雙線教學(xué)的課堂實(shí)踐探索-以部編版《語文》六年級(jí)（下冊(cè)）《石灰吟》一課為例

雙線教學(xué)的課堂實(shí)踐探索——以部編版《語文》六年級(jí)（下冊(cè)）《石灰吟》一課為例雙線教學(xué)的課堂實(shí)踐探索——以部編版《語文》六年級(jí)（下冊(cè)）《石灰吟》一課為例摘要：本文以部編版《語文》六年級(jí)（下冊(cè)）《石灰吟》一課為例，探討了雙線教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用。通過對(duì)教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)實(shí)施的研究，可以得出雙線教學(xué)對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用，能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和表達(dá)能力。一、引言隨著教育改革的深入，教學(xué)方法也在不斷地更新和改革。雙線教學(xué)作為一種較新的教學(xué)方法，在語文教學(xué)中受到了廣泛的關(guān)注和探討。雙線教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，通過引導(dǎo)學(xué)生探究和思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維能力。本文以部編版《語文》六年級(jí)（下冊(cè)）《石灰吟》一課為例，以實(shí)際教學(xué)案例為基礎(chǔ)，旨在探討雙線教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用和效果。二、教材分析《語文》六年級(jí)（下冊(cè)）《石灰吟》是一篇地道的民間文學(xué)作品，通過描繪農(nóng)民工的辛勤勞動(dòng)和智慧，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)鄉(xiāng)愁的思念之情。課文內(nèi)容樸實(shí)真實(shí)，生動(dòng)有趣，能夠引起學(xué)生的情感共鳴。這也是雙線教學(xué)的一個(gè)基本特點(diǎn)，通過情感引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論和思考，使他們更好地理解和領(lǐng)會(huì)文章的深層含義。三、教學(xué)設(shè)計(jì)1.學(xué)情調(diào)查：在課前，教師可以進(jìn)行一次學(xué)情調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)愁的理解和感受，為后續(xù)的雙線教學(xué)做好準(zhǔn)備。2.情感引導(dǎo)：在課堂上，教師可以通過朗讀課文或播放相關(guān)音頻，引起學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)愁的情感共鳴，激發(fā)他們對(duì)課文的思考和探究欲望。3.剖析課文：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行剖析，讓學(xué)生通過閱讀、理解、分析課文，深入了解作者的意圖和目的。4.學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)：在學(xué)生對(duì)課文有一定的了解后，教師可以布置一些課外閱讀任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)對(duì)鄉(xiāng)愁的理解和感受，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判性思維能力。5.小組合作與討論：學(xué)生完成課后任務(wù)后，可以進(jìn)行小組合作和討論，分享自己的思考和感受，互相交流和補(bǔ)充，進(jìn)一步豐富對(duì)鄉(xiāng)愁的理解和感悟。四、教學(xué)實(shí)施在實(shí)際教學(xué)中，采用了雙線教學(xué)的方法，課堂氛圍輕松活躍，學(xué)生參與度高。通過情感引導(dǎo)和學(xué)生獨(dú)立思考表達(dá)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)和表達(dá)能力。在小組合作和討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生之間的交流互動(dòng)頻繁，學(xué)生們不僅了解了別人的觀點(diǎn)，也調(diào)整了自己的觀點(diǎn)。教學(xué)結(jié)果表明，雙線教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。五、教學(xué)效果評(píng)價(jià)通過課后測(cè)驗(yàn)和學(xué)生的反饋調(diào)查，可以得出雙線教學(xué)對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用。學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)愁的理解和感受更加深入，語文素養(yǎng)和表達(dá)能力得到了提高。學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度也得到了改善，課堂活動(dòng)更加豐富多樣。六、結(jié)論雙線教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用是有意義的，能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和表達(dá)能力。通過情感引導(dǎo)、分析課文、學(xué)生獨(dú)立思考和小組合作與討論等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而，在實(shí)施雙線教學(xué)時(shí)仍存在一定的困難和問題，教師需要充分的準(zhǔn)備和培訓(xùn)，掌握雙線教學(xué)的基本原則和方法，使之更好地應(yīng)用于語文教學(xué)。七、展望雙線教學(xué)作為一種較新的教學(xué)方法，還有很大的發(fā)展空間和研究?jī)r(jià)值。今后，可以將雙線教學(xué)與其他教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。同時(shí)，也需要進(jìn)一步研究雙線教學(xué)的理論基礎(chǔ)和實(shí)施策略，為更好地應(yīng)用于語文教學(xué)提供理論和實(shí)踐支持。參考文獻(xiàn)：1.部編版《語文》六年級(jí)（下冊(cè)）教材2.陳霞.雙線教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用探索[C].2020全國