范羅崗小學智慧校園項目申請

江門市范羅崗小學

智

慧

校

園

建

設

書

目錄

第一章.智慧校園項目背景4

1.智慧校園含義4

2.國家政策4

3.教育裝備建設現(xiàn)狀與困境6

3.1研發(fā)與教學分離6

3.2經費條塊化分割嚴重6

4.范羅岡小學作為產教深度融合創(chuàng)新基地的可行性6

4.1天時：中國江門重點打造南方教育裝備產業(yè)城的契機6

4.2地利：范羅岡小學發(fā)展優(yōu)越性與必要性7

4.3人和：初步達成了深度戰(zhàn)略合作意向7

第二章.智慧校園建設原則、目標內容8

1.建設原則8

2.建設目標8

3.建設內容9

第三章.智慧校園體系架構特色10

1.一個智慧云中心10

2.兩類智慧環(huán)境11

3.三個智慧內容庫11

4.四種智慧技術12

5.五類服務用戶13

第四章.項目建設總體技術架構15

1.邏輯架構15

1.1基礎設施層15

1.2基礎服務支撐層16

1.3業(yè)務應用層16

2.層次架構16

3.技術實現(xiàn)方法和路線18

3.1跨平臺部署18

3.2平臺架構設計18

3.3開發(fā)技術19

第五章.建設內容19

1.基礎設施層19

1.1云計算平臺19

2.基礎服務層支撐層23

2.1享數(shù)據(jù)中心23

2.2統(tǒng)一信息門戶平臺27

2.3數(shù)據(jù)清洗與整合平臺32

2.4普教管理云基礎平臺36

3.業(yè)務應用層38

3.1教學資源互動平臺38

3.1.1電子教材38

3.1.2電腦應用39

3.1.3教學系統(tǒng)39

3.1.4互動反饋式教學41

3.1.5課外資源42

3.1.6資源共享平臺44

3.1.7共享交流社區(qū)44

3.1.8課堂直播44

3.2智慧教室44

3.2.1智慧教室建設背景44

3.2.2智慧教室主要用途45

3.2.3智能實驗平臺方案45

324智能系統(tǒng)設計方案46

3.3校園綜合應用平臺51

3.3.1門戶管理系統(tǒng)51

3.3.2系統(tǒng)管理54

3.3.3基礎數(shù)據(jù)管理56

3.3.4教務管理58

3.3.5校務管理65

3.3.6云辦公系統(tǒng)69

3.3.7區(qū)域管理72

3.4校園集控中心系統(tǒng)72

3.4.1后臺控制及設備使用記錄72

3.4.2LED電子班牌顯示系統(tǒng)73

3.4.2人員考勤系統(tǒng)73

3.4.4資產管理系統(tǒng)73

3.4.5智能基礎設備控制74

3.5校園安全信息化管理系統(tǒng)75

3.5.1校門安全智能通道系統(tǒng)解決方案75

3.5.2家校互動系統(tǒng)77

3.6智能圖書館系統(tǒng)78

3.6.1系統(tǒng)管理78

362讀者管理80

3.6.3流通管理83

364檢索查詢85

3.6.5數(shù)據(jù)備份及恢復87

3.6.6系統(tǒng)幫助88

3.7智能錄播系統(tǒng)方案90

3.7.1錄播系統(tǒng)結構91

3.7.2錄播系統(tǒng)功能94

3.7.3錄播系統(tǒng)特點96

3.8數(shù)字化探究實驗室97

3.8.1項目背景97

3.8.2創(chuàng)客空間的架構97

3.8.3物聯(lián)網教育-比特實驗室教學課程體系99

第五章.智慧校園一期建設清單及預算104

1.基礎與集成系統(tǒng)報價104

2.智慧教室報價113

3.圖書館系統(tǒng)報價114

4.創(chuàng)客空間-比特實驗室報價115

5.云計算方案報價121

第一章.智慧校園項目背景

1.智慧校園含義

智慧校園是指運用物聯(lián)網、云計算，大數(shù)據(jù)，泛在網為代表的一批新興的信

息技術，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調發(fā)展教育系統(tǒng)各項信息化工作，轉變教育觀念、內容與

方法，以教育云平臺為核心，構建網絡化、數(shù)字化、個性化、智能化、國際化的

現(xiàn)代教育體系。智慧校園是教育信息化發(fā)展的高級階段，是教育行業(yè)的智能化，

與傳統(tǒng)教育信息化相比表現(xiàn)出集成化、自由化和體驗化三大特征。

2.國家政策

2.1為了推動我國教育發(fā)展，中央制定了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃

綱要》，明確提出要強化信息技術應用，提高信息技術水平，構建國家教育管理

信息系統(tǒng)，加快學校管理信息化進程，促進學校管理標準化、規(guī)范化。在規(guī)劃

綱要的基礎上，教育部針對教育信息化，進一步制訂了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)

劃》，明確提出要運用云計算、頂層設計等先進技術和理念進行教育云平臺的建

設，指出教育云平臺的核心目標和核心工程是大力推進“三通兩平臺”建設，即

寬帶網絡校校通、優(yōu)質資源班班通、網絡學習空間人人通，建設教育資源公共服

務平臺、教育管理公共服務平臺。通過信息技術與教育全面深度融合、優(yōu)質數(shù)字

教育資源共建共享促進教育教學和管理創(chuàng)新，助力破解教育改革和發(fā)展的難點問

題，促進教育公平、提高教育質量、建設學習型社會；通過建設信息化公共支撐

環(huán)境、增強隊伍能力、創(chuàng)新體制機制，解決教育信息化發(fā)展的重點問題，實現(xiàn)教

育信息化可持續(xù)發(fā)展。

2.2于2月25日教育裝備企業(yè)家年會，中央電教館館長王珠珠蒞臨本次盛

會，并就教育信息化的深入應用與融合創(chuàng)新發(fā)言。她提出從《國家中長期教育改

革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的發(fā)布，到最近第二次教育信息化工作會議的召開這段時間

區(qū)間內，教育信息化不單單只在國家政策文件中有所體現(xiàn)，信息化在教育中的應

用也在逐漸深入。應用深入中如何去融合創(chuàng)新是關鍵，對此，也給教育裝備企業(yè)

