綜合實踐活動課程小學生核心素養(yǎng)培育機能研究

【摘要】目前小學生的綜合實踐活動已經(jīng)得到相當高度的發(fā)展，但綜合實踐活動在核心素質教育中的功能作用存在一些失衡甚至偏離的問題，在此前提下，如何從綜合實踐活動教學中探索出適合小學生核心素質教育特點的教學模式和教學方法，如何增強本項目教育的藝術性、趣味性和啟發(fā)性，是十分重要的。本文也將為此進行進一步闡述，探索學校對小學生綜合實踐教育課程和核心素質教育要素的挖掘。當前，學生核心素質建設應放在推進教育改革、推進立德樹人根本任務中的核心地位。以個性成長和終生學習為基礎的素養(yǎng)模式，力求以人的成長為主導，進行學科教育的集成和整合。其中的實踐項目課程在培育學生跨學科素質、探索能力、實踐意識、責任感等核心素質領域發(fā)揮了重要的作用。一、培育小學生核心素養(yǎng)的重要性小學學校的核心素養(yǎng)教育任務是肩負培育和造就社會主義建設的先進人才的使命，也因此有著強烈的方向性、科學性、時代感和系統(tǒng)性，在學校面臨著新興媒體的巨大沖擊的形勢下，也要求小學學校必須主動革新教學內容，改善教學方式，提升教學效果。小學生的基本素質訓練教育是貫徹在各科目的教學進程當中的，在認知的進程中通過書本知識的掌握獲得其中成長的品德、素養(yǎng)與技能訓練，在全新的時代背景下，將小學生的核心教育和課堂教育相結合成為了小學教育工作的一大趨向，而對小學的實踐教學的融入，是把小孩子的基本知識從課堂上轉移到了課堂下，也給小學教育工作者的資源投入和課程設計，提出了更高的要求。面對全新時代，小學教師要懂得結合各個領域課程的特點挖掘小學生自身教育的需要與方向，以此推動小學生的健康成長[1]。二、當前，小學綜合實踐活動課程教學存在的問題1.教師方面。教師沒有針對學校綜合實踐教育項目進行研究，是造成學校教育科研工作成效較差的關鍵原因，這與有些綜合實踐課的老師還缺乏專門的教育知識背景有關，又與部分老師還不能適應新時代的教育要求有關，在當前教學改革的重大前提下，尚不能建立新的教育思想，而無暇顧及學校綜合實踐活動中的高效性教學的開展，又或者有的老師對學校綜合實踐活動的教學認識得不夠徹底，而造成綜合課堂無效，甚至失敗[2]。2.學生方面。應試教育思想抓得緊，使得他們的知識資源分身乏術，不少學生面對著升學壓力，急于獲得加分項目，也不愿花費心血在興趣教育、社區(qū)服務上，使得學生缺乏開發(fā)、探索和實踐的能力。3.教輔材料方面。小學綜合實踐活動課程尚未形成全國統(tǒng)一、系統(tǒng)、完整的教材和輔助材料。除了小學綜合實踐活動課程的教學理念和開放思路存在差異外，許多地區(qū)的基礎教學設備也相對缺乏，一些相對欠發(fā)達地區(qū)的信息技術水平與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)相比也相對落后，因此，大多數(shù)學校的綜合實踐活動課程教育資源不足，生活中的合作關系不夠密切。三、綜合實踐活動課程小學生核心素養(yǎng)的培育策略1.培育“解決問題”能力素養(yǎng)。“解決問題”的能力是當前社會對人才最基本的能力要求，是當前職場最重要的能力，也是相關社會崗位員工最迫切的能力要求。小學生綜合實踐課程項目的主要教學方向之一是培養(yǎng)學生“從自己的生活中積極發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力”。2.示范觀察，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題能力。小學生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題這一良好的學習習慣，可以從老師示范教學開始。在平時的學習中，教師在課堂上要做好引領示范，讓學生多觀察是怎么發(fā)現(xiàn)問題的，是如何提出問題的。學科教學內容的重難點和關鍵處、學習過程困惑處、新舊知識銜接處，實踐活動過程的觀察點、聯(lián)系生活的異同處、實踐中的困難處等，都是問題的誕生處。