智慧化教育背景下小學(xué)《道德與法治》教學(xué)反思

【摘要】隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)校教育的教學(xué)模式有了極大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生開始接觸到了現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)模式的教育，尤其是智慧教學(xué)得到了師生們的青睞。小學(xué)《道德與法治》教學(xué)也相應(yīng)地發(fā)生了轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到課堂上，智慧化教育成為常態(tài)，以往以知識(shí)為目的的教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生成為“智慧人”的教學(xué)，慢課堂轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝е腔壅n堂。在這種智慧化教學(xué)背景下，學(xué)生對(duì)小學(xué)《道德與法治》由原來的不感興趣轉(zhuǎn)變?yōu)楹闷婧完P(guān)注。在信息化教育的今天，教師如何高效地實(shí)施智慧化課堂教學(xué)呢？本文將對(duì)智慧化教學(xué)背景下的小學(xué)《道德與法治》進(jìn)行教學(xué)反思和分析。在當(dāng)今信息化背景下，教師應(yīng)用智慧化課堂，把傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒n堂，即學(xué)生通過信息網(wǎng)絡(luò)便可以學(xué)習(xí)。這樣不論學(xué)生在哪里，都可以依托互聯(lián)網(wǎng)媒介自由學(xué)習(xí)。并且教師也可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。目前，隨著教育事業(yè)的不斷改革，小學(xué)對(duì)《道德與法治》這項(xiàng)課程越來越重視，這門課程對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)具有十分重要的意義。通過有效的《道德與法治》的學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)和提升，確保學(xué)生具備更加優(yōu)質(zhì)的道德品質(zhì)和法治素養(yǎng)。所以，利用智慧化課堂來加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)是非常有必要的。本文將對(duì)智慧化教學(xué)背景下的小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)進(jìn)行反思和分析。一、智慧化教育背景下的小學(xué)《道德與法治》教學(xué)反思的意義教學(xué)反思是指教師為了更好地提升自身以及實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生更好的教學(xué)，對(duì)已經(jīng)教授過的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思和思考，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自己在教學(xué)活動(dòng)中的不足和問題，并通過這種方式找出解決問題的途徑，也是教師更好地提高個(gè)人教學(xué)能力的手段。在智慧化背景下，教師通過互聯(lián)網(wǎng)媒介對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多方位的反思，可以有效提高自己的教學(xué)質(zhì)量，同樣也提升教師個(gè)人教學(xué)能力以及綜合教學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好地全面發(fā)展。通過有效的教學(xué)反思，一方面，教師可以更有效地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在問題從而加以改進(jìn)，另一方面，教師也可以在原有教學(xué)基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)模式加以改進(jìn)，從而來響應(yīng)智慧化背景下的教學(xué)方式。二、智慧課堂與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比的優(yōu)勢(shì)（一）智慧課堂操作簡(jiǎn)單，靈活多變智慧課堂所用的軟件為圖形化界面，各功能均有對(duì)應(yīng)的按鍵，教師在操作時(shí)一目了然，無須花太多的時(shí)間去學(xué)習(xí)就能熟練運(yùn)用。教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的需要，在課件上自由選用軟件中的圖形，用畫筆圈畫重點(diǎn)，插入特色音頻，還可以定制自己的班級(jí)模式，將多種教學(xué)功能結(jié)合應(yīng)用。（二）智慧課堂功能強(qiáng)大，利于學(xué)生多元智能發(fā)展智慧課堂的音頻混合技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)多人同時(shí)語(yǔ)音對(duì)話，同時(shí)將多人會(huì)話、雙向?qū)χv、聲音廣播和分組功能結(jié)合起來，形成功能強(qiáng)大的語(yǔ)音智慧教室。在教學(xué)中，教師可以用播放功能向?qū)W生播放實(shí)時(shí)畫面，或讓學(xué)生在觀看畫面的同時(shí)進(jìn)行實(shí)時(shí)操作；教師可以運(yùn)用智慧課堂的小組討論功能，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)，完成老師提出的目標(biāo)任務(wù)；教師也可以在課堂中對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況和測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行及時(shí)反饋，找到學(xué)生成績(jī)變化的原因，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)行為，從而提升教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量。（三）智慧課堂密切關(guān)注教學(xué)全過程，評(píng)價(jià)更精準(zhǔn)智慧課堂與傳統(tǒng)課堂相比，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全程關(guān)注，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，有利于教師查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在智慧課堂教學(xué)中，教師可以提前發(fā)放預(yù)習(xí)資料，學(xué)生自主進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師從學(xué)生預(yù)習(xí)反饋中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)薄弱之處，進(jìn)行針對(duì)性及重點(diǎn)教學(xué)。