帶來了機遇與不小的挑戰(zhàn)。

教育信息化已步入發(fā)展的快車道，特別是近年來，教育信息化被提升到新的

戰(zhàn)略高度，開始從分散建設向整體規(guī)劃、統(tǒng)籌推進轉型，促進教育改革發(fā)展的

作用日益凸顯。王珠珠館長還強調，“十三五”教育信息化工作要強化深度應用、

融合創(chuàng)新，大力提升信息化在推進教育公平、提高教育質量中的效能。這與十

三五要求中的“三個基本”不謀而合，即基本建成“人人皆學，處處能學，時時

可學”，與國家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標相適應的教育信息化體系;基本實現(xiàn)教育信息

化對高素質人才培養(yǎng)和教育領域綜合改革的支撐和引領作用;基本形成具有國際

先進水平，信息技術和教育融合發(fā)展的，中國特色的發(fā)展路子。

教育信息化強化深度應用的同時怎樣轉向融合創(chuàng)新，王珠珠館長從三個維度

加以說明，時間上，加強應用驅動的拓展;不能盲目的使用新技術，而忽視鞏固

深化已有教育信息化成果，這不僅背離“應用驅動”的工作方針，更可能事倍功

半。技術上，努力拓展新技術;這為教育裝備企業(yè)提出新要求，“互聯(lián)網+”本身

與創(chuàng)新是密切相連的，企業(yè)家應當結合實踐，接地氣，更好的為教育服務。成效

上，在解決問題上發(fā)揮效能;打破各自為政、信息孤島等問題的存在，為互聯(lián)網

服務模式轉型掃除障礙。

3.教育裝備建設現(xiàn)狀與困境

3.1研發(fā)與教學分離

王珠珠指出，信息技術與教學深度融合是核心，企業(yè)家應當結合實踐，接

地氣，但是目前大多的研發(fā)都處于與學校需求處于分離的狀態(tài)，研發(fā)出的產品不

適合學校的真正教學的情況，技術研發(fā)與實踐應用的深度結合并沒有很好的成

效。

3.2經費條塊化分割嚴重

過去經費條塊化分割現(xiàn)象比較嚴重，一般分為硬件設備，軟件建設，培訓等

費用，但現(xiàn)在學校越來越需要一體化解決方案，需要運維。運維費用很缺乏，學

校采購設備與軟件并沒有很好的售后服務與培訓，以至于被空置與冷落，難以加

強應用驅動的拓展。同時，以立項式投入為主的采購方式，這導致目前學校教育

裝備建設物聯(lián)網與信息化系統(tǒng)相互獨立，形成信息孤島。

4.范羅岡小學作為產教深度融合創(chuàng)新基地的可行性

4.1天時：中國江門重點打造南方教育裝備產業(yè)城的契機

于2015年8月30日，中國江門教育裝備創(chuàng)新發(fā)展研討會在江門召開，教育

部裝備中心、江門市人民政府、廣東同宏投資管理有限公司共同簽署了共建“中

國江門教育裝備創(chuàng)新產業(yè)城”項目合作協(xié)議，項目正式啟動。南方教育裝備創(chuàng)新

產業(yè)城展廳改造完成并對外開放，這是我國第一次全方位、模塊化、系統(tǒng)地向全

國展示中國目前智能化教育裝備發(fā)展的水平。同時，南方教育裝備研究院、南方

教育裝備創(chuàng)客空間籌備工作團隊配備到位。未來，江門必然會成為全國乃至全世

界的教育裝備產學研的核心基地。

2017年范羅岡小學將迎來70年校慶。這對未來先進教育裝備以及蓬江區(qū)優(yōu)

質教育的宣傳起重要的示范帶頭有著天時地利的先天優(yōu)越性。

4.2地利：范羅岡小學發(fā)展優(yōu)越性與必要性

4.2.1發(fā)展的優(yōu)越性

范羅岡小學駐地于江門，成立于1947年，是廣東省一名校，目前有三個校

區(qū)，是廣東名校長培訓基地，是名校長協(xié)會常駐點，是眾多教育局以及學校參觀

學習的示范校，選擇范羅崗作為產教結合基地，能夠最大程度宣傳江門優(yōu)質教育

與先進教育裝備。

4.2.2發(fā)展的必要性

范羅岡小學濱江區(qū)建立的校區(qū)在2014年9月開始投入使用，截止于2016

年3月，已經有40個班進入正常的教學活動。目前，新校區(qū)還沒有建立教育云

平臺，有些設備設施配套不完整，同時各教室的設備，功能室與創(chuàng)新實驗室等還

需要完善與增添；舊校區(qū)電腦老化，需要云化提速與升級，同時新校區(qū)的電腦需

要不斷增加，通過購買云服務器的方式不僅大大節(jié)省成本，還便于三個校區(qū)資源

的集中儲存；舊校區(qū)之間信息化系統(tǒng)相互獨立，并沒有統(tǒng)一的教育云平臺對信息

進行統(tǒng)一的搜集與管理，導致管理層決策信息不全，不便于學校高效管理；同時,

范羅崗小學濱江校區(qū)作為新學校，師資團隊年輕化，熱情高，主動性強，智能化

產品上手快，教育與創(chuàng)新裝備的結合教學能力更強，更便于推廣教育信息化，更

利于建設南方教育裝備示范基地。

4.3人和：初步達成了深度戰(zhàn)略合作意向

2016年1月130,南方教育裝備創(chuàng)新產業(yè)城與范羅岡小學初步達成了

深度戰(zhàn)略合作意向，標志著南方教育裝備創(chuàng)新產業(yè)城與學校之間的“城校聯(lián)動、

產教融合、校企合作”將邁向一個新的高度。范羅岡小學將成為產業(yè)城設計研發(fā)

的中國最先進教育裝備使用的鮮活載體與展示窗口，同時，學校的老師和學生也

將參與到教育裝備的設計研發(fā)中來。市長鄧偉根表示，這種創(chuàng)新的“產教合作”

