小學英語課堂觀察記錄表單

課堂觀察記錄表單課堂觀察記錄表單（1）學校九老小學任教學科英語任教年段三年級姓名公培華觀察視角一、教什么觀察記錄觀察視點1.教學目標：是否明確而恰當？目標明確恰當，三維目標，有情感目標2.核心知識：教師是如何呈現給不同學生的？先創(chuàng)設情景，通過原版試聽材料，創(chuàng)編謎語等形式呈現給學生的3.內在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？是的。4.學科特點：是否體現了學科特點與本質？是的，原聲英語視頻等，使英語為很濃，同時師在教學詞匯時做到詞不離句句不離篇，體現了語言教學的特點，并且教師模擬了真實的情境讓學生在情境中學習語言運用語言，實現了英語的人文性與工具性。5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？是的。教師在教學中合理的把字母復習和元音字母的讀音

結合

進行教學，并且利用幻燈片，精美的圖片等資源及學生的已有的生活經驗，創(chuàng)設了有利于學習的情境。另外，教師能結合學生學習的程度，適時的讓學生嘗試寫單詞，提高了教學的效率6.教學資源：是否合理使用教材和校內外教學資源？教師在教學中合理的利用幻燈片，精美的圖片等資源及學生的已有的生活經驗，創(chuàng)設了有利于學習的情境。另外，教師能結合學生學習的程度，適時的讓學生嘗試寫單詞，提高了教學的效率7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？教師通過游戲，小組合作，視聽等方式指導學生學習新知。

補充視點：課的評價方式很特別,即起到了評價的作用也創(chuàng)設是教學的情境。出來以上的教學評價，教師的語言評價也很及時恰到好處。教學改進建議：教師對于個別學生尤其是坐在中間位置的生提問的次數較多，教師對于坐在教師四角的學生關注的不夠。課堂觀察記錄表單（2）任職學校九老小學任教學科英語任教年段三年級姓名公培華觀察視角二、怎么教觀察記錄觀察視點1.先學后教：能否通過預學，暴露學習中的問題？能暴露出一定的問題，一部分學生前面的四會單詞仍然沒有掌握扎實，影響到本課的教學內容2.以學定教：能否針對學生的問題有效教學？做的不是很好，沒有在學生聽之前拋出問題，以至于學生聽完文本后不知道文本的細節(jié)問題3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數，無效提問的次數？兩次啟發(fā)式的提問，無效的提問好幾次，學生沒有理解我讓干什么4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？還可以，但還需要班級中比較優(yōu)秀的學生與示范5.變式訓練：能否分層設計變式訓練題？能，效果還可以6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？能，學生能及時完成習題，及時準確找到關鍵信息7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結合？正在探究和學習中，期待以后能做到補充視點：對學生掌握的程度不是很到