二年級語文下冊全部教案

語文教學計劃汪清縣第四小學張潔一、教材分析

本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：春天的發(fā)現(xiàn)；奉獻與關愛；熱愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考，勇于創(chuàng)造；熱愛自然，了解自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；要正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有一定的德育價值。

每組教材都包括導語、四篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，掌握識字的方法；日積月累──引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際──在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力；展示臺──給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺。寬帶網(wǎng)──引導學生由課內(nèi)向課外延伸，以獲取更多的知識。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表

（一）是全冊要求認識的字，有４００個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有３００個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文安排了識字任務外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。

二、教學目的要求

１、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣，養(yǎng)成認真完成作業(yè)和查字典的習慣。

２、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話；認識隔音符號。

３、能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

４、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。

５、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課

文，學習默度課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學習生字，初讀課文，提出問題。

三、班級情況分析

本班大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學，。但也有少數(shù)一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。

四、德育滲透點

１、《日月潭》、《難忘的潑水節(jié)》、《葡萄溝》等課文，描繪了祖國的迷人風光、豐富的物產(chǎn)和日新月異的變化。通過學習，使學生可以了解到祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的熱愛。

２、《郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》倡導動腦動手。

３、有引導學生樹立良好的品質(zhì)、感悟做人道理的《畫家和牧童》、《我為你驕傲》、《玩具柜臺前的孩子》

４、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢》主要介紹了自然科學知識，我們要注意培養(yǎng)學生愛科學、學科學的良好品質(zhì)。

五、教學措施

１、繼續(xù)重視學習習慣的培養(yǎng)，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

２、繼續(xù)加強識字教學，堅持在語言環(huán)境識字。重視寫字的指導，提高學生寫字的技能。培養(yǎng)學生結合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實際理解詞語的能力。

３、充分利用插圖，各種文字材料，各項作業(yè)，進行說話、寫話的訓練。

４、在閱讀教學中，加強學生聽說讀寫能力的訓練，提高學生語文能力。重視學生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生借助字典獨立識字、閱讀的能力。

５、知道學生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍，通過大量的課外閱讀，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高。

６、要十分重視閱讀教學與作文教學的有機結合，正確處理讀與寫的關系，堅持寫日記，為學生的作文起步打好基礎。

20XX年2月24日教學進度表（2011---2012二學期）（）年級（）科目執(zhí)教教師：周次起止時間天數(shù)教學內(nèi)容節(jié)數(shù)備注12、27――3、24找春天（3）古詩兩首（3）筍芽（2）823、5――3、95筍芽（1）小鹿的玫瑰花（3）語文園地一（3）833、12――3、165泉水（2）我不是最弱小的（3）雷鋒叔叔你在哪（3）843、19――3、235卡羅爾和她的小貓（3）語文園地二（3）日月潭（2）853、26――3、316日月潭（1）葡萄溝（3）難忘的潑水節(jié)（3）北京亮起來了（1）831日、1日為工作日64、1――4、63北京亮起來了（2）語文園地三（3）動手做做看（3）84月2、3、4日清明節(jié)休息74、9――4、135郵票齒孔的故事（3）畫風（3）充氣雨衣（2）884、16――4、205充氣雨衣（1）語文園地四（3）古詩（3）雷雨（1）894、23――4、285雷雨（2）最大的書（3）要是你在野外迷了路（3）828日工作日104、30――5、44語文園地五（3）畫家和牧童（3）我為你驕傲（2）64月29至5月1日勞動節(jié)休息周次起止時間天數(shù)教學內(nèi)容節(jié)數(shù)備注115、7――5、115我為你驕傲（1）三個兒子（3）玩具柜臺前的孩子（3）語文園地六（1）8125、14――5、185語文園地六（2）玲玲的畫（3）蜜蜂引路（3）8135、21――5、255寓言兩則（3）丑小鴨（3）語文園地七（2）8145、28――6、14語文園地七（1）數(shù)星星的孩子（3）愛迪生救媽媽（2）6156、4――6、84愛迪生救媽媽（1）孔龍的滅絕（3）阿德的夢（2）6166、11――6、155阿德的夢（1）語文園地八（3）練習（4）8176、18――6、225復習86月22至24日端午節(jié)休息186、25――6、295科任學科期末考試197、2――7、65期末考試批卷分析207、9――7、135布置放假第一單元教學計劃一、

教材簡析：本單元圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)”這個主題，主要由《找春天》《筍芽兒》《古詩兩首》《小鹿的玫瑰花》及語文園地一組成。在語文園地里，有借助熟字認識新字的練習，有描寫春天的對聯(lián)拓展，有積累詞匯的練習，口語交際說說春天里的發(fā)現(xiàn)，并引導學生寫寫自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，展示臺可以展示自己搜集到的描寫春天的詞句，還可以用硬筆書法的形式寫寫搜集到的詞句。寬帶網(wǎng)引導學生去了解更多的花的種類和各個城市的市花。但是在本學期，我們不僅要引導學生去感受春天，而且激勵學生走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點，去探索春天的奧秘。二、教材目標：1、引導學生走進春天，發(fā)現(xiàn)春天的特點，探索春天的奧秘。2、在反復誦讀中感悟、積累語言，提升審美情趣。3、積極開發(fā)生活中的學習資源，增強學生語文實踐活動的機會。三、教學重難點：1、識字、寫字，在反復讀文中品味美感，積累語言，培養(yǎng)自己讀書的能力。2、在課外實踐活動中培養(yǎng)學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。四、課時安排：1、《找春天》…………3課時2.《古詩兩首》…………3課時3.《筍芽兒》…………3課時4.《小鹿的玫瑰花》…………3課時語文園地一…………3課時五、教學中應注意的問題：1、本單四篇課文的語言都很優(yōu)美，要讓學生多讀、細讀、精讀，讓他們在讀中理解內(nèi)空，體會感情，陶冶情操。其中三、四兩篇課文，如果學生有潛力、有興趣，也可以鼓勵學背誦或背誦自己喜歡的部分。