在智慧課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)更為積極主動(dòng)、更為頻繁，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況把握更為全面、更為具體，教師據(jù)此及時(shí)調(diào)控教學(xué)策略，這對(duì)拓展學(xué)生的思維，創(chuàng)造塑造學(xué)生的品德是極為有利的。在課堂評(píng)價(jià)方面，智慧課堂的評(píng)測(cè)模式充分利用了大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，收集并分析學(xué)生在學(xué)習(xí)全過程中所產(chǎn)生的信息和數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)估，這可以讓教師和家長(zhǎng)更好地了解到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。（四）記錄課堂教學(xué)，幫助家長(zhǎng)全面了解孩子的學(xué)習(xí)情況因?yàn)槭軙r(shí)間和空間因素的制約，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，家長(zhǎng)無從了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。而在智慧課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)情況和學(xué)生的課堂表現(xiàn)可以進(jìn)行完整的記錄，甚至直播反饋給家長(zhǎng)。家長(zhǎng)可以觀看了解教師的課堂教學(xué)和孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)孩子的整體學(xué)習(xí)情況有一個(gè)更全面的了解，從而搭建出家校之間聯(lián)系的渠道。三、智慧化教育背景下的小學(xué)《道德與法治》教學(xué)反思（一）教師要?jiǎng)?chuàng)新課程教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分根據(jù)學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)能力等特點(diǎn)，不斷地對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，讓原本對(duì)學(xué)生而言，或許枯燥的《道德與法治》課程學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出多姿多彩的面貌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《道德與法治》課程的興趣。為此，教師必須學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想，比如“以生為本”，運(yùn)用分層教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)等教學(xué)方式使學(xué)生在《道德與法治》課上有一個(gè)良好的預(yù)見性。比如，在講授《家庭的記憶》時(shí)，教師利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生切實(shí)聯(lián)想到自己關(guān)于家庭的記憶。教師可利用多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示家人的照片、影像視頻等，并配合優(yōu)美的音樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)家人和父母長(zhǎng)輩的聯(lián)系，并讓學(xué)生說出自己的家人都有哪些人，以此來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的情感價(jià)值認(rèn)知，推動(dòng)他們對(duì)家庭的責(zé)任感。（二）教師要重視教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排小學(xué)《道德與法治》是一門一直都存在的課程，但許多學(xué)校對(duì)這門課程不太重視，學(xué)校雖然一直都有對(duì)這門課程的知識(shí)傳授，但往往效果不大。傳統(tǒng)的教學(xué)往往只會(huì)以教材為主要教學(xué)內(nèi)容，但教材內(nèi)容具有局限性，它不能全面地顧及每一個(gè)地方特色，教師很可能就按照教材籠統(tǒng)地傳授給學(xué)生，自然不會(huì)有什么很明顯的教學(xué)效果，甚至還會(huì)適得其反，讓學(xué)生不感興趣甚至厭惡。然而，教師運(yùn)用智慧課堂，靈活地開展課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生主動(dòng)參與其中，主動(dòng)地去思考問題，并能充分自由地表達(dá)自己的想法，使得學(xué)生對(duì)課堂上的問題認(rèn)識(shí)得更加全面。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級(jí)課本中《應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害》，教師可以建立起一個(gè)話題“怎樣才能更好地應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害呢”，再依靠智慧課堂，為學(xué)生播放兩個(gè)視頻，一個(gè)是自然環(huán)境良好的場(chǎng)景，另一個(gè)是人們受到自然災(zāi)害時(shí)的場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)“如何應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害”的談話情境，由學(xué)生展開對(duì)這個(gè)話題的討論。通過這樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生積極地參與其中，進(jìn)行討論和思考，對(duì)自然災(zāi)害有了更好的了解，同時(shí)大大提升了教學(xué)效果。（三）教師要善于從生活中挖掘素材，植入課堂教學(xué)小學(xué)的《道德與法治》學(xué)科具有生活性的特點(diǎn)，它的自由度非常高。所以，教師可以利用課程生活性的這個(gè)特點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，將生活中與學(xué)生息息相關(guān)的教學(xué)案例植入課堂教學(xué)，通過游戲教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。智慧化背景下的小學(xué)《道德與法治》應(yīng)充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，教師可以將不同學(xué)生的興趣作為依據(jù)，挖掘他們感興趣的內(nèi)容，并積極地支持學(xué)生主動(dòng)化學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，只有教師不斷地去接受新的教學(xué)理念，創(chuàng)新自己的專業(yè)素養(yǎng)，深入教學(xué)素材當(dāng)中，運(yùn)用智慧化課堂，設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案，才可以促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的能力。