淺析初二英語(yǔ)兩極分化的原因及解決辦法

淺析初二英語(yǔ)兩極分化的原因及解決辦法西安涇河工業(yè)區(qū)中心學(xué)校李金云學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)兩極分化現(xiàn)象，在初中普遍存在，而且是比較難以解決的一個(gè)問(wèn)題。一般說(shuō)來(lái)，兩極分化形成的規(guī)律是：剛進(jìn)校的初一學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情高，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但到初二或初三后，隨著教學(xué)內(nèi)容的增多，在教學(xué)中表現(xiàn)為生詞增多，時(shí)態(tài)增多，需要學(xué)生背單詞、背對(duì)話，記憶許多語(yǔ)言點(diǎn)，這樣一部分學(xué)生就會(huì)感到無(wú)所適從，感到英語(yǔ)越來(lái)越難記，成績(jī)也慢慢地下降，落在別人后面，也就失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。盡管老師苦口婆心地對(duì)他們講英語(yǔ)如何的重要，但也無(wú)濟(jì)于事，所以班里出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，這就嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)，致使一部分學(xué)生跟不上課程，完全失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，總是感到心有余而力不足。這種情況的出現(xiàn)，也側(cè)面說(shuō)明英語(yǔ)教學(xué)由主動(dòng)開(kāi)始向被動(dòng)轉(zhuǎn)化，嚴(yán)重時(shí)，就會(huì)影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

分析兩極分化的原因，主要來(lái)自師生兩方面，綜合起來(lái)有以下幾種情況1學(xué)生方面產(chǎn)生的問(wèn)題

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)目的模糊，學(xué)習(xí)方法欠佳。有不少學(xué)生開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)只憑興趣，隨意性很強(qiáng)，當(dāng)他們學(xué)英語(yǔ)時(shí)遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，導(dǎo)致成績(jī)直線下降。而有些學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，記單詞時(shí)死記硬背；做練習(xí)時(shí)不注意詞性及時(shí)態(tài)的變化；寫(xiě)句子強(qiáng)行漢譯英逐句逐詞對(duì)譯等。

1.2學(xué)生忽視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)、逐步提高。單詞學(xué)不好就無(wú)法組織句子，簡(jiǎn)單句掌握不好就難學(xué)復(fù)合句，聽(tīng)力差就不能說(shuō)好英語(yǔ)。如果一段時(shí)期沒(méi)有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就困難重重，掉隊(duì)就難以避免。

2教師方面產(chǎn)生的問(wèn)題

英語(yǔ)課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要渠道，如果教師在教法單一呆板，只注重知識(shí)傳授，不注意能力培養(yǎng)，只注重講解，不注意實(shí)踐，這樣持續(xù)下去，學(xué)生就很自然地只滿足于學(xué)好語(yǔ)法、背會(huì)單詞、看懂課文、會(huì)做習(xí)題，而實(shí)際上沒(méi)有達(dá)到熟練掌握，形成技能。大面積掉隊(duì)的現(xiàn)象，也就在所難免。并且大多數(shù)教師都有一個(gè)共同的毛病，就是比較喜歡成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)后進(jìn)生則有一些不好的看法和做法，其實(shí)這是非常不好的現(xiàn)象。因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)課上的口頭練習(xí)、分組練習(xí)、情景對(duì)話練習(xí)等都是很重要的環(huán)節(jié)，如果教師每節(jié)課只關(guān)注好學(xué)生而忽略后進(jìn)生，那這些學(xué)生就很難在各方面得到提高，只會(huì)使兩極分化變得更明顯。

怎樣加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)，防止兩極分化現(xiàn)象?筆者就此談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

2.1教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，想辦法把課上得生動(dòng)有趣，把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師在課前準(zhǔn)備時(shí)必須認(rèn)真地鉆研教材與教法，導(dǎo)，比起那偶然的“蜻蜓點(diǎn)水”式的、課后“亡羊補(bǔ)牢”的輔導(dǎo)效果顯然好得多?？傊?，防止和縮小英語(yǔ)的兩極分化是一項(xiàng)長(zhǎng)期而任重道遠(yuǎn)的工作，需要我們教師用心去思考和實(shí)踐。針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象，只要我們教師堅(jiān)持面向全體學(xué)生