回到生活本身-感性美學(xué)視野下中學(xué)作文教學(xué)反思研究

回到生活本身——感性美學(xué)視野下中學(xué)作文教學(xué)反思研究回到生活本身——感性美學(xué)視野下中學(xué)作文教學(xué)反思研究摘要：中學(xué)作文教學(xué)一直是教育領(lǐng)域的重點(diǎn)和難點(diǎn)，傳統(tǒng)的作文教學(xué)以邏輯思維和知識(shí)積累為核心，忽視了學(xué)生的感性體驗(yàn)和審美情趣。本文以感性美學(xué)為視角，對中學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行反思和研究，旨在通過激發(fā)學(xué)生的感性思維和美感意識(shí)，提高學(xué)生的作文寫作能力。關(guān)鍵詞：感性美學(xué)；中學(xué)作文教學(xué)；反思研究；作文寫作能力一、引言中學(xué)作文教學(xué)一直是教育領(lǐng)域的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的作文寫作能力一直是教師們關(guān)注的焦點(diǎn)。然而，傳統(tǒng)的作文教學(xué)往往注重邏輯思維和知識(shí)積累，忽視了學(xué)生的感性體驗(yàn)和審美情趣。面對這一現(xiàn)狀，本文以感性美學(xué)為視角，對中學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行反思和研究。二、感性美學(xué)與中學(xué)作文教學(xué)感性美學(xué)強(qiáng)調(diào)個(gè)體的感性體驗(yàn)和情感變現(xiàn)，關(guān)注審美主體的主觀感受和情感表達(dá)。在中學(xué)作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的感性思維和美感意識(shí)十分重要。首先，中學(xué)作文教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的感受和情感表達(dá)。作文是一種個(gè)性和獨(dú)特的表達(dá)方式，它要求學(xué)生通過文字來展示自己的思想和情感。傳統(tǒng)的作文教學(xué)更注重的是邏輯和結(jié)構(gòu)，而忽視了學(xué)生內(nèi)心的感受和情感變現(xiàn)。因此，在中學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)的能力。其次，中學(xué)作文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。作文不僅僅是文字的堆砌，更重要的是通過語言和形象表現(xiàn)出美感。傳統(tǒng)的作文教學(xué)往往忽視了語言和形象的表達(dá)，導(dǎo)致學(xué)生的作文缺乏藝術(shù)性和感染力。因此，中學(xué)作文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對美的感知和欣賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。三、感性美學(xué)與中學(xué)作文教學(xué)的實(shí)踐為了將感性美學(xué)融入中學(xué)作文教學(xué)，我們可以在以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐。首先，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的感性思維和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的作文教學(xué)大多以抽象的題目和范文為主，缺乏學(xué)生的情景感知和情感投入。因此，我們可以通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受和體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的感受和創(chuàng)造力。其次，通過鼓勵(lì)多元表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。作文表達(dá)的形式是多樣的，可以是文字、圖像、聲音等多種形式。傳統(tǒng)的作文教學(xué)往往只注重文字的表達(dá)，忽視了其他形式的審美表達(dá)。因此，我們可以通過鼓勵(lì)學(xué)生多元表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生使用不同的形式來表達(dá)自己的思想和情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。四、感性美學(xué)與中學(xué)作文教學(xué)的效果評估感性美學(xué)與中學(xué)作文教學(xué)的最終目標(biāo)是提高學(xué)生的作文寫作能力。因此，我們需要對感性美學(xué)教學(xué)進(jìn)行效果評估。首先，可以通過作文成績的提升來評估感性美學(xué)教學(xué)的效果。感性美學(xué)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生的作文水平，因此可以通過作文成績的提升來評估教學(xué)的效果。其次，可以通過學(xué)生的作文作品來評估感性美學(xué)教學(xué)的效果。感性美學(xué)教學(xué)注重學(xué)生的感受和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，因此可以通過學(xué)生的作文作品來評估教學(xué)的效果。結(jié)論：中學(xué)作文教學(xué)一直是教育領(lǐng)域的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文以感性美學(xué)為視角，對中學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行了反思和研究。通過激發(fā)學(xué)生的感性思維和美感意識(shí)，可以提高學(xué)生的作文寫作能力，從而回到生活本身，創(chuàng)作出真實(shí)而有藝術(shù)性的作品。參考文獻(xiàn)：1.吳藝.基于感性美學(xué)視野的中學(xué)作文教學(xué)探究[J].高教學(xué)刊,2015,