科學(xué)探究說課稿

科學(xué)探究說課稿科學(xué)探究說課稿1一、教材分析歐姆定律編排在同學(xué)學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法之后，它既符合同學(xué)由易到難，由簡到繁的熟悉規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使同學(xué)掌握同一電路中電學(xué)三個基本量之間的關(guān)系，初步掌握運用歐姆定律解決簡單電學(xué)問題的思路和方法，了解運用“控制變量法〞研究多個變量關(guān)系的實驗方法，同時也為進一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識，打下基礎(chǔ)。1．本課時在初中物理課程系統(tǒng)中的地位：歐姆定律〔初中學(xué)習(xí)的是部分電路歐姆定律〕作為一個重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個重要的電學(xué)量之間的關(guān)系，是電學(xué)中最基本的定律，是分析解決電路問題的金鑰匙。歐姆定律是本章的教學(xué)重點，也是初中《物理》中重點內(nèi)容之一。2．本課時的特點：十分重視探究方法教育，重視科學(xué)探究的過程。讓同學(xué)在認(rèn)知過程中體驗方法、學(xué)習(xí)方法，了解得出歐姆定律的過程。教學(xué)內(nèi)容的編排是依據(jù)提出的問題，制定實驗方案，通過實驗和對實驗數(shù)據(jù)分析、處理得到定律以及數(shù)學(xué)表達式。二、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和同學(xué)學(xué)習(xí)的實際，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1．認(rèn)知目標(biāo)：通過參加科學(xué)探究活動，初步熟悉歐姆定律及其表達式，能用歐姆定律進行簡單的計算。2．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用“控制變量法〞研究問題的方法，培養(yǎng)同學(xué)運用歐姆定律解決問題的能力。進一步學(xué)會電壓表、電流表、滑動變阻器的使用。3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍、實事求是的科學(xué)態(tài)度和探究精神；培養(yǎng)同學(xué)辯證唯物主義思想。通過聯(lián)系歐姆定律的發(fā)現(xiàn)史，在教學(xué)中滲透鍥而不舍科學(xué)精神的教育。三、重點、難點分析新課標(biāo)中要求通過參加科學(xué)探究活動，初步熟悉科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有對信息的有效性作出推斷的意識。有初步的信息處理能力；學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。本節(jié)課的重點為實驗的制定及數(shù)據(jù)的處理和分析，并應(yīng)用所歸納簡得出的歐姆定律進行簡單的計算。而難點就是實驗的制定及數(shù)據(jù)的處理和分析。四、教學(xué)制定〔一〕復(fù)習(xí)設(shè)疑，啟發(fā)探究欲望。復(fù)習(xí)：1、電流是怎樣形成的？是什么原因使電荷作定向移動的？2、導(dǎo)體的電阻對流有什么作用？推測：1、既然電壓是形成電流的原因，那么導(dǎo)線中的電流與兩端的電壓有何關(guān)系呢？2、既然電阻對電流起阻礙作用，那么導(dǎo)體中的電流與它本身的電阻有何關(guān)系呢？設(shè)疑：同學(xué)對電流與電壓、電阻的關(guān)系提出了各種各樣的推測，那么這三個量究竟有什樣的數(shù)量關(guān)系呢？點出本節(jié)課題“歐姆定律〞。這樣通過簡單回憶、分析，使同學(xué)很快回憶起三個量的有關(guān)概念，通過推測使同學(xué)對這三個量關(guān)系的研究產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了求知欲望，并使同學(xué)的注意力很快指向本節(jié)課。