成功家庭教育課程模塊23-和任性的孩子過招

[高材生成功家庭教育]系列課程和任性的孩子過招李清霞惱……低聲懇求“寶貝求你了，天快黑了，咱回家吧”財物賄賂“你現(xiàn)在乖乖回家，明天給你買芭比?！毖哉Z威脅“那我走了，晚上大貓出來你可別哭啊”打罵體罰“回到家，看我怎么收拾你！”后悔自責(zé)“唉，早知道就不帶你來公園玩了”遷就滿足一邊焦急地看表，一邊無奈地等待……無效的方法NO任性：孩子對自己的要求、需要、愿望等，不管是否合理，當(dāng)時就想讓別人給予滿足，如果稍有不滿意就產(chǎn)生抵觸的情緒，而別人的正確意見、做法自己明知道是對的也不采納，還堅持著自己錯誤的觀點和行為。我們看到的事情未必是我們認(rèn)為的走向辨別真假任性

探索行為獨立行為維權(quán)行為

非任性表現(xiàn)我們應(yīng)該努力地探尋隱藏在兒童背后的那種可理解的原因。沒有某個原因，某個動機，他就不會做任何事情。一個成人若想找到這些謎底，他必須對兒童采取一種新的態(tài)度，增強對兒童的責(zé)任感。他必須成為一個研究者，而不是一個遲鈍麻木的管理者或?qū)Ｖ频脑u判員，現(xiàn)實中成人以管理者或評判員身份對待兒童的情況實在是太多了。——蒙臺梭利原因大揭秘方法一籮筐溫馨小貼士任性有隱情生理原因心理原因教育方式幼兒因神經(jīng)系統(tǒng)未發(fā)育完善，因而自制力差，情緒不穩(wěn)定，稍不如意就要發(fā)脾氣，或用哭鬧解決。孩子到2歲左右進(jìn)入“第一反抗期”，凡事都喜歡說“不”；步入4歲，孩子又進(jìn)入了一個不平衡階段，種種任性言行再次表現(xiàn)出來。

我想知道為什么這樣把脈您的教育方式有求必應(yīng)于心不忍一味退讓10招搞定孩子的任性1欲擒故縱

“好啊，你去吧，我們大家要吃飯了，今天奶奶做了紅豆粥，還有你喜歡的蝦仁黃瓜，記得早回來啊，晚了菜就沒了?！边呎f邊要把門關(guān)上……假裝順從提出困難（誘惑）知難而退運用時要考慮到孩子的年齡特點及人身安全，說話時態(tài)度要溫和，“表演”要自然、不留痕跡。2樹上開花媽媽在外面吃飯得到靈感，當(dāng)天回家就給寶兒做了一小鍋香氣四溢的菜粥，里面放了油菜末、玉米粒、胡蘿卜丁、煮熟后切碎的雞蛋末……程程吃得不亦樂乎。幾天后，程程已在不知不覺中吃遍了他過去說什么都不肯吃的食物。

寶寶對不愿參與的事情，往往只是關(guān)注到事情本事或事物表面，而如果我們將其換個角度、換個樣子則會給寶寶帶來煥然一新的感覺，他的小要求、小問題也就隨之消失?！澳憧催@個孩子多不好，媽媽不給買東西她就鬧，大家都笑話她，不喜歡她，我們可可是懂事的孩子，不會學(xué)她是不是？”接著，奶奶故意領(lǐng)著她去玩具柜臺前轉(zhuǎn)了兩圈，看著各式各樣的玩偶，她真是好喜歡，可當(dāng)奶奶問她要不要時，她卻稚氣而堅決地說：“我不要！”……東擊西3聲東擊西寶寶隨著年齡的增長也開始“要面子”了，尤其是在公共場合。因此，當(dāng)您對孩子提出要求或批評時，用他人案例予以說明或警示，他更易接受。尤其適用于年齡大點的孩子。4以逸待勞我使個顏色給丈夫，我們先后走出屋，把他一個人留在客廳。他仍然哭喊，過了一會，聲音就低了。后來，每當(dāng)他任性哭鬧時，我們照舊做自己的事，不理他，鬧了幾次后，就很少出現(xiàn)這種行為了。（君君媽）冷處理會讓孩子覺得亂發(fā)脾氣很沒有意思，他自己會逐漸冷靜下來。當(dāng)寶寶情緒緩和時，家長應(yīng)及時和他談?wù)勊@樣做有什么不對，可以用哪些方法表達(dá)自己的情緒。5激將法利用孩子的好勝心理，激起他的自信心去克服任性。但在性格內(nèi)向、敏感的孩子身上不宜運用此法。6無中生有幼兒易被新鮮、有趣的事物所吸引，可用語言提示轉(zhuǎn)移其注意力，使孩子將剛才的事情忘掉。(適用于年齡較小的孩子)7后果自負(fù)學(xué)齡前的孩子認(rèn)識較淺，對于有些事情，您的苦口婆心換來的仍是他的執(zhí)拗。對于某些不過分影響其身體和心理的行為，不妨讓他去體驗一下后果。8以退為進(jìn)緩和矛盾，不是遷就，而是以貌似妥協(xié)的處理方式來避免孩子的任性。9故弄玄虛于是他心生一計，在哥倆常玩的假山后假裝看書，然后假裝偷偷的把書藏在石縫里。哥倆很好奇，等父親走后，迫不及待地拿出書來讀，再偷偷地放回去。如此一段時間后，他倆漸漸愛上了讀書10攻心為上“媽媽知道……”

