第19課《登勃朗峰》教學設計 統(tǒng)編版語文八年級下冊

第19課《登勃朗峰》一、教學目標1.了解勃朗峰的壯麗景色，體會作者的游蹤和情感。2.學習本文散文筆法與小說筆法并用的寫作技巧。3.品味作者幽默風趣的語言風格。二、教學重難點1.重點：理清作者的游蹤，理解課文內容。2.難點：體會作者的寫作手法和語言特色。三、教學方法講授法、討論法、朗讀法四、教學過程1.導入新課同學們，今天我們來學習馬克?吐溫的《登勃朗峰》。大家知道勃朗峰在哪里嗎？勃朗峰，法語意為“白色的山峰”，阿爾卑斯山脈的最高峰，也是西歐第一高峰，海拔4807米，是許多游覽者最喜歡登臨的山峰。勃朗峰地勢高聳，降水豐富、冬季積雪、夏不融化、白雪皚皚，約有200平方公里為冰川覆蓋。山上設有空中纜車和冬季體育設施，是登山運的勝地。登上勃朗峰舉目四望，法瑞意三國的阿爾卑斯壯麗景象盡收眼底，群峰崢嶸，甚是美麗。今天，讓我們通過馬克?吐溫的筆觸，來欣賞一下勃朗峰美麗的景色吧！2.作者介紹：馬克?吐溫（1835-1910)，是美國著名的幽默大師、小說家、作家，也是著名演說家。其幽默、機智與名氣，堪稱美國最知名人士之一。他被譽為文學史上的林肯。主要的代表作品有《百萬英鎊》（短篇）《哈克貝利?費恩歷險記》《湯姆?素亞歷險記》《乞丐王子》等。3.寫作背景：本文選自《遠處的青山》（新世界出版社2011年版）林文華譯。作者于1866年去夏威夷島采訪。1867年，一家當?shù)氐膱蠹執(zhí)峁┝艘淮瓮刂泻５貐^(qū)的輪船旅游。在前往歐洲和中東的旅程期問，他寫了1869年收集成的著名旅行信件系列《傻子旅行》。本文是他歐洲旅行游記其中的一篇。4.字詞清單：雇（gù）翌日(yì）穹頂(qióng)繚繞（liáo)嫵媚（wǔ）顛簸（diānbǒ)紛至沓（tà）來曠野（kuàng）打嗝（gé）5.初讀課文（1）讓學生快速閱讀文章理清層次段落：第一部分（1-6段）：主要寫作者前往勃朗峰途中的見聞，包括沿途的美麗風光以及一些有趣的人和事。第二部分（7-11段）：重點描繪作者登上勃朗峰所見到的奇麗景色以及獨特感受。第三部分（12-13段）：敘述下山途中的經(jīng)歷和別樣體驗。學生概括課文主要內容，理清作者的游蹤。先坐火車去了馬蒂尼取道黑首，抵達高低抵達阿冉提村前在峰頂高地逗留沿河谷前往沙蒙尼6.精讀課文（1）（閱讀第一自然段）第1段作者為什么認為乘車騎騾的游客“可憐可憫”？因為天氣灼熱難當，這些游客焦炙于火辣辣的艷陽之下，不能在樹林中避暑納涼稍作歇息，不能充分享受登山的樂趣，不能欣賞沿途的奇美風景。（2）(細讀課文2-6自然段）找一找作者在登山途中看到了哪些景？請同學們找出具體景物，概括景物特點，并分析作者是如何描繪這些景物的？賞析提示：觀察角度、人的感宮修辭手法、富有表現(xiàn)力的詞語等。示例：（第2段)我們取道黑首抵達高地，沿途不乏秀色美景。有一處需經(jīng)隧道，穿山而過;俯瞰腳下峽谷，只見其間一股清流急湍，環(huán)顧四周，巖壁巉峻，丘崗蔥綠，美不勝收。整個黑首道上，到處瀑布傾斜轟鳴作響。本段描寫了黑首道的奇美風景，作者從視覺、嚇覺的角度，突出一水清澈急湍、山險峻陡峭、丘崗青蔥翠綠的特點。表達了作者在旅途過程中看到美景的喜悅之情。示例：（第4段）有些頂端尖峭，并微微傾向一旁，宛如美女的纖指；有一怪峰，形如塔糖。這句話運用比喻的終酪手法，將山峰比作“美女的纖指”“塔糖”，寫出了山峰形狀奇特的特點，富有畫面感。（3）作者說在自己登山的過程中，山隨“我們”拾級而上而“愈升愈高”，這是為什么呢？這是登山造成的錯覺。因為作者和朋友們在不斷攀升，里勃朗峰越來越近，周圍的天空就顯得越來越寥廓，而山峰在寥廓天空的大背景下就越發(fā)顯得高了。說明山峰極其陡峭，坡度非常大，突出了山“高峻”的特點。（4）第6自然段中作者聯(lián)想到肥皂泡，抒發(fā)了怎樣的感慨？作者由眼前景物得來的感悟，美景和肥皂泡一祥，是稍縱即逝的，在它消失之前要好好享受這份美好。告訴我們要抓住生活的美好，珍惜眼前。同樣也是對景物之美的高度贊賞。（5）作者在旅途中遇到了“車夫之王”和“勃朗隊長”兩位奇人。他們的“奇”主要體現(xiàn)在以下幾個方面：?“車夫之王”：他是一位車技嫻熟的車夫，能夠在陡峭的山路上駕馭馬車，并且速度驚人。他的性格也很奇特，熱情奔放，充滿活力。?“勃朗隊長”：他是一位登山經(jīng)驗豐富的向導，對勃朗峰的地形了如指掌。他帶領游客穿越了危險的冰川，展現(xiàn)出了非凡的勇氣和智慧。（6）《登勃朗峰》文章結尾部分的作是什么：收束全文：使整個旅途經(jīng)歷有了一個完整的結束，給讀者一種行程結束的明確感。增添趣味：通過對輕松愉快經(jīng)歷的回味，延續(xù)了文章幽默風趣的風格，讓讀者在閱讀后仍能感受到余韻。表達情感：傳達出作者對這次獨特旅行經(jīng)歷的滿足感和愉悅之情，讓讀者能更深刻地體會到作者的情感態(tài)度。引發(fā)思考：讓讀者在領略了一路的風光和奇事之后，也能對旅行的意義、生活的多彩等產(chǎn)生一定的思考。7.拓展延伸讓學生小組談論文中的寫作手法。多種表達方式結合：記敘了游覽的經(jīng)歷，描寫了沿途的美景、人物等，同時在描寫中融入作者的感受和思考，做到了記敘、描寫、抒情、議論的有機結合。對比：如將上山時的所見所聞與下山時的經(jīng)歷進行對比，突出不同階段的特點。幽默夸張：通過對車夫等人物形象的夸張描寫以及幽默的語言表達，增加文章的趣味性和可讀性。動靜結合：既描寫了勃朗峰靜態(tài)的壯麗景色，又描繪了馬車行進等動態(tài)的畫面。移步換景：隨著作者的行程移動，依次展現(xiàn)不同的景物和場景。以小見大：通過旅途中的一些小事和小人物，展現(xiàn)出生活的多彩和人性的特點。8.課堂小結本文描寫了作者在登勃朗峰時所見的奇艷景色，記敘了下山投宿途中所遇的奇人奇事，表達了作者對勃朗峰的喜愛及贊美之情，體現(xiàn)出作者樂觀、積極、率真的生活態(tài)度。9.布置作業(yè)（1）完成課后練習。（2）閱讀馬克·吐溫的其他作品，進一步了解其寫作