〔二〕展開探究活動，深入研究施行1、預(yù)備知識：向同學(xué)介紹“控制變量法〞，即研究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系，是通過保持其中一個量不變，看電流與另一個量之間的關(guān)系，在研究電流與電壓關(guān)系時，保持電阻不變，通過改變電壓，觀察電流是如何變化的。在研究電流與電阻關(guān)系時，保持電壓不變，通過改變電阻，觀察電流是如何變化的。2、同桌同學(xué)討論：依據(jù)研究的目的和方法，利用我們學(xué)過的儀器，制定一個實驗。通過討論使同學(xué)對實驗方法有了進一步理解，而且，使同學(xué)了解科學(xué)實驗的制定過程：①明確研究目的。②確定研究的方法。③制定合理的實驗方案。在對同學(xué)討論作簡單的分析和評價的基礎(chǔ)上，教師投影實驗電路圖，介紹有關(guān)儀器，特別強調(diào)滑動變阻器在實驗中的作用。3、實驗：教材是通過演示實驗，來研究電流與電壓電阻關(guān)系，從而得出歐姆定律。雖然，這樣安排教師的主導(dǎo)作用能發(fā)揮得比較好，但演示實驗可見度不大，同學(xué)動手參加率不高，同學(xué)主體作用不能很好發(fā)揮。另一方面，同學(xué)已初步學(xué)會了電壓表、電流表、滑動變阻器使用，具備做此實驗的基本技能。因此，本節(jié)課我把演示實驗改為同學(xué)分組實驗，使同學(xué)在實驗中進一步體驗“控制變量法〞，同時也使同學(xué)通過實驗，對歐姆定律有了感性熟悉。4、各小組依據(jù)實驗數(shù)據(jù)，進行分析、歸納得出初步結(jié)論?！踩辰涣魈骄砍晒?，及時矯正這一環(huán)節(jié)的操作要點，以師生互動，生生互動為主。其目的是對同學(xué)掌握知識的狀況進行反饋，對同學(xué)參加實驗態(tài)度和效果進行反饋，這一階段同學(xué)的熟悉將在教師的引導(dǎo)下，從感性熟悉向理性熟悉飛躍，同學(xué)的情感將在教師對同學(xué)參加分組實驗，小組討論和各小組在班級中匯報狀況中得到升華。具體做法是：1、各小組在教師指導(dǎo)下，對實驗數(shù)據(jù)進行數(shù)學(xué)處理，理解數(shù)學(xué)上“成正比關(guān)系〞、“成反比關(guān)系〞的意思。2、各小組匯報實驗結(jié)果，最后分析得到二個結(jié)論：在電阻不變的狀況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。在電壓不變的狀況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。3、進一步引導(dǎo)得到歐姆定律及其表達式。4、說明：在歐姆定律中的兩處用到“這段導(dǎo)體〞，這兩個這段導(dǎo)體卻是指同一導(dǎo)體而言，即電流、電壓、電阻對應(yīng)同一導(dǎo)體，而且具有同時性。這樣做能真正把同學(xué)推到學(xué)習(xí)的主體地位上，讓同學(xué)最大限度地參加到學(xué)習(xí)的全過程。提升了同學(xué)實驗?zāi)芰瓦\用數(shù)學(xué)方法分析問題的能力?！菜摹踌柟毯头答?，知識遷移訓(xùn)練1、例題：一個電燈泡工作時的燈絲電阻是484Ω，如果電燈兩端的電壓是220V，求燈絲中通過的電流大小。分析：本題已知的兩個量，電阻、電壓都是針對同一導(dǎo)體電燈燈絲而言的，可直接應(yīng)用歐姆定律的數(shù)學(xué)表達式計算，但在解題時，一定要注意解題的規(guī)范性，強調(diào)電流、電壓、電阻“同一段導(dǎo)體〞，“同時性〞等。2、小結(jié)：特別歐姆定律的內(nèi)容，強調(diào)“同一導(dǎo)體〞。五、作業(yè)制定1、課后學(xué)習(xí)：編制兩類學(xué)習(xí)題目：一類是直接應(yīng)用歐姆定律進行簡單的計算，達到鞏固歐姆定律內(nèi)容和表達式；另一類是了解在研究歐姆定律實驗中滑動變阻器作用，進一步體驗“控制變量法〞。2、作業(yè)：(1)、作業(yè)本作業(yè)鞏固性學(xué)習(xí)。(2)、討論題：怎樣用學(xué)過的知識和儀器，來測定一未知的電阻值，請說出實驗方案。使同學(xué)產(chǎn)生新的問題.新的求知欲望?？茖W(xué)探究說課稿2各位老師好，今天，我說課的內(nèi)容是《實驗探究：物質(zhì)的比熱容》，依據(jù)新課標(biāo)理念，關(guān)于本節(jié)課，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點以及教學(xué)過程等幾個方面加以說明。