微改革微創(chuàng)新工作方案

微改革微革新工作方案“用戶體驗的革新是決定互聯(lián)網(wǎng)應用能否受歡迎的關鍵因素，這種革新叫“微革新〞，“微革新〞引領互聯(lián)網(wǎng)新的趨勢和浪潮〞?！澳愕漠a(chǎn)品可以不完美，但是只要能打動用戶心里最甜的那個點，把一個問題解決好，有時候就是四兩撥千斤，這種單點突破就叫“微革新〞。尤其是關于小公司，因為大公司拷貝有優(yōu)勢。關于這一點，創(chuàng)業(yè)者沒有什么可埋怨的，這就是現(xiàn)狀，唯一要埋怨的就是自己沒有革新。要做出“微革新〞，就要像鉆進用戶的心里，把自己當成一個老大媽、大嬸那樣的一般用戶去體驗產(chǎn)品。模仿可以照貓畫虎，但肯定抓不住用戶體驗的精髓。〞微課程教學法包括“導學一體〞的三大模塊：自主學習任務單、配套學習資源〔含“微課〞〕和課堂教學方式革新。自主學習任務單是突破翻轉課堂“瓶頸〞的好抓手，輔以配套學習資源〔含“微課〞〕，讓孩子在家里有一個自定進度的學習，就能很好完成自主學習任務，證實所有的孩子都是會自學的。在這兩個模塊中，同學是“前臺〞自主學習的主體，教師是隱在“后臺〞的同學自主學習的指導者和幫助者。翻轉課堂走到這一步，已經(jīng)成功了一半。真正的考驗在課堂教學方式革新。實驗說明：采納“四步法〞是幫助教師“轉型〞，成功翻轉課堂的有效途徑?！八牟椒è暟z測、作業(yè)、協(xié)作、展示四個步驟。檢測是檢測同學在家自主學習的成效，使其進一步體驗學習成就感。作業(yè)是翻轉不翻轉的重要標志，沒有作業(yè)就沒有翻轉。但是，作業(yè)應該是進階的，能夠落實“最近發(fā)展區(qū)〞思想的。協(xié)作是針對作業(yè)反映出來的疑難問題，或者理化生實驗展開協(xié)作探究。展示是展示、質疑、詮釋的一體化。一方面展示協(xié)作學習成果，體驗學習成就感，提出存在的疑惑，并發(fā)展交往能力；另一方面提出質疑〔培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力〕，由展示同學負責詮釋〔發(fā)展理性思維、語言表達能力〕。教師的工作也有四項：布置任務、靜觀與傾聽、問題引導、評價。上述同學活動的“四步法〞全部出自教師的創(chuàng)意。真正到了課堂上，在同學活動的時候，教師要學會靜觀，以便了解各個協(xié)作小組的學習狀況，為最后的評價做好準備。如果同學提出請教，教師則注意傾聽，給予必要的指導。真正見功力的是，當展示環(huán)節(jié)中尚有問題沒有被同學發(fā)現(xiàn)的時候。這個時候要求教師善于問題引導，而不是直接告知問題之所在，以及正確答案。問題引導的好處在于：能夠讓同學自己發(fā)現(xiàn)問題之所在，從而自己解決問題，達到真理性的熟悉。當然，同學在這一思維過程中會進一步體驗學習成就感。有了學習成就感，就有了學習的興趣，許多問題就會迎刃而解。通常教學的最后一個環(huán)節(jié)是小結，微課程教學法倡導以評價取而代之。因為小結是預設的，屬于低級思維。評價則處于高級思維的頂端，必需要對同學在進階作業(yè)、協(xié)作探究，以及“展示-質疑-詮釋〞中的成就表示肯定，使同學繼續(xù)體驗學習成就感。評價中的“肯定〞足以取代小結，但評價并不只于此，還要廓清疑惑，提出繼續(xù)探究的思路或方向，引導同學繼續(xù)把學習引向深入。因此，無論從學科角度，還是情感、態(tài)度、價值觀角度，評價都要遠遠高于小結。但是，從以學科為中心的體系下走出來的教師，往往只擅長講授，而不善于觀察同學學習的狀況，尤其是不擅長問題引導。他們習慣主宰課堂，宣告“絕對真理〞，好像自己不講同學就學不會似的。教師往往用自己與同學的互動去取代生生互動，使協(xié)作探究流于形式。當同學展示的時候，教師往往不去引導同學“質疑-詮釋〞，而是忙于指出展示中存在的問題，急于告訴同學正確的答案?？傊?，教師習慣于以自己的思維取代同學的思維過程，使同學無法真正認真地思索問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學習浮在表面，達不到深度學習的要求。因此，當同學完成了翻轉課堂的前一半時，教師往往在后一半卡殼。毫無疑問，教師必需要“轉型〞，即從傳統(tǒng)的演員型教師轉變成為能夠點化同學智慧的導演型教師，才能完成翻轉課堂的后一半——課堂教學方式革新。無論教師過去如何優(yōu)秀，如果繼續(xù)過去的“優(yōu)秀〞，那么，“翻轉〞一定翻不過去。因此，實驗微課程教學法翻轉課堂，實現(xiàn)“轉型〞，關鍵在于教師“挑戰(zhàn)自我〞。3.如何革新工作思路,機制和舉措強化學習，在思想上創(chuàng)先爭優(yōu)。保持思想上的先進性，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和權力觀，銘記“兩個務必〞，自覺踐行“八榮八恥〞社會主義榮辱觀，抵制各種腐朽思想的誘惑和腐蝕，培養(yǎng)高尚的生活情趣，樹立人民滿意的形象。樹立善于學習、終生學習的觀念，通過學習堅定政治態(tài)度，提升理論素養(yǎng)，強化工作積極性和自覺性。要積極向書本學，向先進個人學，向群眾和施行學，吃透上級政策精神，借鑒經(jīng)驗和做法，為發(fā)揮參謀助手作用做好知識和能力儲備。/>/>二、強化責任感，在帶頭上創(chuàng)先爭優(yōu)。走在前列，作出表率，爭創(chuàng)一流、發(fā)揮先鋒模范作用，用共產(chǎn)黨員的標準嚴格要求自己，無私奉獻，吃苦在前，碰到困難不退縮，碰到問題不害怕，關于得失不計較，面對成績不驕傲。緊密結合工作實際，踏踏實實工作，踏踏實實為人。在工作上帶好頭，在學習上帶好頭，在團結上帶好頭。/>/>三、開拓進取，在行動上創(chuàng)先爭優(yōu)。不斷解放思想，破除因循守舊觀念，強化革新意識、革新精神和革新能力。做到工作思路有革新，目標任務有革新，工作措施有革新。要通過革新工作機制，不斷適應新形勢，研究新狀況，總結新經(jīng)驗，探究新規(guī)律，擴充自己的腦力，提升工作質量和效率。四、立足本職，在崗位上創(chuàng)先爭優(yōu)。確保工作不在自己這里延誤，差錯不在自己這里發(fā)生，外