數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略

精品文檔-下載后可編輯數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略興趣是學(xué)習(xí)的催化劑,是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力,它能促使學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生一種自我追求,推動(dòng)他們積極探索,努力攀登,向著自己認(rèn)定的目標(biāo)奮進(jìn),一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是抽象性和概括性高度統(tǒng)一的學(xué)科,學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)極易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺,從而削弱乃至喪失學(xué)習(xí)興趣。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分必要。

一、實(shí)施情境教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)編故事,激發(fā)興趣。

小學(xué)生最愛聽故事,而且聽得很專心。如果將一些枯燥乏味的數(shù)學(xué)問題編在有趣的故事中講給學(xué)生,學(xué)生既容易接受,又增強(qiáng)了記憶;既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),又能提高教學(xué)效益。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí),我編成“豬八戒吃西瓜”的故事,學(xué)生聽得饒有興趣,遇到問題積極思考,踴躍回答,個(gè)個(gè)興趣盎然,在輕松愉快的氣氛中掌握了新知識。

2.直觀演示,增強(qiáng)興趣。

小學(xué)生以直觀形象思維為主,在數(shù)學(xué)教學(xué)中制作和利用一些教具直觀演示,讓學(xué)生通過觀察,在感性材料的基礎(chǔ)上加以抽象和概括,從而理解和掌握某些知識,效果甚佳。如教學(xué)“相遇問題”的應(yīng)用題時(shí),除了用演示儀演示外,還可讓兩名學(xué)生現(xiàn)場演示,讓學(xué)生直觀體會(huì)“兩地、同時(shí)、相向、相距”等詞的意義,進(jìn)而掌握計(jì)算方法。教學(xué)圓錐體積時(shí),用一個(gè)圓柱形空杯和一個(gè)與它等底等高的空圓錐進(jìn)行演示,讓學(xué)生直觀地觀察到:“等底等高的圓柱與圓錐,圓柱的體積是圓錐體積的3倍,圓錐體積是圓柱體積的三分之一?！?/p>

3.動(dòng)手操作,尋找興趣。

小學(xué)生活潑好動(dòng)。讓學(xué)生用多種感官參與認(rèn)識活動(dòng),不僅可以豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感性認(rèn)識,還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,多為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),并要求學(xué)生在操作時(shí)邊看、邊想、邊動(dòng)手。這樣既符合小學(xué)生好動(dòng)的心理需求,也有利于學(xué)生對知識的理解與掌握。

4.聯(lián)系實(shí)際,促進(jìn)興趣。

數(shù)學(xué)問題來源于生活和生產(chǎn)實(shí)踐,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題,既能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的,又能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)了土地面積,讓學(xué)生測量操場面積或幫家里測量計(jì)算自家果園等的面積;學(xué)了“年、月、日”,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一幅新年歷,還可以配上插圖,送給朋友或親人;學(xué)了百分?jǐn)?shù),讓學(xué)生計(jì)算本班學(xué)生成績優(yōu)秀率,幫家里配制農(nóng)藥等,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有用處,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二、滿足學(xué)生成功的需要,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的自我發(fā)展在于模仿和探索時(shí)期,其行為的價(jià)值需要受到師長和同齡人的肯定方能體現(xiàn)。換句話說,每個(gè)學(xué)生都有一種充分發(fā)揮自己作用的內(nèi)在需要,都渴望得到老師的認(rèn)可和尊重。如果教師能夠不斷地滿足他們的這種需要,就會(huì)給他們帶來極大的信心和動(dòng)力。特別是后進(jìn)學(xué)生,肯定越及時(shí)、具體,越能引發(fā)其內(nèi)趨力。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分發(fā)展自己各方面的才能,讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂上盡可能多地給他們上講臺表演的機(jī)會(huì)、站起來回答問題的機(jī)會(huì)。表演或回答過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的,要委婉地指出、及時(shí)地更正、適當(dāng)?shù)嘏Z和鼓勵(lì),有機(jī)會(huì)繼續(xù)讓他(或她)表演、回答,重新樹立他(她)的信心。對有些成績較差的學(xué)生也要肯定他們的閃光點(diǎn),巧妙適時(shí)地引導(dǎo)其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。譬如有繪畫才能的,可以讓他(她)畫一些課堂上要用的畫;有動(dòng)手制作才能的,可以讓他(她)制做一些課堂上用得著的實(shí)物等,以增強(qiáng)其自信心、調(diào)動(dòng)積極性,從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)家德海納特曾經(jīng)說過:所有有活力的思想,都有一個(gè)緩慢的過程,應(yīng)給學(xué)生以足夠的時(shí)間,而向?qū)W生過早的預(yù)示結(jié)果或解決方法,都會(huì)阻礙學(xué)生努力研究。課堂40分鐘是有限的,但是探究是無限。盡量在教學(xué)中擠出點(diǎn)時(shí)間,根據(jù)小學(xué)生好奇、愛動(dòng)、爭強(qiáng)、好勝的心理特點(diǎn),安排一些富有情趣的游戲等教學(xué)活動(dòng)。這樣可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)一步活躍課堂氣氛。如開展“奪紅旗”、“找朋友”、“當(dāng)售貨員”、“巧解故事里的數(shù)學(xué)問題”及戶外操作等,使數(shù)學(xué)課堂不但是學(xué)生接受教育、獲取知識的場所,而且成為學(xué)生表演的舞臺。使孩子們感到40分中之后還意猶未盡,促使孩子們在課外時(shí)間玩中學(xué),創(chuàng)造性地獲取課堂中無法