例如，在《知法守法，依法維權(quán)》的教學(xué)中，筆者先向?qū)W生講述相關(guān)法律知識(shí)，教導(dǎo)學(xué)生在生活中利用法律知識(shí)保護(hù)自己，隨后筆者聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生表演一場(chǎng)課堂情景劇，由一名學(xué)生扮演法官，其他兩名學(xué)生扮演正在爭(zhēng)吵的公民，根據(jù)生活情境，讓學(xué)生們思考故事該如何發(fā)展，情景劇中的問題涉及什么法律，應(yīng)該用什么法律維護(hù)自己的合法權(quán)益……這節(jié)課堂，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到法律是保護(hù)我們最有效的工具。（四）教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小學(xué)《道德與法治》上的知識(shí)都是來自日常生活中所發(fā)生的事情，教師可以將自己課堂上的理論知識(shí)靈活地拓展到社會(huì)實(shí)踐中，通過智慧課堂，讓學(xué)生在多媒體播放中了解社會(huì)中所發(fā)生的事情，知道生活中處處有法治和道德的案例。智慧課堂的構(gòu)建能滿足教師和學(xué)生的多種教學(xué)需求，在實(shí)際條件允許的情況下，靈活運(yùn)用智慧課堂是一種更高效的教學(xué)方法，同時(shí)也可以使學(xué)生更好地了解實(shí)際活動(dòng)，這樣學(xué)生通過切身感知，可以真正地領(lǐng)會(huì)到課本知識(shí)里的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)“感恩”這一內(nèi)容時(shí)，筆者播放了利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生們搜尋各種感恩的視頻，學(xué)生的心靈受到了極大的震動(dòng)。之后，筆者因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)課本內(nèi)容向?qū)W生講述學(xué)會(huì)感恩的重要性。隨后，筆者又播放了生活中處處可見的感恩細(xì)節(jié)，比如生活中的人們自愿去養(yǎng)老院義務(wù)照顧老人們、在家中孩子們?yōu)樽约旱母改阜謸?dān)家務(wù)……這些視頻的播放激起了學(xué)生心里“感恩”的浪花。最后，筆者利用周末的時(shí)間，組織學(xué)生去養(yǎng)老院看望老人，通過多種教學(xué)形式的滲透，學(xué)生明白了感恩的重要性。（五）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氛圍在小學(xué)《道德與法治》的教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將已有的知識(shí)與智慧課堂教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)化與學(xué)生群體的雙向交流。教學(xué)時(shí)，教師要明確學(xué)生的所思所想和實(shí)際的學(xué)習(xí)訴求，以此為基礎(chǔ)，建立與課程內(nèi)容密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，綜合利用各種不同的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極的課堂氣氛，從而將他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的好奇心，引導(dǎo)他們積極地參與到對(duì)所學(xué)知識(shí)的探索、分析和總結(jié)中去。例如，在教學(xué)《維護(hù)受教育權(quán)》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，最根本的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非，在享受快樂的校園生活的同時(shí)，要學(xué)會(huì)使用法律武器來維護(hù)自己的權(quán)利。在課堂導(dǎo)入時(shí)，筆者給學(xué)生放了一段名為《校園中的喜悅》的短片，這種新穎的手段很快引起了學(xué)生的注意。其次，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的真實(shí)情況，描述一下自己的校園生活，給班級(jí)學(xué)生足夠的交流空間，引導(dǎo)他們自由地表達(dá)自己的想法。最后，通過播放《父母重男輕女，不讓女兒讀書》的視頻，讓班級(jí)學(xué)生討論“在面對(duì)視頻中的問題時(shí)，該怎么用法律來維護(hù)自己的權(quán)益”，來發(fā)展他們的分析、總結(jié)和表達(dá)能力。在學(xué)生群體討論結(jié)束之后，教師要及時(shí)地利用課件，將有關(guān)的法律內(nèi)容展示出來，并對(duì)其展開詳細(xì)的解釋，幫助學(xué)生在了解受教育權(quán)的核心知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，更加珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。（六）教師要搜集教學(xué)資源，豐富教學(xué)課堂知識(shí)在開展《道德與法治》課程的教學(xué)準(zhǔn)備中，教師要研讀教材，深入挖掘、探究教材的思想內(nèi)容，用科學(xué)、合理的方法把各單元的知識(shí)聯(lián)系起來。在課堂上，教師要結(jié)合生活實(shí)際、社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果。例如，教師可以讓學(xué)生自由分組，相互討論，利用互聯(lián)網(wǎng)來搜集與知識(shí)有關(guān)的學(xué)習(xí)資源。其次，在講解一章新知識(shí)的時(shí)候，教師可以通過提問的方法來引導(dǎo)學(xué)生，然后讓其一起討論，并對(duì)這些知識(shí)發(fā)表自己的看法，最后教師把學(xué)生的看法進(jìn)行歸納，最后利用多媒體播放一些有趣的錄像和照片，從而激發(fā)他們的好奇心和求知欲。例如，在教學(xué)《我們班四歲了》這節(jié)課時(shí)，播放一段班級(jí)四年來發(fā)生的難忘事情的視頻，引起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課內(nèi)容理解有一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)提升，學(xué)生對(duì)班集體產(chǎn)生了強(qiáng)烈的認(rèn)同感和自豪感。除此之外，筆者將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們以班級(jí)為主題來設(shè)計(jì)班徽，利用互聯(lián)網(wǎng)來收集與班徽制作有關(guān)的資料，通過設(shè)計(jì)班徽這一環(huán)節(jié)，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)班級(jí)的情感，促進(jìn)了班集體的發(fā)展，讓學(xué)生以后更加