教科版六年級下冊語文導(dǎo)學(xué)案

六年級語文下冊課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案(第一單元)

小組修

課題1文言文兩則主備人XXX

改意見

一、我會(huì)讀。

惟繳汝學(xué)弈鴻鵠盤盂專心致志滄滄

預(yù)

涼涼

習(xí)

提二、解釋下列加橫線的詞語。

綱

見兩小兒避斗()而日中時(shí)遠(yuǎn)也()

孔子不能送也()且其日中如探湯()

1.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

學(xué)

習(xí)2正.確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

目3.理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。

標(biāo)

4初.步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

自(1)對照注釋弄明白《學(xué)弈》每一句的意思，然

主

合后連起來說說全文的意思。

作

學(xué)(2)用兩個(gè)成語形容這兩個(gè)學(xué)下棋的學(xué)生他們的學(xué)

習(xí)表現(xiàn)。從中你明白了什么樣的道理？

提

(3)"孔子不能決也”說明了什么？

綱

小組修

導(dǎo)學(xué)過程

改意見

一、談話導(dǎo)入

文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國

悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。

今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的

文言文。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、指名學(xué)生讀。

2、指名學(xué)生板演。

3、學(xué)生齊讀。

三、出示課題，齊讀課題。

四、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下

文，了解故事內(nèi)容。

3.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,

學(xué)習(xí)孔子

實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。

五、學(xué)習(xí)探究

自主學(xué)習(xí)，試著完成下列各題。

(1)對照注釋弄明白《學(xué)弈》每一句的意思，然后連起來說

說全文的意思。

(2)用兩個(gè)成語形容這兩個(gè)學(xué)下棋的學(xué)生他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

從中你明白了什么樣的道理

（3）“孔子不能決也”說明了什么？

1、小組探討。

2、小組交流展示。

3、教師點(diǎn)評并小結(jié)。

六、課堂達(dá)標(biāo)檢測

一、我能行。

1.《學(xué)弈》這篇文言文告訴我們，做任何事情都要，

不能。

2.我以日始出時(shí)去人近而日中時(shí)遠(yuǎn)也。我的理解

是：。

二、讀下面的句子，說說它們分別用了什么修辭方法

1.為是其智弗若與？曰：非然也。（）

2.日初出大如車蓋，及日中則如盤盂。（）

3.此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？（）

4.孰為汝多知乎？（）

七、課堂小結(jié)；

《學(xué)弈》這則文言文告訴我們不管做什么事情都要專心致

志不能三心二

意的道理?！秲尚恨q日》體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、探究真理

和孔子謙虛

謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的態(tài)度。

八、板書設(shè)計(jì)

1、文言文兩則

一人專心致志成功

一人三心二意一事無成（失?。?/p>

反思

教師：XXX教導(dǎo)主任檢查簽名：XXX

校長檢查簽名:教育辦公室檢查簽名:

六年級語文下冊課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案（第一單元）

小組修

課題2、匆匆主備人XXX

改意見

1、我會(huì)讀：挪移蒸融游絲涔涔潸潸徘徊

2、我知道：這篇文章是現(xiàn)代著名作家（）寫的

預(yù)

一片膾炙人口的散文。文章緊扣（）二字，細(xì)膩

習(xí)

提的刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作（）

綱

的感情。

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫詞語：飯碗、伶

伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的

學(xué)自然段。

習(xí)

w3、了解作者對時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感

標(biāo)受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

4、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比

喻的方法

自說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？

主（2從作者的描述中，你明白了什么？

合（3）聯(lián)系自己的實(shí)際說說“日子”是怎樣在自己毫不

作注意時(shí)消逝的？

學(xué)

習(xí)

提

綱

小組修

導(dǎo)學(xué)過程

改意見

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少日子？這些“日子”是怎樣

在自己毫不注意時(shí)流逝的？

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、指名學(xué)生讀

2、指名學(xué)生板演。

3、讓學(xué)生填一填。

4、學(xué)生齊讀

三出示課題，學(xué)生齊讀課題。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘

徊、赤裸裸。

2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

3、了解作者對時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生

的生活體驗(yàn)，體會(huì)

時(shí)間的稍縱即逝。

4、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法

五、學(xué)習(xí)探究

1)說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？

(2)聯(lián)系自己的實(shí)際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消

逝的？

(2從作者的描述中，你明白了什么？

1、小組探討。

2、小組交流展示

3、教師點(diǎn)評并小結(jié)。

六、課堂達(dá)標(biāo)檢測

(一)在《匆匆》這篇課文中，作者采用了多種寫法，將不易

覺察的時(shí)光匆匆、一去

不復(fù)返寫的形象生動(dòng)，富有感染力。請你仿照下面句子的格式,

結(jié)合自己的生活實(shí)