2、本單元要求會寫的39個生字中，有的生字（如“追”、“喊”、“哥”、“骨”、“微”等）的筆順、筆畫，學生容易搞錯，應注意細心指導。第四課中的“謝”、“漸”、“微’，是三個左中右結構的生字，要講清這類字的書寫要點（如每個字的各個部件都要寫得相對瘦長一些，擠得緊一點）總之．筆順、筆畫和生字書寫的指導一定要抓住難點，突出重點，有針對性，特別要關注學習有困難的學生，讓他們也能切實掌握。

3、《語文園地一》中第一題“我的發(fā)現(xiàn)”的練習，旨在讓學生初步感知語言中的比喻，教學時可先讓學生觀察，再說說了什么么像什么。只要比喻和被比喻的事物之間有相似處，就要予以肯定。運用比喻的好處和要求，也可以適當簡單地講一些，以加深理解和認識。在舉例子的時候，應盡理舉一些以前課文中出現(xiàn)過的例句。這樣處理，學生容易理解?？傊_認識這次練習的宗旨，不能偏離教學要求。

4、本單元口語交際的內(nèi)容，跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》有相似之處，不同的是：①這次訓練在要求學生感知春天的基礎上，進一步要求他們展開想象，這在認知的思維領域，其要求是明顯有所提高的。②更注重對春天想象的一些新的“發(fā)現(xiàn)”。③一年級下冊的口語交際只要求“說”，而這次不僅要求說，還要求在說的基礎上將自己新的發(fā)現(xiàn)寫下來。所以，本次訓練的要求和形式及口語交際的角度，與一年級下冊《春天在哪里》都是有許多差異的。老師們一定要認識這些差異，以便使自己的教學更有針對性，更有利于學生的成長與發(fā)展。

5、本單元語文園地中的“寬帶網(wǎng)”，是本冊教材在語文園地中新開設的一個欄目，全冊共安排了三次。這一欄目的設置，旨在拓寬學生語文學習的時空，提高和培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)以及激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)他們自主學習的習慣和能力。訓練時，應提前布置。并鼓勵他們合作學習，共同探究。教學中則要讓他們充分交流，并給以適當?shù)脑u點。課題1、春天在哪里課型精讀課時間備課方式2.28（集體共享）教學目標正確讀、寫生字。認識新部首。正確流利、有感情地朗讀課文。感受并讀出詩中春天的美麗，表達自己對春天的喜愛之情。教學重點正確流利、有感情地朗讀課文。教學難點感受并讀出詩中春天的美麗，表達自己對春天的喜愛之情。教學關鍵感受并讀出詩中春天的美麗，表達自己對春天的喜愛之情。教具準備生字卡片教學過程教學過程設計意圖個性修改一、談話激趣：2‘

二、初讀課文，認識生字。10‘三、學習會寫字22‘四、指導書寫生字6‘同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰能用一句話說說你對春天的感受？有一位著名的詩人他也喜歡春天，他為春天寫了一首詩，就是我們今天要學的課文——齊讀課題。讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？

1.讀課文2、回憶以前的學習方法，遇到不認識的字怎樣做？3．選擇適合你的方法認識這些字。4．檢查、指導識字。

A：教師出示生字卡片，學生認讀，同時滲透漢字知識和指導識字方法：1．自學生字。

2．質(zhì)疑、解疑。

3．小組討論、合作學習。

4．匯報交流。（讀音、結構、筆順、易錯處等）

學生選出需要指導書寫的字，大家研討，老師通過演示指導。灑：左邊是三點水，右邊是一個“西”。

學生經(jīng)過一個假期可能遺忘了學過的方法，因此在此安排識字方法的回顧。尊重學生學習需求和學習方法的選擇，鼓勵學生自主合作學習。教師要適時進行漢字知識的滲透和知字能力的培養(yǎng)。體驗成功的樂趣課題1、春天在哪里課型精讀課時間備課方式2.28（集體共享）教學目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2．結合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學難點結合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。教學關鍵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教具準備課文插圖動畫；春天景物道具教學過程教學過程設計意圖個性修改復習生字詞5‘朗讀感悟12‘背誦課文12‘鞏固識字11‘①用卡片檢查學生認記生字新詞的情況。②同桌互查互幫。不錯，我們都找到了春天?，F(xiàn)在，讓我們再走進課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧！①學生在課文中找出自己喜歡的地方美美地讀。②把喜歡的地方讀給大家聽，讓大家分享。③學生有感情地朗讀全文。讓我們把這美麗的春天記下來好嗎？我們找到了美麗的春天，并把她裝進了我們的腦子里。可是，我們不能忘了我們的生字朋友喲?、儆蒙挚ㄆ蛴螒蛐问綑z查學生認記的情況。②發(fā)現(xiàn)難記的字，請學生交流識記的好辦法。在讀中感悟春天的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、贊美之情鼓勵學生用自己喜歡的方法背誦課文。檢查背誦情況課題1、春天在哪里（第三課時）課型講讀課時間備課方式2.29（集體共享）教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學關鍵感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。教具準備春天美景的課件教學過程教學過程設計意圖個性修改激趣導入2‘品味佳句8‘自主表達14‘升華情感16‘同學們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進了春天，通過我們留心觀察，我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。問：春姑娘找到了什么？1．出示“害羞”一詞。2．讀4－7自然段，體會排比句特點。3．看讀，體會感情。教師讀課文，學生看表情、聽聲音。學習課文，要把課文讀正確、流利有感情。1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動畫。2．教師將準備的道具擺在教室里。3．引讀。師：春天來了！生：我們……，我們……，我們……，我們……。師：她在……，生：在……；師：她在……，生：在……。1．啟發(fā)談話：說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解。2.爭當小畫家，動手畫一畫《美麗的春天》。（準備畫布，集體創(chuàng)作）激趣導入自由交流中體會自己喜歡的句子。師生互動，體會春天的氣息。自由表達自己情感課題2、古詩兩首課型講讀課時間備課方式2.29（集體共享）教學目標1.會認7個生字，會寫9個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3.有背誦古詩的興趣。教學重點有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。教學難點感受小草頑強的生命力，體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。教學關鍵有背誦古詩的興趣。教具準備生字卡片、相關圖片、音樂磁帶、學生查找詩人的相關資料。教學過程教學過程設計意圖個性修改導入4‘感悟20‘朗讀8‘背誦6‘練習2‘1、挖掘積累。由學生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學生學習古詩的興趣。2、圖片導入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）

