《百合花》教學設計 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

愛情牧歌柔情青春——高中語文必修上冊第一單元《百合花》教學設計、教后反思一、教材分析本課選自人教版統(tǒng)編教材高中語文必修上冊第一單元。本單元的人文主題是青春激揚。本單元收錄了新詩和小說兩種文體，都是對青春的吟唱。本課是戰(zhàn)爭題材的小說，但是充滿了詩意，被茅盾盛贊為“沒有愛情的愛情牧歌，戰(zhàn)火硝煙里的柔情青春”，單元提示要求我們把握小說敘事和抒情的特點，體會小說的獨特魅力。學生通過前面幾首新詩的學習已經(jīng)對青春的色彩有所認識，本課的學習既是對前面知識的深化，同時為后面一篇小說的學習奠定基礎，學生能夠理解到不同時期，不同的人對青春的追尋，進而觸發(fā)對青春價值的思考。二、學情分析本課教學對象為高一學生，學生思維活躍，且本篇小說的主人公年紀與他們相仿，很容易讓學生結合自己的體驗，產生共鳴。但是學生的理性思維還有所欠缺，需要加以引導，讓他們由感性思維上升到理性思維，能看到故事背后的人性美，從而點燃屬于自己的青春激情。同時對于散文化小說學生不知道該從哪些方面學習，課堂上教師要尋找合適的路徑幫助學生學會欣賞此類文本。三、素養(yǎng)目標1.語言建構與運用:學習小說敘事的方法，體悟散文化小說的敘述藝術。2.思維發(fā)展與提升:提升學生鑒賞小說人物形象的能力，促進思維品質的提升。3.審美鑒賞與創(chuàng)造:學生通過對文中的戰(zhàn)友情，軍民情以及人性美的體悟，培養(yǎng)積養(yǎng)健康的審美品質。4.文化傳承與理解:對小說中體現(xiàn)出來的優(yōu)秀革命文化有所理解，并能為自己以后樹立正確的價值觀汲取養(yǎng)分。四、學習重點難點1.重點:把握人物形象，學習本文的敘事方法，體會百合花的象征意義。2.難點:鑒賞散文化小說的敘事、細節(jié)等方面的敘述藝術，能理解百合花樣的精神品質在當今的現(xiàn)實意義，繼承和弘揚優(yōu)秀革命文化。五.教學過程01環(huán)節(jié)一：導入以實物百合花導入。激發(fā)學生的興趣。學生活動：思考并回答。設計意圖:快速激發(fā)學生興趣。幫助他們進入文本。02環(huán)節(jié)二：自主展示·探新知主任務：能否嘗試給本篇小說換一個題目？并說說為什么？①文中哪些情節(jié)與百合花有關?②齊讀文章最后一段，勾畫出作者的原話，百合花象征著什么?學生活動：勾畫句子，朗讀并思考。設計意圖:學生借助題目百合花快速梳理文章情節(jié)并對文章主旨有初步的理解和思考。03環(huán)節(jié)三：合作探究·攻難點主任務：百合花一樣純潔的情感到底是怎樣的情感？①請嘗試補充新媳婦的兩聲“啊”以及她“劈手一奪”時的內心活動。②作者為什么寫了兩次小戰(zhàn)士槍口的裝飾？③百合花樣的品質是什么?文中哪些感情是像百合花一樣的感情?學生活動：在文中尋找信息并與小組合作討論交流。設計意圖:學生通過對人物內心活動的補充去感受文本敘事節(jié)制所帶來的巨大能量。通過把握小戰(zhàn)士槍口裝飾等細節(jié)描寫體會散文化小說的細節(jié)描寫的傳神之處，進而掌握這類小說的閱讀方法。學生能夠對人物形象和主題有更深入的了解和理性的把握。明確百合花樣的感情就是文中體現(xiàn)的軍民情、戰(zhàn)友情，以及三位身份不同的年輕人之間朦朧與模糊的人性美、人情美。04環(huán)節(jié)四：學以致用·促提升文中百合花一樣的感情讓我們內心受到怎樣的觸動?我們如何傳承像百合花一樣純潔的情感？學生活動：思考發(fā)言，與自己的青春聯(lián)系抒發(fā)感悟。設計意圖:學生能結合文本聯(lián)系實際，有對自我的認識和對人生的思考，理解像百合花一樣的感情正是對人類理想精神的彰顯。