(過渡句)想要上好一節(jié)課，就要對教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容有充分的了解，基于此，我將對教材與同學(xué)狀況進行分析。一、教材分析本節(jié)選自滬科版初中物理九年級第十三章第2節(jié)，本節(jié)課通過實驗探究物質(zhì)升高相同溫度能量變化狀況得出物質(zhì)具有不同的吸放熱能力，也就是在實驗的基礎(chǔ)上理解比熱容物理意義，然后總結(jié)出熱量的計算公式，并運用公式進行簡單的計算。本節(jié)課是本章的一個重點，同時也是初中物理的一個難點。本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于提升同學(xué)運用物理知識解決實際問題能力。(過渡句)分析完教材我再來說一說我所面對的同學(xué)：二、學(xué)情分析而我所面對的同學(xué)是九年級的同學(xué)，他們正處于邏輯思維發(fā)展的過渡期，已經(jīng)能夠獨立思索一些問題，但是比熱容這一概念關(guān)于初中同學(xué)來說還是比較抽象的，針對這一特點，應(yīng)從同學(xué)熟悉的生活常識引入課題，并特別物理教學(xué)以觀察、實驗為基礎(chǔ)的特點，進行實驗探究，體現(xiàn)從形象思維到抽象思維的熟悉規(guī)律。讓同學(xué)能夠真正掌握本節(jié)課知識。(過渡句)基于以上對教材和同學(xué)特點的分析，結(jié)合新課標(biāo)的理念，我將從三維角度分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】了解比熱容的物理意義、計算公式;能用比熱容的意義解釋生活中的現(xiàn)象;【過程與方法】通過實驗探究物質(zhì)升高相同溫度能量變化狀況得出比熱容這一特性的過程，強化動手操作能力和分析歸納能力;【情感態(tài)度與價值觀】感受生活中的物理，強化學(xué)習(xí)物理的興趣。(過渡句)確立了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點也就顯而易見了。四、教學(xué)重難點【重點】比熱容的定義、公式及應(yīng)用;【難點】利用比熱容的內(nèi)容解決生活中的實際問題。(過渡句)為了更高的突破重點，解決難點，順利達成教學(xué)目標(biāo)，我將采納的教學(xué)方法是：五、教學(xué)方法講授法、探究實驗法、問答法、小組討論法。(過渡句)有了方案與方法，就要到實際的教學(xué)過程中去檢驗，接下來就是我的教學(xué)過程制定環(huán)節(jié)。六、教學(xué)過程關(guān)于本節(jié)課，我將從新課導(dǎo)入、新知講授、鞏固提升、小結(jié)作業(yè)這幾個環(huán)節(jié)進行講授。首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我會采納情景的方式進行導(dǎo)入，在大屏幕上浮現(xiàn)兩個情景：情景一：艷陽高照的夏天，有兩個人正從沙灘向海邊奔跑，甲說：沙子太燙腳了;乙說：快點跑，到海里就涼爽了。情景二：炎熱夏天的黃昏，有兩個同學(xué)在海邊游玩，為了納涼問題兩人發(fā)生激烈爭吵，甲主張劃船到海中去，因為白天海里就比較涼爽，乙則認(rèn)為晚上是不一樣的，在岸上漫步更涼爽。然后提出問題：產(chǎn)生這兩種不同感受的原因是什么?如何用物理知識解釋呢?讓同學(xué)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而引入本節(jié)課的內(nèi)容——實驗探究：物質(zhì)的比熱容?！疽鈭D：通過生活中常見的情景引入新課，可以吸引同學(xué)的注意力，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，并產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而產(chǎn)生疑惑，同學(xué)帶著明確的目的進入課堂，更加有利于接下來內(nèi)容的學(xué)習(xí)。】接下來就是新課講授環(huán)節(jié)了，這是課程的核心，包括兩個部分，分別是“實驗探究建立概念〞和“深入概念〞。關(guān)于概念的建立是通過實驗探究的方式進行的。我會提出問題：升高相同的溫度，所必需熱量有什么不同?