1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥。（1）“離離”可以讓學生看看課件，說說草長得怎么樣?從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。（2）“歲”可問學生幾歲了，隨學生回答告訴學生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。1、情境背誦：教師創(chuàng)設把《草》背給家人聽的情境，引導學生背誦。

（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……）

2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M行表演背誦。1、填空。離離

，一歲一

。野火

，春風

?；h落疏疏一徑深，

。

。飛入無處尋

2、

按要求分類。未

追

店

枯

徐燒

榮菜

宿3、

獨體字

左右結構

上下結構

上中下結構

半包圍結構

學生是學習的主人，讓他們在自主品讀的基礎上交流學習所得和所惑，充分尊重了學生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識。在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。根據(jù)低年級學生的心理特點創(chuàng)設情境表演背誦，既訓練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語感，積累語言。課題2、古詩兩首課型講讀課時間備課方式3.1（集體共享）教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。教學關鍵體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。教具準備相關圖片教學過程教學過程設計意圖個性修改回顧2‘自學9‘交流12朗讀10‘書寫7‘背誦古詩〈草〉。按照以前的學習步驟自學古詩《宿新市徐公店》：1、讀：讀準字音，把古詩讀通順。2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？3、說：在學習小組內(nèi)說說自己的學習收獲。1、學生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。1、自由讀：你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？2、指導讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）找不到時又是什么心情？（失望）。3、競賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學參加班級比賽。4、評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？1、學習書寫“枯、榮、燒”三個字。重點指導：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。2、學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。讀懂讀通順引導學生結合插圖展開聯(lián)想，豐富語言積累，進一步體會兒童在花叢中捕蝶的快樂。課題2、古詩兩首課型講讀課時間備課方式3.1（集體共享）教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。引導學生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩獨特的音韻美和節(jié)奏美，從而提升學生的審美情趣，逐步形成文化積淀。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點感受古詩獨特的音韻美和節(jié)奏美。教學關鍵體會詩人熱愛生活的情感。教具準備課件教學過程教學過程設計意圖個性修改寫字6‘評價5‘背誦16‘拓展13‘學習生字，重點指導：未——可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。宿——寶蓋不宜太寬。1、學生練習書寫，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標記。2、小組內(nèi)展示交流，互相評價：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個。同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。1、把這首古詩編成一個小故事。2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。3、和同學交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關于春天的古詩。練習書寫，自我評價有意識地引導學生自評、互評，使學生學會評價，在互相學習、借鑒、欣賞中共同進步。培養(yǎng)了他們的語言表達能力和想象能力。課題3、筍芽兒課型講讀課時間備課方式3.2（集體共享）教學目標1.會認14個生字，會寫9個字。2.有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。3.愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學重點感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。教學難點愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學關鍵感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。教具準備生字卡片；圖片教學過程教學過程設計意圖個性修改導入3‘自學12‘交流10感悟15‘“小時層層包

，大時節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法。標（標出自然段的序號）劃（邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們）讀（讀準字音，讀通課文）想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）查（同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導）１、正音：小老師領讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴詞讀—同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。２、展示方法：如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍

動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮３、讀文：指名分段讀課文，注意讀準字音。４、質(zhì)疑：自學中有哪些不懂的問題？1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？2、重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣。（１）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。（２）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。（３）筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。模仿讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。（4）分角色表演讀課文前四自然段。形象地語言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學生濃郁的學習興趣。學生識記、鞏固生字最好的方法是復現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復現(xiàn)生字，調(diào)動學生多種感官參與活動，提高了自主識字的質(zhì)量。利用移情策略調(diào)動學生多種感官加深感悟，同時還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學生的語感。課題3、筍芽兒課型講讀課時間備課方式3.5（集體共享）教學目標1.有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話。2.感受筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣3.愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學重點感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。教學難點愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學關鍵愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 ，教具準備筍芽兒圖片教學過程教學過程設計意圖個性修改復習5‘朗讀15‘想象5‘表演10‘寫字4‘1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。2、分組競賽讀文。1輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。3、仿句訓練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……）2、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。1、學習寫“岡、世界、轟”四個字。教師重點指導“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“”不能太小，第二筆是長點?！稗Z”字左邊的“又”字捺要變成點。2、學生練習書寫，組內(nèi)互相評價。根據(jù)同學的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。3、全班交流展示，評選“小小書法家”。感受到個人的成長離不開周圍人的關愛，體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化。課題4、小鹿的玫瑰花課型講讀課時間備課方式3.6（集體共享）教學目標1、會認8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習慣。2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學重點識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。教學難點懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。教學關鍵懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。教具準備動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。教學過程教學過程設計意圖個性修改實物導入3‘自學12‘討論8‘交流12‘朗讀3‘練習2‘教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題）1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。3、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。4、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。1、找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？（學生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？（1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想象：小鹿栽花時會想些什么？（2）當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？（3）此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。1、自由讀：學生自己選擇喜歡的方式讀文。2、交流讀：向?qū)W習伙伴請教——自己哪里讀得好？哪里還需要改進？3、競賽讀：每組推薦一名同學讀，大家評議，互相取長補短結合課文情境進行寫話訓練：1、花骨朵漸漸地長大了。2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”以賽促學，更能激發(fā)學生的學習熱情，利于學生自主識字和合作學習。豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊。關注不同學生的個性差異和學習需求，有效激發(fā)學生參與讀書的欲望。注意引導學生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。課題4、小鹿的玫瑰花課型講讀課時間備課方式3.6（集體共享）教學目標1、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。2、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學重點識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。教學難點充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值。教學關鍵充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值。教具準備課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片教學過程教學過程設計意圖個性修改導入1‘寫字8‘表演18‘練習13‘有感情地朗讀課文。學習“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字。1、認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。2、學生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進行遷移式書寫指導：如燒—澆、躲—躺等。3、學生書寫，直到自己滿意為止。1、同桌之間練習分角色朗讀課文。2、學生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言（可以適當展開想象，進行創(chuàng)造性的表演）。教師巡視，相機進行指導。3、每組推薦一名學生進行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎”“最佳風采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。作業(yè)展示，師生評議。（個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)）觀察后聯(lián)系已有知識在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶，培養(yǎng)了學生的合作能力初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習慣。。課題4、小鹿的玫瑰花課型講讀課時間備課方式3.7（集體共享）教學目標1、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。2、體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學重點分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。教學難點充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值。教學關鍵充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值。教具準備課件教學過程教學過程設計意圖個性修改隨情感悟6‘品讀交流12‘導語2‘久盼玫瑰枝葉無花20‘（一）栽種玫瑰，等待花開。1.正確朗讀課文1～2自然段，想一想：這兩個自然段講了小鹿什么事呢2.品讀交流。（1）講了小鹿什么事？（2）在他的精心培育下，玫瑰花慢慢地發(fā)生了哪些變化？（指名說、朗讀指導）（3）轉(zhuǎn)換角色想象在玫瑰生長過程中小鹿的不同心情。

