《短歌行》教學設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

第2頁共3頁課題《短歌行》教學設(shè)計章節(jié)教學目標教學重點1.了解詩人的基本情況，理解詩歌思想內(nèi)容。2.鑒賞詩歌的語言以及用典等藝術(shù)特色。教學難點體會一個政治家身處動亂時代的人生感受及求賢若渴的情懷。教學方法自主預(yù)習法，誦讀整體感悟，問題探究法，點撥啟發(fā)法教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容二次備課教師范讀+學生自讀作者簡介曹操（155—220），字孟德，沛國譙縣（今安徽亳州）人。東漢末年政治家、軍事家、詩人。死后被追尊為魏武帝。曹操借漢天子的名義征討四方，消滅二袁、呂布、劉表、韓遂等割據(jù)勢力，降服南匈奴、烏桓、鮮卑等，統(tǒng)一了中國北方，并實行一系列政策恢復(fù)經(jīng)濟生產(chǎn)和社會秩序，奠定了曹魏立國的基礎(chǔ)。曹操精兵法，善詩文，其詩歌常抒發(fā)自己的政治抱負，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼。其詩大致分為兩類：①反映漢末動亂的現(xiàn)實，代表作有《苦寒行》《薤露行》《蒿里行》等；②表現(xiàn)其統(tǒng)一天下的雄心和頑強的進取精神，代表作有《短歌行》《龜雖壽》《觀滄?！返?。題目解說“短歌行”是漢樂府曲調(diào)名。本詩用的是漢樂府的舊題，即運用樂府舊曲來補作新詞?！皹犯庇小伴L歌”“短歌”之分，其長短的區(qū)別不在于篇幅的長短，也不在于句式的長短，而在于歌聲的長短。行，是樂府詩的一種體裁。本詩是曹操用舊題寫的新詞。樂府樂府”，廣義上講，可以入樂的詩都稱為樂府詩，有多種含義：1、指宮廷主管音樂的部門，這種官方機構(gòu)在秦、漢時已經(jīng)設(shè)立。其主要任務(wù)是制定樂譜、訓練樂工、搜集民歌以及創(chuàng)作歌辭等。習慣上把采自民間的歌辭稱為“樂府民歌”。2、漢代人把樂府配樂演唱的詩稱為“歌詩”，這種“歌詩”在魏晉以后也稱為“樂府”。曹操創(chuàng)作的《短歌行》屬于此類。3、唐代出現(xiàn)了不用樂府舊題，而只仿照樂府詩的某些特點而寫作的詩，通常被稱為“新樂府”。如杜甫《兵車行》。4、宋元以后，“樂府”又用作詞、曲的別稱。因為它們最初也是配樂演唱的。四、寫作背景東漢末年，軍閥割據(jù)，戰(zhàn)禍連年，生產(chǎn)力遭到極大破壞，人民飽嘗流離的痛苦，面臨死亡的威脅，中原地區(qū)尤為嚴重。那時，人心思治，盡快結(jié)束紛爭的局面是大勢所趨。曹操順應(yīng)時代的潮流，肩負起完成統(tǒng)一大業(yè)的重任。曹操領(lǐng)兵南征北戰(zhàn)，“挾天子以令諸侯”，渴望統(tǒng)一天下。然而，他雖高標“唯才是舉”，卻又嘆人生苦短，人才難求。建安十三年（208），曹操率大軍南下，列陣長江，欲一舉蕩平孫、劉勢力。大戰(zhàn)前夕，酒宴眾文武，飲至半夜，忽聞鴉聲。曹操感于此景而持槊立于船頭，慷慨歌此《短歌行》。1.漢樂府民歌《長歌行》詩中“東皋薄暮望，徒倚欲何依”化用了曹操《短歌行》中“____________，_________________，_________________，_____________________”的詩句，來表現(xiàn)詩人的彷徨之情。2.曹操《短歌行》中“____________，_________________，________________，______________________”幾句寫詩人一邊喝酒一邊高歌，感嘆人生短促，日月如梭，失去的時日實在太多，好比晨露轉(zhuǎn)瞬即逝。3.曹操《短歌行》中“__________________，___________________。________________？_______________”寫詩人在酒席上歌聲激昂慷慨，憂郁長久難遣，靠什么來排解憂悶？唯有狂飲方可解脫。4.曹操在《短歌行》中化用《詩經(jīng)·小雅·鹿鳴》中的詩句，“__________________，_______________。________________，_______________”，表達了詩人歡迎賢才的心情。一旦四方賢才光臨舍下，詩人將奏瑟吹笙，宴請賓客，不甚欣喜。5.曹操《短歌行》中“__________________，________________？_________________，__________”幾句用比喻的手法，以明月的可望而不可取，比喻求賢才而不得，點明了憂愁不斷的原因。6.曹操《短歌行》中“___________，______________”兩句借用《管子·形解》中的典故，用比喻手法說明自己渴望多納賢才。7.曹操《短歌行》中“_____________________，_____________________”兩句，把賢才比作光照宇內(nèi)、可望而不可即的明月，表達了對賢才的渴慕。8.漫步經(jīng)典，我們可以感受古人的襟懷與抱負：《短歌行》中的“_____________________，天下歸心”，體現(xiàn)了曹操延攬人才、渴望一統(tǒng)天下的豪情壯志。9.（原創(chuàng)題）歌曲《我們的新時代》中，歌詞“天下歸心相擁第一百個春天”，“天下歸心”用的是曹操《短歌行》里“_____________________，_____________________”的典故。10.曹操《短歌行》中的“___________________，____________________”被唐代立學家劉禹錫《陋室銘》中化用為“山不在高，有仙則名；水不在深，有北則靈”這一千古名句。11.曹操《短歌行》中“___________________，___________________”兩句比喻新穎，生動形象地抒發(fā)了詩人對人生短暫的深沉感慨。12.曹操在《短歌行》中借用《詩經(jīng)》中的詩句“___________________，___________________”，表達了自己對賢才的渴求。13.曹操《短歌行》中“___________________，___________________”兩句運用比喻手法，以明月可望而不可取，比喻求賢才而不得，點明了憂愁不斷的原因。14.曹操《短歌行》中借用《管子·形勢解》中的句子來表現(xiàn)自己廣納天下賢才的壯志和胸襟的句子是“___________________，___________________”。15.曹操《短歌行》中借用典故表達了詩人禮賢下士，統(tǒng)一大業(yè)的雄心壯志的句子是“____________，___________________”。16.《短歌行》中，運用比喻的手法感慨人生短暫的詩句是：_________，_________。17.《短歌行》中，引用修辭表明作者渴望得到賢才的詩句是：_________，_________。18.《短歌行》中，曹操以周公自比，表現(xiàn)自己想盡可能多地接納人才的詩句是_________，_________。19.曹操在《短歌行》中借《詩經(jīng)》中的句子表達了自己對人才的渴望。這兩句詩是：“___________________，___________________。”20.《短歌行》中勸說那些有才能的人趕快擇主而事的詩句是：“___________________，___________________。繞樹三匝，何枝可依？”21.曹操在《短歌行》中以周公自比，表達求賢若渴、禮賢下士的心情的句子是：“___________________，___________________?！眳⒖即鸢?．月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依