模式將會在江門全面展開。

第二章.智慧校園建設原則、目標內容

1.建設原則

1.1標準性原則

教育云平臺建設須遵循教育部行業(yè)標準與規(guī)范，以及國家的相關標準與規(guī)范。

1.2先進性和成熟性原則

在技術選擇上，應充分考慮技術先進性和成熟性之間的平衡，一方面保證整體信

息體系的先進性，同時有效避免尖端技術給信息系統(tǒng)帶來的不確定性和潛在風

險。

1.3可靠性和穩(wěn)定性原則

提供的是整體方案，并從系統(tǒng)結構、技術措施，應用等方面著手，避免不兼

容、運行不穩(wěn)定等情況，確保平臺運行的可靠性和穩(wěn)定性。

1.4可擴展性原則

平臺架構、設計和實現(xiàn)須有良好的可擴充能力，以滿足教育改革等帶來的擴

展需求。

1.5安全性原則

在教育平臺設計中，即要充分考慮信息資源的共享，更要注意信息資源的保

護和隔離，采取不同的措施，包括系統(tǒng)安全機制、數(shù)據(jù)存取的權限控制等。

1.6高效性原則

平臺在性能上要滿足大用戶量訪問和海量數(shù)據(jù)處理要求，在關鍵環(huán)節(jié)上保障

性能，使相關業(yè)務能夠快速順暢進行。

1.7易用性原則

軟件產品必須具有成熟、穩(wěn)定、實用的特點，且很易上手操作，滿足教育信

息化發(fā)展的需求。

2.建設目標

2.1以范羅崗小學濱江校區(qū)為云服務器中心，通過VPN的連接方式，建立統(tǒng)

一、交互的校園共享中心數(shù)據(jù)庫，打通三個校區(qū)的信息數(shù)據(jù)，實現(xiàn)所有應用系統(tǒng)

統(tǒng)一訪問和單點登錄，實現(xiàn)應用系統(tǒng)間的協(xié)同工作，消除信息孤島；

2.2.建立數(shù)據(jù)分析和領導綜合數(shù)據(jù)查詢系統(tǒng)，為決策提供依據(jù)。

2.3.建立全方位頂層監(jiān)控與管理云服務，建立有效管理機制和激勵機制，促

進學校管理水平，提升教師專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)教育水平質的飛躍。

2.4利用泛化網技術，為教育局領導和工作人員提供方便的全局監(jiān)控和移動

辦公，移動學習服務。

2.5通過基于角色的自助服務，加強學生學習交流、師生互動、家?；?，

提高學生自主學習和家校協(xié)同教育。

2.6為教師提供高效便捷的教學環(huán)境，相互觀摩、借鑒、交流學習的網絡平

臺，促進教師信息化素養(yǎng)、教研能力、教學專業(yè)水平得到全方位的促進和提升。

2.7建立具有創(chuàng)新性，開放性，共享性的功能室與探究實驗室，為素質教育

的發(fā)展奠定物質基礎。

2.8通過泛化網技術與物聯(lián)網技術，打通硬件軟件的數(shù)據(jù)聯(lián)通，達到跨專業(yè),

跨平臺，跨技術，跨產品的無縫對接。

2.9通過學校與方案供應的溝通后確定促進信息化的一系列考評制度，定期

培訓活動以及相關的比賽活動等方式，改變以往的重售前輕售后校企合作模式，

提升教師對于信息化建設的重視與熱情，提高教師資源共享互評的積極性，關注

軟件產品的更新與維護，注意師生使用習慣的培養(yǎng)，真正促進信息化產品與教學

深度的深度結合。

3.建設內容

范羅崗智慧校園項目一期規(guī)劃著重打造軟件環(huán)境與物化環(huán)境，實現(xiàn)信息資源

整合和應用系統(tǒng)集成的基礎工程，并且通過物聯(lián)網和泛在網技術實現(xiàn)軟件硬件數(shù)

據(jù)聯(lián)通。

通過分析和改變不合理的數(shù)據(jù)流，統(tǒng)一數(shù)據(jù)標準，建立數(shù)據(jù)中心，實現(xiàn)內部

業(yè)務信息共享和外部數(shù)據(jù)自動化交換，支持跨部門、跨地區(qū)、多層次的業(yè)務協(xié)同。

通過信息資源規(guī)劃，建設以數(shù)據(jù)為中心（不是以處理為中心）的智慧校園的信息系

統(tǒng)。軟件系統(tǒng)建設目標是以公共服務器為基礎，提供laas、Paas、Saas三層服

務，建設''三通兩平臺”網絡學習空間，滿足三個校區(qū)間的資源開放與共享需求,

同時以泛化網技術實現(xiàn)跨專業(yè)，跨技術，跨平臺的無縫對接，改變以往多個系統(tǒng)

相互獨立的信息孤島狀態(tài)，支持手機、電腦、電視跨平臺訪問；實現(xiàn)數(shù)據(jù)的集中

搜集與智能化分析，為學校的大數(shù)據(jù)分析與管理提供了基礎，促進學校教育管理

水平的進一步提升，智慧教育體系架構可通過標準接口規(guī)范與智慧城市中的其他

智慧系統(tǒng)進行聯(lián)通，共享基礎數(shù)據(jù)。同時側重結合學校當前的需求確定了門禁安

全系統(tǒng)，智慧教室，智能圖書館，數(shù)字化探究實驗室，創(chuàng)客空間，錄播課室等，

并通過物聯(lián)網技術，把信息統(tǒng)一采集并且輸送到教育云中心。通過軟件環(huán)境與硬

件環(huán)境的有機結合，最終形成一個“創(chuàng)新，高效，協(xié)作，共享”的智慧校園人文

環(huán)境。

第三章.智慧校園體系架構特色

智慧校園是依托物聯(lián)網、云計算、大數(shù)據(jù)、無線通信等新一代信息技術所

打造的智能化教育信息生態(tài)系統(tǒng)，是數(shù)字教育的高級發(fā)展階段，旨在提升現(xiàn)有數(shù)

字教育系統(tǒng)的智慧化水平，促進教育利益相關者（學生、教師、家長、管理者、社

會公眾等）的智慧養(yǎng)成與可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)考察與專家溝通，范羅崗小學構建了