際仿寫幾句話。

1、洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗

里過去；默默時(shí)，便

從凝然的雙眼前過去。

_____________的時(shí)候，日子_________________________

______________的時(shí)候，日子_________________________；

______________的時(shí)候，日子_________________________；

2、過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽烝融了

過去的日子如_____________________________,

如_______________________________,如

3、燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花

謝了，有再開的時(shí)候。

了，有再的時(shí)候;

了，有再的時(shí)候;

(1)學(xué)生獨(dú)立思考。

(2)學(xué)生自由回答。

(3)教師點(diǎn)評。

七、教師小結(jié):

八、板書設(shè)計(jì)

溜去

匆匆過去跨飛

反思

教師：XXX教導(dǎo)主任檢查簽名：XXX

校長檢查簽名：教育辦公室檢查簽名:

備課組長簽名：XXX

六年級語文下冊課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案（第一單元）

課題3、桃花心木主備人XXX小組修改意見

1、我會(huì)讀：插秧枯萎基業(yè)幸而一番

預(yù)考驗(yàn)鍛煉轉(zhuǎn)化

勻

2、我知道：這篇課文是臺灣著名作家林清

提

綱玄的一篇散文，作者借的生長，來比

喻的成長

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫新詞。

學(xué)2、理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人

習(xí)說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的

目

標(biāo)體會(huì)。

3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

自

1、讀課文，想想課文寫了一件什么

主

合事？

作

2、桃花心木是一種怎樣的樹？

學(xué)

習(xí)3、種樹人是怎樣給樹苗澆水的？

提

你如何理解種樹人的做法？

綱

導(dǎo)學(xué)過程小組修改意見

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目是《桃花心

木》，這是臺灣著名作家林清

弦寫的一篇散文。看到了題目我們自然會(huì)想到課文的內(nèi)

容就是

講關(guān)于桃花心木的，那么桃花心木是什么樣子的？下面

我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、指名學(xué)生讀

2、指名學(xué)生板演。

3、讓學(xué)生填一填。

3、學(xué)生齊讀

三、出示課題《桃花心木》，學(xué)生齊讀課題。

四、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫和理解下面詞語“插

秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、”

莫名其妙。

2、理清文章脈絡(luò)，概括段落大意初步體會(huì)作者的思想

感情。

3、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的深刻道理，獲取人生的啟示。

五、學(xué)習(xí)探究，反復(fù)朗讀課文，感知內(nèi)容。

1、讀課文，想想課文寫了一件什么事？

2、桃花心木是一種怎樣的樹？

3、種樹人是怎樣給樹苗澆水的？

4、你如何理解種樹人的做法？

5、小組交流。

6、小組成員匯報(bào)結(jié)果。

7、教師點(diǎn)評。

六、課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。

1、比一比，再組詞。

秧（）勃（）練（）賴（）

殃（）脖（）煉（）懶（）

雅（）汲（）委（）鍛（）

雄（）吸（）萎（）緞（）

導(dǎo)學(xué)過程

2、根據(jù)課文內(nèi)容天空。

（1）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，

能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，

會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。

這里的“不確定”的意思是：（意外、失學(xué)等）。

聯(lián)系生活實(shí)際，你能想到的“不確定”有：

（）

2、種樹的人不來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。

（1）學(xué)生獨(dú)立思考。

（2）學(xué)生自由回答。

（3）教師點(diǎn)評。

七、教師小結(jié)：

本課以“桃花心木”為題，不是單純的寫樹，而是借

樹的成長來比喻人的成

長。借物喻人，揭示了深刻的人生道理：人的成長和樹

是一樣的只有自己會(huì)尋

找水源的樹苗，將來才能長成參天大樹，只有從小能夠

獨(dú)立自主的孩子，將來

才能成為棟梁之才。

八、板書設(shè)計(jì)樹一一自找水源拼命扎根長

成大

反思

教師：XXX教導(dǎo)主任檢查簽名：XXX

校長檢查簽名：教育辦公室檢查簽名：

備課組長簽名：XXX

六年級語文下冊課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案（第一單元）

小組修

課題4、頂碗少年主備人XXX

改意見

1、我會(huì)讀：撫摸肩胛愧疚附和露天沉著

預(yù)

習(xí)2、我知道:這篇課文寫了作者看了一場（）

提的雜技表演，從中受到了（）的

綱

啟示。

1、借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、

歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語。

學(xué)

習(xí)2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

自

3、體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲

標(biāo)

折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

自

主1本文一共寫了少年幾次頂碗表演？失敗了幾次？

合

作少年每次表演怎樣，觀眾反應(yīng)怎樣？

學(xué)2、頂碗少年如何面對兩次失??？結(jié)果怎樣？

習(xí)

提3、是森么力量使的少年最終取得了成功？

綱

小組修

導(dǎo)學(xué)過程

改意見

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)

練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當(dāng)

一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去

嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出

一定的道理來。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、指名學(xué)生，讀學(xué)生齊讀。