同學(xué)依據(jù)生活經(jīng)驗?zāi)軌蛘f出關(guān)于同一種物質(zhì)，升高相同溫度，質(zhì)量大的必需要熱量多，而關(guān)于不同物質(zhì)的溫度變化時所汲取(或放出)的熱量會有所疑惑。接下來我就會以此作為實驗探究的思索問題。讓同學(xué)進行推測，同學(xué)的答案可能會有所不同，所以接下來就必需要通過實驗進行驗證。首先我會提問同學(xué)實驗的方法以及所必需的器材，在確定了實驗裝置圖和基本思路之后繼續(xù)提問：如何控制相同熱源?如何確定物質(zhì)汲取熱量的多少?同學(xué)通過思索可以得出結(jié)論，然后師生共同總結(jié)出：使兩酒精燈的火焰基本相同，便可以近似認(rèn)為他們是相同的熱源，熱源相同，就可以通過加熱時間長短確定吸熱的多少。最后確定實驗所必需要測量出的物理量，并提示實驗中的注意事項?！疽鈭D：通過這樣一步步的引導(dǎo)，同學(xué)能夠清楚所要探究的問題，同時也再一次理解他那就實驗的制定過程。】接下來，讓同學(xué)以物理學(xué)習(xí)小組為單位進行實驗，過程中我會進行巡視指導(dǎo)，同時會讓同學(xué)在實驗時回憶酒精燈和溫度計的使用方法，避免出現(xiàn)操作失誤。然后要求同學(xué)進行實驗、記錄數(shù)據(jù)。實驗之后分析實驗結(jié)果。同學(xué)通過數(shù)據(jù)分析能夠得出：相同質(zhì)量的水或煤油，升高相同溫度時，汲取的熱量幾乎是相同的;相同質(zhì)量的水和煤油，升高相同的溫度時，水汲取的熱量比煤油多。最后師生共同總結(jié)得出：相同質(zhì)量的同種物質(zhì)，升高相同溫度，汲取的熱量相同;相同質(zhì)量的不同種物質(zhì)，升高相同的溫度，汲取的熱量不相同。同學(xué)通過實驗得出結(jié)論，這時我會進行說明：不同物質(zhì)吸放熱能力是不同的，我們把表述物質(zhì)吸放熱特性的物理量叫做比熱容。從而對其物理意義有更加深入的理解。接下來我會對其計算方法、公式表達、單位和含義進行講解和說明。并重點強調(diào)其變形公式——即可以通過已知物理量求熱量。接下來通過大屏幕展示不同物質(zhì)的比熱容，讓同學(xué)知道水的比熱容最大?！疽鈭D：在同學(xué)通過實驗理解物質(zhì)吸放熱能力不同的基礎(chǔ)上提出比熱容的概念，更能加深對其物理意義的理解，而深入的.內(nèi)容關(guān)于運用比熱容知識解釋生活現(xiàn)象及一些計算又有很廣泛的應(yīng)用?！康竭@里，本節(jié)課的主干知識就講完了，我們的目的并不只是讓同學(xué)學(xué)會學(xué)懂，還要能夠?qū)W以致用。我會讓同學(xué)回憶導(dǎo)入中的問題，并運用比熱容的內(nèi)容進行解釋。同學(xué)通過思索能夠說出：白天溫度較高，地面和海水都汲取了相同的熱量，可是海水的比熱容比較大，所以它溫度升高的就慢;而夜間溫度比較低，他倆都釋放相同的熱量，海水溫度降低的慢。最后師生共同總結(jié)出：白天海水溫度小于陸地，而晚上陸地溫度小于海水。然后出示習(xí)題，讓同學(xué)運用公式及其變形式進行計算?！疽鈭D：可以加深同學(xué)關(guān)于本節(jié)課知識的理解，也能夠讓同學(xué)學(xué)以致用，體會物理與生活的緊密聯(lián)系?！孔詈螅M行課堂小結(jié)和作業(yè)的布置。我會讓同學(xué)總結(jié)本節(jié)課有什么收獲。作業(yè)是完成課后習(xí)題，并運用比熱容知識解釋生活中的實際問題。【意圖：課堂總結(jié)幫助同學(xué)形成完整的知識體系，而作業(yè)則是讓大家課后及時復(fù)習(xí)防止遺忘。】(過渡句：下面進入我說課的最后一個環(huán)節(jié)，板書制定。)七、說板書制定這是我的板書制定，采納提綱式的制定簡潔明了，可以讓同學(xué)在之后的復(fù)習(xí)中有章可循有本可依。科學(xué)探究說課稿3一、要求：1、讓幼兒通過仔細(xì)觀察，細(xì)細(xì)品嘗，在吃吃玩玩中很輕松，自然的熟悉甜黍的內(nèi)外特征及其各部分的功能，并簡單的了解一下甜黍的生長過程。2、讓幼兒知道甜黍是我們崇明的土特產(chǎn)，從而培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。二、準(zhǔn)備：整株甜黍，甜黍的生長過程畫，甜黍穗，甜黍籽，假設(shè)干白紙，三、重點：幼兒在吃吃玩玩中熟悉甜黍的內(nèi)外特征，及其各部分功能。