初中生的社會實(shí)踐調(diào)查報(bào)告范文

初中生的社會施行調(diào)查報(bào)告范文初中生的社會施行調(diào)查報(bào)告范文初中生社會施行調(diào)查報(bào)告范文1春華秋實(shí)，歲月瀟湘。轉(zhuǎn)眼期盼許久的為期一個(gè)月的社會施行就過去了。記得羅馬法學(xué)家塞爾蘇斯曾說過：“法乃善與正義之科學(xué)。〞第一次參加社會施行，我明白中同學(xué)社會施行是引導(dǎo)我們同學(xué)走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的合格形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會的思想的有效途徑。通過參加社會施行活動，有助于我們在校中同學(xué)更新觀念，汲取新的思想與知識。近三個(gè)月的社會施行，一晃而過，卻讓我從中體會到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會施行加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會施行中開拓了視野，增長了才干，進(jìn)一步明確了我們青年同學(xué)的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在施行中得到許多的心得!在這次施行中，讓我很有感觸的一點(diǎn)就人際交往方面，大家都知道社會上人際交往非常復(fù)雜，但是具體多么復(fù)雜，我想也很難說清楚，只有經(jīng)歷了才干了解.才干有深入的感受，大家為了工作走到一起，每一個(gè)人都有自己的思想和個(gè)性，要跟他(她)們處理好關(guān)系得必需要許多技巧，就看你怎么把握了.我想說的一點(diǎn)就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學(xué)著適應(yīng)它.如果還不行，那就改變一下適應(yīng)它的方法。讓我在這次社會施行中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。同時(shí)在這次施行中使我深深體會到我們必必需在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積存。碰到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請教他人，而沒有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會所淘汰。俗話說：在家千日好，出門半招難!意思就是說：在家里的時(shí)候，有自已的父母照顧，關(guān)懷，呵護(hù)!那肯定就是日子過得無憂無慮了，但是，只要你去到外面工作的時(shí)候，不管你碰到什么困難，挫折都是靠自已一個(gè)人去解決，在這二個(gè)多月里，讓我學(xué)會了自強(qiáng)自立!凡事都要靠自已!現(xiàn)在，就算父母不在我的'身邊，我都能夠自已獨(dú)立!學(xué)校是一個(gè)小社會，我們不再是象牙塔里不能受風(fēng)吹雨打的花朵，通過社會施行的磨練，我們深深地熟悉到社會施行是一筆財(cái)富。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會，了解社會，服務(wù)于社會，投身到社會施行中去，才干使我們發(fā)現(xiàn)自身的不夠，為今后走出校門，踏進(jìn)社會創(chuàng)造合格的條件;才干使我們學(xué)有所用，在施行中成才，在服務(wù)中成長，并有效的為社會服務(wù)，體現(xiàn)大同學(xué)的自身價(jià)值。今后的工作中，是在過去社會施行活動經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷拓展社會施行活動范圍，挖掘施行活動培養(yǎng)人才的潛力，堅(jiān)持社會施行與了解國情，服務(wù)社會相結(jié)合，為國家與社會的全面發(fā)展出謀劃策。堅(jiān)持社會施行與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量為社會創(chuàng)造了新的財(cái)富。一切熟悉都來源于施行。施行是熟悉的來源說明了親身施行的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。施行的發(fā)展不斷促進(jìn)人類熟悉能力的發(fā)展。施行的不斷發(fā)展，不斷提出新的問題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的熟悉能力也就不斷地改善和提升!馬克思主義哲學(xué)強(qiáng)調(diào)施行對熟悉的決定作用，熟悉對施行具有龐大的反作用。熟悉對施行的反作用主要表現(xiàn)在熟悉和理論對施行具有指導(dǎo)作用。熟悉在施行的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但是熟悉一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對獨(dú)立性，可以對施行進(jìn)行指導(dǎo)。施行，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不施行，那么所學(xué)的就等零。理論應(yīng)該與施行相結(jié)合。另一方面，施行可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會從施行中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中施行。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識，還要不斷從生活中，施行中學(xué)其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才干在競爭中特別自已，表現(xiàn)自已。