2、讓學(xué)生填一填。

3、學(xué)生齊讀

三、出示課題，學(xué)生齊讀課題。

四、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨歉疚、驚心

動(dòng)魄、陶醉”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退

縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

4、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

五、自主學(xué)習(xí)合作探究

1本文一共寫了少年幾次頂碗表演？失敗了幾次？少年每次表

演怎樣，觀眾反應(yīng)怎樣？

2、頂碗少年如何面對兩次失敗？結(jié)果怎樣？

3、是森么力量使的少年最終取得了成功？

4、小組交流。

5、小組展示結(jié)果。

6、教師點(diǎn)評小結(jié)。

六、課堂達(dá)標(biāo)檢測。

1、我能比一比，再組詞。

優(yōu)（）錯(cuò)（）久（）

憂（）措（）疚（）

2、我會(huì)選給下列加點(diǎn)字選擇正確讀音。

異國（yiyi）沉著（zhuozhao）撫摸（fufu）

肩胛（j百jia）愧疚（jiiijiCi）附和（限he）

我會(huì)讀

一位矮小結(jié)（ji@ji6）實(shí)的白發(fā)（后后）老者從后臺走到燈光下，他

的手里，依然是一摞（Iu6，lu6）金邊紅花白瓷（cichi）碗。他走

到少年面前，臉上微笑著，并無責(zé)怪的神色。他把手中的碗交

給少年，然后撫摩（m6mG）著少年的肩胛（jiAjiW）,輕輕搖了一

下，嘴里低聲說了一句什么。

3、指名學(xué)生填一填。

4、讓學(xué)生讀一讀。

5、指名學(xué)生選一選。

6、教師小結(jié)。

七、全課小結(jié)

同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，

但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，

如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)

寒，再搏一下，可能會(huì)迎來溫暖的春風(fēng)；在無邊無際的大海上，

再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，

再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰……課文學(xué)完了，但是

讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。

八、板書設(shè)計(jì)4、頂碗少年（}

A客觀原因：老者的鼓勵(lì)

成功b主觀原因：自身的努力

失敗乃成功之母

反思

教師：XXX教導(dǎo)主任檢查簽名：XXX

校長檢查簽名：教育辦公室檢查簽名：

備課組長簽名：XXX

六年級語文下冊課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案（第一單元）

小組修

課題5、手指主備人XXX

改意見

預(yù)1、我會(huì)讀：堂皇名義薄弱附庸養(yǎng)尊處優(yōu)

習(xí)

2、我知道：這篇課文是豐子愷寫的一篇散文，文章

提

綱最后闡明了一個(gè)道理：

、學(xué)1.借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

習(xí)

2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀

目

標(biāo)察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

1、讀課文，填表格。

五根手指的姿態(tài)各是怎樣的？請將下列表格填完整

自

主手指手指姿態(tài)描寫方法

合拇指先概括后具體

作

學(xué)食指姿態(tài)不美工作復(fù)雜機(jī)敏

習(xí)

中指

提

綱

無名指和小指設(shè)問

2.五根手指，你喜歡哪一根，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

小組修

導(dǎo)學(xué)過程

改意見

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們

說，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說法各一，我們今天

來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、指名學(xué)生，讀學(xué)生齊讀。

2、讓學(xué)生填一填。

3、學(xué)生齊讀

三、出示課題，學(xué)生齊讀課題

四、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思

考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

4、學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5、五、自主學(xué)習(xí)合作探究

1、讀課文，填表格。

五根手指的姿態(tài)各是怎樣的？請將下列表格填完整

手指手指姿態(tài)描寫方法

拇指先概括后具體

食指姿態(tài)不美工作復(fù)雜機(jī)敏

中指

無名指和小指設(shè)問

2.五根手指，你喜歡哪一根，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

3、小組交流。

4、小組展示結(jié)果。

5、教師點(diǎn)評小結(jié)。

六、課堂達(dá)標(biāo)檢測。

1、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

（）窗戶（）鼠標(biāo)（）鉛筆（）算盤

（）脂粉（）胡琴（）螺絲（）耳朵

（）紐扣（）戒指（）鼻涕（）藥末

2、聯(lián)系課文內(nèi)容填空。

手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)

大拇指

食指

中指

無名指

小指

反思

教師：XXX教導(dǎo)主任檢查簽名：XXX

校長檢查簽名：教育辦公室檢查簽名：

備課組長簽名：XXX

六年級語文下冊課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案（第二單元）

小組修改

課題6、北京的春天主備人XXX

意見

一、我會(huì)讀：臘月、初旬、展覽、蒜瓣、餃子、

翡翠、雜拌兒、榛子、栗子、爆竹、風(fēng)箏、逛廟會(huì)、

預(yù)

走馬燈、零七八碎、萬象更新、張燈結(jié)彩

習(xí)

提二、我知道：課文是按_________順序?qū)懙?，?/p>

綱

_______寫到________，重點(diǎn)寫了_______________

_______的事，讓我們感受到了北京春節(jié)的_______

學(xué)1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由

習(xí)