（4）創(chuàng)設情境，分享數(shù)玫瑰花的快樂。（出示圖片：長滿花骨朵）（5）想象不久的一天小鹿玫瑰花壇的情景（二）久盼玫瑰，枝葉無花。1.導語：小鹿就這樣一天天地看啊，一朵朵地數(shù)啊，他盼望著，憧憬著，高興著，快樂著，幸福著！就在花骨朵漸漸地長大，就在快要開放的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。當他傷好之后，一瘸一拐地來到門外。門前又是一番怎樣的景象？2.看大屏（出示無花的玫瑰圖）交流感受：小鹿都看到了什么？猜猜小鹿當時會是怎樣的心情。3.課文中又是怎么寫的呢？自由朗讀第3自然段。4.品讀交流。（1）正確地朗讀這段話，思考：小鹿感到最失望的事是什么？（2）你從哪句話中感受到的？請你好好地讀一讀，想想該怎么讀。小鹿?jié)M懷期望地來看玫瑰，結果卻一朵也沒有看到，由期望到失望的心情變化，又該怎么讀？（3）再自由地讀文，還從哪兒感受到小鹿對玫瑰花開的期盼？如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的會是什么？重點品讀“一瘸一拐”。（4）辛勤栽種的玫瑰，最終自己一朵花也沒有看到。面對此情此景，小鹿會怎么想？（個別說，再讀課文有關語句。）感受小鹿看著玫瑰漸漸長大而欣喜，體會小鹿對玫瑰的喜愛之情。學生不斷地角色體驗，體悟小鹿前后截然不同的情感變化，是學生生命活力的外化，是對課文中所包含的思想情感的重新組合和建構。課題語文園地一課型復習課時間備課方式3.7（集體共享）教學目標認識9個生字，會讀8組字詞，能準確搭配詞語。教學重點準確搭配詞語教學難點準確搭配詞語教學關鍵能準確搭配詞語教具準備卡片、課件教學過程教學過程設計意圖個性修改我的發(fā)現(xiàn)18‘日積月累22‘1、觀察圖畫，引導發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？2、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。3、聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，自由表達。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）讀讀認認1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）2、記：你是怎么記住這些字的？學生互相交流識字方法。3、說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。讀讀背背1、讀讀。學生自己讀對聯(lián)，不認識的字，可以借助拼音；教師示范對聯(lián)的讀法，學生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應關系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風/暖/萬家。）學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。2、背誦。學生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。3、展示。學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。我會說1、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應該填什么？2、評評。在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學評評。教師要啟發(fā)學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。3、練練。害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽兒（）的嗓音（）的世界嫩綠的（）引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點，在自主探究中學習積累語言，進一步體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練習運用語言。課題語文園地一課型復習課時間備課方式3.8（集體共享）教學目標1.通過口語交際，培養(yǎng)學生的觀察能力和聽說能力。2、通過引導學生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。教學重點培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。教學難點通過口語交際，培養(yǎng)學生的觀察能力和聽說能力。教學關鍵通過引導學生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處教具準備課件教學過程教學過程設計意圖個性修改交際準備6‘口語交際34‘1、課前布置學生搜集或整理以前有關春天的資料（文字、圖片等）。2、將學生分成若干個小組。1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學生結合搜集的相關資料在小組內(nèi)說一說。要求：（1）可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。（2）發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。3、全班交流匯報“新發(fā)現(xiàn)”，引導學生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯(lián)想結合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。4、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。5、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來，教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。激發(fā)學生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。課題語文園地一課型復習課時間備課方式3.9（集體共享）教學目標1.培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。2.使學生樂于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學習別人好的地方。教學重點培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。教學難點使學生樂于展示自己的作品，并善于學習別人好的地方。教學關鍵培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。教具準備圖片教學過程教學過程設計意圖個性修改拓展交流12‘寬帶網(wǎng)28‘1、結合本組語文實踐活動的成果，根據(jù)學習伙伴的提示，教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果。（搜集描寫春天的詞句，展示寫有關春天內(nèi)容的書法作品，還可以唱唱有關春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……）2、小組內(nèi)交流，大家互相分享學習的收獲。3、班級交流展示，評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳才藝”獎。1、把自己搜集的有關“市花”的資料在小組內(nèi)進行交流。（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學生自主交流其他城市的“市花”資料）2、學有余力的學生還可以交流某種“市花”的來歷，或者交流“市樹”的有關資料。3、根據(jù)學生交流的信息資料，師生共同評選最佳作品出一期墻報。 為學生搭建廣闊的平臺，讓他們充分體驗到成功的樂趣。引導學生從各種途徑（包括親自觀察、利用圖書、電腦網(wǎng)絡等）搜集與學習內(nèi)容相關的信息，調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)他們自主學習的能力和習慣?！墩掖禾臁返慕虒W反思新課標強調(diào)要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用無處不在、無時不有的語文教育資源，豐富學生的語文實踐，拓展學生的語文空間?！墩掖禾臁芬晃恼Z言優(yōu)美，充滿詩意。學生在熟讀成誦的基礎上，把春天說得更美麗，不但加深對課文的理解，還充分利用文本來拓寬學生寫話的空間。由此可見，教材不應是碼頭，而應是航船新課標“倡導對文本的個性化解讀，尊重學生的多元化理解”、“倡導學生的感悟體驗?！痹诒菊n的教學中，我讓學生潛心會文，充分與文本對話后，談談對春天的感受。當一個學生從文本的字里行間感受到“春天是活潑的”，教師并未急著去談其它的感受，而是在肯定其會讀書，會思考后，便鎖定“活潑”這一感受，讓學生繼續(xù)深入思考，激發(fā)想象。這一引一撥，孩子所展示的思維空間竟是如此的廣闊。想象是如此的豐富，假如沒有這一環(huán)節(jié)的停留、挖掘，學生只是膚淺、走馬觀花似的多元解讀，那么課堂上情感迸發(fā)的鏡頭也就不復存在了！