智慧教育體系架構。智慧校園體系可以概括為“一個中心、兩類環(huán)境、三個內容

庫、四種技術、五類用戶”。智慧學校不是孤立的系統(tǒng)，而是智慧教育的重要組

成部分，智慧教育是智慧校園的組成部分。因此，范羅岡小學智慧學校體系架構

需要通過標準的接口規(guī)范與智慧城市中的其他智慧系統(tǒng)（醫(yī)療、交通、城管、物

流、能源等）進行連通，共享基礎數(shù)據(jù)。

1.一個智慧云中心

范羅岡智慧校園將智慧教育云中心的建設放在首要位置。范羅崗智慧校園

教育云中心要提供統(tǒng)一門戶、統(tǒng)一身份認證、統(tǒng)一接口和統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心等基礎支

持服務，有效整合現(xiàn)有的軟硬資源和信息數(shù)據(jù)，為學校提供計算、存儲、網絡安

全等計算資源服務，實現(xiàn)通用教育業(yè)務的集中化管理和信息資源的按需分配；整

合現(xiàn)有各類教育軟件系統(tǒng)，促進應用系統(tǒng)貫通與集成，形成基于統(tǒng)一數(shù)據(jù)環(huán)境的

集成、智能的信息平臺，為廣大教育用戶提供“人人通”空間服學習資源與技術

服務。智慧教育云中心的建設要合理定位，適度超前規(guī)劃，構建基于人、財、物、

教學資源等基礎數(shù)據(jù)庫的大集中方式的應用系統(tǒng)平臺，使其成為教育數(shù)據(jù)存

儲、數(shù)據(jù)交換、數(shù)據(jù)運算、網絡管理服務、應用服務的中心和樞紐，支撐全系統(tǒng)

教育信息化應用工作的開展。

2.兩類智慧環(huán)境

智慧環(huán)境是智慧教育實施的基礎和保障，需要創(chuàng)新應用物聯(lián)網、云計算、大

數(shù)據(jù)、語義網、移動通信等新一代信息技術，完善兩類智慧教育環(huán)境，分別是

支持學校教育的軟件環(huán)境和支持體驗式學校的硬件環(huán)境。智慧校園硬件重點建設

智慧教室、智慧錄播室、智慧語音室、智慧圖書館、智慧智慧探究實驗室等智

慧型功能室；同時注重軟件環(huán)境與硬件環(huán)境的聯(lián)通，基于對現(xiàn)有網絡設備進行升

級與改造，普及高速無線校園網；建設基于RFID技術和傳感器技術的智慧型教

育裝備，使其能實現(xiàn)各類物體的互連、識別，以及智能化的數(shù)據(jù)傳遞服務。將

RFID應用于教育管理領域，如學生行蹤、門禁系統(tǒng)、圖書管理等；將傳感器應

用于課程內外教學中，如實驗活動的開展、學生聽課狀況的記錄、學生健康安全

的監(jiān)測等方面。充分利用教育信息化的基礎設施和現(xiàn)代網絡遠程教育手段。

3.三個智慧內容庫

學習資源是實現(xiàn)教育系統(tǒng)變革的基礎，是教育智慧沉淀、分享的重要載體。

需要重點建設三個沉淀智慧的內容庫，包括學習資源庫、開放課程庫和管理信

息庫。

3.1學習資源庫

學習資源庫是教師智慧教學和學習者智慧學習所需資源的基本來源，該庫主

要由電子教材、教學案例、多媒體課件、試題和試卷、課外讀物、仿真實驗、媒

體素材、資源目錄索引、教育網站、研究專題、文獻資料等資源組成。學習資源

庫的建設要以應用為導向，緊密圍繞新課程，統(tǒng)一整合來自多個渠道的優(yōu)質教學

資源，以自建與購買相結合的模式建設新課程教育教學資源網站群，建立符合新

的國家課程標準的教學資源體系以及相應的建設和應用模式，促進優(yōu)秀教育教學

資源廣泛共享與應用。止匕外，還可以通過數(shù)據(jù)挖掘、語義技術和機器學習等技術

將教學和學習活動中生成性信息資源進行持續(xù)采集，加工整理后入庫。

3.2開放課程庫

隨著MOOCs熱潮在全球范圍內的興起和發(fā)展，開放課程資源的建設共享已成

為國際教育資源發(fā)展的重要趨勢。開放課程庫的建設要堅持開放共享的理念，建

立合理、可行、有效的課程資源建設與分享模式；部署開放教育應用平臺，建設

一批通過網絡向社會大眾提供可公開訪問的，并支持超大規(guī)模學生交互式參與的

在線課程；建立促進區(qū)域開放課程動態(tài)生成、有序進化的共建共享體系，吸引

e-Learning服務商、出版社、培訓機構、學校等廣泛參與各類開放課程建設，

并將現(xiàn)有的網易公開課、新浪公開課、鳳凰微課等開放課程資源通過合理途徑集

成到開放課程庫中。

3.3管理信息庫

管理信息庫在整個智慧資源體系中占有重要地位，管理信息的大規(guī)模、標準

化采集是實現(xiàn)教育業(yè)務智慧管理的重要前提。教育管理信息數(shù)據(jù)是教育行政部

門經常需要用到的一些基礎業(yè)務管理數(shù)據(jù)，如學生、教師、教學、科研、體衛(wèi)、

設備、房產、辦公等。應統(tǒng)一開發(fā)校務與教學管理系統(tǒng)，統(tǒng)一使用數(shù)據(jù)標準，

與地區(qū)教育信息數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)庫無縫連接，實現(xiàn)教育基礎數(shù)據(jù)的從下到上的持

續(xù)采集與動態(tài)更新。

4.四種智慧技術

物聯(lián)網、云計算、大數(shù)據(jù)、泛在網絡是支撐

智慧教育“大廈”構建的關鍵技術。物聯(lián)網和大數(shù)據(jù)技術是智慧教育系統(tǒng)建

設的“智慧支柱”，泛在網絡和云計算技術是智慧教育系統(tǒng)建設的“智慧底座

4.1物聯(lián)網

物聯(lián)網是指通過各種信息傳感設備，實時采集任何需要監(jiān)控、連接、互動

的物體或過程等各種需要的信息，與互聯(lián)網結合形成的一個巨大網絡，其目的

是實現(xiàn)物與物、物與人，所有的物品與網絡的連接，方便識別、管理和控制。

物聯(lián)網的基礎是信息采集，目前主要采用傳感器和電子標簽等方式完成，傳感

器用來感知采集點的環(huán)境參數(shù)，電子標簽用于對采集點的信息進行標識。采集

后經過無線網絡上傳至網絡信息中心存儲，并利用各種智能技術對感知數(shù)據(jù)進

行分析處理以實現(xiàn)智能控制。

4.2大數(shù)據(jù)