生字組成的詞語。

目

標(biāo)2.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

宜1、全文主要寫了春節(jié)中哪些重要日子活動(dòng)？

主

2、北京的春節(jié)大概有多長時(shí)間？

合

作3、在一個(gè)多月的時(shí)間里，作者都寫了哪些風(fēng)俗習(xí)慣？

學(xué)

4、根據(jù)習(xí)俗概述，你認(rèn)為課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

習(xí)

提5、根據(jù)習(xí)俗概述，你認(rèn)為課文應(yīng)該怎樣來分段？

綱

小組修改

導(dǎo)學(xué)過程

意見

一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題

1.同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說理由。（喚起學(xué)生

對春節(jié)時(shí)熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

2.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。（播放

動(dòng)漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，

喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子;

二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八,

把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街

走。）說說你的感受。

3.現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過一個(gè)京

味十足的春節(jié)，感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

6、檢查預(yù)習(xí)

5、指名學(xué)生，讀學(xué)生齊讀。

6、讓學(xué)生填一填。

7、學(xué)生齊讀

7、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

a）學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成

的詞語。

b）學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

（齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）

8、自主學(xué)習(xí)合作探究

1、全文主要寫了春節(jié)中哪些重要日子活動(dòng)？

2、北京的春節(jié)大概有多長時(shí)間？

3、在一個(gè)多月的時(shí)間里，作者都寫了哪些風(fēng)俗習(xí)慣？

4、根據(jù)習(xí)俗概述，你認(rèn)為課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

5、根據(jù)習(xí)俗概述，你認(rèn)為課文應(yīng)該怎樣來分段？

6、小組交流。

7、小組展示結(jié)果。

8、教師點(diǎn)評小結(jié)。

六、課堂達(dá)標(biāo)檢測。

1、我能組詞。

熬（）醋（）拌（）掙（）

遨（）錯(cuò)（）絆（）箏（）

削（）裁（）旬（）匪（）

宵（）截（）句（）翡（）

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）“臘七臘八，凍死寒鴉”這是一句（），非常形象

的說明了（）。

請你再寫出兩句自己積累的這樣的句子。

A、（）o

B、（）o

（2）課文是按照（）順序來寫的，請從文中摘錄表

示時(shí)間的詞語：（）、（）、（）、（）

（）、（h

七、課堂小結(jié)。

春節(jié)各地的習(xí)俗

春節(jié)是我國人民最重視的傳統(tǒng)節(jié)日，人們相信在此時(shí)吃些傳統(tǒng)

飲食，能給自己和家人帶來好運(yùn)：

東北地區(qū)的人進(jìn)入臘月后會(huì)先殺一頭豬，請村里人吃一頓，

以示慶祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多則上百斤，少

的也有幾十斤，可以吃上一個(gè)冬天。大年初一和初五吃餃子。

西北不少地方的人吃餃子時(shí)，餃子皮不是一個(gè)一個(gè)搟出來

的，而是將面搟成一個(gè)大片后用碗扣成的。

豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當(dāng)新年的鐘聲敲響的時(shí)

候再端上一盤魚，以示年年有余。初一早上，又將餃子和面條

同煮著吃，面條代表錢串子，為發(fā)財(cái)之意。

上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓

言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黃豆芽（也叫“如意菜”）

象征萬事如意，吃發(fā)芽菜（用蠶豆泡發(fā)的）寓意發(fā)財(cái)。

四川除夕時(shí)，四川人一般都吃火鍋，初一早上吃湯圓，意

為團(tuán)團(tuán)圓圓。

湖南人除夕會(huì)吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞，將其整

只清燉，裝盤時(shí)要讓其頭昂起；魚要選用白鯉，將其燉好后再

在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象征年年有余、五谷豐登。

八、板書設(shè)計(jì)6、北京的春天

臘月一小年一除夕一一正月初-----正月十五一一正月十

反思

教師：XXX教導(dǎo)主任檢查簽名：XXX

校長檢查簽名:教育辦公室檢查簽名:

六年級語文下冊課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案(第二單元)

小組修

課題7、藏戲主備人XXX

改意見

一、我會(huì)讀：劇種、面具、激流、發(fā)誓、曠野、鼻祖、

柔順、壓抑、能歌善舞、別無所求、蜂擁而至、鋪天

預(yù)

蓋地、肅然起敬、美不勝收

習(xí)

提二、我知道：(1)課文從______、兩個(gè)方面

綱

介紹了藏戲，它有三個(gè)方面的粉色，分別是_______、

1、讀讀記記"劇種、面具、激流、發(fā)誓、曠野、鼻

祖、柔順、壓抑、能歌善舞、別無所求、蜂擁而至、

學(xué)鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收”等詞語。

習(xí)

2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)

1

標(biāo)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和形象生動(dòng)的描述，積累語

言，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

(1)藏戲是怎樣形成的？

自

主(2)藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什

合

祚么？

學(xué)

