Unit2MyschoolbagBLetstalk（教學(xué)設(shè)計(jì)）-人教PEP版英語四年級(jí)上冊

PEP小學(xué)四年級(jí)英語上冊Unit2MyschoolbagBLet’stalk教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容PartBLet’stalk課標(biāo)解讀（2022版）《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》一級(jí)目標(biāo)指出：在聽或看發(fā)音清晰、語速較慢、用詞簡單的音視頻材料時(shí)，能識(shí)別有關(guān)個(gè)人、家庭，以及熟悉的事物的圖片或?qū)嵨?、單詞、短語；能借助語音、語調(diào)、手勢、表情等判斷說話者的情緒和態(tài)度；能在語境中理解簡單句的表意功能。教材分析What:本語篇為小學(xué)生日常生活對(duì)話，教材通過主情景圖Sarah丟失了筆記本引出張鵬去失物招領(lǐng)處找回自己丟失的書包的過程，詢問并回答物品的顏色、數(shù)量、特征等，培養(yǎng)學(xué)生要愛護(hù)自己的書包，不要丟三落四。Why:通過張鵬去失物招領(lǐng)處找回自己丟失的書包過程，培養(yǎng)學(xué)生要愛護(hù)自己的書包，不要丟三落四。How:本語篇典型的日常生活對(duì)話?，F(xiàn)有主情景圖導(dǎo)入，熟悉句型Ilostmy...然后再到對(duì)話語篇的學(xué)習(xí)，感知句型Whatcolourisit?What’sinit?在語境中的運(yùn)用，然后擴(kuò)展運(yùn)用，強(qiáng)化核心句型以及禮貌用語在語境中的運(yùn)用，最后到遷移創(chuàng)新，同學(xué)們根據(jù)對(duì)話模版，創(chuàng)造新的對(duì)話并在小組里表演出來。學(xué)生學(xué)情知識(shí)儲(chǔ)備:學(xué)生已經(jīng)掌握的與課本相關(guān)的知識(shí)有顏色詞匯：blue,yellow,green,orange,white,black,red等，數(shù)量詞匯：onetwenty,已有的知識(shí)儲(chǔ)備為本節(jié)課的學(xué)習(xí)尊定了基礎(chǔ)。生活經(jīng)驗(yàn):教學(xué)過程中盡可能多的發(fā)掘貼近學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)容，這將有助于激發(fā)學(xué)生的相關(guān)背景知識(shí)，以進(jìn)行“有意義學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的同化，理解單元主題。教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠理解對(duì)話大意；能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對(duì)話；能夠在情境中恰當(dāng)運(yùn)用句型Whatcolourisit?It’s...問答顏色；能夠在情境中理解新詞Lost,toy,notebook的意思并能正確發(fā)音。（學(xué)習(xí)理解）能夠在情境中運(yùn)用所學(xué)的核心語言對(duì)“失物”的描述結(jié)合顏色，數(shù)量，特征。（應(yīng)用實(shí)踐）通過失物招領(lǐng)的情景表演，養(yǎng)成愛護(hù)文具公務(wù)，丟失物品后要前往失物招領(lǐng)處詳細(xì)說明物品特征進(jìn)行認(rèn)領(lǐng)，撿到物品要及時(shí)上交的好習(xí)慣。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重，難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):能夠在語境中理解核心詞匯：lost,toy,notebook的意思。教學(xué)難點(diǎn):能夠在情境中綜合運(yùn)用核心語言Whatcolourisit?It’s...What’sinit?對(duì)“失物”的描述。教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情景教學(xué)法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.學(xué)生能夠理解對(duì)話大意；能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對(duì)話；能夠在情境中恰當(dāng)運(yùn)用句型Whatcolourisit?It’s...問答顏色；能夠在情境中理解新詞Lost,toy,notebook的意思并能正確發(fā)音。（學(xué)習(xí)理解）1.singasong“Myschoolbag”2.FreetalkT:What’sinyourschoolbag?Ss:....T:Whatcolourisit?Ss:....WatchandsayT:Whoarethey?Ss:SarahandAmy.T:Whataretheytalkingabout?Ss:They’retalkingahoutSarah’snotebook.教師引導(dǎo)學(xué)生說出Sarahlosthernotebook.板書新詞lost。并帶讀單詞。