每個人的堅守都關乎時代的發(fā)展。05環(huán)節(jié)五：課堂小結茅盾:“沒有愛情的愛情牧歌，戰(zhàn)火硝煙里的柔情青春?！睆V大青年要肩負歷史使命，堅定前進信心，立大志、明大德、成大才、擔大任，努力成為堪當民族復興重任的時代新人，讓青春在為祖國、為民族、為人民、為人類的不懈奮斗綻放絢麗之花?！?021年4月19日，習近平在清華大學考察時的講話學生活動：感悟并誦讀。設計意圖:真正理解茅盾的評價，用文本中人情美與三個青年青春奉獻的姿態(tài)滋養(yǎng)學生的內心，在學生心里播撒顆青春奮斗的種子，培養(yǎng)積極健康的審美品質，繼承和弘揚優(yōu)秀革命文化。06六：板書設計07七：作業(yè)與拓展學習設計①將印象最深的細節(jié)，寫一段200字左右的賞析文字。②閱讀孫犁的《荷花淀),對文本中節(jié)制的敘事或傳神的細節(jié)進行鑒賞。設計意圖:課外對散文化的小說有更進一步的了解，學會由這一篇到這一類作品閱讀的方法。教學反思與改進眾所周知，教師專業(yè)發(fā)展就是不斷的實踐和反思的過程，而反思作為教師專業(yè)成長的重要途徑，是教師專業(yè)發(fā)展的核心內容。結合本節(jié)課的教學，我的反思從以下兩個方面進行：一、自我評價01成功之處本節(jié)課的設計我比較滿意的地方有以下方面：首先，在課堂導入環(huán)節(jié)，我根據(jù)課堂內容創(chuàng)設情境，帶領學生更快的進入課堂。其次，在新課探究環(huán)節(jié)，我一共設置了兩個方面的學習任務。第一組任務重在把握文本內容，第二組任務重在學會如何鑒賞散文化小說的方法。兩組任務由易到難，符合學生思維發(fā)展的特點。學生基本能達成預設的教學目標，發(fā)展了學生文化認同、社會責任感等語文學科核心素養(yǎng)。最后，教學方法設計合理。本節(jié)課我主要采取了任務型教學法，設置了層層遞進的探究性問題，通過學生的自主探究和合作交流，充分發(fā)揮了學生學習的主體性地位，教師在這一過程中進行引導、總結和評價，體現(xiàn)了教學過程重實踐、學業(yè)評價促發(fā)展的學科基本理念。教學尤其是課堂教學，永遠都是有遺憾的！所以我們常說教學是一門有遺憾的藝術。接下來，我要談談本節(jié)課存在的問題與不足。02問題與不足首先，在第二組任務探究過程中，學生對于三個年輕人之間的朦朧而模糊的人性美理解是比較片面的，我應當讓學生去想象人物在發(fā)出不同的行為動作時他們的內心世界是怎樣的，不僅僅是新媳婦的角度，還有“我”、小通訊員的角度。在拓展提升環(huán)節(jié)，我預設的問題是百合花這樣的精神品質的現(xiàn)實意義，但學生的回答都停留在個人層面，沒有聯(lián)系到這類紅色革命題材所承載的文化傳承的意義，我對學生的引導有所欠缺；其次，未能給學生留出充足的時間去補充文本節(jié)制的敘事中省略的內容和人物的內心活動等，學生來不及細細品味和感受探究性學習帶來的樂趣，給課堂留下遺憾。最后，在課堂小結環(huán)節(jié)中，我沒有讓學生嘗試自我總結知識，不利于學生形成系統(tǒng)的知識體系。針對本次課堂教學中可能會出現(xiàn)的問題，我將在以后的教學過程中做出如下改進設想。二、課堂改進1.我將探索更多引發(fā)學生學習興趣的導入情境，或者通過簡單明了的復習導入方式，站在學生的角度全面預設，通過學生的回答，直接導入新課。2.在新課探究過程中，我發(fā)現(xiàn)探究性學習是一種非常有效的學習方法。因此，在以后的教學中，我將繼續(xù)實踐這種學習方法。當然，還得進一步充分考慮學情，設置更加符合學生思維模式的探究性問題，并在學習小組中合理分配學習任務，學習任務要精巧全面，分組完成不同的任務，讓學生真正在一堂課中學會這一類文本的閱讀方