八上Unit2三課時教學(xué)設(shè)計（聽說）

課時教學(xué)設(shè)計首頁授課時間：2022年月日課題Unit2Howoftendoyouexercise?SectionB(1a1e)班級備課教師課型聽說課課時3核心素養(yǎng)與思政滲透在本節(jié)課中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，發(fā)揮主動性，在貼近生活實際的情境創(chuàng)設(shè)中，詢問和談?wù)摫舜说娜粘ｏ嬍澈推渌盍?xí)慣，并學(xué)習(xí)提高聽說技能，如聽前預(yù)測、先抓核心問題再關(guān)注細節(jié)信息等，使學(xué)生樹立健康飲食、運動和保證充足睡眠的意識，加強良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，夯實學(xué)生基本的語言能力，發(fā)展學(xué)生的語言運用能力以及思維能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，能夠運用有效的學(xué)習(xí)策略來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課標(biāo)分析新課標(biāo)要求八年級學(xué)生能聽懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達，獲取關(guān)鍵信息；在聽、讀、看的過程中，圍繞語篇內(nèi)容記錄重點信息，整體理解和簡要概括主要內(nèi)容；能圍繞相關(guān)主題，運用所學(xué)語言，與他人進行日常交流，語音、語調(diào)、用詞基本正確，表達比較連貫；能在學(xué)習(xí)活動中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)語言能力能夠在“生活習(xí)慣大調(diào)查”的情境中，正確使用飲食詞匯和howoften引導(dǎo)的詢問活動頻率的特殊疑問句及答語，以聽、看、說的形式來討論飲食習(xí)慣和其他生活習(xí)慣的話題；提高聽說技能，如聽前預(yù)測、先抓核心問題再關(guān)注細節(jié)信息等；文化品格能夠樹立健康飲食、運動和保證充足睡眠的意識，以便加強良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成；思維品質(zhì)通過聽說訓(xùn)練，獲取有關(guān)健康生活習(xí)慣的關(guān)鍵信息，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)系自身實際發(fā)表觀點，提升思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性；學(xué)習(xí)能力通過談?wù)摗傲己蒙盍?xí)慣”將語言用于生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性；在自主學(xué)習(xí)和合作探究中提升英語聽說策略的實踐能力和團隊協(xié)作力。教材內(nèi)容分析本單元話題為“課余活動”。B部分是在A部分基礎(chǔ)上的拓展。在本課中，活動1a1b集中呈現(xiàn)了有關(guān)食物和睡眠的詞匯，引導(dǎo)學(xué)生運用本單元目標(biāo)語言開展對話；1c和1d采用分層設(shè)計，先讓學(xué)生抓住聽力材料的核心問題，再關(guān)注細節(jié)信息?；顒?e讓學(xué)生通過角色扮演再現(xiàn)聽力對話，從而鞏固聽力理解，發(fā)展口語技能。重點進一步鞏固談?wù)摶顒宇l率的句型；難點聽說技能的提高，聽說習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)情分析在A部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已掌握部分有關(guān)各類活動及單位時間內(nèi)活動頻率詞數(shù)的短語，并就Howoften引導(dǎo)的特殊疑問句及其答語進行了探究與練習(xí)。在本節(jié)課中，語言知識較為容易，基本都是以前學(xué)過的詞匯和句型，在語言技能方面，學(xué)生在聽力策略、口語表達能力的培養(yǎng)方面需要更多的指導(dǎo)和訓(xùn)練。第頁教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計意圖學(xué)生活動教師導(dǎo)學(xué)Step1.Review&warmup.Lookatthepicturesandreadtheanswers.Ss:Onceaweek.Ss:Everyday.Ss:Ioftenexercise.Enjoyahealthyfoodsong.Ss:Wecaneatgoodfoods.Step2.Prelistening.Recognizesomehealthyfoodsfromthepicturesthatareshownonthescreen.Sa:Ithinksaladishealthy.Sb:Colaisunhealthy.Sc:Dumplingsarehealthy.Workon1a.Readthewordsandmatchthemwiththepictures.Workon1b.Askandanswerquestionsusingthewordsfrom1awiththeirpartners.Sa:Howoftendoyoueatjunkfood?Sb:Ieatitonceaweek.Sa:Doyoulikeit?Sb:Yes.Butmymotherdoesn’tletmeeatit.Shesaysit’sbadformyhealth.Step3.Whilelistening.ReadtheinstructionscarefullyandthinkaboutT’squestionstogetpreparedforthelistening.ListentoaninterviewaboutTina’sandBill’sdailyhabits.Circletheanswerstothequestionsin1c.Listenagainandfillintheblanksinthesurveylist.Before1d,Sscantrytofillintheblanksbythemselvesbasedontheirmemories.Checktheanswers.Sa:HowoftendoesTinaexercise?Sb:Sheexerciseseveryday.Sa:That’sagoodhabit.Sc:HowmanyhoursdoesBillsleepeveryday?Sd:Hesleepsninehours.Step4.Postlistening.Accordingtothetipsandpictures,talkabouttheiropinionsandreasons.Sa:IthinkTinahasbettereatinghabits.Becauseshe...everyday.BasedonthesentencestructuresthatTprovides,makeareportinclass.Ss:Tina.Becauseherhealthylifestylehelpshergetgoodgrades.Goodfoodandexercisehelphertostudybetter.Workon1e.StudentAisthereporter.StudentBisTinaorBill.Askandanswerquestions.Thenchangeroles.Doasurveyinclassandtakenotesintheircharts.Thenmakeareport.Step5.Conclusion.HaveasummaryofwhatwehavelearnedwiththehelpofT.Dosomeexercises.Showpicturesoftwopeopletocreateaninterviewsituation.T:Jimismyfavoriteactor.Once,ahostaskedhim,“Howoftendoyouexercise?”Whatdidhesay?T:Exerciseoftencanhelpustokeephealthy!Whatelsecanwedotokeephealthy?T:Couldyoutellmesomehealthyfoodordrinks?AskSstofinishactivity1aandthenchecktheanswerswiththem.LetSsworkinpairstoaskandanswerquestionsabouttheireatinghabits.Theexampleisshowedfirst.Explainsomelanguagepoints.GuideSstoreadthequestionsin1cfirst.T:Ifsomeonehashealthyeatinghabits,whatdotheyusuallyeatordrink?Ifsomeonedoesn’thavegoodhabits,whatdotheyusuallydo?T:AreporterisinterviewingBillandTinawhattheirdailyhabitsare.PlaytherecordingandhaveSschecktheiranswers.LetSsaskandanswerthequestionsonebyone.T:Whohasbettereatinghabits?T:Whoselifestyleisbetter?EncourageSstomakeareportingroupsandtheninclass.T:Whodoyouthinkcangetbettergrades?Why?LetSsworkinpairstomakeconversationsbasedonthechartin1d.Walkaroundtheclassroomandofferhelpifnecessary.Theninvitesomepairstoshowinclass.ThenletSshaveafreetalkinclasstofindthepersonwhohasthehealthiestlifestyle.Somequestionsareprovided.T:Anappleadaykeepsthedoctoraway!T:Healthylifestylecanhelpusstudybetterandlivebetter.通過采訪情景的創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入本課話題，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯和句型，喚起其已有記憶。通過直觀形象的視頻呈現(xiàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活其就話題下的相關(guān)詞匯積累，為后面的聽力掃除障礙，形成學(xué)習(xí)期待。引導(dǎo)學(xué)生將有關(guān)食物的詞匯根據(jù)健康與否分類表達，為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。詞匯分類和問答對話有效復(fù)習(xí)、鞏固食物類詞匯和頻度副詞，為下一步提供示范、開拓思路。通過引入healthyfood和notsohealthyfood概念，為后續(xù)聽力活動中回答B(yǎng)ill和Tina的日常生活習(xí)慣是否健康做好鋪墊。通過層層遞進的聽力活動，進行知識的理解鞏固和聽力策略的滲透。第一遍聽力，利用兩個有關(guān)主旨的問題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對話主要內(nèi)容大意。第二遍聽力，幫助學(xué)生從對話中獲取并記錄一些關(guān)鍵信息。聽前要引導(dǎo)學(xué)生審題，關(guān)注信息要點詞，以便針對性地聽取所需信息點。邊聽錄音邊記筆記的聽力策略的及時滲透、引導(dǎo)小結(jié)，可幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力。通過問題引導(dǎo)和提供短文支架的方式幫助學(xué)生梳理所聽取的關(guān)鍵信息，學(xué)習(xí)信息整合，嘗試用自己的話轉(zhuǎn)述對話內(nèi)容，有利于目標(biāo)語言的鞏固、口語表達能力的提高和思維品質(zhì)的提升?；谡Z篇內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入思考健康的生活方式與學(xué)習(xí)的關(guān)系，使其明白良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成是取得好成績的保障?；谥黝}情境中的班級自由調(diào)查活動是對語言的綜合運用輸出，能鍛煉學(xué)生的語言掌握和運用能力，使其獲得積極的學(xué)習(xí)體驗，成為意義探究的主體和積極主動的知識建構(gòu)者?？偨Y(jié)提煉，幫助學(xué)生深入理解健康飲食、保證運動和充足睡眠的重要性，鼓勵其加強良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，為下節(jié)閱讀課的開展做好鋪墊。第頁課時達標(biāo)檢測Ⅰ.單項選擇。()1.IlikeEnglishverymuch,soI____listentothetapeinthemorning.A．usuallyB.hardlyeverC.never()2.Milkisgood_____our______.A.to;healthyB.to;healthC.for;healthyD.for;health()3.—Whatdoesyourfatherdointheevening?—Heusually_______.A．watchTVB．exerciseC．readsbooks()4.—____studentsinyourclassarefromBeijing?—Onlyone.A．HowoftenB.HowmanyC.HowmuchⅡ.根據(jù)句意填空。5.Theoldman________(鍛煉)everymorning.6.Ioften_______(購物)onweekends.7.Wemust_______(保持)ourclassroomclean.8.Therearesome___________(不同)betweenthetwopictures.9.He____________(幾乎不)goestoarestaurantfordinner.10.Katrinadoesn't