一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，說長不長，說短不短，雖未承當(dāng)過什么重要的工作，但卻也遵守本職，勤于學(xué)習(xí)，在平平淡淡的忙碌之中學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西與做人的道理。社會施行加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會施行中開拓了視野，增長了才干，進(jìn)一步明確了我們青年同學(xué)的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望以后還有這樣的機(jī)會，讓我從施行中得到鍛煉。施行，不僅鍛煉著我們的意志，它更大的作用是豐富著我們的知識，讓我們在施行中鍛煉成長、磨練成才。初中生社會施行調(diào)查報(bào)告范文2時(shí)間匆匆，一晃一個(gè)學(xué)期就過去了。只是，今年的寒假不同于往年，剛到家不久，我就來到xx省糖業(yè)發(fā)展xx農(nóng)業(yè)分公司報(bào)到了，最后被安排到xx隊(duì)任秘書助理。短短一個(gè)月的施行時(shí)間，卻讓我收獲良多。雖然我已經(jīng)是一名大同學(xué)了，可是在此之前，我并沒有參加過社會施行活動，更沒有切身體會到工作中的酸甜苦辣。而這次的施行活動，恰恰是填補(bǔ)了人生道路上的這一塊空缺。首先，我感受到的是鄉(xiāng)村的改變。一開始因?yàn)楣ぷ鞯牡攸c(diǎn)在鄉(xiāng)村，心里就有些擔(dān)心能不能很快地適應(yīng)那里的環(huán)境。一路上，只見一條條筆直的大道，一幢幢新建的樓房，還有和煦的陽光，清風(fēng)陣陣，真懷疑車子是不是走錯(cuò)路了。再加上今年甘蔗的價(jià)格都比較可觀，由以前幾十塊一噸到現(xiàn)在的五百多一噸，辛勤的勞作也算得到了收獲，蔗農(nóng)的生活質(zhì)量和生活水平也比較樂觀。再加上水利工程的興修，蔗農(nóng)就不必再那么擔(dān)憂旱澇的影響，也不再像過去一樣“看天吃飯〞。然后就是到位之后，自身的工作帶來的感受。當(dāng)我第一次將數(shù)據(jù)制成表格，將資料編排整理成份拿在手上的時(shí)候，我真的是很開心，終于可以運(yùn)用所學(xué)的知識做事了。在開心的同時(shí)，也意識到還有很多我不懂的東西，而且這些東西老師也不會在課堂上傳授給我們。而且，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。只有親身去施行、體驗(yàn)，才干切切實(shí)實(shí)地把事情辦好，而不是紙上談兵。在單位和在學(xué)校的要求也有所不同，在學(xué)校里，犯一些小錯(cuò)誤可能問題不大，比如回答問題沒答對，只要找出自己的問題所在，認(rèn)真學(xué)習(xí)就能解決：而在單位里面，就很可能因?yàn)閭€(gè)人在細(xì)節(jié)上的差錯(cuò)，牽一發(fā)而動全身。但相同的是，原則很重要，要遵守相應(yīng)的規(guī)章制度，做好自己的本分。還有一點(diǎn)就是要想別人學(xué)習(xí)，尤其是前輩們，無論前輩們的學(xué)歷不一定很高，但是他們工作起來的認(rèn)真和細(xì)致，以及面對各種事情的從容淡定都值得我去學(xué)習(xí)。初出茅廬，有很多事情我不懂得如何去處理，于是，我常常在閑暇隨時(shí)觀察前輩們遇事是如何處理的，然后自己揣摩要是換作是自己又該怎么做，實(shí)在想不通的時(shí)候，會誠懇地向前輩請教。再者，政治書上說的“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力〞，也在這片土地上闡述著。不是在什么高科技的研究室，就是在一片土地上想要不斷發(fā)展，也必必需依靠科技的力量。從甘蔗品種的改良、肥料的配方到機(jī)械化的展開，哪一點(diǎn)都離不開科技與革新。1月24日，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)歐穎剛博士、楊丹彤老師以及甘蔗機(jī)械化生產(chǎn)體系專家等人，在曾志強(qiáng)副總經(jīng)理的帶領(lǐng)下，參觀視察華海分公司甘蔗機(jī)械化收獲與種植，針對當(dāng)前狀況進(jìn)行討論研究并給予建議。一個(gè)月的時(shí)間不長，這次的時(shí)間內(nèi)容與本人的專業(yè)知識也關(guān)系不大，但是就是在這么一個(gè)月里面我感覺自己真正長大了，我學(xué)會了許多許多，而且這些東西書本上沒有，學(xué)校里老師也不會教?！笆┬谐稣嬷?，希望以后通過更多的施行活動，不斷提升自身能力。初中生寒假的社會施行報(bào)告范文初中生寒假的社會施行報(bào)告范文一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法(一)具體目標(biāo)(二)調(diào)查方法同學(xué)問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)必需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在漁峽口鎮(zhèn)第一、第二初級中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷1021份，回收有效問卷1004份，接近理想的高效樣本數(shù)。整個(gè)調(diào)查共召開了兩次教師座談會，四次同學(xué)座談會。這些座談會，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。二、調(diào)查結(jié)果分析對同學(xué)問卷調(diào)查分析，以及多次教師、同學(xué)座談結(jié)果顯示，鄉(xiāng)村初中生的學(xué)習(xí)心理具有顯然的時(shí)代特征。(一)鄉(xiāng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析調(diào)查顯示，大部分鄉(xiāng)村初中生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74％的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提升自身素養(yǎng)，10％的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考中專和大學(xué)，16％的初中生沒有合計(jì)。