(3)細(xì)讀課文，理清文章脈絡(luò)，總結(jié)每段大意。

習(xí)

提

綱

小組修

導(dǎo)學(xué)過程

改意見

一、導(dǎo)入新課，交流收集到的資料

出示藏戲的有關(guān)圖片介紹：藏戲

二、檢查預(yù)習(xí)

1、指名學(xué)生，讀學(xué)生齊讀。

2、讓學(xué)生填一填。

3、學(xué)生齊讀

三、出示課題，學(xué)生齊讀課題。

四、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讀讀記記“劇種、面具、激流、發(fā)誓、曠野、鼻祖、柔順、

壓抑、能歌善舞、別無所求、蜂擁而至、鋪天蓋地、肅然起敬、

美不勝收”等詞語。

2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)

獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和形象生動(dòng)的描述，積累語言，學(xué)習(xí)

表達(dá)方法。

4、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

反思

教師：XXX教導(dǎo)主任檢查簽名：XXX

校長檢查簽名：教育辦公室檢查簽名：

備課組長簽名：XXX

備六年級語文下冊課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案（第二單元）

小組修

課題8、各具特色的民居主備人XXX

改意見

一、我會(huì)讀:點(diǎn)綴、奇葩、酷熱、和睦相處、蜂擁而

預(yù)

習(xí)至

提

二、我知道:客家民居、傣家竹樓的位置、作用、

綱

材料、結(jié)構(gòu)、和文化特征

1、讀讀記記“和睦、酷熱、蜂擁而至”等詞語。

2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，

學(xué)

體會(huì)中國傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

習(xí)

M3、學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語

標(biāo)

言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

4、學(xué)習(xí)對比閱讀的閱讀方法。

初讀課文，了解各家民居的特點(diǎn)并填寫表格。

自

主位置

合

祚作用

學(xué)

材料

習(xí)

提結(jié)構(gòu)

綱

文化特征

小組修

導(dǎo)學(xué)過程

改意見

一、導(dǎo)入新課

我們的祖國地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝

術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這

是哪個(gè)地方的民居？這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓

去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、指名學(xué)生，讀學(xué)生齊讀。

2、讓學(xué)生填一填。

3、學(xué)生齊讀

三、出示課題，齊讀課題

四、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讀讀記記“和睦、酷熱、蜂擁而至”等詞語。

2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中國

傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

3、學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表

達(dá)方法。

4、學(xué)習(xí)對比閱讀的閱讀方法

五、自主學(xué)習(xí)合作探究

初讀課文，了解各家民居的特點(diǎn)并填寫表格。

位置

作用

材料

結(jié)構(gòu)

文化特征

1、小組交流。

2、小組展示結(jié)果。

3、教師點(diǎn)評小結(jié)。

六、課堂達(dá)標(biāo)檢測。

（一）用自己喜歡的符號畫出下列加點(diǎn)字的正確讀音。

崇山峻嶺（c6ngchong）夯實(shí)（h&nghang）

粵東北（Yueao）竹蔑（mi4me）

侵蝕（qinjin）奇葩（paba）

（二）你知道下列句子運(yùn)用了什么說明方法嗎？

1、他們大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校?/p>

布局均勻，宏偉壯觀。（）

2、比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)："承前祖德勤

和儉，啟后子孫讀與耕”，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉

持家的愿望。（）

3、學(xué)生獨(dú)自完成。

4、指名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

5、指名學(xué)生讀

七、課堂小結(jié)。

八、板書設(shè)計(jì)

8*各具特色的民居

客家民居傣家竹樓

世界民居奇葩

反思

教師：XXX教導(dǎo)主任檢查簽名：XXX

校長檢查簽名：教育辦公室檢查簽名：

備課組長簽名：XXX

課組長簽六年級語文下冊課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案（第二單元）

小組修

課題9、和田的維吾爾主備人XXX

改意見

1、我會(huì)讀：激昂、抽象、韻味、鋪天蓋地、肅然

預(yù)

習(xí)起敬、美不勝收。

提

2、我了解：課文是從哪幾方面方面介紹和田維吾爾

綱

的，寫了哪些特點(diǎn)。

1、讀讀記記“激昂、抽象、韻味、鋪天蓋地、肅然起

敬、美不勝收”等詞語

學(xué)

習(xí)2、有感情的朗讀課文，了解和田維吾爾的民俗特點(diǎn)，

M感受維吾爾人豁達(dá)樂觀的民族特點(diǎn)

標(biāo)

3、積累語言，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)的描述相

結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

自

主

合1、課文從哪幾個(gè)方面介紹和田維吾爾的？

ft

2、寫出了和田維吾爾人的哪些特點(diǎn)？

學(xué)

3、作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？

提

綱

小組修

導(dǎo)學(xué)過程

改意見

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.欣賞動(dòng)漫歌曲《我們新疆好地方》，說說對維吾爾族的了解。

(如能歌善舞、熱情、漂亮等)

