部編版六年級語文下冊：2《臘八粥》導(dǎo)學案

2臘八粥

課題臘八粥課型新授課

1.會寫“臘、粥”等12個字；會寫“臘八粥、感覺”等18個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象八兒的饞樣兒。

教學目標3.通過對人物的動作、語言和心理活動的描寫，體會八兒一家的其樂融融。

4.能夠分清哪些內(nèi)容是詳細寫，哪些內(nèi)容是簡略寫，體會詳略得當寫法的好

處。

教學重難點能分清內(nèi)容的主次，體會這樣寫的好處。

1.制作相關(guān)的多媒體課件，閱讀沈從文《臘八粥》的原文，搜集其他描寫臘

課前準備八粥的名作片段。（教師）

2.熟讀課文，搜集有關(guān)于臘八粥的傳說、詩文。（學生）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學生活動教學提示

1.交流對臘八及臘八

一、資料分1.依據(jù)生活經(jīng)驗及搜集到的資料引導(dǎo)學生對

粥的了解。

享，了解信進行匯報。自己的資料進行

2.簡要介紹作者沈從

息（用時：32.了解沈從文的重要信息，了解整理，提取主要信

文。

分鐘）課文的寫作背景。/息、O

1.指導(dǎo)學生初讀課1.自由朗讀課文，自學生字、新

1.在指導(dǎo)學生厘

文，讀準生字、新詞。1司。

清文章脈絡(luò)時，注

2.檢查生字、新詞的2.小組之間互相交流自讀生字、

意結(jié)合課后思考

掌握情況。新詞的情況。

二、初讀課練習題來進行。

3.指導(dǎo)學生再讀課3.小組合作再讀課文，互相檢查

文，梳理內(nèi)

文，讀通句子。長句子的朗讀情況。

容（用時：8

4.指導(dǎo)學生厘清文章4.指名讀文，結(jié)合課后習題思考：

分鐘）

的脈絡(luò)，弄清結(jié)構(gòu)。課文主要寫了等粥和喝粥兩部分

2.可以請學生概

5.指導(dǎo)學生交流。梳內(nèi)容，說說哪部分寫得詳細，哪

括等粥部分具體

理內(nèi)容，分清文章主部分寫得簡略。想想這樣寫有什

講了哪些內(nèi)容。

次。么好處。

5.匯報讀文收獲。（等粥部分寫得

詳細些，喝粥部分寫得簡略些。）

1.指導(dǎo)學生品析重點

句子。1.讀一讀句子，體會到運用擬人學生交流自

出示：“花生仁脫了它的修辭方法使句子更加生動了。己喜歡的句子時，

三、品析佳的紅外套，這是不消引導(dǎo)學生說一說

句，豐富積說的事。鍋巴，正是2.快速瀏覽課文，找到生動的句哪些詞語的使用

累（用時：8圍了鍋邊成一圈?！弊?，在小組里交流自己的感受。生動、有趣，或者

分鐘）2.找到其他細膩描寫3.說一說自己找到了哪些細膩描運用了什么修辭

臘八粥的句子，小組寫臘八粥的句子，結(jié)合句子談一方法，體會這樣寫

內(nèi)交流。談自己的感受。的好處。

3.全班匯報。

L請學生默讀第1自1.自讀課文第1自然段，勾畫相1.學生默讀時,教

然段，思考：從哪些關(guān)的語句。師要深入學生中，

語句可以體會到人們2.結(jié)合能體現(xiàn)人們喜愛臘八粥的了解學生的學習

對臘八粥的喜愛？語句談自己的感受。情況。

2.組織學生抓住關(guān)鍵（1）品析第一句：第一句運用了排

語句進行匯報。比的修辭方法，選取了三個不同

年齡段的人對臘八粥的態(tài)度，以

點帶面，說明所有人都喜歡臘八2.揣摩第1自然

四、揣摩語

粥。段的寫法時，從詞

句，練習仿

（2）品析第二句：“嘆氣”運用擬語的運用到修辭

寫（用時：18

人的修辭方法，生動地描寫出煮方法的運用都要

分鐘）

粥時發(fā)出的聲音；從“咽三口以讓學生進行咀嚼、

上的唾沫大碗大碗地裝著”“大體會。從而為練筆

3.指導(dǎo)朗讀。匙大匙朝嘴里塞灌”可以體會到拓展做準備。

4.作者是如何寫出臘人們非常喜歡吃臘八粥。

八粥讓人垂涎欲滴的3.練習朗讀，讀出對臘八粥的喜3.小練筆不可做

呢？愛。過多的要求，引導(dǎo)

4.總結(jié)寫法。（作者選取有代表性學生有意識地運

的不同年齡段的人，說明大家都用習得的方法，寫

喜歡吃臘八粥。接著從臘八粥的出最喜愛的食物

5.仿照課文第1自然食材、煮臘八粥時的聲音、臘八的可愛之處即可。

段，寫一寫自己最喜粥的樣子、味道等方面寫出臘八在交流、分享中，

歡的食物。粥讓人垂涎欲滴。）對于學生使用生

5.先想一想自己最喜歡的食物是動的詞語、運用巧

6.交流分享。什么。它的樣子、顏色、味道等妙的修辭方法都

是怎樣的？你最喜歡這種食物的要給予關(guān)注和表

原因是什么？揚。

6.說一說自己喜歡的食物。

1.引導(dǎo)學生說一說本

五、總結(jié)回1.暢談本課所得。

節(jié)課的收獲。鼓勵學生有

顧，布置作

2.積累摘抄描寫生動意識地積累生動

業(yè)（用時：32.自主完成作業(yè)，摘抄積累自己

的語句。的語句。

分鐘）喜歡的語句。

第二課時

教學環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學生活動教學提示

可以在過渡

1.書寫詞語，集體訂正。語中提出本節(jié)課

一、聽寫詞

1.聽寫詞語。2.說一說課文主要講了哪些內(nèi)的學習目標：體會

語，回顧復(fù)