調(diào)查還顯示，鄉(xiāng)村初中生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會特征。他們認(rèn)為，鄉(xiāng)村青年的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65％的同學(xué)認(rèn)為高中中專畢業(yè)生掙錢多，25％的同學(xué)認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多，8％的同學(xué)認(rèn)為小學(xué)畢業(yè)生掙錢多，只有2％的同學(xué)認(rèn)為文盲能獲得較高收入。調(diào)查結(jié)果說明，67％的同學(xué)對學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的同學(xué)對學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的同學(xué)害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考中專或大學(xué)〞意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的同學(xué)數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的同學(xué)都有自己“最討厭的課程〞。同學(xué)害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的有用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的同學(xué)對與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、有用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、勞技學(xué)習(xí)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在同學(xué)討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有57％的同學(xué)認(rèn)為“英語關(guān)于我們以后的生活幾乎沒有用處〞。當(dāng)前，“特長〞是師生共同關(guān)懷的熱門話題，許多教育工甚至把“特長〞看做是“素養(yǎng)教育〞的代名詞關(guān)于這一熟悉的爭議性，不屬本文討論的范疇。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)對“特長〞有正確的熟悉，其中，92％的同學(xué)有自己感興趣的目標(biāo)，且有52％的同學(xué)希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，78％的同學(xué)希望在勞技課、活動課上學(xué)到較多的、有用的農(nóng)業(yè)科技知識，使之能對他們以后的工作有所幫助。在對調(diào)查結(jié)果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的數(shù)據(jù)，52％的同學(xué)認(rèn)為“學(xué)校老師能滿足自己的學(xué)習(xí)必需求〞，48％的同學(xué)認(rèn)為“學(xué)校老師能力有限，希望得到名師指點(diǎn)〞。關(guān)于這一結(jié)果，或許我們對信息的有效度產(chǎn)生懷疑，或者強(qiáng)調(diào)它的地域性特點(diǎn)，但必需要特別指出的是，“教師行為滯后〞已經(jīng)得到越來越多的同學(xué)的認(rèn)同，并越來越嚴(yán)重地影響著他們的學(xué)習(xí)。調(diào)查結(jié)果說明，關(guān)于初中畢業(yè)后的打算，55％的同學(xué)選擇讀高中或中專，18％的同學(xué)選擇就業(yè)，27％的同學(xué)還沒有合計(jì)。有讀大學(xué)愿望的占37％。初中同學(xué)關(guān)于“務(wù)農(nóng)〞的態(tài)度是我們調(diào)查的重要目標(biāo)之一。調(diào)查結(jié)果說明，鄉(xiāng)村初中生大部分不愿意務(wù)農(nóng)，其比例隨年級變化，且該心態(tài)浮現(xiàn)出一種特別的波動，其波動特點(diǎn)為：初一為69％，初二為58％，初三為72％。(二)當(dāng)前鄉(xiāng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)調(diào)查顯示，當(dāng)前鄉(xiāng)村初中生的學(xué)習(xí)心理與以往鄉(xiāng)村的初中生的學(xué)習(xí)心理相比，有顯然不同。1.教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化自己跳出“農(nóng)門〞，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)熟悉到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提升自己的綜合素養(yǎng)，使他們掌握生存、生活所必需的基本的文化科學(xué)知識，以強(qiáng)化自己在將來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的同學(xué)則致力于追求大學(xué)教育。初中生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。初中同學(xué)越來越激烈地追求將來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的.