2.對維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的

風(fēng)俗?，F(xiàn)在，我們就走進(jìn)和田的維吾爾。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、指名學(xué)生，讀學(xué)生齊讀。

2、讓學(xué)生填一填。

3、學(xué)生齊讀

三、出示課題，齊讀課題

四、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語和生動(dòng)的

句子。

2.了解“和田的維吾爾”的特點(diǎn)，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)

村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。

(齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo))

五、自主學(xué)習(xí)合作探究

1、課文從哪幾個(gè)方面介紹和田維吾爾的？

2、寫出了和田維吾爾人的哪些特點(diǎn)？

3、作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？

4、結(jié)合全文，說說對句子的理解，“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人,

縱使生活再苦，感覺也是甜的?！?/p>

(1)小組交流。

(2)教師巡視。

（3）小組展示結(jié)果。

（4）教師點(diǎn)評小結(jié)。

六、課堂達(dá)標(biāo)檢測。

（一）我能在括號里填上合適的詞語。

（）地撕扯（）的眼簾令人（）（）地歡

迎（）的沙漠熱情（）

（二）我能填空，再做好下面的句子練習(xí)。

1、密密的眼簾，深邃的（），嫵媚的（），像花

兒般綻放在風(fēng)沙里。

這句話把維吾爾的姑娘比作,說明______________

2、遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那大大小小，（），形態(tài)（）的衣服，

像一幅巨大的抽象畫。這句話中的“抽象畫”指

七、課堂小結(jié)。

維吾爾的姑娘小伙漂亮，能歌善舞。

八、板書設(shè)計(jì)

9*和田的維吾爾苦一甜

熱愛生活樂觀豁達(dá)

反思

教師：XXX教導(dǎo)主任檢查簽名：XXX

校長檢查簽名：教育辦公室檢查簽名：

備課組長簽名：XXX

六年級語文下冊課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案（第三單元）

小組修

課題10十六年前的回憶主備人XXX

改意見

一、我會(huì)讀

書籍含糊尖銳抽屜恐怖粗暴魔鬼

肥胖苦刑殘暴匪徒拘留窩頭亂蓬蓬

二、我知道

預(yù)

習(xí)1.本文作者是（），寫于（）年，正值

提李大釗同志遇難十六周年。文章寫的是

綱

（）,主要寫了李大釗同

志犧牲前后的事，按照（）、（）、

（）、（）順序記敘。條理清晰，結(jié)

構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，采用了（）的寫作手法。

1.能正確讀寫課文中的生字詞，能正確流利有感情

的朗讀課文。

學(xué)

2.了解課文的寫作順序及主要內(nèi)容。

目

3.理解課文內(nèi)容，感受老一輩革命家的精神實(shí)質(zhì)，受

標(biāo)

到革命傳統(tǒng)的教育。

4.領(lǐng)悟課文的前后照應(yīng)首尾連貫的表達(dá)方法。

自

（1.）按“被捕前、被捕時(shí)、法庭上”的順序，默讀

主

合這三部分課文，畫出描寫李大釗語言、動(dòng)作、表情的

作

句子，思考:從這些語句中，你覺得李大釗是一位怎

學(xué)

習(xí)樣的革命者？給你留下印象最深的是哪里？

提

綱(2.)文章最后三個(gè)自然段與開頭是什么關(guān)系？這樣

的開頭和結(jié)尾有什么好處？

小組修

導(dǎo)學(xué)過程

改意見

一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣

同學(xué)們，每當(dāng)清明節(jié)時(shí)，我們都要祭奠過世的親人，緬懷

離世的朋友。而每一年清明節(jié)，我們更應(yīng)該想起那些為了中國

的解放，為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們曾經(jīng)為

黃繼光勇堵槍眼而感動(dòng)，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝

橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動(dòng)。今天，讓我們在

清明節(jié)即將來臨之際，一起走進(jìn)第10課，深深地懷念中國共產(chǎn)

黨的創(chuàng)始人之一、中國革命的先驅(qū)

二、檢查預(yù)習(xí)

4、指名學(xué)生，讀學(xué)生齊讀。

5、讓學(xué)生填一填。

6、學(xué)生齊讀

三、出示課題，齊讀課題

I7U,出示當(dāng)不曰標(biāo)

反思

教師：XXX教導(dǎo)主任檢查簽名：XXX

校長檢查簽名:教育辦公室檢查簽名:

備六年級語文下冊課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案（第二單元）

小組修改

課題.燈光主備人XXX

11意見

9、我會(huì)讀：

預(yù)戰(zhàn)地、突擊、殲滅、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、

習(xí)

性命、焦急

提

綱10、我知道作者王愿堅(jiān)：家，人（籍貫），

他的作品還有：

1.讀讀記記"戰(zhàn)地、突擊、殲滅、陷入、憧憬、阻擊、

點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語。

學(xué)2.正確、流利朗讀課文。

習(xí)