四、難點：怎樣引導(dǎo)幼兒觀察甜黍的內(nèi)外特征及其各部分的功能。五、過程：〔一〕猜謎，引起興趣小朋友，今天給你們帶來了一樣你們很熟悉，很喜愛的東西，先不告訴你們，讓你們先來猜個。一節(jié)一節(jié)青又長，他的頭上結(jié)滿籽，只吃生來不吃熟，它的味道甜又甜，我們大家都愛它?！舱堉赖挠變呵穆暩嬖V我〕請大家一起說，是什么？〔出示實物〕對，這叫“甜黍〞?！捕匙層變哼呌^察邊講述甜黍的內(nèi)外特征及其各部分的功能。老師：小朋友，你們知不知道這甜黍是怎么長出來的嗎？〔幼兒〕好，請你們來聽我講個小小的，你們就知道了?！渤鍪镜谝环趁利惖拇禾靵砹耍r(nóng)民伯伯把一粒粒甜黍籽撥撒在細(xì)細(xì)的泥土里，春雨綿綿，〔出示第二幅〕一粒粒甜黍開始慢慢地發(fā)芽，并悄悄地從泥土里鉆出來，要看看外面的世界到底是怎樣的，慢慢地，慢慢地，長成了一棵棵小苗苗，〔出示第三幅〕農(nóng)民伯伯非常愛它們，經(jīng)常給它們澆水、施肥、捉蟲，在農(nóng)民伯伯的精心護理下，它們越長越高，開始抽節(jié)了，粗壯了，最后，頂上開出了美麗的花，〔出示第四幅〕慢慢地成熟了。老師：小朋友，現(xiàn)在你們知道甜黍它長得怎么樣的？〔出示實物，整株甜黍，每組一根〕1、現(xiàn)在我請大家仔細(xì)看看，摸摸，想想，甜黍到底怎樣？它的最下面是什么？中間是什么，最上面是什么？它們都分別長得怎么樣？比比誰看得最仔細(xì)。2、幼兒仔細(xì)觀察，師巡回指導(dǎo)，請幼兒把看到的講給大家聽。3、提問：〔1〕甜黍的最上面是什么？象什么？它長在哪里？有何用？〔2〕根上面是什么？長得怎么樣？有什么用處？〔3〕表面上是什么？什么顏色？有何用？〔4〕甜黍的粗細(xì)，〔5〕葉子長得怎樣？象什么？〔6〕葉、殼剝掉后里面是什么？什么顏色？摸上去感覺怎樣？有何用？〔7〕皮里面是什么？什么顏色？請一個幼兒試著把皮咬下來，并要求注意安全。味道怎樣？〔請各別幼兒品嘗一下〕吃肉里的什么？把什么吐出來？4、小結(jié)：甜黍的內(nèi)外特征及其各部分的功能。〔三〕請每個幼兒仔細(xì)地品嘗甜黍，教師與其共享，同時告訴孩子甜黍是崇明家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)，從而使之產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的情感?！菜摹匙層變鹤鲎鐾嫱?，深一步了解甜黍1、老師：〔出示甜黍籽做的范畫〕看，是什么？〔飛機、房子〕你們知道用什么做的嗎？對，甜黍籽還有一個本領(lǐng)，那就是可以做畫。2、你們想不想試試看？用什么方法？〔幼兒動手操作，師巡回指導(dǎo)，激勵幼兒開動腦筋做出與別人、老師不一樣的〕3、在幼兒操作過程中，教師仔細(xì)觀察，幼兒所用的不同方法，然后贊揚開動腦筋想出又快又好的甜黍籽的方法。4、互相觀察作品，講評，激勵，表揚，做得好，開動腦筋的幼兒?！参濉辰Y(jié)束幼兒去洗手，教師與保育員一起整理教室。科學(xué)探究的物理說課稿科學(xué)探究的物理說課稿作為一名老師，總歸要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是精心整理的科學(xué)探究的物理說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛。一、教材分析歐姆定律編排在同學(xué)學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法之后，它既符合同學(xué)由易到難，由簡到繁的熟悉規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使同學(xué)掌握同一電路中電學(xué)三個基本量之間的關(guān)系，初步掌握運用歐姆定律解決簡單電學(xué)問題的思路和方法，了解運用“控制變量法〞研究多個變量關(guān)系的實驗方法，同時也為進一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識，打下基礎(chǔ)。1．本課時在初中物理課程系統(tǒng)中的地位：歐姆定律〔初中學(xué)習(xí)的是部分電路歐姆定律〕作為一個重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個重要的電學(xué)量之間的關(guān)系，是電學(xué)中最基本的定律，是分析解決電路問題的金鑰匙。