美術(shù)學(xué)科《紀(jì)實攝影》 教學(xué)設(shè)計

美術(shù)學(xué)科《紀(jì)實攝影》教學(xué)設(shè)計作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的美術(shù)學(xué)科《紀(jì)實攝影》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。一、教學(xué)目標(biāo)1、了解以記錄生活現(xiàn)實為主要訴求的紀(jì)實攝影，并且認(rèn)識紀(jì)實攝影的含義及其表現(xiàn)方式。2、通過欣賞紀(jì)實攝影作品，了解紀(jì)實攝影的特點，感受攝影作品中的人文關(guān)懷，提高鑒賞剖析攝影作品的能力。3、感受紀(jì)實攝影的現(xiàn)實主義情感，體驗攝影樂趣。二、教學(xué)重難點重點：紀(jì)實攝影的特點。難點：紀(jì)實攝影所表達的人文關(guān)懷和社會背景。三、教學(xué)過程活動一：激趣導(dǎo)入教師以名言“如果用語言可以說得清楚，何必再去背起相機。”導(dǎo)入，提問這位攝影家是誰？學(xué)生交流回答，引出路易斯·海因并作簡單介紹，從而揭示課題?；顒佣褐庇^感知教師出示大家熟知的攝影作品《中國希望工程——我要上學(xué)》《紡織廠女童工》并思考問題：作品給你什么感受？學(xué)生思考并回答：兩幅作品真實地再現(xiàn)了小女孩與女童工的生活狀態(tài)，給人一種壓抑、沉悶的感覺?；顒尤盒问椒治?、教師總結(jié)紀(jì)實攝影的概念：紀(jì)實攝影以忠實地記錄現(xiàn)實為目的，它堅持現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，同時稍加藝術(shù)渲染。2、教師播放多媒體圖片《紡織廠女童工》引導(dǎo)學(xué)生欣賞并猜想女童工此刻的心情如何？作者展現(xiàn)了一個怎樣的童工形象（從環(huán)境、服裝、動作、表情等分析）？學(xué)生回答，教師總結(jié)：作者以繁忙的紡織廠為背景，向我們展現(xiàn)了一個衣衫襤褸身材枯瘦的女童工形象，其雙手撐在臺上，眼睛凝視鏡頭，略顯不安的表情中充滿了對自由的渴望。3、繼續(xù)展示攝影作品《紡織廠女童工》，進一步分析討論作者采用了什么構(gòu)圖、色調(diào)和手法來表現(xiàn)主題？學(xué)生回答，教師總結(jié)：畫面整體采用黑白色調(diào)，通過三角形構(gòu)圖形式，將主體人物置于畫面偏右的位置，進而兼顧工廠惡劣環(huán)境的展現(xiàn)，并運用背景虛化的攝影方法突出主要人物?；顒铀模嚎偨Y(jié)領(lǐng)悟1、作者揭示了怎樣的社會背景？學(xué)生回答，教師總結(jié)：揭露了美國各地童工艱苦的生活工作狀況。2、思考紀(jì)實攝影的社會意義是什么？小組交流討論，限時3分鐘。學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：紀(jì)實攝影內(nèi)容大多為某一特定社會背景下的人物和社會現(xiàn)實，揭示人物的內(nèi)在心理活動，其核心是真實地表達。紀(jì)實攝影作品無論美好或是丑陋，目的都在于表現(xiàn)一個真實的世界，引起人們的關(guān)注，喚起社會良知，同時記錄特有的文化，為后世留下寶貴的影像歷史財富?；顒游澹罕容^鑒賞教師展示路易斯·海因的其他作品《動力房》，學(xué)生分組討論：作者將人物定格在一瞬的動作和表情是怎么樣的？表現(xiàn)出怎樣的社會背景？3分鐘時間討論，組內(nèi)代表回答。教師總結(jié)：工人緊握扳手、弓身屈臂，這是力量的表現(xiàn)；聚精會神、一絲不茍，這是精神的表現(xiàn)；強壯的身體、繃緊的筋骨和隆起的肌肉，體現(xiàn)出勞動不僅創(chuàng)造了客觀世界，而且塑造了氣管裝配工健美的體魄和富有的精神世界。活動六：小結(jié)作業(yè)1、師生共同回顧紀(jì)實攝影的特點及其意義。2、搜集更多具有社會價值意義的題材和內(nèi)容，嘗試用相機記錄下來，為下節(jié)課做準(zhǔn)