物理課例反思

物理課例反思物理課例反思《摩擦力》教學反思魯佩用教材分析對摩擦現(xiàn)象，同學們有豐富的感性熟悉。本節(jié)課使同學的感性熟悉上升一步，熟悉摩擦力的存在和對物體運動的作用；熟悉決定摩擦力大小的因素；熟悉摩擦力的利與弊，以及增大和減小磨擦的方法。新課程標準中的對摩擦的表述是“通過常見事例或?qū)嶒灒私饽Σ痢（暱梢?，新課程標準和教材給我們的實際教學留下了很大的創(chuàng)造空間，我們要依據(jù)同學的實際狀況進行教學。本節(jié)教學的重點是“探究摩擦力的大小與什么因素有關。〞讓同學經(jīng)歷科學探究的整個過程，通過推測學習科學推測，通過“制定實驗〞學習控制變量法，學習制定實驗表格，通過分析數(shù)據(jù)學習“分析論證〞……..學習交流、合作、評估。要讓同學在經(jīng)歷探究的過程中，心得科學探究方法，要把科學探究當做科學內(nèi)容來學習。以此來提升同學的探究能力，激發(fā)同學從身邊最平常最一般的事物中探求科學規(guī)律的興趣。教學案例：依據(jù)“從生活走向物理〞的教學理念，從同學的生活經(jīng)驗出發(fā)，提出有關摩擦力的問題，簡單介紹摩擦力的概念之后，提出“摩擦力的大小與什么因素有關〞這個問題，然后引導和組織同學進行自主探究。依據(jù)探究實驗的程序幫助同學完成整個探究過程，在這個探究過程中，教師強調(diào)指出：依據(jù)二力平衡的知識，摩擦力等于彈簧測力計的示數(shù)。在這個實驗過程中，通過彈簧測力計拉動木塊，在木板上做勻速直線運動。當同學找出結(jié)論之后，教師再提出：請同學們開動腦筋，利用自己學過的知識，能不能制定出一種更好、更合理、更準確的測量方法。師：“影響摩擦力大小的因素〞咱們探究出來了，依據(jù)自己操作過程中出現(xiàn)的問題，有誰能指出咱們實驗過程中不太容易操作的地方？生：在拉動木塊在木板上做勻速直線運動時，不能保證木塊完全做勻速直線運動。生：有時在木塊運動的過程中，彈簧測力計的示數(shù)在變。生：木塊在運動時，有時會被絆住，導致讀數(shù)不準確?！?.師：那哪一些同學能利用咱們前面學過的知識來改善這些地方呢？下面分組討論，看哪一組能制定出更好、更合理、更準確的測量方法？同學分組討論。生：依據(jù)相對運動的原理，咱們可以把彈簧測力計和木塊固定，拉動木板，觀察彈簧測力計的示數(shù)。師：大家討論一下這種方案行嗎？如果這種方案好，好在哪里？同學討論。生：這種方案比咱們做實驗用的方法好。優(yōu)點在如果拉動木板，木塊就不會動，彈簧測力計的示數(shù)也比較穩(wěn)定。生：用這種方法讀出的結(jié)果更接近真實值。生：而且這種方法還可以得出摩擦力的大小與木板拉動的速度無關。教學反思：通過本節(jié)課的教學，使同學再一次完整地體會探究實驗的整個過程，體驗探究實驗中的'快樂和成就感，提升同學動手操作的能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)同學對未知事物的探究精神。最重要的是通過教師的引導，讓同學把摩擦力與前面學過的相對運動有機的結(jié)合起來，找出了更合理、更好的實驗方案，真正做到了學以致用。同時，通過小組每個成員的通力合作，讓同學熟悉到團結(jié)協(xié)作精神在學習中的重要性，為創(chuàng)建和-諧校園奠定基礎。通過探究實驗，充分挖掘了同學的潛能，培養(yǎng)了同學的創(chuàng)造能力。通過爭論“摩擦好不好〞，使同學了解生活、生產(chǎn)中利用有益摩擦和防止有害摩擦的事例以及增大和減小摩擦的途徑，養(yǎng)成用所學知識聯(lián)系生活、生產(chǎn)問題的習慣，強化了物理與生活、科學技術和社會的聯(lián)系，從而體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會〞的物理教學理念。注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索物理課例反思。學程導航課例研究反思學程導航課例研究反思收獲不只一點點！整整一天，海門鎮(zhèn)中心小學的會議室里彌漫著濃濃的教研氛圍，說課、研課、上課、再研課。大家傾聽著、思索著、爭論著……時而寧靜，時而熱鬧。那是因為我們通源區(qū)域共同體的五所學矯正在進行“學程導航〞課例研究的活動。上午，主要是說課、研課。參加的有五所共同體學校的兩位六年級老師以及各校的數(shù)學分管主任，教研室的丁主任和施教研也親臨現(xiàn)場指導研課，大家不由地慎重起來。本以為會是一種拘束的氛圍，大家會有所顧忌、放不開?？墒请S著研課的不斷深入，老師們逐漸被感染，慢慢變得活躍起來，氛圍一下子輕松了，大家你一言，我一語，自由地表達著自己的觀點，有些觀點得到一致贊同，就被采納；有些觀點必需要爭議，就被擱置。我想，無論采納或擱置，大家在這一研究的過程中，都有得到提升不是嗎？因為投入，時間就感覺溜得異?？欤R近中午，大家仍感覺意猶未盡。其實，入座會議室的老師中，執(zhí)教老師無疑是最辛勞的，她是通源小學的曹曉丹老師，我特別地佩服！一上午，她一刻都沒閑著，依據(jù)大家的建議，不停地在修改教案，消化思想，內(nèi)化成自己的東西，可謂馬不停蹄。我們都說：“所有的人中，你最辛勞，壓力最大！〞她卻笑著說：“得到大家的指點，我最幸福！〞多么樸素的一句話，感動了我們每一個人的心！下午，主要是聽課、研課。又分別增加了許多數(shù)學老師前來參加，各個學校各個年級的都有。曹老師的一番演繹，讓我們感受到了上午研課的價值，她把大家的思想都在課堂中淋漓盡致地浮現(xiàn)了出來，讓我們看到了嘗試所帶來的驚喜！整個過程流暢并完整，各環(huán)節(jié)的時間也和預設的相差無幾。尤其是曹老師在課堂中對孩子們的.評價很生動，很能激發(fā)孩子們興趣，為課堂增色不少。如果非要挑瑕疵的話，我覺得美中不夠的也只是幾個細節(jié)的處理略顯簡單，比如：在講評作業(yè)后應留一些時間給孩子們及時地訂正；在讓孩子們