2.回顧課文的主要內(nèi)容。（課文主要寫了等粥和喝粥兩作者是如何寫出

習（用時：5

容。部分內(nèi)容，等粥部分寫得詳細，八兒的饞樣兒的，

分鐘）

喝粥部分寫得簡略。）體會詳略得當寫

法的好處。

1.出示自學提示，組1.根據(jù)自學提示自學，批注自己1.在分角色讀八

織自學。的感受，邊讀邊想象八兒的饞樣兒和媽媽的對話

二、品讀賞自學提示：勾畫體現(xiàn)兒。在小組里交流自己的感受。時，引導(dǎo)學生想象

析，揣摩寫八兒饞樣兒的語句，2.在小組里說一說自己是從哪些八兒說話時的樣

法（用時：18結(jié)合關(guān)鍵語句在小組語句中體會到八兒的饞樣兒的。子，抓住重要的提

分鐘）里談一談自己的感3.抓住重點語句進行匯報。示語，如“眼睛可

受。（1）抓住描寫神態(tài)和動作的語句，急紅了”

2.小組交流。從“喜得快要發(fā)瘋了”“他一個人“要哭的樣子”合

3.全班匯報，重點點進進出出”來體會八兒等粥時的理展開想象，讀出

撥以下語句的體會。迫不及待。人物著急的語氣。

(1)品析描寫八兒動(2)從對話中揣摩人物心理。

作的語句。①朗讀八兒與媽媽的對話，體會2.學生在結(jié)合關(guān)

“住方家大院……還八兒迫不及待的心情。鍵語句體會人物

早?！雹谧プ“藘旱恼Z言，想一想八兒的形象時，談完自

(2)品析八兒與媽媽為什么要這樣說，體會八兒的天己的感受就進行

的對話。真、可愛，突出了八兒的饞樣兒。朗讀。以讀促講，

①第一次對話：第4~(3)想象八兒“猜粥”時的樣子，以讀促悟。

7自然段。通過朗讀，感受八兒對臘八粥的

②第二次對話：第9~喜愛之情。3.在品析語句時，

11自然段。4.抓住“靠著媽媽斜立著的八兒，涉及的描寫臘八

肚子已成了一面小鼓了”“很浪漫地擺成粥的句子不做講

(3)品析八兒對臘八一個十字”解，因為上一節(jié)課

粥的猜想?！澳魏嗡粊砹恕边@些語句，體已經(jīng)有了分析、積

會八兒一家吃完臘八粥后的心滿累。

4.學習“喝粥”部分。意足和美妙的感覺。

請學生結(jié)合關(guān)鍵語5.想一想：作者把等粥部分進行4.在體會主次分

句，談感受。詳細描寫，這樣寫有什么好處明寫法時，引導(dǎo)學

呢？(更突出了八兒對臘八粥的生回顧內(nèi)容進行

5.感悟主次分明的寫喜愛之情和臘八粥的美味。)總結(jié)。

法的好處。

1.對比閱讀：出示冰1.快速瀏覽課文，提取主要信息，在拓展閱讀

心的《臘八粥》，引導(dǎo)文章寫了冰心回憶母親煮臘八粥時，教師要介紹冰

學生快速瀏覽文章，的往事及孩子們?yōu)榧o念周總理準心的《臘八粥》的

三、拓展閱

說一說文中主要講了備煮臘八粥的情景。寫作背景，《臘八

讀，對比體

哪些事件。2.回憶母親煮臘八粥的部分是簡粥》正是冰心紀念

會(用時：14

2.說一說哪些內(nèi)容是略寫，孩子們?yōu)榧o念周總理準備周總理逝世三周

分鐘)

詳細寫，哪些內(nèi)容是煮臘八粥的部分是詳細寫。年的精心之作。了

簡略寫。3.結(jié)合寫作背景，體會這樣寫正解了背景，才能更

3.體會主次分明寫法是為中心服務(wù)的。深刻體會主次安

的好處。排的好處。

1.回顧課文的主要寫

四、總結(jié)寫

法。1.說一說自己在寫法上的收獲。引導(dǎo)學生說

法，布置作

2.熟讀課文，在閱讀2.在閱讀和寫作中，關(guān)注主次分一說主次分明寫

業(yè)（用時：3

其他文章時體會主次明的寫作方法。法的好處。

分鐘）

分明的寫法。

一、閱讀理解

1.閱讀下文，回答問題。

歷練后的飛翔

在遼闊的亞馬遜平原上，生活著一種叫雕鷹的雄鷹，它有"飛行之王"的稱號。它的飛行時間之長、

速度之快、動作之敏捷，堪稱鷹中之最，被它發(fā)現(xiàn)的小動物，一般都難逃脫它的捕捉。

但誰能想到那壯麗飛翔后面卻蘊含著滴血的悲壯？

當一只幼鷹出生后，沒享受幾天舒服的日子，就要經(jīng)受母親近似殘酷的訓(xùn)練，在母鷹的幫助下，

幼鷹沒多久就能獨自飛翔，但這只是第一步，因為這種飛翔只比爬行好一點。幼鷹需要成百上千次的

訓(xùn)練，否則，就不能獲得母親口中的食物。第二步，母鷹把幼鷹帶到高處，或樹邊或懸崖上，然后把

它們摔下去，有的幼鷹因膽怯而被母親活活摔死。但母鷹不會因此而停止對它們的訓(xùn)練，母鷹深知：

不經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，孩子們就不能飛上高遠的藍天，即使能，也難以捕捉到食物進而被餓死。第三步

