小學英語交流發(fā)言稿

小學英語交流發(fā)言稿【篇一：小學英語教學交流發(fā)言稿】民勝學區(qū)學科教學經(jīng)驗交流會小學英語教學交流發(fā)言稿周彬生各位老師、領導：上午好！我很感謝民勝督導室領導給我們這次集體學習的機會，能和大家一起進行學科教學交流，我自感榮幸。我今天不是什么經(jīng)驗談，僅對個人過去的英語教學點滴交流以下幾點，說得不對的地方，望請各位批評指正。一、注重學科聯(lián)系，學科知識滲透。1、英語教學需要和語文教學自然地契合。我教學任意一門學科，我在課堂上一開始絕不單刀直入，直擊要學的東西。特別是英語這門學科，無論是啟蒙學還是一學期新學，必須得有一定的磨合期，讓學生充分認識這門學科或這一學期要學大致內(nèi)容，英語不是完全獨立的一門學科，在教學中會不自覺地和孩子們的母語-漢語扯上關(guān)系，平常孩子們聽人說的英文稀奇古怪的，他們明顯知道英文讀音和漢語大不相同。英漢語記錄符號看起來形狀也不一樣，學生自己感覺到漢語的字是由筆畫構(gòu)成的一個個方塊字，而英語詞是由簡單的一個或者幾個字母組成的。為什么世界上那么多不同人種說的話聲音不同，寫的字形不一樣，而能夠心靈相通呢？那就是不同的語言能表達同一個意思，抒發(fā)同樣的感情，這就說明英漢語學習確有必然聯(lián)系，英漢自然的契合是英語教學的切入點。2,、英漢聯(lián)系密切，比較學習就尤為重要。比較什么呢？找相同、相似，找不一樣的東西。比如從英語字母跟漢語拼音來講，讀音相同的較多，形狀相同的也不少。在教學中我們就可以進行學科知識滲透。小學英語啟蒙我就是從這里開始的，利用學生熟知的漢語拼音，認識英語26個字母，并提煉部分元音和輔音的發(fā)音，利用學生雙拼習慣，自評自讀英語字母，加上形狀相似，教師教學字母全不費工夫，甚至于在學字母中積淀的音素發(fā)音對以后學習單詞的自評自讀打下了基礎。有人說學英語完全脫離母語才會學到地道英語，我覺得小孩一開始接觸單一的母語是這樣，如果一個人會學習雙語甚至更多種語言的時候，肯定會在比較中學，存同求異，保留相同知識的學習，不斷探索不同的知識而無休止的追求新知。這才是比較學習的良好效果。我教上某個班級，會向自己的學生提出一些學科學習要求：比如英語課上，每人必備一本高級筆記本，做好課堂筆記；作業(yè)本必須是四線三格，整齊化一，書寫必須按要求長短、寬窄、詞距、位置合適，英文字母要從右上到左下方向傾斜一定角度；區(qū)分英語字母和和漢語拼音字母寫法上細微的區(qū)別，注意印刷體和手寫體分別是什么體，為什么要求寫成手寫體；在書上批注位置要恰到好處又不失美觀等等。教學生其實就是矯正學生品行。要求高一點，學生不良學習習慣就凸顯出來，那一天我上五年級數(shù)學小數(shù)除法一節(jié)，同一節(jié)課就有三件令人汗顏的事情發(fā)生：一個同學列豎式被除數(shù)和除數(shù)位置寫對掉了；一個同學寫8上下畫兩個圈兒，寫的很累；另一個同學寫9，先寫一豎，再畫上面一個半圓圈。以后我對這幾個學生特別關(guān)注，確實是煞費苦心，靠磨纏時間才糾正一個習慣。這個給我們什么啟示呢？三、打破教材束縛，注重基礎學習，教學生自主學習方法。小學英語課本沒有要求學生通過音素學習來自主識詞認句。