學生在課堂上的靈性飛揚，還有賴于教師所營造的一種自由寬松的氛圍。新課標所倡導的民主平等的對話，讓學生從各種束縛、禁錮、定勢和依附中超越出來，在師生、生生互動的對話過程中，學生充分展開了思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的接觸?；诖藢W生才會在課堂產(chǎn)生“我也來說說”的大膽想法。當學生產(chǎn)生這些想法，教師除了大加鼓勵，還可幫其“扶上馬，送一程”，讓學生享受成功的愉悅。

《小鹿的玫瑰花》的教學反思《小鹿的玫瑰花》是一篇童話故事。從表層看文章的思路是：“由憧憬到失望；由惋惜到高興。”在故事的巧合中表現(xiàn)出了濃厚的情味，進而啟發(fā)學生讀書的興趣。故事的深層卻蘊含著“美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過程中自己也體驗到了幸福和快樂”的深遠意義。促使學生懂得“一人種花，飄香萬家”的道理。

新課標把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學的一項重要任務，要在閱讀中培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力。為此，我們在閱讀教學中要啟發(fā)學生的讀書欲望，激發(fā)學生的讀書興趣，調(diào)動學生閱讀的積極性，采用靈活多樣的手段讓每一位學生都喜歡讀書，主動讀書，自能讀書。在輕松愉快地閱讀實踐中，讀文、識字、理意，全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和能力。

讀中有思，思中感悟，多維互動，主動發(fā)展。讓學生分組探究，提出要求。

對一些疑難問題，學生可以自由結合成小組，共同探究解決，在學生分組討論時不要流于形式，要提出具體要求：１、要求每位學生都發(fā)言。２、對于疑難問題學生之間相互補充解決，對不同的意見可爭執(zhí)，可辨析，最終達到統(tǒng)一。３、每組推薦一名學生做好記錄，搞好小組匯報。體會感悟，扮演角色，進一步探究文章的深刻含意。

這是一篇能夠充分引起學生思考而又有所感悟的童話故事。教學時要針對這一特點，讓學生扮演角色朗讀、表演，在扮演角色時一定要讓學生深刻領悟各個角色的語言動作和表情、通過表演來感悟出文章內(nèi)容的深刻含意：

１、扮演小鹿者，教師應注意指導：

⑴要創(chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外，沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出“惋惜”一詞的含義。

⑵表演出小鹿聽了黃鶯和微風述說后高興的樣子，從中體會小鹿心情變化的特點。

２、扮演鹿弟弟者，教師應注意指導：

創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望，從惋惜到高興的心理變化過程，進而探究出“玫瑰沒有白栽”這一文章的含意。

３、扮演黃鶯、微風者教師應注意指導：

表演者要帶有贊美的語氣，表演出來欣賞到玫瑰花時的幸福和快樂的愉悅心情。通過扮演角色的朗讀、表演，大家再次反思課文內(nèi)容就會自然而然體會到“一人栽花，飄香萬家”的道理，感悟出“小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來了幸福和快樂，當別人有了幸福和快樂，自己也深感高興”這一文章的含意，進而讓學生輕松愉快地解決了本文的重點問題，達到了“水到渠成”之目的。第二單元教學計劃

一、

教材簡析：這是一組用愛心串起來的課文。學生從中可以受到奉獻和幫助別人是幸福的、受人尊敬的美德，并延伸到保護弱者、保護動物等的思想情感。為配合本單元專題，口語交際安排了尋找周圍需要幫助的人，以及說說打算如何幫助別人的活動；讀讀背背里積累的是人與人之間要互幫互助的道理的名言。我們應該和學生一起去細細地品味這些充滿愛的詩文，再聯(lián)系實際想一想，我們應該怎樣獻出愛心。二、教材目標：1、會認58個生字，會寫33個字。認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思；會寫的字要能讀準字音、認清字形、了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和片段，體會奉獻的幸福感。3、懂得奉獻愛心，樂于助人。三、教學重難點：1、朗讀感悟時，可把重點放在“感”上，通過不同形式的朗讀讓學生有所感觸。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和片段，體會奉獻的幸福感。3、懂得奉獻愛心，樂于助人。四、課時安排：5.《泉水》……………3課時