則充滿著殘酷和恐怖，那些被母親推下懸崖而能勝利飛翔的幼鷹將面臨著最后的，也是最關(guān)鍵、最艱

難的考驗，因為它們那正在成長的翅膀會被母鷹殘忍地折斷大部分骨骼，然后再次從高處推下，有很

多幼鷹就是在這時成為飛翔悲壯的祭品，但母鷹同樣不會停止這“血淋淋”的訓(xùn)練，因為它眼中雖然有

痛苦的淚水，但同時也在構(gòu)筑著孩子們生命的藍天。

有的獵人起了惻隱之心，偷偷地把一些還沒來得及被母鷹折斷翅膀的幼鷹帶回家里喂養(yǎng)。但后來

獵人發(fā)現(xiàn)那被喂養(yǎng)長大的雕鷹至多飛到房屋那么高便要落下來。那兩米多長的翅膀已成為累贅。

原來，母鷹"殘忍"地折斷幼鷹翅膀中的大部分骨骼，是決定幼鷹未來能否在廣袤的天空中自由翱翔

的關(guān)鍵所在。雕鷹翅膀骨骼的再生能力很強，只要在被折斷后仍能忍著劇痛不停地展翅飛翔，使翅膀

不斷地充血，不久便能痊愈，而痊愈后翅膀則似神話中的鳳凰一樣死后重生，將能長得更加強健有力。

如果不這樣，雕鷹也就失去了這僅有的一個機會，它也就永遠與藍天無緣。

沒有誰能幫助雕鷹飛翔，除了它自己。

我們每個人都擁有自己遼闊而美麗的藍天，也都擁有一雙為藍天作準備的翅膀，那就是激情、意

志、勇氣和希望，但我們的翅膀也同樣常會被折斷，也同樣常會變得疲軟無力，如果這樣，我們能忍

受劇痛拒絕憐憫，永不墜落地飛翔嗎？

(1)雕鷹為什么被稱為"飛行之王"？

(2)文中那"壯麗的飛翔”后面蘊含著的“滴血的悲壯”指的是：

①________

②________

③________

(3)下列語句中加下劃線的詞語各指什么？

①如果不這樣，雕鷹也就失去了這僅有的一個機會，它也就永遠與藍天無緣。

②我們每個人都擁有自己遼闊而美麗的藍天，也都擁有一雙為藍天作準備的翅膀

(4)閱讀下面的兩則材料，聯(lián)系本文，寫出你的觀點。

材料一：母虎撫養(yǎng)幼虎有三個過程。開始，它出去捕食回來，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂給幼虎

吃。后來，它捕食回來，自己把肉吃掉，剩下的骨頭扔給幼虎啃。再后來，它捕食回來，自己把肉吃

掉，把骨頭扔掉，幼虎要吃，它就大吼聲，不讓它吃。過幾天，幼虎餓得實在受不了，就離開母親，

自己找食吃，且不再回來。

材料二：曾有這樣的一幅漫畫：父親送兒子上大學，衣著時髦的兒子空著手，與別人談笑風生，而父

親卻肩扛手提，佝僂著身子幫兒子排隊報名。漫畫題為"如此愛心"。

【答案】(1)它的飛行時間之長、速度之快、動作之敏捷，堪稱鷹中之最。

(2)雕鷹出生不久，就要經(jīng)受千百次殘酷的訓(xùn)練，否則，就不能獲得食物。；母鷹把幼鷹從高處摔下,

膽怯的幼鷹便被摔死。；母鷹折斷幼鷹翅膀中的大部分骨骼，并將幼鷹再次從高處摔下，有很多幼鷹

成為飛翔悲壯的祭品。

(3)①折翅訓(xùn)練(最后一次殘忍的訓(xùn)練)；②激情、意志、勇氣和希望

(4)材料一：為了孩子的生存，動物對子女的訓(xùn)練是殘酷的。材料二：溺愛令人擔憂大意相同即

可)

【解析】【分析】(1)考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內(nèi)容，

就能在第一段找到答案。

(2)解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。

(3)理解詞語在語境中的具體含義的能力，有利于對文章中心主題的把握。意思表述正確即可。

(4)談自己的觀點，能結(jié)合文意或生活實際談看法，言之有理，沒有語病。

故答案為：(1)它的飛行時間之長、速度之快、動作之敏捷，堪稱鷹中之最。

(2)①雕鷹出生不久，就要經(jīng)受千百次殘酷的訓(xùn)練，否則，就不能獲得食物。②母鷹把幼鷹從高

處摔下，膽怯的幼鷹便被摔死。③母鷹折斷幼鷹翅膀中的大部分骨骼，并將幼鷹再次從高處摔下，

有很多幼鷹成為飛翔悲壯的祭品。

(3)①折翅訓(xùn)練(最后一次殘忍的訓(xùn)練)；②激情、意志、勇氣和希望

(4)材料一：為了孩子的生存，動物對子女的訓(xùn)練是殘酷的。材料二：溺愛令人擔憂.(大意相同

即可)

【點評】(1)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

(2)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

(3)理解重要詞語的含意，品味語言表達藝術(shù)。

(4)此題考查就某一觀點談看法的能力，屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個人的認識，表述合理,

文通句順即可。

2.閱讀下面選文，完成小題。

①冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏著不

去。我們?nèi)绮蝗砹麴B(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張媽把它拾了進來，每天給它飯吃。但大家都

不喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡玩游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓

的，對于它也不加注意。如此的，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物。它漸漸的肥胖了，

但仍不活潑。大家在廊前曬太陽閑談著時，它也常來蜷伏在母親或三妹的足下。三妹有時也逗著它玩,

但并沒有像對于前幾只小貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，

更覺得難看了。

②春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰的伏著，吃得胖

胖的。

③這時，妻買了一對黃色的芙蓉鳥來，掛在廊前，叫得很好聽。那只花白貓對于這一對黃鳥，似

乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。

④妻道："張媽，留心貓，它會吃鳥呢。"