“大數(shù)據(jù)”一詞自從2011年提出以來，已成為當前最為炙手可熱的IT技

術。大數(shù)據(jù)的來源廣泛，包括海量的、多樣化的交易數(shù)據(jù)、交互數(shù)據(jù)與傳感數(shù)

據(jù)。大數(shù)據(jù)技術是一系列收集、存儲、管理、處理、分析、共享和可視化技術

的集合。大數(shù)據(jù)并非等同于大量的數(shù)據(jù)，其具有兩個更加重要的特征：跨領域

數(shù)據(jù)的交叉融合與數(shù)據(jù)的流動生長。與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)相比具有非結構化、分布式、

量大等特性。大數(shù)據(jù)的核心技術包括大規(guī)模并行處理數(shù)據(jù)庫、分布式文件系統(tǒng)、

分布式數(shù)據(jù)庫、云計算平臺、互聯(lián)網和可擴展的存儲系統(tǒng)。

4.3云計算

云計算是繼個人計算機變革、互聯(lián)網變革之后的第三次IT浪潮，已成為我

國戰(zhàn)略性新興產業(yè)的重要組成部分。云計算中的“云”主要用來強調計算泛在

性和分布性，實質上是分布式計算、并行計算和網格計算等技術的發(fā)展［23］。

云計算熱潮的出現(xiàn)源于其能夠將分布在各地的服務器群進行網聯(lián)，能夠實現(xiàn)大

規(guī)模計算能力、海量數(shù)據(jù)處理和信息服務的需求。

4.4泛在網絡

泛在網絡是通信網、互聯(lián)網、物聯(lián)網的高度協(xié)同和融合，將實現(xiàn)跨網絡、

跨行業(yè)、跨應用、異構多技術的融合和協(xié)同［24］。泛在網絡將信息空間與物理

空間實現(xiàn)無縫的對接，其服務將以無所不在、無所不包、無所不能為三個基本

特征，幫助人類實現(xiàn)任何時間、任何地點、任何人、任何物都能順暢地通信，

都能通過合適的終端設備與網絡進行連接，獲得前攝性、個性化的信息服務。

5.五類服務用戶

教師、學生、家長、教育管理者和社會公眾是智慧教育系統(tǒng)的五類核心用

戶。

5.1為管理者提供智慧管理服務

各級教育管理者可以更加直觀地查看所轄范圍內的教育資源配置狀況；查看

任意時間段各個學校的運行狀況（教學、管理、安全等）；查看所有教育設備及

資產的運行狀況；查看各地區(qū)、學校的教育發(fā)展統(tǒng)計報表；依據(jù)全面的教育統(tǒng)

計分析數(shù)據(jù)，更加科學地確定教育經費投入及分配政策；科學評估教育產生的社

會經濟效益；全面掌握所轄范圍內教育均衡發(fā)展現(xiàn)狀；更加直觀地查看各個地區(qū)、

學校的數(shù)字教學資源建設、應用與共享狀況；實時監(jiān)控所轄范圍內任何學校、

任何班級的考試情況；全面掌控校園安全狀況，果斷及時處理安全事故，打造平

安校園。

5.2為教師提供智慧教學服務

教師可以主持、參與跨區(qū)、跨校名師公開課；將名師資源引入課堂教學；

全面掌握學生的學習成績分析數(shù)據(jù)，開展針對性教學；實時了解班級學生出勤

狀況；及時與家長、同事、校領導溝通交流；加入教師社群，開展網絡教研活

動；更加高效、便捷地進行網絡備課；對學生的作業(yè)和試卷進行自動批改和自

動分析；快速獲取、加工和集成教學資源，支持課堂教學；根據(jù)學習者特征，

進行快速分組，組織課堂協(xié)作學習；靈活控制學習終端，實時向學生推送相關

學習資源；登錄個人教學空間，動態(tài)獲取系統(tǒng)推送的優(yōu)質教學資源。

5.3為學生提供智慧學習服務

學生可以利用創(chuàng)客空間、圖書館等數(shù)字場館資源開展自主探究學習；免費

學習國際、國內名師開放課程；參加校際同步課堂，享受優(yōu)質教學資源；及時與

教師、同學溝通交流，解決學習、生活中遇到的難題；利用各種媒體終端進行

隨時隨地的學習、交流和分享；登錄個人學習空間，動態(tài)獲取系統(tǒng)推送的個性化、

優(yōu)質學習資源；及時獲得學習的評價反饋信息，彌補自身知識缺陷；將學習過

程中的關鍵信息存入電子學檔，開展發(fā)展性評價；將課堂教學反饋信息及時傳遞

給教師，便于教師調整教學；享受學習、交通、購物、醫(yī)療等一卡通服務。

5.4為家長提供智慧溝通服務

家長可以及時查收學校、教師發(fā)布的教學考試、出勤等信息；將孩子的

家庭作業(yè)完成情況及時反饋給教師；及時了解孩子是否安全達到學校；學校開放

日通過網絡實時查看教師授課情況；隨時查看孩子在學校的學習情況；及時了

解孩子的學習成績及變化情況；了解各學校最新信息，包括升學率、就業(yè)率、

熱門專業(yè)、優(yōu)勢學科等。

第四章.項目建設總體技術架構

整個智慧校園綜合平臺設計采用B/S架構，系統(tǒng)包含四個部分：客戶端、軟

件服務層、平臺服務層、基礎設施層。采用TCP/IP的通訊協(xié)議以及WEBSERVICE.