6.《雷鋒叔叔，你在哪里》…………3課時

7.《我不是最弱小的》……………

3課時

8《卡羅爾和它的小貓》……………3課時

語文園地二……3課時五、教學中應注意的問題：1、本單元的4篇課文。前兩篇文字十分優(yōu)美，要讓學生在熟讀背誦的基礎上。著重品味和積累課文中的詞句。2、后兩篇課文較長．故事內(nèi)容比較曲折，但也不能因此把理解課文內(nèi)容作為教學的著力點。用繁瑣的情節(jié)分析去取代學生的閱讀實踐。3、無論是前兩篇課文還是后兩篇課文．教學中都要突出朗讀，讓學生在朗讀中有所感觸、有所感動、有所感想，從而在潛移默化中提高語文索養(yǎng)和受到健康情感的熏陶。課題5、泉水課型講讀課時間備課方式3.12（集體共享）教學目標1．會認8個生字，會寫9個字。2．抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私。3．自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學重點識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。教學難點識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。教學關鍵抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私教具準備課件教學過程教學過程設計意圖個性修改歌曲導入4‘感知3‘交流8‘朗讀12寫字13‘師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）1、學生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。1、小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。2、組內(nèi)學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。3、學生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情?！皝戆桑瑏戆?！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！保ㄖ攸c讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。1、學生觀察先練習書寫，教師根據(jù)實際情況范寫指導，重點強調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。評教師：老師寫的字請學生評價。學生互評：學生田字格中的字，互相評價。3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學生探究讀文的欲望。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調(diào)動了學生參與的主動性多種形式的朗讀訓練，讓學生與文本直接對話，使他們初步體會到泉水的快樂和無私。讓學生參與評價，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。課題5、泉水課型講讀課時間備課方式3.13（集體共享）教學目標抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學重點抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私教學難點抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私教學關鍵體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教具準備課件教學過程教學過程設計意圖個性修改讀文14‘想象6‘積累12‘練習8‘學習4——7自然段。1、運用上節(jié)課的方法，學生練習讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情?！昂劝?，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！薄俺?，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？2、補充說句子：泉水流到

，它看見了

，泉水說：“

”讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！保?、填空（

）的杜鵑花

（

）的身影

（

）的鏡子（

）的山谷

（

）的歌聲

（

）的果子2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）泉水有（

）、（

）、（

）、（

）的特點。（2）泉水流過（

）、（

）、（

）、（

）。3、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。跳出文本，讀說結合，使學生進一步感悟到泉水的奉獻精神訓練思維的獨創(chuàng)性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。讓學生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發(fā)了學生積累語言的興趣，提高了運用語言的能力。增強語文的實踐性和綜合性。課題6、雷鋒叔叔，你在哪里？課型講讀課時間備課方式3.13（集體共享）教學目標1、會認12個字，會寫12個字。2、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。教學重點識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。教學難點識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。教學關鍵識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。教具準備《學習雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》教學過程教學過程設計意圖個性修改導入2‘自學22‘朗讀16‘歌曲導入。聽《學習雷鋒好榜樣》歌曲。師：雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導書寫“鋒、叔”二字）1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。2、小組內(nèi)自學字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點強調(diào)：“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。組內(nèi)檢查讀——你指我認讀——開火車讀——對口形猜字3、指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽讀評議。1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關的句子反復多讀幾遍。2、重點指導兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調(diào)。3、多種形式讀文：范讀——引讀——自由選擇伙伴合作讀采用多種形式復現(xiàn)生字，促進學生多種感官參與活動。組內(nèi)合作識記，養(yǎng)成交流習慣，培養(yǎng)合作意識。學生獲得了初步的情感體驗，感受了語言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大課題6、雷鋒叔叔，你在哪里？課型講讀課時間備課方式3.14（集體共享）教學目標1、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。教學重點練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂教學關鍵練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。教具準備圖片教學過程教學過程設計意圖個性修改感悟5‘交流35‘1、齊讀最后小節(jié)，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。2、小組討論，理解這句話的含義。（表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。）1、雷鋒叔叔還會出現(xiàn)在哪里？可以讓學生講講雷鋒的故事，如果學生沒有查到相關資料，教師可以向?qū)W生推薦《雷鋒的故事》。2、在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的同學都做過哪些好事。句式練習：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的是小雷我想對他說：“

”3、想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……）通過尋找班里的小雷鋒，樹立身邊的典型，讓學生更好地感悟到只要人人獻出一點愛，世界將會變的更美好的思想境界。課題6、雷鋒叔叔，你在哪里？課型講讀課時間備課方式3.14（集體共享）教學目標1.自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2.在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。教學重點練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。教學關鍵在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。教具準備雷鋒資料教學過程教學過程設計意圖個性修改練習8‘書寫32‘ 1、用下面的部首組成新字再組詞。雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（）钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（）2、填空。彎彎的（