⑤張媽便跑來把貓捉了去。隔一會兒，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。

⑥一天，我下樓時，聽見張媽在叫道：“鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。是什么東

西把它咬死的？"

⑦我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。

⑧我很憤怒，叫道："一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。

⑨于是貓的罪狀證實了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒找到。真

是"畏罪潛逃”了，我以為。

⑩三妹在樓上叫道："貓在這里了?！?/p>

?它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐

的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪

嗚！"便逃到屋瓦上了。

?我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意。

?隔了幾天，李媽在樓下叫道："貓，貓!又來吃鳥了！"同時我看見一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴

里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了！

?我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能

說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的

針！

?我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？

?兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上，我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難

過得多。

?我永無改正我的過失的機會了！

?自此，我家永不養(yǎng)貓。

（選文節(jié)選自七年級上冊《貓》，作者鄭振鐸）

（1）文中的貓除了外形不招人喜歡，它身上還具備哪些特質(zhì)呢？請簡要概括。

（2）第③段"那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意"這句中的"似乎"一詞能否刪去？為什么？

（3）請聯(lián)系上下文，賞析?段的畫線句。

想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針！

（4）如果時光倒流，你是貓主人，由你來處理“貓吃鳥”事件，你會怎么做呢？請你談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

【答案】（1）它不活潑，憂郁、懶惰，也不愿抓老鼠。

（2）"似乎"一詞不能刪。"似乎”在這句話中表示推測的意思，含蓄地告訴我們花白貓對這一對黃鳥

的特別注意，只是"我"的猜測和判斷，為下文我犯下的嚴重錯誤埋下伏筆。

（3）這句話用了比喻的修辭手法，把"暴怒和虐待"比作是"針"，生動形象地寫出了"我"對自己"冤死

貓"這一錯誤行為的鞭撻。表現(xiàn)出"我"深深的自責和無盡的悔恨之情。

（4）略

【解析】【分析】（1）本題可依據(jù)"它不活潑，也不像別的小貓之喜歡玩游，好像是具著天生的憂郁性

似的""它漸漸的肥胖了，但仍不活潑"“它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日

懶惰的伏著，吃得胖胖的”這此語句來概括作答。（2）第③段"那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也

特別注意"這句中的"似乎"一詞不能刪去，其原因在："似乎"表明只是一種猜測，并沒有確鑿的證據(jù)。

運用這個詞交代了花白貓對"芙蓉鳥”的特別注意，只是"我"的推斷，這為下文敘寫"我”認定花白貓吃

“芙蓉鳥"而導(dǎo)致"我"犯下主觀臆斷的嚴重錯誤埋下了伏筆。所以說，是不能刪除的。據(jù)此理解作答。

（3）語句"想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”

把"我的虐待"比作"針"，化無形為有形，生動形象地寫出了"我"對自己的主觀臆斷的錯誤行為深深的

自責、無盡的悔恨和愧疚之情。據(jù)此理解作答。（4）選文通過"芙蓉鳥事件”，告誡人們對待人或事不

能僅憑自己的主觀臆測來下結(jié)論。所以本題作答要圍繞著"不主觀臆斷，不偏私，客觀公正地調(diào)查”等

方面來擬寫自己的處理方法即可。注意觀點要正確，答案不唯一。

故答案為：⑴它不活潑，憂郁、懶惰，也不愿抓老鼠；

⑵“似乎”一詞不能刪。"似乎”在這句話中表示推測的意思，含蓄地告訴我們花白貓對這一對黃鳥的

特別注意，只是"我"的猜測和判斷，為下文我犯下的嚴重錯誤埋下伏筆；

⑶這句話用了比喻的修辭手法，把"暴怒和虐待"比作是"針"，生動形象地寫出了"我"對自己"冤死貓"