歐姆定律是本章的教學(xué)重點，也是初中《物理》中重點內(nèi)容之一。2．本課時的特點：十分重視探究方法教育，重視科學(xué)探究的過程。讓同學(xué)在認(rèn)知過程中體驗方法、學(xué)習(xí)方法，了解得出歐姆定律的過程。教學(xué)內(nèi)容的編排是依據(jù)提出的問題，制定實驗方案，通過實驗和對實驗數(shù)據(jù)分析、處理得到定律以及數(shù)學(xué)表達式。二、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和同學(xué)學(xué)習(xí)的實際，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1．認(rèn)知目標(biāo)：通過參加科學(xué)探究活動，初步熟悉歐姆定律及其表達式，能用歐姆定律進行簡單的計算。2．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用“控制變量法〞研究問題的方法，培養(yǎng)同學(xué)運用歐姆定律解決問題的.能力。進一步學(xué)會電壓表、電流表、滑動變阻器的使用。3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍、實事求是的科學(xué)態(tài)度和探究精神；培養(yǎng)同學(xué)辯證唯物主義思想。通過聯(lián)系歐姆定律的發(fā)現(xiàn)史，在教學(xué)中滲透鍥而不舍科學(xué)精神的教育。三、重點、難點分析新課標(biāo)中要求通過參加科學(xué)探究活動，初步熟悉科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有對信息的有效性作出推斷的意識。有初步的信息處理能力；學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。本節(jié)課的重點為實驗的制定及數(shù)據(jù)的處理和分析，并應(yīng)用所歸納簡得出的歐姆定律進行簡單的計算。而難點就是實驗的制定及數(shù)據(jù)的處理和分析。四、教學(xué)制定〔一〕復(fù)習(xí)設(shè)疑，啟發(fā)探究欲望。復(fù)習(xí)：1、電流是怎樣形成的？是什么原因使電荷作定向移動的？2、導(dǎo)體的電阻對流有什么作用？推測：1、既然電壓是形成電流的原因，那么導(dǎo)線中的電流與兩端的電壓有何關(guān)系呢？2、既然電阻對電流起阻礙作用，那么導(dǎo)體中的電流與它本身的電阻有何關(guān)系呢？設(shè)疑：同學(xué)對電流與電壓、電阻的關(guān)系提出了各種各樣的推測，那么這三個量究竟有什樣的數(shù)量關(guān)系呢？點出本節(jié)課題“歐姆定律〞。這樣通過簡單回憶、分析，使同學(xué)很快回憶起三個量的有關(guān)概念，通過推測使同學(xué)對這三個量關(guān)系的研究產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了求知欲望，并使同學(xué)的注意力很快指向本節(jié)課?！捕痴归_探究活動，深入研究施行1、預(yù)備知識：向同學(xué)介紹“控制變量法〞，即研究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系，是通過保持其中一個量不變，看電流與另一個量之間的關(guān)系，在研究電流與電壓關(guān)系時，保持電阻不變，通過改變電壓，觀察電流是如何變化的。在研究電流與電阻關(guān)系時，保持電壓不變，通過改變電阻，觀察電流是如何變化的。2、同桌同學(xué)討論：依據(jù)研究的目的和方法，利用我們學(xué)過的儀器，制定一個實驗。通過討論使同學(xué)對實驗方法有了進一步理解，而且，使同學(xué)了解科學(xué)實驗的制定過程：①明確研究目的。②確定研究的方法。③制定合理的實驗方案。在對同學(xué)討論作簡單的分析和評價的基礎(chǔ)上，教師投影實驗電路圖，介紹有關(guān)儀器，特別強調(diào)滑動變阻器在實驗中的作用。3、實驗：教材是通過演示實驗，來研究電流與電壓電阻關(guān)系，從而得出歐姆定律。雖然，這樣安排教師的主導(dǎo)作用能發(fā)揮得比較好，但演示實驗可見度不大，同學(xué)動手參加率不高，同學(xué)主體作用不能很好發(fā)揮。另一方面，同學(xué)已初步學(xué)會了電壓表、電流表、滑動變阻器使用，具備做此