）長長的（

）晶瑩的（

）蒙蒙的（

）溫暖的（

）鮮艷的（

）學習“滴、灑、泥、濘”四個字。1、“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學期已經(jīng)做過重點指導，教師只要地示范書寫的基礎上，引導學生觀察并回憶過去學過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應該細心指導：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。2、學生練習書寫，交流展示，寫得好的學生獲得一個卡通標志。本課寫字編排很有規(guī)律，這節(jié)課的訓練重點是：雨字頭、走之旁的字。3、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點指導以下兩個方面：（1）筆順：先寫走之內(nèi)的“萬、米、亦”，再寫走之。（2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。4、“雷、需”二字的指導重點為雨字頭。（1）第一筆橫要短；（2）“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；（3）四點分布要均勻。“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。5、教師根據(jù)實際情況進行范寫指導，學生練寫，全班交流評議。按照漢字的構字規(guī)律引導學生發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了他們寫字的熱情，提高了寫字的質(zhì)量。同時全班的交流評議也利于提升審美情趣。課題7、我不是最弱小的課型講讀課時間備課方式3.15（集體共享）教學目標1、會認14個生字，會寫12個字。2、用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。3、有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。教學重點體會問號、感嘆號表達的不同語氣。有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。教學難點有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。教學關鍵有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。教具準備生字卡片、課文插圖教學過程教學過程設計意圖個性修改導入3‘自學12‘識字14‘感悟11‘談話導入。師：現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學生了，但在親人的眼里，很多時候你們卻是最弱小的。今天我們學習一篇課文。（板書課題，齊讀課題）看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？（“我”是誰？為什么說我是最弱小的？……）劃（邊讀邊劃出不認識的字，自己想辦法記住它們。）讀（讀通、讀準、讀熟課文。）想（自己提出的問題，哪些能解決了？哪些還有困難？）說（和學習伙伴互相交流自己的學習收獲，互相取長補短。）1、組內(nèi)互相檢查生字讀音，注意“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。2、學生交流識字方法。（1）“芬、芳”可利用形聲字的特點，用熟字加偏旁的方法識記。（2）在語言環(huán)境中識記。如，結合讀句子“帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻”，認識“隨、芬、芳”等字。（3）利用動作演示識記“托、掀、遞”。1、輕聲讀文，思考：為什么薩沙說自己不是最弱小的？（學生找出薩沙保護薔薇花的句子：他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。）2、細讀課文，劃出描寫薔薇花的句子。（1）林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。（2）滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為他嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。3、有感情地朗讀這兩個句子，注意語氣的變化。（這兩個句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛；而第二句則重在體會花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了。練習讀——范讀——指名讀——競賽讀培養(yǎng)學生思維的條理性和深刻性，抓住課文主要內(nèi)容，學會學習。充分利用生字卡和多媒體課件讓學生在游戲中鞏固識字。多次與文本的直接對話，奠定了學生關愛野薔薇的情感基調(diào)。對比朗讀感悟薔薇花的嬌美和孱弱，更激發(fā)了學生對薔薇花的關愛之情、保護之意。課題7、我不是最弱小的課型講讀課時間備課方式3.15（集體共享）教學目標用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。教學重點體會問號、感嘆號表達的不同語氣。教學難點有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。教學關鍵有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。教具準備課文插圖教學過程教學過程設計意圖個性修改導入5‘復習6‘朗讀18‘書寫11‘游戲?qū)?。學生做對對子的游戲：光明——（黑暗）夜晚——白晝

強大——（弱?。┙裉煳覀兙蛠韺W習一個和弱小有關的故事。（引導學生個性化的朗讀課題：我不是最弱小的）1、認讀上節(jié)課的生字：開火車競賽讀——齊讀2、指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護薔薇花的心理。師：薩沙為什么要保護薔薇花呢？是受了誰的影響？1、指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落，重點指導問句和感嘆句的讀法。（1）媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？（引導學生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。）（2）這就是說，我是最弱小的了？（語調(diào)先降后升。引導學生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）（3）媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？（朗讀時稍帶一點反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認為自己不是最弱小的、能保護比自己更弱小的這樣的心情。）（4）不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦?。▼寢尩脑捒梢宰x慢些，要讀出親切、和藹的語氣。）2、學生練讀——教師范讀——分角色讀——自由找學習伙伴讀3、師生共同評價：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進？學習剩下的幾個字，重點指導兩個帶提手旁的字（托、摸），可以引導學生回想并按照以前學習的提手旁的寫法練習書寫。1、學生觀察，自己練習書寫，教師巡視指導。2、根據(jù)實際情況，教師范寫指導。3、師生、生生互相交流評價。引導學生讀出不同的感受，對培養(yǎng)學生語感有觸類旁通的作用。朗讀應該在學生的積極思維和情感活動中加深理解和感悟。個性化的朗讀是學生情感的升華。比如“現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”就可以有不同的朗讀方法。教師一定要尊重學生的這種個性化的體驗，培養(yǎng)學生良好的語感。在生生互動、師生互動的交流評價中，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生寫字興趣，提高書寫質(zhì)量。課題7、我不是最弱小的課型講讀課時間備課方式3.16（集體共享）教學目標用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。教學重點用心揣摩薩沙和媽媽的對話，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。教學難點有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。教學關鍵正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。教具準備課文插圖教學過程教學過程設計意圖個性修改練習8‘感悟16‘拓展16‘試著寫幾個問句和感嘆句看到這株薔薇花，你會怎么想？在對比閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用。（1）去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學生說說有什么不同。（2）引導學生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花簇擁有的野薔薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關愛和保護的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。1、你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰？2、薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關愛，那你是否也保護過比你弱小的人或其他事物呢？適時想象，啟發(fā)學生和薔薇花對話，引導他們走進教材，走近薩沙，利于學生真切體會薩沙要保護弱者的心理。讓學生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴，滿懷和薩沙同樣的感情走出教材。課題8、卡羅爾和她的小貓課型講讀課時間備課方式3.19（集體共享）教學目標1、會認15個生字。2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。教學重點學習默讀課文。教學難點體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。教學關鍵體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。教具準備生字卡片、課文插圖教學過程教學過程設計意圖個性修改導入3‘自學26‘默讀11‘談話導入。你最喜歡什么動物？為什么喜歡它？（學生暢談自己喜歡的動物）1、輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2、小組合作檢查生字詞，教師要抓住學生認讀的難點予以指導。（1）組長出示生字卡片，檢查生字的讀音。本課要求會認的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。（2）學習伙伴互相交流識字方法。猜謎識字：不上不下——卡。兔子差點不見了——免。形近字比較認識：熱—墊、兔—免。用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚。用動作演示記“蹭”字。3、班級開展“識字大王”擂臺賽，鼓勵學生采用自己喜歡的方法識記生字。1、學生默讀課文，說說有什么感受？（教師首先要教給學生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。）2、學生默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。（1）卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣。（2）卡羅爾為小貓準備的家很有趣。（3）第三自然段、第七自然段很有趣……拉近學生和文本之間的距離。尊重學生的主體地位，給學生充分的閱讀時間，讓他們感受自主閱讀的樂趣。課題8、卡羅爾和她的小貓課型講讀課時間備課方式3.20（集體共享）教學目標1、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。教學重點學習默讀課文。教學難點體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。教學關鍵感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。教具準備生字卡片、課文插圖教學過程教學過程設計意圖個性修改導入2‘交流28‘練習10‘卡羅爾非常喜歡小動物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會發(fā)生怎樣有趣的故事呢？（板書課題）1、次默讀課文，感悟自己認為有趣的句段，想想為什么認為這部分有趣？2、組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進行交流。1擴詞。涂