我沒有被囚禁在教材內(nèi)，把漢語拼音和英語字母有機結(jié)合進行教學，輕易而舉的提煉出英語大部分的音素，學生通過對比學習，很快掌握讀音，再反過去讓學生給字母注音，鞏固了字母學習，有了讀音基礎，每節(jié)課學單詞，我先給每個詞標上音，學生還不等教師開口，便脫口而出，而且讀的很準。以后每學一課利用字母自然拼讀，學生在教師指導下，逐漸學會簡單詞的拼讀，不需要教師八遍十遍的教讀，久而久之又忘記了，還是讓學生掌握自拼字讀的的方法好，輕松解決學生學得煩，教師教的累的問題，詞會拼，詞組會讀，讀句就不成問題。一般我教學前一課。后面一課我又注音讓學生預習，只要你給孩子們?nèi)蝿眨麄兌甲龅貌诲e。四、注重知識類別和分類學習。小學英語教材每一課安排了一個類別的詞，圍繞這些詞一個單元學習一個類別的句子，我們教學者掌握這個教材編寫規(guī)律，我們可以作到心中有數(shù)，學生做到心中有數(shù)。特別是復習，分類學習卓有實效。五、注重教師的細節(jié)知識貯備。英語教學目的要培養(yǎng)學生聽說讀寫“四會”能力。作為應試教育決定終身的今天，哪怕四會能力很強，不見得考試成績佳，為什么呢？十個手指有長有短，針對班級里學習后進生，我們老師除了自己進行輔差外，我們還聘請“小先生”幫助老師進行一對一輔導。一個優(yōu)秀學生輔導一名學困生，這不僅能幫助老師減輕任務，還能鍛煉孩子們自主學習、合作學習能力。這一舉動也得到了學生家長的大力支持。三、團結(jié)互助，無私奉獻。尺有所長，寸有所短，每個老師都有自己的特長。林軍老師知識面廣、點子多。在解決教學目標重難點上總有自己的風格。大家經(jīng)常會向他請教問題。劉美老師擅長設計新授課單詞的不同導入，單詞課上得非常扎實、高效。張潔老師能編出好聽實用的說唱，還能做出精美的課件，需要時她們往往成了最好的幫手。徐老師則負責起了修改論文、教案的責任。每次公開課和磨課時她是最好的意見參考人，肯提意見，肯出點子，真誠而又高效。正因為大家都能用欣賞的眼光來看待別的成員，而別人的長處又常常能為自己服務，并給自己也帶來了積極的作用。于是當哪個老師需要幫助時大家就會主動來分擔任務，出謀劃策，然后分享成功的喜悅。正因為這樣，在幾年的教研歷程中，我們從沒出現(xiàn)人優(yōu)我憂，人強我妒的個人狹隘思想，更沒有出現(xiàn)過窩里斗的耗力局面，我們總是如家人般相處，在和諧的氛圍中進行教研，把教研變成心與心的交流，把教研變成解決問題的途徑，看做自己又一次獲得進步的機會，讓集體需要我變成我需要集體，良好的團隊精神保證了我們教研組的和諧進取局面。尤其是這次抽測，我們同年級的三個老師真正做到互相幫助、資源共享。誰有好的復習資料時，都是一式三份，絕不會關(guān)起門來開小灶。而其他三位老師也會給我們加油打氣，幫著我們一起收集復習資料。雖然由于條件有限，我們組還存在著這樣那樣的問題，教研活動材料得不到及時上傳，各種記錄保存還不是太完善，但在今后的教研工作中，我組成員將更加努力，最大限度的發(fā)揮組內(nèi)團隊精神和骨干教師的引領作用，憑借此次教研小組評選活動的平臺，借他人經(jīng)驗，取長補短，成為可持續(xù)發(fā)展的集體?！酒盒W英語教學經(jīng)驗發(fā)言稿】英語教學經(jīng)驗發(fā)言稿尊敬的同事們：大家好！很榮幸今天能在這里和大家進行交流學習?；叵肫鹪谛W部的日子，在學校領導親切的關(guān)懷下，在同事們的幫助下，我在不斷地成長。