信息技術(shù)-基礎(chǔ)模塊-《運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具》教學(xué)設(shè)計(jì)2.5

學(xué)生主動(dòng)根據(jù)任務(wù)場(chǎng)景，選擇合適的技術(shù)應(yīng)用策略解決問(wèn)題構(gòu)，以培養(yǎng)計(jì)算思維。三是通過(guò)探索網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的資源內(nèi)容與模式，用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主和協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)與技能，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)生活，了解網(wǎng)絡(luò)對(duì)社會(huì)的影響，提升對(duì)事物的分辨能力，引培養(yǎng)整理歸類(lèi)的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的職業(yè)帶領(lǐng)學(xué)生回顧新冠疫情期間學(xué)生在線(xiàn)居家學(xué)習(xí)的經(jīng)歷， 教學(xué)設(shè)計(jì)范例使用金山文檔或騰訊文檔在線(xiàn)編輯文檔、能與他人分信息化教學(xué)平臺(tái)、多媒體教學(xué)廣播系統(tǒng)、接入互聯(lián)網(wǎng)的云存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)生活和云協(xié)作的不同（1）預(yù)先進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)生活工具的應(yīng)用體驗(yàn)，整理學(xué)習(xí)文檔，并完成教師發(fā)布的（2）利用課余時(shí)間拍攝校（1）建立一個(gè)班級(jí)公用（2）搜集整理不同功能類(lèi)型的網(wǎng)絡(luò)工具和應(yīng)用預(yù)先自學(xué)體驗(yàn)知識(shí)技能，為課上實(shí)踐做準(zhǔn)備（1）云存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)生活和云協(xié)作等不（2）網(wǎng)絡(luò)生活應(yīng)用可以在哪些方面為同學(xué)們學(xué)（3）網(wǎng)絡(luò)生活主流的平引導(dǎo)學(xué)生自我任務(wù)1如何存儲(chǔ)重要的信息資源（2）引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)時(shí)通過(guò)案例討強(qiáng)化信息安全儲(chǔ)工具的功能與操作方法（2）對(duì)比分析計(jì)算機(jī)硬（3）云存儲(chǔ)的信息安全教師操作示1（1）選取精彩照片上傳（3）組長(zhǎng)匯總后，分享（1）分小組探究百度云盤(pán)（3）小結(jié)上傳、分享和下（1）布置任務(wù)，明確要求落實(shí)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)12（2）利用文件夾對(duì)照片（1）探討資料整理的必要（2）利用文件夾進(jìn)行云盤(pán)（3）分享整理理念和操作（1）教師展示（匯總?cè)珒?chǔ)中不同類(lèi)型的信息資源堆積在一起，是否合適？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文件（3）引領(lǐng)學(xué)生一起認(rèn)識(shí)鞏固重點(diǎn)；操重點(diǎn)，培養(yǎng)整3用（2）點(diǎn)評(píng)梳理學(xué)生討論探究學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和知識(shí)總流（2）拓展認(rèn)識(shí)更多的云（2）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索了解更第2學(xué)時(shí)任務(wù)2平時(shí)遇到學(xué)習(xí)困難問(wèn)時(shí)，如何解決？引導(dǎo)設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考和知識(shí)（1）開(kāi)放教育資源“我要自（3）借助在線(xiàn)平臺(tái)釘釘軟件（1）演示開(kāi)放教育資源“我要自學(xué)網(wǎng)”查（3）演示在線(xiàn)平臺(tái)釘通過(guò)比較、分析以及改進(jìn)，更好地培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題注冊(cè)在線(xiàn)開(kāi)放課程并對(duì)各小組進(jìn)行實(shí)時(shí)巡通過(guò)任務(wù)實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和分析問(wèn)題流（1）優(yōu)點(diǎn)：在線(xiàn)學(xué)習(xí)方式是由多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)構(gòu)成的全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，它具有無(wú)可比擬（2）缺點(diǎn)：網(wǎng)上教學(xué)的模式，因?yàn)闆](méi)有老師或者家長(zhǎng)的管束，一些學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較差的學(xué)生，就會(huì)出現(xiàn)（1）在線(xiàn)學(xué)習(xí)的優(yōu)缺通過(guò)共同討論學(xué)生的在線(xiàn)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，辯證認(rèn)知在第3學(xué)時(shí)任務(wù)3展示網(wǎng)絡(luò)生活的應(yīng)用概念。