XML等數(shù)據(jù)交換形式來實現(xiàn)整個系統(tǒng)的通訊和數(shù)據(jù)交換。

1.邏輯架構

圖1：教育云平臺邏輯架構

教育云平臺旨在構建集教育管理與應用、服務一體的綜合性公共應用服務

平臺，區(qū)教育局各科室及下屬事業(yè)單位可利用平臺實現(xiàn)網絡化辦公、業(yè)務管理、

教育數(shù)據(jù)采集分析、全局的監(jiān)督；下屬學?？赏ㄟ^平臺構建獨立的區(qū)域教學云平

臺環(huán)境，以提升管理水平和管理效率，同時降低學校的信息化建設資金投入和

IT專業(yè)管理人員的投入；學校師生和家長可通過電腦、pad和智能手機等各種云

終端設備享受教育云平臺提供的各種便捷的管理與教學服務，體現(xiàn)教育公平化，

實質性地提升教學質量和教育管理水平。

1.1基礎設施層（laaS）：為教育云平臺提供計算、存儲、網絡和其他

基本的計算資源，基礎設施采用集約化地管理，方便業(yè)務應用靈活部署和管理,

保證更強的業(yè)務連續(xù)性，促進節(jié)能減排和搭建綠色數(shù)據(jù)中心。含云計算機中心機

房、網絡系統(tǒng)、網絡安全系統(tǒng)、云主機系統(tǒng)、云存儲系統(tǒng)，以及數(shù)據(jù)的容災、備

份系統(tǒng)等。

1.2基礎月艮務支撐層(PaaS)：支撐互聯(lián)網環(huán)境下的大規(guī)模應用，滿

足教育服務應用軟件的不斷擴充，為頂層云應用提供彈性部署環(huán)境，主要包括普

教管理云基礎平臺、數(shù)據(jù)集成與整合平臺、用戶的統(tǒng)一身份管理與統(tǒng)一認證、共

享數(shù)據(jù)中心、統(tǒng)一的信息門戶，以及虛擬化協(xié)同環(huán)境支撐和云服務平臺的運營監(jiān)

控、資源池管理等運維支撐。

1.3業(yè)務應用層(SaaS)：各種教育管理與教學服務應用軟件。

基于上述領先的云服務架構設計，教育云平臺將具備以下幾方面的優(yōu)勢特

征：

集中化建設、動態(tài)擴展：以集成服務模式代替離散狀態(tài)的信息化建設，通過

互聯(lián)網提供教育信息化服務，從而大大降低教育行業(yè)信息化進入門檻，促進教育

信息化的普及和均衡發(fā)展；良好的動態(tài)收縮性,滿足應用和用戶規(guī)模增長的需要,

保障教育信息化可持續(xù)性發(fā)展。

一站式、彈性的平臺：統(tǒng)一、開放的應用服務支撐框架架構設計，實現(xiàn)不同

的應用的快速建立或集成第三方應用系統(tǒng)，可以支撐千變萬化的應用與服務構

造，并通過統(tǒng)一訪問按需獲取應用和服務。

插件化、開放的的平臺：插件化、開放的云應用平臺，可滿足不同的應用需

求及可定制化，保障了應用的實用性、可用性及未來的可持續(xù)發(fā)展。

2.層次架構

根據(jù)我國教育信息化垂直管理的特點，針對學校各校區(qū)及下屬事業(yè)單位、學

校的層次構架特點，采用軟件即服務的模式，將教育云平臺部署于范羅岡濱江校

區(qū)數(shù)據(jù)中心，其余分校和濱江校區(qū)通過互聯(lián)網接入到教育云平臺，采用可擴展、

可配置、多租戶的SaaS模型獲取教育信息化服務，形成統(tǒng)一、標準的教育信息

化云平臺。如下圖所示

圖2：范羅崗小學信息化建設層次架構

在這樣的云模式中，所有的數(shù)據(jù)和服務都集中在云中心中，學校通過集中的

數(shù)據(jù)和服務實現(xiàn)對下屬各校區(qū)，各科室、事業(yè)單位及學校的扁平化管理，其下屬

各科室、事業(yè)單位通過統(tǒng)一云平臺獲取該部門所屬數(shù)據(jù)，下屬各個學校則通過統(tǒng)

一賬號和密碼獲取教育云平臺提供的所有應用服務。

根據(jù)教育云公共服務平臺建設的目標和要求，采用云服務模型架構，建設滿

足現(xiàn)代化教育教學管理與服務需求的網絡基礎設施，建立數(shù)據(jù)中心機房，搭建由

普教管理云基礎平臺、共享數(shù)據(jù)中心、數(shù)據(jù)清洗整合平臺、統(tǒng)一的身份認證、統(tǒng)

一的信息門戶等構建教育云基礎服務支撐平臺，實現(xiàn)統(tǒng)一數(shù)據(jù)標準、數(shù)據(jù)共享，

教育局內部不同業(yè)務系統(tǒng)、基礎數(shù)據(jù)的有效整合，打通底層數(shù)據(jù)，解決內部信息

孤島，提供統(tǒng)一訪問、單點登錄及跨平臺的應用協(xié)作。在應用支撐平臺基礎上建

設教育云應用服務平臺，集成教育管理云平臺、資源云平臺、學習空間等教育教

學應用，結合云終端多媒體教室、移動服務等應用終端，提供完善的全面信息化

管理和教學應用服務，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享、合理化分配，促進教育公平化。

3.技術實現(xiàn)方法和路線

3.1跨平臺部署

基于linux的平臺安全、高效、免費

基于windows的平臺占有率高、簡單易用、易于維護

系統(tǒng)應該支持上述2種操作系統(tǒng)的服務器部署

3.2平臺架構設計

統(tǒng)一信息門戶平臺

-V

各類應用鶴遵合新增應用與服務終端

安

市

信區(qū)

級

全

縣

息管

與

自

理

建

標運

系

系

維

淮統(tǒng)

統(tǒng)

與服

一

應務

用

娛云應用服務器平臺云應用構架與運行平臺

范效據(jù)清洗與整合平臺||統(tǒng)一身份認證平臺（單點登山）

共享數(shù)據(jù)中心平臺

二二二二三匕二三超任業(yè)務主超庫資產主題庫....