LookandsayT:Whoarethey?Ss:They’reZhangPengandMissWhite.T:WhereisZhangPeng?Ss:He’sattheLostandFound.Guess:WhyisZhangPenghere?Watchandchoose.ZhangPenglosthis.A.notebookB.schoolbag.(2)ZhangPeng’sschoolbagisand.black,whiteB.blue,whiteReadandunderline.T:What’sinZhangPeng’sschoolbag?Ss:AnEnglishbook,twotoysandanotebook.Readandchooose教師在課件上呈現(xiàn)三個(gè)書包的圖片并問學(xué)生WhichisZhangPeng’sschoolbag?Listenandimitate唱歌激發(fā)學(xué)生的興趣，復(fù)習(xí)舊知，為鏈接新知做好充分的準(zhǔn)備。以情景圖引入對(duì)話情景，課件呈現(xiàn)主情景圖Sarah和Amy討論丟失的筆記本的畫面。教師觀察學(xué)生是否能看圖回答問題，給與指導(dǎo)和反饋。教師組織學(xué)生看視頻選擇正確的答案，給與指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生是否能在讀的過程中圈畫出書包里的物品，發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生及時(shí)給與幫助，并教學(xué)要新學(xué)的單詞toy和notebook.教師觀察學(xué)生是否能猜出ZhangPeng的書包，給與必要的提示。教師觀察學(xué)生是否能按正確的語音語調(diào)朗讀課文，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語境中理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話中的核心詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過看圖預(yù)測，看視頻選擇答案，聽音回答問題，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生通過跟讀，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容，內(nèi)化語言，為語言輸出尊定基礎(chǔ)。2.學(xué)生能夠在老師的幫助下，分角色朗讀對(duì)話，在情境中運(yùn)用所學(xué)的核心語言對(duì)“失物”的描述結(jié)合顏色，數(shù)量，特征。（應(yīng)用實(shí)踐）RoleplayLanguagepointsWhatcolourisit?該句型用來詢問物品的顏色，學(xué)生通過擲骰子來練習(xí)該句型。3.Lookandpletethedialogue.教師觀察學(xué)生是否能兩人一組完成任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的表演給與指導(dǎo)和反饋。通過擲骰子的游戲鞏固練習(xí)本課的核心句型，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在從模仿句子的朗讀到跟著老師讀，齊讀，小組里讀，再到角色表演，通過不同形式的操練，扎實(shí)文本，為接下來的創(chuàng)編對(duì)話打下雜事的基礎(chǔ)。3.通過失物招領(lǐng)的情景表演，養(yǎng)成愛護(hù)文具公務(wù)，丟失物品后要前往失物招領(lǐng)處詳細(xì)說明物品特征進(jìn)行認(rèn)領(lǐng)，撿到物品要及時(shí)上交的好習(xí)慣。（遷移創(chuàng)新）1.MakeanewdialogueA:Excuseme.Ilostmy.B:Whatcolourisit?A:It’sand.B:What’sinit?A:.B:Hereitis?A:Thankyousomuch.2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)地情感教育：Putawayyourthings.(請(qǐng)收放好你的東西。)Don’tthrowthemhereandthere.(不要隨便亂扔。)Ifyoupickupsometing,pleasehandthemin.(撿到別人遺失的物品，應(yīng)及時(shí)上交。)教師觀察學(xué)生是否能小組合作，在情景中運(yùn)用句型描述失物認(rèn)領(lǐng)，給與指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生是否能說出丟失物品后的感受，參透育人價(jià)值的教育。設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在遷移的語境中，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，遷移到真實(shí)情境進(jìn)行描述。能描述失物的特征進(jìn)行失物認(rèn)領(lǐng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中養(yǎng)成愛護(hù)文具公務(wù)，丟失物品后要前往失物招領(lǐng)處詳細(xì)說明物品特征進(jìn)行認(rèn)領(lǐng)，撿到物品要及時(shí)上交的好習(xí)慣。Hom