從三年級開始，我所任教的就是1到9個班的英語，工作量比初中時大了些，但我看到3年級孩子稚氣未脫的臉，我就心里暗暗下地目標：讓他們在小學就把英語基礎打扎實。但英語是一門外語，對于學生而言，既生疏又困難，在這樣一種環(huán)境下，要教好英語就要讓學生喜歡上英語，讓他們對英語有興趣，否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。在課堂上的教學，我采取的是教會學生音標，用音標知識來拼讀每個單元的新單詞；對于簡單的對話，我實行當堂課就能背誦并過關(guān)，有部分學困生對課文對話不能朗讀時，在課余時間我們采取的是一對一幫扶對子的方式，讓優(yōu)生來教學困生當天所教的對話，教會后，再進行操練。在第二堂課時，我會再次抽這部分學困生來朗讀上次課的對話，及時了解他們的學習情況，掌握一對一幫扶小組的進展情況。因為我采取的是小組合作的形式，所以評價是一個很好的武器。只要一對一的優(yōu)生與學困生在一個單元的學習后，雙方都有進步或收獲，就及時在班上作出表揚；對于沒有多大進展的幫扶小組，要耐心并認真地跟他們溝通，分析問題出自哪里？并及時正確地作出調(diào)整，讓他們都有信心把幫扶小組活動堅持下去。在課堂上，抽幫扶小組的中部分學生，讓他們互相比較哪個幫扶小組更出色，更優(yōu)秀，這樣讓他們愿意說，搶著說，那你還怕他們沒興趣嗎？這樣既提高了學生的興趣又增強了他們的團隊合作意識。其實，我還在教學中把課文的情景與生活相結(jié)合，鼓勵他們將每日的衣食起居都用上我們在課文中所學的英語，這樣達到日積月累的目的；此外，我還用英語格言來勵志，用幽默故事來調(diào)動孩子們的興趣。在操練口語時，盡量找學生感興趣的話題，鼓勵他們多發(fā)言，多交流；在培養(yǎng)學生的閱讀能力方面，我盡量挑一些趣味性較強的故事，由易到難，讓他們都有收獲，逐步培養(yǎng)學生的自信心，興趣也慢慢提高起來，這樣他們學起來也相應輕松許多。學生的基礎和能力是有區(qū)別的，因此我們的作業(yè)練習不要千篇一律，為了進一步真正做到高效課堂，我盡量對不同層次的學生設計不同要求的練習，讓全體學生都能參與到英語學習中。我每天都會有最基本的詞匯和句型要求全體學生掌握，但對于語言的能力運用題，我會有意識地將難題與基礎題分開，經(jīng)過學生充分思考后，先提問基礎好的較難題，再提問基礎差的基礎題，這樣，各個層次的學生都能得到不同程度的提高。對于作業(yè)的批改，后進生我會采取“面批”的方式，也可以讓基礎較好的學生和他們“互批”。然后我會對他們采取鼓勵性的評語式的書面評價方式，不會一味地用分數(shù)來進行評價。老師在“面批”的時候可以給學生面對面地進行答疑解惑，而學生合作“互批”可以讓后進生消除心理障礙，找到自己學習的榜樣。此外，我覺得作為一名老師，不僅要讓學生喜歡上自己的課，在課后與學生的關(guān)系也相當?shù)闹匾Ｎ蚁Ｍ麄儾粌H把我當老師，更要把我當朋友。因此，我不會放過任何一個與學生交流的機會，像學校舉行的運動會，迎新文藝演出，六.一兒童節(jié)等活動時，我都會和學生們一起參與，并用相機記錄下他們開心的每一點滴，與他們開開心地玩耍。我還會利用課余的時間找學生談心，讓學生感到老師很關(guān)心也很重視他。遇到一些問題學生或是成績有些退步的學生，我會先幫他們找出問題的根源，再對他們進行鼓勵，