這一錯誤行為的鞭撻。表現(xiàn)出"我"深深的自責和無盡的悔恨之情；

⑷略。

【點評】⑴本題考查篩選信息，概括內(nèi)容要點的能力，結(jié)合文章關(guān)鍵段即可作答；

⑵詞語的表達作用，聯(lián)系詞語的本義，結(jié)合語境分析詞語的語境義，以及表達的感情。務(wù)必遵循“詞

不離句，句不離篇”的原則。先表明態(tài)度；

⑶賞析句子要找準賞析角度，一般從這幾個角度切入：一、從句式特點入手，二、從修辭方面入手，

三、從句子的描寫方法入手，四、從富有表現(xiàn)力的詞語入手。賞析這個句子可從修辭角度入手；

⑷本題為開放類試題，不要求統(tǒng)一答案，言之成理即可。

3.閱讀下面這篇文章，完成下列小題。

奶奶的粽子

韓逸萌

①"粽子香，香廚房。艾葉香，香滿堂。桃枝插在大門上，出門一望麥兒黃。"端午的歌謠是清晨

的布谷鳥起得調(diào)，脆生，清亮，故鄉(xiāng)從仲夏夜的夢中醒來，惺恰中瞅見階前的青草里，綴滿昨夜露珠

的清香。

②奶奶的細碎的步伐，踩一地晨露的濕潤，粗糙的手掌摩攣著我絨軟的頭發(fā)，我想在清涼的晨風

中再賴會兒床，可端午的歌謠已在奶奶的廚房里吟唱，睡意便在那芬芳之中忽而散去。

③端午的香先是粽葉的清香，墨綠的葉子有竹葉可愛的形狀和艾草氣味的清爽，奶奶將兩束葉子

散亂地鋪在白瓷的盆里，再澆一壺滾燙的水，水汽升起，攜裹著裊裊清香，如同沸水沖茶，將葉里蘊

著的香氣點染出來，那香氣就像活了一般，在奶奶手里，清香原來可以生長。

④我去看那泡了一夜的米，一粒粒透亮飽滿，此時都相互倚著，慵懶得沉甸甸，像是飲了一夜的

瓊漿，濃睡不消殘酒。奶奶的粽子簡單至極，只放紅棗和糯米，青翠的葉裹紅白的餡，不膩不甜，原

始、純粹，卻有著獨特的甘醇，令我的童年深深迷戀。

⑤我著迷的是奶奶包粽子的過程，三層粽葉錯落著搭好，輕輕展開、抹平，兩手輕輕一彎，便彎

出小小的圓錐形狀，一撮米添在尖尖的角里，捏三顆紅棗點在米中，再一撮米蓋在上面。奶奶不會讓

棗露出米外，于是紅棗的汁液不會流出，全都浸在米里，不放糖，卻更香更甜。奶奶的大手緊緊捏著

盛滿餡的粽葉，一根線繩緊緊繞過，纏兩圈，系住，便成了一個精巧的四個角的粽子。我趕緊捧過來，

細細地看，滿心滿眼地喜歡。我也試圖包一個，鋪好粽葉，彎成小圓錐，放米和棗，去總是捏不住粽

葉，纏不緊線，總是漏了米，或者包成了三個角的平面。奶奶笑著說：“俺妮兒手小，不是干活的命,

一定清清閑閑享一輩子福。"端午的陽光照在奶奶的背上,我坐在奶奶投下的影子里想，享一輩子福

是不是每天都可以吃奶奶包的粽子......

⑥粽子在鍋里咕嘟咕嘟地響，是端午的歌謠最貼切的唱腔，香氣從廚房溢出，氤氯在整個院子上

空，我不住地扒在門口張望，奶奶說，妮兒不急，越煮越香。奶奶的粽子包了三層葉，煮的時間越長，

米越軟糯，越能浸透葉的清香。奶奶把火燒得細長，我在過午的溫熱中睡去……醒來時，粽子便已煮

好，奶奶已經(jīng)涼在盤里。我捧起一只粽子，我覺得奶奶的粽子像是有生命，要用一只來做量詞，輕輕

拉一下，線繩便解落，展開粽葉，精致的四個角的粽子煮得透亮，微微地染了青綠，第一口是葉的清

香，第二口是米得甜糯，我不愛吃紅棗，奶奶用筷子輕輕劃出，只留下那被棗浸得微紅甜香的米。奶

奶說小孩兒吃了肚脹，便用那粗粗硬硬的手輕輕揉著我吃得圓滾滾的肚子……

⑦我在端午的歌謠中成長，門前的小樹隔年盈尺，奶奶卻在我的鮮嫩反襯下日漸白頭。我后來吃

過八寶粽、蛋黃粽、鮮肉粽，卻都不及奶奶的粽子有著最純粹的清香；我后來見過長長的竹筒粽、纏

著五彩線的迷你粽，卻都不及奶奶那過著錯落搭開的三層粽葉。奶奶的粽子在每個端午，溫柔敲打我

回憶的味蕾。

⑧端午的歌謠又響起，奶奶的粽子隔著時光和故鄉(xiāng)，與我相思凝望。

（1）本文的線索是，圍繞這個線索，作者依次寫了奶奶為包粽子做精心準備、奶奶包粽子

的靈活、煮粽子的漫長、我睡醒后吃粽子和O

（2）文章第①段有什么作用？請簡要分析。

（3）閱讀文章，根據(jù)要求回答問題。

①）聯(lián)系語境，揣摩句子中劃線詞語的表達效果。

我輕輕撞起一只粽子，我覺得奶奶的粽子像是有生命。

②結(jié)合上下文，談?wù)勀銓Φ冖荻沃挟嬀€句子的理解。

奶奶笑著說："俺妮兒手小，不是干活的命，一定清清閑閑享一輩子福。”

（4）奶奶的粽子無論配料還是做工都"簡單至極"，為什么卻會"在每個端午，溫柔敲打我回憶的味

蕾”？

【答案】（1）奶奶的粽子（或粽子）；我對奶奶的思念

（2）文章開頭先用歌謠點明端午節(jié)吃粽子的習俗，引起讀者的閱讀興趣，與結(jié)尾互相呼應(yīng)；然后用

環(huán)境描寫渲染了故鄉(xiāng)端午節(jié)清晨的美好景象，自然引出下文對童年的懷念，為奶奶早起包粽子做鋪墊。

（3）①一個"捧"字，細致傳神地寫出了"我"對奶奶的粽子的喜愛和珍惜之情。②樸實的語言描寫，

體現(xiàn)了奶奶的慈愛和對孫女的疼惜，表達了奶奶希望孫女過上幸福日子的美好愿望。

（4）因為奶奶的粽子是我兒時最美好、最溫馨的回憶，一直伴隨著我長大；奶奶的粽子有著獨特的

甘醇，那種純粹的清香沉淀在心里，讓我留戀難忘；奶奶的粽子包含著濃濃的溫暖和關(guān)愛，也寄托著

"我"對奶奶的思念。

【解析】【分析】（1）本題的考點是記敘線索及作用。線索分為明線和暗線，可以是核心人物、核心

事物、核心事件、時間、地點、作者的情感。線索作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有

機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。本文的線索是：奶奶的粽子（或粽子）；我對奶奶的思

念。

（2）本題是對段落作用的考查，要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。內(nèi)容是一般是對前文內(nèi)容的總結(jié)或補