IT基礎設施（網絡、服君器、存儲與安全等）

平臺建設目標是建設一個技術先進的，功能完整的，穩(wěn)定可靠的，低運行成

本、低維護要求的、高效的、適應基礎教育需要的教育綜合服務平臺。針對于這

一目標，整個平臺將設計為基于WEB應用的分布式多層架構。

多層架構的提出是為了適應當前B/S模式開發(fā)WEBApplication的需要而提

出的。多層架構的四層是指PresentationTier（表示層，就是直接呈現(xiàn)在用戶

面前的界面）、WebServerTier（Web服務器層）、ApplicationServerTier

（應用服務器層）和DataTier（數(shù)據(jù)層）。

3.3開發(fā)技術

Sun的Java2EnterpriseEdition（J2EE）平臺已經成為使用最廣泛的Web

實驗室

程序

體系

性5

縮性

框噪

教職員辦公室

第2

建設內容包括基礎設施層的硬件，和云計算建設，支撐層的共享數(shù)據(jù)中心系

統(tǒng)，統(tǒng)一認證門戶中心，數(shù)據(jù)清洗與整合系統(tǒng)，普教管理云基礎平臺，應用服務

層包括教學資源互動平臺，智慧教室，智慧校園綜合應用平臺，校園集控管理系

統(tǒng)，智能錄播系統(tǒng)，校園安全管理系統(tǒng)，智能圖書館系統(tǒng)，數(shù)字化探究實驗室，

創(chuàng)客空間，遠程互動教學系統(tǒng)。

1.基礎設施層

配置操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)軟件，整合利用現(xiàn)有硬件設施資源。

1.1云計算平臺

搭建一套云終端+桌面云計算平臺，使用云電腦替換電腦室的PC,不僅可以

擁有與PC一樣的操作體驗，而且可以解決目前學生機所面臨的問題，為學校構

建一個經濟、適用、易管理、綠色的電腦教室。

云計算平臺解決方案實現(xiàn)教師電腦、學生端教學環(huán)境的集中管控。桌面模

板化技術可以讓老師靈活定制不同的教學環(huán)境，滿足各方面的教學需求；教學、

閱卷、實驗、考試等不同環(huán)境可以通過桌面云計算控制臺快速建制及復原，不用

事先做大量準備工作；系統(tǒng)安裝、補丁升級、軟件分發(fā)、環(huán)境設置、故障恢復等

工作可以一鍵下發(fā)、非常輕松。另外，云電腦可以為學生上機桌面設置還原模式,

系統(tǒng)重啟后自動恢復為原始狀態(tài)，防止人為或病毒的破壞，大大降低老師的維護

工作量。

云電腦需要體積小、功耗低、零配置、易維護、部署于電腦實訓室/培訓室,

不僅壽命長（8年以上）、穩(wěn)定性好，而且它的節(jié)能、無噪音，為師生營造安靜

舒適的教學環(huán)境。

桌面設置還原模式，實現(xiàn)桌面重啟后100%恢復正常，不再擔心病毒、木馬、

流氓軟件等帶來的不穩(wěn)定問題，即使是學生故意破壞行為也不會受到任何影響。

桌面云計算平臺的應用，可以減少電子閱覽室終端的99版故障率，幾乎不需要獨

立的桌面維護，在遠程即可控制桌面恢復系統(tǒng)。同時，因為云終端硬件集成化（壽

命8年以上），后端也僅需部署少數(shù)服務器，相對于PC的硬件零散化，每年可以

節(jié)省至少50%的硬件資產折舊成本。

為了提升教師辦公效率，本方案通過云計算技術為每位老師量身定制專屬的桌面

辦公環(huán)境，在教室、辦公樓分別部署云電腦，這樣老師不論身處何地都可以隨時

登錄云桌面進行辦公或上課。在工作和學習之外的場合，老師使用PC、筆記本、

云終端、Pad等設備也可以打開自己的“工作桌面”辦公。

由于桌面和資料訪問的統(tǒng)一化，不僅可以集中化管理，還可以實現(xiàn)移動教

學、移動備課，老師也不再需要擔憂課件獲取/拷貝麻煩、文檔不兼容等問題。

搭建云計算桌面平臺，讓辦公相關操作都在受控、統(tǒng)一安全規(guī)范的云桌面下

進行，可以禁止數(shù)據(jù)交互，也可以限制桌面上網，這樣就可以有效保證數(shù)據(jù)的安

全與可靠。同時，桌面云化之后，可根據(jù)辦公人員的崗位數(shù)據(jù)的重要程度，設計

數(shù)據(jù)的備份計劃與備份頻率，保證用戶數(shù)據(jù)的安全。

移動備課桌面虛擬化平臺將服務器上主操作系統(tǒng)鏡像的各類資源打包后，再

結合管理員設定的策略，為每個用戶生成獨立的虛擬環(huán)境；用戶之間完全相互隔

?校園IT基礎架構與應用系統(tǒng)調研；程顯示協(xié)議登錄

?需求分析確定應用類型雙模

?方案叔劃：云計算平臺總體架溝規(guī)劃，網絡拓撲規(guī)劃

各類育戶諼

實施周期

云計算平臺校園網解決方案將依據(jù)科學合理的流程管理，結合學校的實際情

況，對方案進行規(guī)劃設計、部署實施。

實施一周，主要流程如下:

2.基礎服務層支撐層

共享數(shù)據(jù)中心體系結構

執(zhí)

Web

XML數(shù)據(jù)訪

數(shù)據(jù)服務層SQL訪問接口service訪問數(shù)據(jù)消費者”建

問接口

31共享T1U角業(yè)務

集誰維護”；建

AZ

兼

行業(yè)數(shù)據(jù)中心

伯公共數(shù)據(jù)庫

數(shù)據(jù)管理體系

數(shù)據(jù)管理元數(shù)據(jù)管

公共數(shù)據(jù)庫

工具

皆黑沸戢滯］

信息標準管理工具

I息標準宜理工具

如;丁保證數(shù)據(jù)的及

數(shù)據(jù)源管理系統(tǒng)

時

數(shù)據(jù)交換中間件

內部數(shù)據(jù)源外部數(shù)據(jù)源

數(shù)據(jù)源］

、據(jù)庫JL據(jù)庫Ji據(jù)庫J.據(jù)庫1據(jù)庫

1.2.1.2系統(tǒng)架構

圖3-1：共享數(shù)據(jù)中心架構

共享數(shù)據(jù)中心是業(yè)務數(shù)據(jù)的核心數(shù)據(jù)庫，通過數(shù)據(jù)庫管理工具對標準和數(shù)據(jù)

進行維護，借助數(shù)據(jù)交換工具，進行數(shù)據(jù)過濾、清洗和雙向傳遞，實現(xiàn)各業(yè)務系

統(tǒng)、共享數(shù)據(jù)服務平臺相互之間的數(shù)據(jù)交換和共享，為教育教學管理提供有效的、

實時的、完善的共享數(shù)據(jù)，滿足教育教學管理各類人員的數(shù)據(jù)查詢、報表查詢展

示、信息共享、決策支持等要求。

1.2.1.2技術實現(xiàn)