同時(shí)引申電子支付、 吸引的學(xué)生的關(guān)流網(wǎng)絡(luò)金融、網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上求職和網(wǎng)上生活的應(yīng)用場(chǎng)景，以及相應(yīng)平臺(tái)和工具的（2）拓展思維，研討了解網(wǎng)絡(luò)生活的其他場(chǎng)景，嘗試分類(lèi)羅列場(chǎng)景內(nèi)容，并梳理支持這些場(chǎng)景的平臺(tái)（1）講解相應(yīng)場(chǎng)景的特點(diǎn)，示范對(duì)應(yīng)場(chǎng)景的平臺(tái)和工具（2）協(xié)助學(xué)生分類(lèi)羅列其支持這些場(chǎng)景的平臺(tái)和軟件教師與學(xué)生互動(dòng)，共同建構(gòu)對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活應(yīng)用場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)任務(wù)的進(jìn)行小組角色分工：行程制訂、美食規(guī)劃，景區(qū)游玩場(chǎng)所的確定、物品采購(gòu)清單、行程規(guī)劃、網(wǎng)上酒（1）將學(xué)生分組，每名同學(xué)分角色扮演一個(gè)小的自由（2）布置所要完成的方案，等學(xué)生集體討論后產(chǎn)生結(jié)論的過(guò)程，既能讓他們務(wù)，又能發(fā)揮集體智慧的力量，培養(yǎng)他們的集體綜合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)生活平臺(tái)和工具，查詢(xún)相關(guān)信息，研討完善旅行各小組陳述各自的旅游方案，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息查詢(xún)結(jié)對(duì)各小組的旅游方案進(jìn)行分通過(guò)比較、分析以及改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、各小組按照完成的旅游方案，進(jìn)行網(wǎng)上查詢(xún)、比較、并模擬下單，同時(shí)記錄預(yù)訂服務(wù)的項(xiàng)目名稱(chēng)、等小組討論，統(tǒng)一意見(jiàn)，模店預(yù)訂、機(jī)票火車(chē)票預(yù)訂、門(mén)票預(yù)訂等所使用的不同平學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的便利，感受到網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們生活方式的改變第4學(xué)時(shí)任務(wù)4收集本班同學(xué)的個(gè)人信息，如何以最快的在自己計(jì)算機(jī)上使用電老師將電子表格分發(fā)給學(xué)生并要求學(xué)生填寫(xiě)完上交，然后請(qǐng)一名同學(xué)進(jìn)行匯總，計(jì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的收集信息方式的弊端（速度太慢）老師創(chuàng)建一個(gè)在線(xiàn)協(xié)作編輯，請(qǐng)同學(xué)共同讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在線(xiàn)文檔編輯的特點(diǎn)，自己在填寫(xiě)信息時(shí)，可以看到其他同學(xué)也在知識(shí)在線(xiàn)協(xié)作編輯文檔的分析對(duì)比協(xié)同編輯文檔（1）講解協(xié)同編輯文檔的特點(diǎn)（2）示范金山文檔或騰訊文檔等的多人在線(xiàn)協(xié)作編輯功（3）示范有道云筆記等的使用方法，演示其在多終端和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析云協(xié)作的優(yōu)協(xié)作編寫(xiě)班級(jí)社會(huì)實(shí)（1）小組長(zhǎng)創(chuàng)建一個(gè)在線(xiàn)協(xié)作編輯文檔，填寫(xiě)個(gè)班級(jí)暑假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告提綱文檔，并分享文（2）其他同學(xué)進(jìn)入鏈接（3）文檔定稿后，組長(zhǎng)停止分享或取消文檔編（1）同時(shí)有幾個(gè)人正在編（2）在你的計(jì)算機(jī)里怎么查看別人正在編輯的內(nèi)容？如（3）組長(zhǎng)停止分享或取消編輯權(quán)限后，其他同學(xué)還能編通過(guò)從創(chuàng)建文檔、分享鏈接、編輯文檔、停止分享的整個(gè)流程，讓學(xué)生體會(huì)任務(wù)4流如何提高分享鏈接的老師提問(wèn)、分析同學(xué)們提出同學(xué)們分享信息（2）了解網(wǎng)上支付的（1）選擇一個(gè)人才招