3.了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。從郝副

目

標(biāo)營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對未來的美

好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的

壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

自

主

1.課文講了一件什么事？

合

作2.“多好啊！”分別是誰在什么情況下說的？

學(xué)

3.他們在說這句話的時(shí)候，看到了什么？想到了什

習(xí)

提么？

綱

小組修改

導(dǎo)學(xué)過程

意見

一、談話導(dǎo)入

二、檢查預(yù)習(xí)

3.指名學(xué)生，讀學(xué)生齊讀。

4.讓學(xué)生填一填。

5.學(xué)生齊讀

三、出示課題，齊讀課題

四、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讀讀記記“戰(zhàn)地、突擊、殲滅、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性

命、焦急”等詞語。

2.正確、流利朗讀課文。

3.了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。從郝副營長在激

戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營

長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)

精神。（齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）

反思

教師：XXX教導(dǎo)主任檢查簽名：XXX

校長檢查簽名：教育辦公室檢查簽名：

備課教師簽名：XXX

課教師六年級語文下冊課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案（第三單元）

小組修改

課題12.為人民服務(wù)主備人XXX

意見

一、我會(huì)讀

剝削興旺解救哀思炊事員重于泰

山輕于鴻毛精兵簡政死得其所

預(yù)二、我知道

習(xí)

通過閱讀“資料袋”，我知道《為人民服務(wù)》是毛澤

提

綱東在什么時(shí)候、什么情況下做的演

講：

三、我不懂

1、讀讀寫寫“錄IJ削、興旺、解救、哀思、炊事員、

重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”等詞語。

學(xué)結(jié)合課文理解"重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死

習(xí)

得其所”的意思。

目

標(biāo)2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

自1.默讀課文，思考：課文圍繞"為人民服務(wù)”講了

主

哪幾方面的內(nèi)容？

合

作2.畫出認(rèn)為含義深刻的句子，說說自己的體會(huì)。

學(xué)

習(xí)①人固有一死……鴻毛。張思德同志……比泰山還要

提重的。

綱

②因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的……我們就照你的辦。

③我們的干部……互相幫助。

小組修改

導(dǎo)學(xué)過程

意見

一、導(dǎo)入新課

二、檢查預(yù)習(xí)

六、指名學(xué)生，讀學(xué)生齊讀。

七、讓學(xué)生填一填。

八、學(xué)生齊讀

三、出示課題，齊讀課題

四、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讀讀寫寫“剝削、興旺、解救、哀思、炊事員、重于泰山、

輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”等詞語。結(jié)合課文理解“重于

泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”的意思。

2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

4、自主學(xué)習(xí)合作探究

1.默讀課文，思考：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的內(nèi)

容？

2.畫出認(rèn)為含義深刻的句子，說說自己的體會(huì)。

①人固有一死……鴻毛。張思德同志……比泰山還要重的。

②因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的……我們就照你的辦。

③我們的干部……互相幫助。

1、小組交流。

2、小組展示結(jié)果。

3、教師點(diǎn)評小結(jié)。

六、課堂達(dá)標(biāo)檢測。

1.看拼音寫詞語:

chedTxTngwanghongmaochuTshiyuan

)))

taishanboxuejTngbTngjTngzheng

))()

wuhusihaimubiaoaisTzhuTdao

())))

2、比一比,再組成詞語:

炊（）旺（）徹（)哀（)標(biāo)（)

吹（）汪（）砌（)衷（)票（)

3、根據(jù)課文意思填空:

人總是,但死的意義O中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)

家叫做司馬遷的說過：“人一死。或,或

?！睘槿嗣窭娑?，就比還重；替賣力,

替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比還輕。

七、課堂小結(jié)

八、板書設(shè)計(jì)

為人民服務(wù)

宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)

意義：為人民利益而死，就比泰山還重

在本節(jié)課教學(xué)中，我主要讓學(xué)生在讀中想，想后談，再讀，

再悟。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去探究，教師在旁邊做

引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情比較高，效果較好。

反思

教師：XXX教導(dǎo)主任檢查簽名：XXX

校長檢查簽名：教育辦公室檢查簽名：

備課教師簽名：XXX

六年級語文下冊課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案(第三單元)

小組修改

課題一夜的工作主備人XXX

13.意見

一、我會(huì)讀

預(yù)

習(xí)咨詢朦朧瀏覽熱騰騰審閱隔壁思索

提二、我知道：.這篇文章通過總理一夜的工作主要表

綱

現(xiàn)了周總理的精神。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)

自然段。

學(xué)

理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸

習(xí)2.

