詩詞的結(jié)合中，學(xué)生獲得了感知與創(chuàng)造音樂美、表現(xiàn)