從遷移研究的新視角解讀教學過程

從遷移研究的新視角解讀教學過程時間過得好快，2013年的全員培訓馬上就要結(jié)束了，學習的過程是忙碌的，但是總覺得專家的知識還沒有理解和掌握，尤其是李亦菲老師講的學習研究新進展與有效教學實踐的講座中有關從遷移研究的新視角解讀理解學習的條件和過程的問題，一直在我心中默默解讀，影響成功遷移的第一個因素是學生對原來學習掌握的程度。沒有高水平的初始學習，遷移就不可能發(fā)生，影響初始學習掌握程度的因素包括：學習情境、學習動機、學習程度、學習策略等因素。信息技術課是一門集知識和技能于一體、實踐性很強的課程，并且課程內(nèi)容更新快，要求學生既要學好理論知識，又要掌握實踐操作技能，還要具有自主學習的能力和終身學習的思想，所以更應注重知識遷移的應用。關于學習中的遷移我談一下自己的感受和認識。興趣是最好的老師，只有增強學生對信息技術學科的興趣，學生才愛學、樂學，才能激發(fā)學生的學習興趣，達到事半功倍的效果。例如：對于二進制數(shù)這部分內(nèi)容的講授，課后很多同學反映這部分內(nèi)容不好學，不想學，學了也不太容易理解。正如學生所言，這部分內(nèi)容在日常生活中很少接觸，不像制作表格、搜索引擎等知識點容易引起學生的共鳴，而且這部分內(nèi)容知識點多、理論性強，還要求學生在理解的基礎上加以應用。所以，一定要讓學生對這部分內(nèi)容感興趣，有了興趣學習才會變成一件快樂的事情。在實際課堂講解時，教師可以用一個點菜游戲引入，在八張卡片上分別寫上不同的菜名，要求學生點一個菜默記在心里不告訴他人，教師分三次按不同的次序?qū)⒖ㄆ瑪[放在兩行，請同學說出卡片在上行還是在下行即可猜中學生所點的菜。學生會對這個游戲既好奇又困惑，這時教師可以設置懸念，告訴學生這個游戲的原理就是今天要講的二進制，此時再展開講解，教學效果會比教師單純強調(diào)知識點的重要性好很多。另外，在新舊知識間和所學知識與新問題間建立起實質(zhì)性的聯(lián)系，使新知同化、納入到原有的認知結(jié)構(gòu)中，并在這個結(jié)構(gòu)中確立其合適的位置。這樣，這個新問題、新情境就變成了“舊”問題、“舊”知識，減少了學生對該問題的陌生感，在不自覺中實現(xiàn)了知識的遷移和運用。這一點在OFFICE套裝軟件的學習中體現(xiàn)的尤為明顯。EXCEL的學習完全可以借鑒WORD的知識來進行。WORD中的大部分操作方法都可以遷移到EXCEL中，教師只要講授電子表格中特殊的部分，其他部分學生自學完全可以完成學習任務。POWERPOINT的學習就更輕松了，WORD和EXCEL中的知識可以照搬照用，教師只需在細節(jié)方面應該給予適當?shù)狞c撥和提示。計算機軟件的使用方法大同小異，有了OFFICE軟件的使用基礎，再學習其他軟件就不會有太大的困難。我們回顧一下自己使用新軟件的探索過程就會發(fā)現(xiàn)，所有軟件的使用基本上是兩種方法：一、先選擇對象，然后再找相應的工具或打開菜單選擇相應的命令或用右鍵菜單選擇相應的命令。二、先用鼠標選擇工具，然后在窗口中或?qū)ο笊蠁螜C鼠標、拖動或雙擊鼠標。學生只要掌握了這些基本方法，再教會他們使用撤消命令，多數(shù)軟件都可以自己嘗試操作探索完成學習任務。在信息技術教學中，雖然遷移是普遍存在的現(xiàn)象，但