目的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

標(biāo)

3.領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)

人物高尚

1、默讀課文，想一想：課文從哪幾方面敘述周總

自

主理一夜的工作的？

合

作2.自讀自悟

學(xué)

(1)說一說課文是從哪些方面表現(xiàn)總理工作十分勞

習(xí)

提苦、生活十分簡樸的？

綱(2)說說課文中的哪些語句讓你感動(dòng)？

小組修改

導(dǎo)學(xué)過程

意見

一、教師談話，揭示課題：

同學(xué)們：今天我們要學(xué)習(xí)一篇曾在周總理身邊工作過的文學(xué)評

論家、詩人何其芳同志寫的文章

二、檢查預(yù)習(xí)

1、指名學(xué)生，讀學(xué)生齊讀。

2、讓學(xué)生填一填。

3、學(xué)生齊讀

三、出示課題，齊讀課題

四、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

2.理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)

中感受周總理的偉大人格。

3.領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚

(齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo))

五、自主學(xué)習(xí)合作探究

1、默讀課文，想一想：課文從哪幾方面敘述周總理一夜的工

作的？

2.自讀自悟

(1)說一說課文是從哪些方面表現(xiàn)總理工作十分勞苦、生活十分

簡樸的？

(2)說說課文中的哪些語句讓你感動(dòng)？

(1)小組交流。

(2)教師巡視。

(3)小組展示結(jié)果。

(4)教師點(diǎn)評小結(jié)。

六、課堂達(dá)標(biāo)檢測。

1.寫出下列詞語的近義詞。

蒙朧（）審閱（）咨詢（）瀏覽（）思索（）

2.照樣子，寫出表示“看”的詞語。

例：瀏覽審閱

3.在文中用圓圈畫出總理審閱稿子的四個(gè)動(dòng)詞（）、（）、

（）（）這四個(gè)表示動(dòng)作的詞語，反映了周總理審閱文

件時(shí)的（）和（）o

4從.總理審閱稿子這段話，你學(xué)到了哪些讀書的方法？

3、學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生交流，教師點(diǎn)評。

七、課堂小結(jié)

八、板書設(shè)計(jì)

工作量大

審閱認(rèn)真工作勞苦

13*一夜的工作工作時(shí)間長

陳設(shè)簡單

夜餐簡單生活簡樸

反思

教師：XXX教導(dǎo)主任檢查簽名：XXX

校長檢查簽名：教育辦公室檢查簽名：

備課教師簽名：XXX

六年級語文下冊課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案（第四單元）

小組修改意

課題14、賣火柴的小女孩主備人XXX

見

1、我會(huì)讀：乖巧圍裙硬幣裂縫櫥窗圣誕樹

2、我會(huì)辨：

3、我知道：

預(yù)習(xí)

《賣火柴的小女孩》是（）（國家）作

提綱

家（）寫的，講述了一個(gè)

（）的故事。

4、我不理解：

1.第7個(gè)生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物

學(xué)習(xí)

的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。

目標(biāo)

3.了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

4.激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。

找出相關(guān)段落理解課文：小女孩為什么連續(xù)不斷的

五次擦燃火柴？五次擦燃火柴后看到的幻想分別說明當(dāng)

自主

時(shí)怎樣？她想得到什么？課文中哪些描寫最讓你感動(dòng)，

合作

請把你的感情讀出來。

學(xué)習(xí)

2、讀讀文章最后三個(gè)自然段，想一想，“沒有寒冷，沒

提綱

有饑餓，也沒有痛苦的地方。”這段話是什么意思？對文

中兩個(gè)“幸?！笔窃鯓永斫獾?？

小組修改意

導(dǎo)學(xué)過程

見

談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣過的？（學(xué)生暢所欲言）在著

名童話作家安徒生的筆下，有一個(gè)美麗的小女孩，卻有家難歸，

在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運(yùn)，在這個(gè)大年夜

發(fā)生怎樣的故事，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)那個(gè)風(fēng)雪交加的大年

夜。

一、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、指名學(xué)生讀。2、讓學(xué)生到黑板上做。3、指名學(xué)生答。

二、出示課題。

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.會(huì)寫7個(gè)生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，

體會(huì)作者的思想感情。

3.了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

4.激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。

四、導(dǎo)學(xué)。

（一）小組合作探究。

1、找出相關(guān)段落理解課文：小女孩為什么連續(xù)不斷的五次

擦燃火柴？五次擦燃火柴后看到的幻想分別說明當(dāng)時(shí)怎樣？她

想得到什么？課文中哪些描寫最讓你感動(dòng)，請把你的感情讀出

來。

2、讀讀文章最后三個(gè)自然段，想一想，“沒有寒冷，沒有饑

餓，也沒有痛苦的地方。”這段話是什么意思？對文中兩個(gè)“幸

?！笔窃鯓永斫獾?？

（二）聯(lián)系自己生活實(shí)際談?wù)剬φn文內(nèi)容人物的印象。

五、課堂檢測

1、看拼音，寫詞語。

guaiqiSoweiqunyingbichiichuang

（）（）（）（）

2、我會(huì)比，辨字組詞。

蜷（）僵（）烤（）

倦（）疆（）拷（）

餓（）梗（）誕（）

蛾（）哽（）挺（）

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

這篇童話寫了賣火柴的小女孩（）次擦然火柴的

情景。第一次擦然火柴她感覺到（），潮（