如組織綜合實踐活動“我為老人做設計”第一階段，學生在社區(qū)服務中走進敬老院，陪同老人、為老人送瓜果，教師臨行前提醒學生仔細觀察老人生活起居有什么不便之處，進行記錄。“用拐杖還是會打滑”“老人晚上不敢出門”……帶著目標的觀察有了許多收獲?！盀槭裁矗俊痹谀阌^察的發(fā)現(xiàn)中，追問“為什么？”“怎么辦？”這就誕生了下一階段研究主題“我為老人做設計”。3.情境條件，培養(yǎng)解決問題能力。在教育中，“解決問題”的能力是指學生運用所學的專業(yè)知識和能力來處理現(xiàn)實生活中的困難的能力。教師以自然、社會和生活中的具體現(xiàn)象為指導，引導學生開展綜合實踐活動，幫助他們通過細心研究，從中找到實際問題，并提出行動的課題，進而引導學生根據(jù)行動課題制定出正確的行動計劃，再引導學生按照計劃，在實際行動中解決問題。所以，通過小學生綜合實踐活動項目有助于培養(yǎng)學生自己的核心素質?！段覟槔先俗鲈O計》一課：學生小組展示設計制作的一代產(chǎn)品：拐杖師：對于他們的作品誰有沒有更好的建議呢？生：我覺得拐杖有點太長了。師：老師試試看。（師矮，杖長）生：太長了。師：但是如果使用的人是一位高個子老爺爺呢？生：剛好。師：那應該怎么辦？生：伸縮。師：老師沒聽到，大聲些！生：增加伸縮功能。師：還有嗎？生：增加一個把手。師：沒錯，考慮得很周到。這是第三小組的，其他小組給你們的建議，記錄了嗎？生：記錄了。師：很好。其他小組還有沒有建議。生：我覺得頂部太尖了！師：所以，我們可以建議把扶手，安裝在頂端。生：可以在頂部貼一些軟的東西。師：你非常貼心。還有嗎？生：可能顏色太單調了些。師：可以從外觀上進行裝飾。還有嗎？前幾天我們學過的知識，讓他更智能。（第三小組自己來）生：可以添加一些元件讓他更智能，比如智能燈，可以照明。師：為老年人的夜晚路行考慮到了，你們真是爺爺奶奶的暖寶寶。教師要注重為學生提供必要的設備和條件，并設置適宜的問題情境，啟發(fā)學生獨立思考和勤于動手，還可以組織同學們進行交流或討論，在一次次的“頭腦風暴”中培養(yǎng)解決問題的能力。這既可以培養(yǎng)學生良好的思維方法和思維能力，還可以鼓勵學生將知識創(chuàng)造性運用于實際，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。4.培育“實踐創(chuàng)新”能力素養(yǎng)。實踐是檢驗真理的唯一標準。在小學綜合實踐活動課程教育中，教師引導學生開展實踐活動，指導學生開拓自身的視野，通過靈活有效的動手方法完成不同的實際動手項目，從而達到不同的實際效果，以此有助于他們進一步掌握知識，從而提高他們的能力，同時，透過實驗也能夠有助于他們進一步認識問題，解決實際問題，進而促使學生更深入地了解現(xiàn)實世界，從而改造生活。如以上案例中的片段：生：大家好，這是我們的作品。它的名稱是老人燈。老人愛起夜，為了讓老人不因摸黑開燈造成傷害，所以我們設計了這個燈。用的是超聲波與編程的結合。讓他能夠在人靠近的時候把燈亮起來，走開的時候把燈關閉。又節(jié)能，又能防止老年人摔傷。可是讓我們十分困惑的是，我們這個智能燈，人一靠近燈亮起來，但是人一走他就不亮了，很容易造成一種混亂，它的照亮持續(xù)時間，我們遲遲定不下來。師：他剛才的問題是什么？他們的困惑是什么？生：燈的持續(xù)時間要多少？師：這個我們怎么解決？生：我覺得可以用超聲波傳感器。師：已經(jīng)用超聲波傳感器了，想一想，他剛才要解決什么問題？生：燈亮的時長。師：可以用我們編程中加入的什么命令？生：延長命令。師：暫停幾秒命令。暫停幾秒呢？生：五分鐘。師：平常燈照明，可以給幾秒？生：3秒，或者5秒，10秒。師：你們可以根據(jù)這個3～10秒進行測試。還有沒有？你們就朝著這個方向進行改進，好嗎？所以，實踐是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和精神的巨大源泉。