適

余

卡

免

墊

2、仿詞。丁冬

滴答

馬虎

冷清

親熱

高興

易于激發(fā)學生學文的興趣學生讀悟、體驗、積累的過程中提高了語感。課題8、卡羅爾和她的小貓課型講讀課時間備課方式3.20（集體共享）教學目標1、學習默讀課文，體會小貓給人們帶來的生活情趣。2、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。教學重點學習默讀課文。教學難點體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。教學關鍵感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。教具準備課文插圖教學過程教學過程設計意圖個性修改朗讀14‘默讀11‘練習12‘作業(yè)3‘學生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認為有趣的部分，同學之間互相評議：他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進？練習讀——展示讀——評議讀——競賽讀默讀后三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？

1、把自己積累的好詞好句和大家進行交流。2、多音字組詞。待

間

3、仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。（寫廣告詞可能比較難，教師先讓學生交流一下搜集的廣告詞，學習一下廣告的文化和藝術。另外，寫的時候?qū)W生的要求不要太高。）課外閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。引導學生深刻領悟文意讓學生在感悟了文本內(nèi)容，領略了作者語言的精妙后進行練筆課題語文園地二課型復習課時間備課方式3.21（集體共享）教學目標旨在引導學生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀記記”“讀讀背背”三項內(nèi)容教學重點讓學生通過活動,學會仔細觀察.教學難點發(fā)現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”里的字都是由兩個以上相同部件組成的。教學關鍵讓學生通過活動,學會仔細觀察.教具準備小黑板教學過程教學過程設計意圖個性修改導入3‘我的發(fā)現(xiàn)18‘日積月累19‘同學們，這節(jié)課讓我們一起走進漢字王國，一起體會漢字給我們帶來的無窮樂趣！現(xiàn)在老師就是漢字王國里的一名導游，小朋友就是王國里的小游客。首先我們來到漢字王國的第一站：先讓我們認識一些新朋友。1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構字上有什么特點？（第一組是上下結構的字；第二組是左右結構的字；第三組是品字結構的字。）

2、讓學生說說如何利用這種構字特點記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）

3、引導學生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。

4、你還知道哪些這樣的字？1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？3、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；

引導學生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。體會諺語蘊涵的人文思想。學會真誠地關心人、幫助人課題語文園地二課型復習課時間備課方式3.21（集體共享）教學目標積累詞語，讓學生在反復朗讀的基礎上自主感知一些詞語中兩個詞之間搭配的準確性。體會諺語蘊涵的人文思想。要學會真誠地關心人、幫助人。教學重點感知一些詞語中兩個詞之間搭配的準確性。教學難點體會諺語蘊涵的人文思想。教學關鍵要學會真誠地關心人、幫助人。教具準備小黑板教學過程教學過程設計意圖個性修改讀讀認認12‘讀讀記記14‘讀讀背背14‘1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？3、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；1、自由讀詞，說說這六個四字成語的出處。2、做連線練習。雷聲

燦爛

隨風

撲鼻傾盆

大作

芬芳

相間陽光

大雨

黑白

舞動3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。泉水（

）琴聲（

）枝葉（

）空氣（

）鮮花（

）紅旗（

）1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？2、背誦諺語：個人背、組內(nèi)背、競賽背（教師只略述某個句子的大意，然后看誰能最先背出相關的諺語。）3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。在反復朗讀的基礎上自主感知一些詞語中兩個詞之間搭配的準確性。體會諺語蘊涵的人文思想。要學會真誠地關心人、幫助人課題語文園地二課型復習課時間備課方式3.22（集體共享）教學目標創(chuàng)設真實的交際情境，讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的步驟教學重點促進交際活動的展開與深入教學難點鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的步驟教學關鍵促進交際活動的展開與深入教具準備小黑板教學過程教學過程設計意圖個性修改交際準備8‘組織過程14‘拓展學習18‘1、課前組織學生以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。2、劃分交際小組，布置教室。1、播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。2、聯(lián)系學生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。3、個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學習伙伴說說，互相評議。4、在組內(nèi)開展獻愛心活動，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長補短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過程。5、組內(nèi)展示表演，評出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”。（一）故事會1、故事會（黑板上寫好會標）2、師邊聽邊糾正。3、師生共同評議。（二）查字典擂臺1、復習“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。2、教師發(fā)給學生生字卡，選出又快又準的小組為優(yōu)勝組。題卡設計如下：要查的字讀音部首在字典正文哪一頁聯(lián)系學生生活實際，創(chuàng)設真實的交際情境群策群力發(fā)表意見，互相取長補短。認真聽取別人發(fā)言，大膽表述見解，積極參與討論的能力。復習鞏固“部首查字法”和“音序查字法”?？_爾和她的小貓教學反思《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文，是一個十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折有趣，但課文內(nèi)容較長。在這節(jié)課中，我主要培養(yǎng)學生的默讀能力。因為學生比較少默讀，所以我要求學生圍繞“課文哪些地方寫得有趣”這一問題，引導學生默讀課文，明確默讀要求：1.不出聲，2.不指讀，3.用眼看，4.用心悟。采用分層次默讀的方法進行訓練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