充，或者引起下文。結(jié)構(gòu)上根據(jù)位置不同，作用也不同來區(qū)分。思路：這一段寫出了…，突出了…，（這

是內(nèi)容）為下文…作鋪墊。段落位置不同，結(jié)構(gòu)作用不同，表述語言有所不同。文章開頭：引出下文,

為...作鋪墊，營造了...氛圍，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。文章中間：承上啟下。承接上文…，引出

下文…，為…作鋪墊。文章結(jié)尾：總結(jié)全文，突出中心。文章開頭先用歌謠點明端午節(jié)吃粽子的習俗,

引起讀者的閱讀興趣，與結(jié)尾互相呼應(yīng)；然后用環(huán)境描寫渲染了故鄉(xiāng)端午節(jié)清晨的美好景象，自然引

出下文對童年的懷念，為奶奶早起包粽子做鋪墊。

（3）本題的考點是辨識塑造人物的手法及其作用。解答思路：這句話運用了...（外貌、語言、動作、

心理描寫；正面、側(cè)面描寫；細節(jié)描寫；對比、襯托手法等）的描寫手法（或?qū)懛ǎ瑢懗隽巳宋铩?/p>

的性格特征（或感情）。一個"捧"字，用"我"的動作描寫傳神地寫出了"我"對奶奶的粽子的喜愛和珍惜

之情。樸實的語言描寫，體現(xiàn)了奶奶的慈愛和對孫女的疼惜。

（4）本題是對文章語言和作者感情的考查。找到相應(yīng)段落，結(jié)合人物的語言、動作等描寫，分析作

者的心理或找出表達感情的詞語即可。因為奶奶的粽子是我兒時最美好、最溫馨的回憶,；奶奶的粽

子有著獨特的甘醇，讓我留戀難忘；奶奶的粽子包含著濃濃的溫暖和關(guān)愛，也寄托著"我"對奶奶的思

念。

故答案為：

（1）奶奶的粽子（或粽子）；我對奶奶的思念。

（2）文章開頭先用歌謠點明端午節(jié)吃粽子的習俗，引起讀者的閱讀興趣，與結(jié)尾互相呼應(yīng)；然后用

環(huán)境描寫渲染了故鄉(xiāng)端午節(jié)清晨的美好景象，自然引出下文對童年的懷念，為奶奶早起包粽子做鋪墊。

（3）①一個"捧"字，細致傳神地寫出了"我"對奶奶的粽子的喜愛和珍惜之情。②樸實的語言描寫，

體現(xiàn)了奶奶的慈愛和對孫女的疼惜，表達了奶奶希望孫女過上幸福日子的美好愿望。

（4）因為奶奶的粽子是我兒時最美好、最溫馨的回憶，一直伴隨著我長大；奶奶的粽子有著獨特的

甘醇，那種純粹的清香沉淀在心里，讓我留戀難忘；奶奶的粽子包含著濃濃的溫暖和關(guān)愛，也寄托著

"我”對奶奶的思念。

【點評】本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的能力解讀。這是一道開放性試題，解決此類題型,

要注意：寫出感悟最深的一點；絕對不能脫離文章內(nèi)容；要運用議論性的語言；語言通順、有條理。

4.現(xiàn)代文閱讀（二）

板凳狗和它的一朵小黃花

金波

板凳狗每天都去郊外的湖邊散步，一年四季從不間斷。

這是一個秋天的早晨，他來到湖邊，看見一叢黃色的小花，便俯下身來聞一聞，很香。第二天，

他又來到湖邊，發(fā)現(xiàn)那一叢花不見了。"花兒哪里去了?”他自言自語地說。這時，有一個很柔弱的聲

音傳過來："是讓幾個孩子摘走了，都摘走了。"板凳狗俯下身來找一找，發(fā)現(xiàn)在原來開滿黃花的地方,

有一朵很小很小的花還留在那兒。

"你怎么沒有被摘走呀?”

"我太小，不起眼兒，他們看不上我。"