教師應要求和引導學生進入實際的活動環(huán)境，并利用所學的理論知識分析和處理現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，從而讓他們分散了自己的想法，通過不同的途徑方法并動手實施，再通過不同的途徑方法解決實際問題，這樣，老師就可以在指導學生解決問題的過程中，培養(yǎng)他們獨立、創(chuàng)造、創(chuàng)新的核心素養(yǎng)。5.培育“團隊合作”素養(yǎng)。當前，世界已經(jīng)處于數(shù)字化時期，在這一時代，世界的全球化和企業(yè)數(shù)字化引發(fā)科技的大爆發(fā)，僅依靠自身之力，無法適應當前日益復雜的經(jīng)濟形勢和發(fā)展情況。在現(xiàn)實的工作與生活中，每一種產(chǎn)業(yè)和商品的誕生，都離不開許多人共同的奮斗。所以，當前時期，中國經(jīng)濟與社會發(fā)展對人才最根本的需求便是培養(yǎng)具備群體能力和協(xié)作精神的人，這也是當前與未來經(jīng)濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)所提出的基本需求。通常所說的“團隊合作”則是指為達成某個任務而組織成的特殊團體，在這種團體中，成員必須緊密結合，通過共同協(xié)商共同做出決定。小組的每個成員還必須為小組貢獻自己的能力和才能。6.培育“服務意識”素養(yǎng)。當前世界，由于世界全球化的趨向越來越突出，合作分工是發(fā)展的主要特征，所以，任何人都離不開他人的支持和幫助，否則無法在這種世界中較好地存在與成長。所以，在當前的社會中，人們應該幫助他人，同時要享受他人的幫助，如此才反映出自己生存的意義。要知道，“服務意識”是當今社會人們的基本需要，也是建設文明、富強、民主、和諧社會的需要。所謂的“服務意識”，就是說要將自己的發(fā)展建立在為他人發(fā)展服務這一基石之上，才能奉獻于社會，幫助別人，通過互動站在別人的中心位置思考問題，想別人所想，急別人所需，盡自身最大的努力幫助所有需要幫助的人?！段覟槔先俗鲈O計》一課就是從社區(qū)服務活動開始，生發(fā)進一步提升服務質量的任務，當學生運用所學有了設計時，再回觀社會服務，讓服務對象評論與享受，在真實的情境中加深服務意識素養(yǎng)的培養(yǎng)。師：（學生迭代敬老小發(fā)明后）激動人心的產(chǎn)品推介會就要開始了，其他小組的同學根據(jù)量規(guī)表進行自我評價，我們這是直播哦，爺爺奶奶也會在線觀看，評論并確定他們心儀的產(chǎn)品。生：我們小組對這款拐杖重新進行了改進，在它的基礎上，我們在握把的地方，根據(jù)你們的建議，添加了皺紋紙，方便老人握實，還有你們說的鋒利，弄傷老人的地方我們也用粘土進行了包裹，我們在這個地方加了LED燈，方便在夜晚的時候照明，通過主板的按鈕進行控制。這就是我們組的新產(chǎn)品，爺爺奶奶，你們喜歡嗎？師：相對之前，你們做了很大的改進了。都從哪些方面改進，展示了嗎？你覺得你們可以得幾分呢？……師：來，大家一起看一下爺爺奶奶在直播間的評論：這拐棍太好了，像紅綠燈，從外形上對你們評價，而且從功能上也進行了點評，得到了爺爺奶奶的認可。還有人說，感謝孩子們?yōu)槲覀冑M心設計。剛才我們說了有創(chuàng)意，還有個吃藥提醒器?？磥硌?，同學們的作品得到了爺爺奶奶的認可，你們的創(chuàng)意，可以為老年人設計一個新型的智慧養(yǎng)老院哦。通過這些社區(qū)服務或社會實踐過程，也可以引導他們樹立關注于社會管理和社區(qū)經(jīng)濟建設，并積極主動地投入?yún)⑴c社區(qū)公益活動，為社區(qū)與他人服務的基本能力。也因此，在小學的社會實踐項目教學中還可以更有效地培養(yǎng)小學生“服務意識”的基本素質，進而進一步培養(yǎng)學生的專業(yè)素質，促進他們的全面發(fā)展[3]。7.培育“責任擔當”素養(yǎng)。習近平總書記在一系列重要講話中都反復提到，要提高我們的社會責任意識、規(guī)則能力和服務能力。而社會責任意識也是“責任擔當”。在當前時代，敢于承擔責任，為自己、社會和國家負責是新時代對每一個人所發(fā)出的最高要求。只有每個人都有自己的“責任”，才能克服任何障礙，勇