“好的，不去……”情緒上理解行為上堅持溫馨小貼士被孩子的情緒牽著鼻子走給孩子貼上“任性”的標(biāo)簽原則性問題用商量的口氣說謝謝[北大成功家庭教育]***家長學(xué)校歡迎家庭教育中的德育教育主題討論倫理道德“倫理”一詞，最早見于《禮記·樂記》中的“樂者，通倫理者也?！薄皞悺钡谋疽馐侵浮瓣P(guān)系”、“條理”?！袄怼钡谋疽馐侵斡?，引申為分析精微之意?！皞惱怼倍趾嫌?，即指人們處理相互關(guān)系時所應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則?！暗赖隆币辉~在中國最早是分開使用的，“道”的本意是道路，后引申為原則、規(guī)范、規(guī)律、道理等，孔子的“朝聞道，夕死可矣”的“道”就是指做人、治國的根本原則?！暗隆北硎緦Α暗馈钡恼J(rèn)識，許慎《說文解字》謂“德，外得于人，內(nèi)得于己?！毕惹匾院?，“道德”一詞逐步具有了確定的涵義，指做人的品質(zhì)、精神境界和處理人與人之間關(guān)系時應(yīng)遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則等。

倫理道德客觀、外在與社會主觀、內(nèi)在與個人利己前提：利己有德有才予以重用有德無才予以慎用有才無德不予錄用無才無德堅決不用

這樣的人才觀在中國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)育、完善過程中不僅正在被更多的企業(yè)所接受，而且逐漸成為全社會評價人才的首要標(biāo)準(zhǔn)。人是社會屬性的動物1、人的屬性決定人必須遵守倫理道德。2、市場經(jīng)濟(jì)是個體合作和個體博弈。良好的道德操守是降低交易成本、規(guī)避交易風(fēng)險的最有效途徑。3、北大家長非常注重孩子的德育教育，80%的家長不同意“學(xué)習(xí)好其他都好辦”的觀點。遵循倫理道德的必要性家庭德育的德育教育德育，就是育德。家庭決定著德的內(nèi)容、方式和程度。故事古代故事：小時偷針，大時偷金。北大案例：勤工儉學(xué)與麥穗；北大案例：健腦液廣告(見《人人可以上北大》第85頁)家長承擔(dān)著孩子道德教育的重任。父母的素質(zhì)影響著一個民族的未來，父母的道德素質(zhì)更是影響孩子的道德啟蒙甚至影響孩子的一生。所以家長要通過自己良好的言行舉止，潛移默化地影響孩子，培養(yǎng)孩子良好的道德習(xí)慣。許多社會學(xué)家和心理學(xué)家的研究證明，孩子品德的發(fā)展與家長的教養(yǎng)態(tài)度關(guān)系非常密切。孩子堅強的意志、穩(wěn)定的情緒、友好的態(tài)度等良好品德，都深受家庭環(huán)境的影響。在家庭中培養(yǎng)起來的良好的品德和行為習(xí)慣，將使孩子受益終生。家庭德育的主要內(nèi)容4、助人為樂。1、熱愛祖國。2、刻苦勤勞，儉樸節(jié)約3、尊師重教。a.古代近代愛國人物事跡；b,愛國,人共有的自然屬性。a,春秋魯國：大夫母織布;B,北宋司馬光：儉以養(yǎng)德；乾隆皇帝：娘娘免進(jìn)書院a,魯迅與黃包車夫b,新版：孔融讓梨；(見《人人可以上北大》第87頁)思想品德對學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)態(tài)度的影響學(xué)習(xí)動機由學(xué)習(xí)需要引起，而這些學(xué)習(xí)需要必須在德的范疇內(nèi)，才會形成影響現(xiàn)在乃至未來的卓越學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)態(tài)度是在學(xué)習(xí)活動中形成的對學(xué)習(xí)活動比較穩(wěn)定的反應(yīng)傾向，學(xué)習(xí)態(tài)度受環(huán)境影響，并同時影響環(huán)境。〉激勵一個人去學(xué)習(xí)的一種心理狀態(tài)學(xué)習(xí)動機主要來源于三類需要：（1）興趣愛好的需要（2）成就欲望的需要（3）社會贊賞及社交的需要。什么是學(xué)習(xí)動機〉激勵一個人去學(xué)習(xí)的一種心理狀態(tài)什么是學(xué)習(xí)動機孩子產(chǎn)生了某種學(xué)習(xí)需要，就會引起一種推動其去滿足需要的內(nèi)部動力，它可以促進(jìn)有機體釋放一定能量或沖動去產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為，如廢寢忘食地鉆研，聚精會神地聽課。當(dāng)學(xué)習(xí)需要滿足后，推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量就減弱了。這時，新的學(xué)習(xí)需要出現(xiàn)，使孩子心理產(chǎn)生新的不平衡，于是，為了滿足學(xué)習(xí)的新需要，產(chǎn)生新的動力……如此不斷地推動學(xué)習(xí)。〉學(xué)習(xí)動機的分類什么是學(xué)習(xí)動機1）根據(jù)動力來源分：內(nèi)部動機和外部動機；