2.對酒當歌，人生幾何，譬如朝露，去日苦多

3.慨當以慷

憂思難忘

何以解憂

唯有杜康

4.呦呦鹿鳴

食野之蘋

我有嘉賓

鼓瑟吹笙

5.明明如月

何時可掇

憂從中來

不可斷絕

6.山不厭高

海不厭深

7.明明如月

何時可掇

8.周公吐哺

9.周公吐哺

天下歸心

10.山不厭高

海不厭深

11.譬如朝露

去日苦多

12.青青子衿

悠悠我心

13.明明如月

何時可掇

14.山不厭高

海不厭深

15.周公吐哺

天下歸心

16.譬如朝露

去日苦多

17.青青子衿

悠悠我心

18.周公吐哺

天下歸心

19.青青子衿

悠悠我心20.月明星稀

烏鵲南飛21.周公吐哺

天下歸心學生背誦（5-10分鐘）對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多?？斠钥叮瑧n思難忘。何以解憂？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。課堂練習閱讀《短歌行》，回答后面的問題。下列加點詞語的解釋不正確的一項是()A唯有杜康杜康：這里代指酒。B．青青子衿子衿：衣領(lǐng)。C．鼓瑟吹笙鼓：彈奏。D．山不厭高厭：厭惡。1.解析D．厭：滿足。答案D2．下列對文意的解說不正確的一項是()A．全詩四句一節(jié)，共八節(jié)。開頭兩句抒發(fā)詩人對時光易逝、功業(yè)未成的感慨。首句“對酒當歌”及第三句的妙用比喻“譬如朝露”，突出了短句的精髓，展示了一種時間不等人的急迫境界，蘊藏著促人及時努力的意思。B．三、四節(jié)在內(nèi)容上，表現(xiàn)了詩人對賢才的思慕，藝術(shù)手法上則是巧借“