努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)施行，滲透更多的有用技術(shù)。我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，初中同學(xué)的認(rèn)知、分析、推斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的初中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的中專生和大同學(xué)難以就業(yè)，從而使他們對考中專或大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的初中文化課程難以滿足同學(xué)對職業(yè)技術(shù)的必需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的同學(xué)厭學(xué)。更為嚴(yán)重的是，我們在教師座談和同學(xué)家長訪談的過程中發(fā)現(xiàn)，由于對同學(xué)前途的失望，部分家長和教師也失去了對教育的信心，厭學(xué)情緒在受教育者和教育者身上同時(shí)滋生并蔓延，我們稱這一現(xiàn)象為鄉(xiāng)村教育的世紀(jì)迷?，F(xiàn)象。不可否認(rèn)，這一現(xiàn)象所反映的是一種消極的教育價(jià)值觀。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村初中生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對將來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)必需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)必需求的縱向多層次是指同學(xué)對所學(xué)知識的深度要求不一。初中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的同學(xué)，只要求掌握基礎(chǔ)知識；準(zhǔn)備考中專的同學(xué)，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的同學(xué)，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)必需求的橫向多目標(biāo)是指同學(xué)對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的有用技術(shù)。3.學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對同學(xué)的問卷調(diào)查說明，73％的同學(xué)具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對同學(xué)本人的視察，我們發(fā)現(xiàn)，同學(xué)的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。同學(xué)學(xué)習(xí)目的主觀性特別表現(xiàn)在：他們已經(jīng)熟悉到了將來進(jìn)入城市就業(yè)或在鄉(xiāng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的困難性，但有67％的同學(xué)卻表示不準(zhǔn)備在鄉(xiāng)村務(wù)農(nóng)。很顯然，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40％的同學(xué)希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中48％的同學(xué)沒準(zhǔn)備接受高等教育，甚至不準(zhǔn)備讀高中中專，從而忽視了科學(xué)文化知識關(guān)于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎(chǔ)性作用。同學(xué)學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果說明，33％的同學(xué)將準(zhǔn)備在鄉(xiāng)村務(wù)農(nóng)，但這部分同學(xué)在上勞作技術(shù)課時(shí)并不認(rèn)真，平常也很少接觸農(nóng)業(yè)科技方面的資料。同時(shí)，37％準(zhǔn)備考大學(xué)的同學(xué)中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是浮現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、對調(diào)查結(jié)果的思索(一)當(dāng)前鄉(xiāng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析當(dāng)前鄉(xiāng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。從宏觀角度看，鄉(xiāng)村初中生深深地感觸到了國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟(jì)成就。調(diào)查結(jié)果顯示，98％的同學(xué)對將來充滿美好的向往，其中有82％的同學(xué)對“競爭〞這一市場經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場經(jīng)濟(jì)在鄉(xiāng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊(duì)伍更使鄉(xiāng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。鄉(xiāng)村初中生關(guān)于這些變化極為興奮，因?yàn)樗麄兿硎艿搅颂N(yùn)藏其中的經(jīng)濟(jì)利益和文化利益，使他們不愿生活在鄉(xiāng)村，且幼稚地想及