內(nèi)部動機：求知欲、好奇心

外部動機：嘉許、升學(xué)、就業(yè)、理想等2）根據(jù)內(nèi)容性質(zhì)分：正確與錯誤、高尚與低下；3）根據(jù)持續(xù)作用時間分：長遠(yuǎn)動機和短暫動機；4）根據(jù)與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系分：直接和間接；〉學(xué)習(xí)所要達(dá)到的結(jié)果和目標(biāo)。帶有動力色彩的心理傾向，既是學(xué)習(xí)活動的出發(fā)點，也是學(xué)習(xí)活動的歸宿點。什么是學(xué)習(xí)目的方向上，可分為正確的目的和不正確的目的。水平上，可分為遠(yuǎn)大的目的和短淺的目的目標(biāo)的選擇與理想有關(guān)。理想是一種精神力量，是一個人從事學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力。一個人只有樹立了崇高的理想，才能具有遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，從而產(chǎn)生巨大的動力，激勵人奮勇向前。一個人的志向越高，他的才能就發(fā)展得越快?！郀柣裁词菍W(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)目的的作用一般來說，學(xué)習(xí)目的越明確，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也愈好。有了明確的學(xué)習(xí)動機和目的，學(xué)習(xí)就有了動力和方向，就能自覺、主動地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)目的對學(xué)習(xí)有激勵和促進(jìn)作用。李大釗的名言：“青年??！你們臨開始活動之前，應(yīng)該定方向。譬如航海遠(yuǎn)行的人，必先定個目的地，中途的指針，總是指著這個方向走，才能有達(dá)到那目的一天。若是方向不定，隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)，恐怕永遠(yuǎn)無到達(dá)的日子?！笔裁词菍W(xué)習(xí)態(tài)度〉學(xué)習(xí)活動中形成的、對學(xué)習(xí)比較穩(wěn)定的反應(yīng)傾向與三方面有關(guān)（1）對學(xué)習(xí)的認(rèn)識（看法）（2）學(xué)習(xí)的情緒情感（3）學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)態(tài)度的特征（1）后天養(yǎng)成（2）相對穩(wěn)定（3）能夠測試1）不刻苦，不用功，以玩為主；2）不主動，不積極，不逼不學(xué)；3）不懂珍惜時間，學(xué)習(xí)時磨磨蹭蹭；4）認(rèn)為自己笨，學(xué)了也沒有用，破罐子破摔；5）能少寫一個字決不多寫一個字，能少做做一道題決不多做一題；6）玩第一，學(xué)習(xí)第二；7）有了動畫片，好電視劇，不做作業(yè)也得看；8）寫作業(yè)馬馬虎虎，湊合完就得；9）寫字詞把字拆開寫，如態(tài)度的“態(tài)”，先寫一行太，再寫一行心，還說這樣寫省事；10）面對桌子、書本，提不起興趣；11）對上課一點興趣也沒有，坐在教室里覺得心神不安，精神不能集中;12）沒有定性，一開始做功課就心煩意躁；13）學(xué)習(xí)時只能用心地看書的頭幾頁，然后就丟在一邊，不愿意再看；14）只能看到同學(xué)的長處，沒看到別人為之付出的努力和代價，還以為自己很用功；15）做習(xí)題很不情愿，更不用說翻看教科書或參考書了，根本不會看；16）一段時間讀書非常勤奮，另一段時間讀書卻非常懶惰，對學(xué)習(xí)總是靜不下心來；17）對制訂的學(xué)習(xí)計劃總是心血來潮一段時間，后來卻很難執(zhí)行計劃；18）要考試了，臨時抱佛腳，熬夜苦讀；考期已過，卻把書扔得