那一天板凳狗感到很不安，晚上很久都沒睡著。

第三天，他又來到湖邊，剛剛走近那朵小黃花，她就高興地喊了起來："你好，板凳狗!你看我是不

是長大了一些?”板凳狗仔細看了看，看不出她有什么變化，但他還是鼓勵她："你長大了一點點。"小

黃花很高興，把身子扭一扭，像跳草裙舞?？墒牵鋈挥钟行牧耍?我長大了，如果也被摘走

T,怎么辦?”是啊，板凳狗也擔心起來。那天，他一直陪著小黃花，天上的星星都出來了，才和她告

別。

又一天的早晨，當板凳狗再見到小黃花時，發(fā)現(xiàn)她真的長大了。"啊，小黃花，你真的長大了。我

要好好保護你，不讓別人把你摘走。"小黃花馬上叫他一聲"板凳狗哥哥"，驚喜地問他："你真的能保

護我嗎?”板凳狗點點頭，就靜靜地臥在小黃花身邊守護著她。"你為什么叫板凳狗呢?”小黃花好奇地

問，"是因為你長得像一條小板凳嗎?"他不知道該怎么回答。他臥在小黃花身邊，靜靜地欣賞著她，

看得小黃花羞答答的。看著看著，板凳狗忽然也提出一個問題："你為什么不長一些刺呢?誰要摘你，

你就扎他!""你說什么呀，我為什么要扎別人呢，"小黃花覺得奇怪，"我只希望有人欣賞我，別傷害我,

就像你一樣。"板凳狗聽了，很為自己提出這樣愚蠢的問題不好意思。

這時候，從小樹林里跑出來一只兔子，他想嘗嘗這朵嬌嫩的小花。板凳狗大喝一聲："兔子，你是

不是想摘花?”小兔子嚇得四條腿直哆嗦："啊，不是，不是。”說完，掉頭就跑走了。那天板凳狗又陪

小黃花一直到月亮升起來。

從那天開始，每天天一亮，板凳狗就來守護著小黃花，天黑了，才回家。

有一天，來了一位老爺爺和一位老奶奶。他們倆眼神不那么好。老爺爺問老奶奶："你看那是一朵

小黃花嗎?"老奶奶說："我也看不大清楚。那兒倒有條小板凳，咱們先坐下，仔細看看吧!”說著，就雙

雙坐在板凳狗身上了。"哎呀，還真是一朵小黃花呀!"老爺爺驚喜地叫了一聲。"你可不許摘她呀!"老

奶奶叮囑了一句。他們仔細欣賞著，誰也不說話。"哎呀，這小板凳真柔軟，就像沙發(fā)一樣。"老奶奶

先夸了一句。"是呀，這小板凳越坐越暖和。"老爺爺也夸了一句。板凳狗忍不住了，說："我不是小

板凳，我是板凳狗。"老爺爺老奶奶趕緊站起來，直道歉。板凳狗說："別客氣，請坐請坐，我愿意讓

您二老坐在我身上欣賞這朵小花。"他們從沒見過這么好的狗，于是每天都給板凳狗帶來一根骨頭、

兩條香腸、三片面包。

從那天開始，板凳狗每天讓老爺爺老奶奶坐在自己的身上，舒舒服服地一起欣賞小黃花。

天氣越來越冷了，小黃花要凋謝了。她說："謝謝你們這么愛我，等我的花謝了，我還有禮物送給

你們。"

秋天來了，小黃花雖然凋謝了，但他們還是每天來看她，守護著她枯萎的花。漸漸地，他們發(fā)現(xiàn)

小黃花結(jié)出了毛茸茸的種子。

老爺爺說："這就是她送給我們的禮物啊!”

那天，老爺爺采下了小黃花的種子，分成了兩包，送給板凳狗一包，自己留下一包。

老奶奶囑咐它："別忘了明年我們一起來這里種花呀!”

（1）根據(jù)文意，概括回答板凳狗對小黃花的思想行為經(jīng)歷了哪幾個階段？

發(fā)現(xiàn)小黃花一-——

（2）下列句子生動形象，請簡要賞析。

他們從沒見過這么好的狗，于是每天都給板凳狗帶來一根骨頭、兩條香腸、三片面包。

（3）"你為什么不長一些刺呢?誰要摘你，你就扎他!”對于板凳狗的這個提議，小黃花接受了嗎？從中

你看出小黃花具有怎樣的品質(zhì)？

（4）對于這篇童話的主題，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答案】（1）擔心小黃花I守護小黃花I共賞小黃花I珍藏小黃花

（2）抓關(guān)鍵字詞回答均可。"一根""兩條""三片"等詞語寫出了老爺爺老奶奶給板凳狗帶來的食物之多,

也表現(xiàn)了對于板凳狗讓他們坐在它身上欣賞小黃花的感激之情。"每天""都"寫出了板凳狗每天堅持的

無私奉獻感動了老爺爺老奶奶，老爺爺老奶奶也都每天回饋他們對板凳狗的濃濃感激之情。

（3）沒有接受。小黃花只愿奉獻自己的美麗，不愿傷害別人，從中看出小黃花善良、純潔的美好心

靈。

（4）①做人要全心付出，不求回報。

②愛是相互的，你愛別人也會得到別人的愛。

③做人要懂得感恩。

【解析】【分析】（1）根據(jù)文意可知板凳狗對小黃花的思想行為經(jīng)歷了哪五個階段：發(fā)現(xiàn)小黃花一擔

心小黃花一守護小黃花一共賞小黃花一珍藏小黃花。（2）抓關(guān)鍵字詞回答均可。"一根""兩條""三片"

等詞語寫出了老爺爺老奶奶給板凳狗帶來的食物之多，也表現(xiàn)了對于板凳狗讓他們坐在它身上欣賞小

黃花的感激之情。"每天""都"寫出了板凳狗每天堅持的無私奉獻感動了老爺爺老奶奶，老爺爺老奶奶

也都每天回饋他們對板凳狗的濃濃感激之情。（3）小黃花沒有接受板凳狗的這個提議，小黃花只愿奉

獻自己的美麗，不愿傷害別人，從中看出小黃花善良、純潔的美好心靈。（4）開放性試題：①做人

要全心付出，不求回報。②愛是相互的，你愛別人也會得到別人的愛。③做人要懂得感恩。

【點評】（1）此題主要考查學生對文章中板凳狗對小黃花的思想行為的概括能力。（2）此題主要考查

學生對文章中重點句子的賞析能力。（3）主要考查學生對小黃花品質(zhì)的概括能力。（4）此題為開放性

試題，考查學生對這篇童話的主題談看法的能力。

5.現(xiàn)代文閱讀。

走一步，再走一步（節(jié)選）

莫頓?亨特

時間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木,

不能動彈。

暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗，這時，樹林里有一道手電光照來照去。

我聽到了杰利和我父親的聲音！父親的手電光照著我。"下來吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說，"晚

飯做好了。"

"我下不去！"我哭著說，"我會掉下去，我會摔死的！”

"聽我說吧，"我父親說，"不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。

眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎？”

我慢慢地把身體移過去?！翱匆娏?。，，我說。

"好，"他對我說，"現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔心下一步。聽我的話。"

這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且中踩到了它。我頓時有了信心。"很

好，"我父親叫道，"現(xiàn)在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里在另外一個落腳點?！蔽译p

照著做了，我的信心大增。"我能辦得到的。"我想。

我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂

中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產(chǎn)生一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經(jīng)歷。

我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，辦要記下起很久以前我在那座小懸崖上所學

到的經(jīng)驗，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步,

走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所

走過的路程是多么漫長。

(1)選文開始的景物描寫有什么作用？

(2)明知孩子有摔下來的危險，然而父親卻不去救他，你如何理解父親的做法？

(3)從課文內(nèi)容看，文題"走一步，再走一步”是什么意思？

(4)選文最后說"這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。"這句話

是什么意思？

【答案】(1)襯托我絕望、恐懼的心情。意思相近即可。

(2)這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長進。他讓孩子自己下來，經(jīng)受一次

歷練，增長勇氣和經(jīng)驗。意思相近即可。

(3)告誡人們要一步一步戰(zhàn)勝困難，不要急于求成，更不能畏懼困難。意思相近即可。

(4)雖然我在懸崖上走過的路是很短暫的，但我戰(zhàn)勝了恐懼心理，是我人生的一個巨大進步，這個

進步相對我來說是很大的轉(zhuǎn)變，所以說自己所走過的路程是多么漫長。意思相近即可。

【解析】【分析】(1)此題考查學生對景物描寫的理解能力，結(jié)合"暮色、寂靜"寫出"我"的恐懼心理。

(2)因為父親知道：自己如果去救孩子，孩子就永遠不知道人生的坎坷是要一步一步去走過來的，

孩子永遠成不了大器，要經(jīng)受一次次磨難，才知道這個道理。所以才不去救他。

(3)“走一步"是基礎(chǔ)，是開端，"再走一步"則是積累。，它告訴我們，在人生的道路上，無論遇到怎

樣的危險和困難，只要把它分解開來，再一個一個加以克服，就一定能戰(zhàn)勝它。戰(zhàn)勝巨大困難的關(guān)鍵

是化整為零。

(4)"我"爬到石架，上不去，下不來，陷于絕望、恐懼，聽了父親的話，覺得一小步，"似乎能辦得

到"，第一步成功，"頓時有了信心"，第二步成功，"信心大增"。這個經(jīng)驗，使他在今后的人生道路上,

能對付一切。

【點評】(1)分析景物描寫的作用。能力層級為分析綜合C。(2)理解文中重要句子的含意。能力層

級為理解B。(3)理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解B。(4)理解文中重要句子的含意。能

力層級為理解B。

6.閱讀選文，回答問題

老海棠樹

史鐵生

①如果可能，如果有一塊空地，不論窗前窗后，要是能隨我的心愿種點什么，我就種兩棵樹。一

棵合歡，紀念母親。一棵海棠，紀念奶奶。

②奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開；好象她們從來就在一起。

③老海棠樹有兩條粗壯的枝梗，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。

奶奶在樹下喊："下來，下來吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來了？"是的，我在那兒看小人書，

用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業(yè)。"飯也在上頭吃嗎？"對，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過

頭頂，我兩腿攀緊樹梗，一個海底撈月把碗筷接上來。“覺呢，也在上頭睡？"沒錯。四周是花香，是

蜂鳴，春風拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠樹下，望著我……

④春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖

我叨嘮：“就不下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！"我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說："我

求過你嗎？這回活兒緊！"我說："我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累！"

奶奶于是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋。

⑤或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來了補花的活兒，戴

著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊："你就不能勞駕去洗洗菜？

沒見我忙不過來嗎？"我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了："你們上班上學，就是這么胡弄？］

奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說："我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工

作？"這回是我不再吭聲。

⑥有年秋天，老海棠樹照舊果實累累，落葉紛紛。那時我大些了，在外工作，從陜北回來看她，

奶奶已經(jīng)腰彎背駝。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，"喇啦喇啦"的聲音把我驚醒，趕緊跑出

去："您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘。"可這回奶奶不要我?guī)停?你剛回來，去歇息著吧。"

⑦冬天，窗外，風中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗板。奶奶常常在燈下學習。她

曾經(jīng)讀一本《掃盲識字課本》，再后是一字一句地念報紙上的頭版新聞。那一回，奶奶舉著一張報紙，

小心地湊到我跟前："這一段，你給我說說，到底什么意思？"我看也不看地就回答："不知道。再說，

您學那玩藝兒有用嗎？"奶奶立刻不語，惟低頭盯著那張報紙，半天半天目光都不移動。我的心一下

子收緊，但知己無法彌補。"奶奶。""奶奶！""奶奶一一"我記得她終于抬起頭時,眼里竟無對我的責

備。

⑧…

⑨如今，奶奶己離我而去。而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之飄然而去，跟隨著奶

奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，望著我，或不時地要我給她說說：

"這一段到底是什么意思？"一一這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。

（1）文章寫了關(guān)于奶奶的哪些事情？請用簡潔的語言分點概括。

（2）請簡要分析下面句子中人物描寫的方法和人物的心理狀態(tài)。

奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說："我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工

作？

（3）品讀第⑦段畫線部分"奶奶?！澳棠?！〃奶奶一一，"，從語氣角度分析"我"心理變化的過程。

（4）文章是回憶奶奶的，為什么要在第3段寫“我”在老海棠樹上的活動？

（5）從全文看，以“老海棠樹”為題有什么好處？

【答案】（1）樹下喚孫，送飯，糊紙袋，補花，洗菜，掃院子，燈下學習，讀《掃盲識字課本》，

讀報，請教。

（2）對奶奶的動作、語言描寫，表現(xiàn)了奶奶對一份有尊嚴的工作的渴望和對孩子不理解自己的不滿。

（3）第一聲陳述的語氣寫出"我"有一點不安，知道傷了奶奶的心；第二聲感嘆的語氣寫出"我"急于

想得到奶奶的原諒；第三聲無奈的語氣寫出"我"的哀求。

（4）表現(xiàn)"我"在老海棠樹上的快樂，借以反應(yīng)奶奶對"我"的關(guān)心；為下文進一步寫"我"和奶奶的親情

做鋪墊。

（5）以老海棠樹為線索，貫