采用開放、標準的數(shù)據(jù)庫設計，支持跨平臺部署，對數(shù)據(jù)庫中的表與數(shù)據(jù)項

都提供中文注釋。

提供元數(shù)據(jù)管理、信息標準管理、主題庫管理、性能與數(shù)據(jù)監(jiān)控等主要功能；

支持對外提供開放的數(shù)據(jù)訪問服務接口，并實現(xiàn)對服務接口的管理，支持對服務

接口名稱、接口方法的查詢和編輯，以及對接口的授權管理。

保證遵循“誰產生、誰維護”的原則，所有的數(shù)據(jù)都有特定的產生者和維護者。

在技術上，由授權體系控制數(shù)據(jù)維護的權限，使無權限的人員不能對數(shù)據(jù)進行生

產和維護；同時，在管理上，通過制定相應的應用規(guī)范迫使數(shù)據(jù)生產者/維護者

及時更新自己負責的數(shù)據(jù)，系統(tǒng)中數(shù)據(jù)具有準確性和可跟蹤性。保證任何業(yè)務系

統(tǒng)的添加和修改不影響其它業(yè)務系統(tǒng)的正常運行。

遵循數(shù)據(jù)倉庫的元數(shù)據(jù)設計思路，設計公共數(shù)據(jù)平臺的核心數(shù)據(jù)模型。

提供專業(yè)的數(shù)據(jù)抽取、清洗、轉換、裝載的數(shù)據(jù)處理工具，對數(shù)據(jù)進行高質量的

管理。

提供Websevice接口，為保證數(shù)據(jù)平臺具有良好的可擴充性和對外部系統(tǒng)的

支持性，采用SOA模式對數(shù)據(jù)平臺建立標準的元數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，對數(shù)據(jù)中心的

各類數(shù)據(jù)進行封裝，并采用WebServices模式提供數(shù)據(jù)訪問和維護接口。

考慮到后期建設及未來應用，在公共數(shù)據(jù)服務平臺和各個業(yè)務系統(tǒng)的基礎上構建

數(shù)據(jù)分析模型，提供信息檢索服務，并充分利用數(shù)據(jù)挖掘等手段，為學校領導和

有關部門信息利用、政策評估和決策咨詢提供參考。

導入/導出工具：支持關系數(shù)據(jù)庫、EXCEL的導入，支持EXCEL、WORD、

TXT、PDF的導出。

基于OracleRAC集群。

1.2.1.3系統(tǒng)功能體系

（1）共享數(shù)據(jù)庫

共享數(shù)據(jù)中心的共享數(shù)據(jù)庫是所有共享數(shù)據(jù)的存放容器，所有應用系統(tǒng)的共

享數(shù)據(jù)在這里集成。它從數(shù)據(jù)源集成數(shù)據(jù)并保持更新同步，成為各個應用系統(tǒng)之

間的共享數(shù)據(jù)通道。同時，他被用作統(tǒng)計分析服務的數(shù)據(jù)源，為統(tǒng)計分析服務提

供從各個應用系統(tǒng)集成過來的共享數(shù)據(jù)。共享數(shù)據(jù)中心庫通過數(shù)據(jù)集成工具從數(shù)

據(jù)源的各個應用系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫抽取數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)類型分類存儲數(shù)據(jù)。

共享數(shù)據(jù)中心庫支持市面上主流數(shù)據(jù)庫。如：Oracle,IBMDB2、Sybase.

MySQL、SQLServer.MSAccess等。

共享數(shù)據(jù)庫提供以下主要的功能：

1）數(shù)據(jù)采集

采集各個業(yè)務系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)清洗與轉換工具將數(shù)據(jù)采集到共享數(shù)據(jù)

中心，同時生成數(shù)據(jù)更新報告。

2）數(shù)據(jù)的整理

按照制定的信息標準對更新的數(shù)據(jù)進行整理，報告數(shù)據(jù)異常，保證數(shù)據(jù)的一

致性和準確性，保留歷史數(shù)據(jù)。

3）數(shù)據(jù)的共享

對數(shù)據(jù)中心的部分或全部資源進行共享和利用。共享數(shù)據(jù)中心實時提供數(shù)據(jù)

使用情況報告。

4）數(shù)據(jù)的挖掘分析

通過數(shù)據(jù)挖掘工具對共享數(shù)據(jù)和歷史數(shù)據(jù)的分析和評估，形成各種報表或根

據(jù)需要展現(xiàn)分析結果，為決策提供參考。

（2）共享數(shù)據(jù)中心管理與監(jiān)控系統(tǒng)

共享數(shù)據(jù)中心管理與監(jiān)控系統(tǒng)基于嚴密的安全規(guī)范下，實現(xiàn)對元數(shù)據(jù)的管

理、數(shù)據(jù)模型管理、數(shù)據(jù)中心監(jiān)管等功能。其主要功能特性有：

a.主題（數(shù)據(jù)子集）管理：可以靈活地隨時修改、增加和刪除子集，以方便

地將數(shù)據(jù)庫表分配到其中的某個子集中。

b.表管理：可以輕松地完成數(shù)據(jù)庫表的增加、刪除和修改，也可以方便地添

加和刪除外鍵。

c.表數(shù)據(jù)管理：包括查詢、導出、新增、刪除、修改數(shù)據(jù)等

d.權限管理：用戶訪問數(shù)據(jù)中心，對數(shù)據(jù)中心庫表的權限管理。數(shù)據(jù)中心

管理系統(tǒng)提供了基于角色的訪問控制（RBAC）機制，可以靈活地定義角色、用戶

和相應的權限，保證數(shù)據(jù)訪問的安全。只有相關授權的用戶，才可以進行對應的

管理操作。

e.數(shù)據(jù)庫備份：數(shù)據(jù)庫手動和自動備份及備份還原；數(shù)據(jù)庫備份點查詢。

f.數(shù)據(jù)庫恢復與初始化：數(shù)據(jù)庫初始化，在部署系統(tǒng)或需要深度還原的時

候使用；數(shù)據(jù)庫可選還原。

g.數(shù)據(jù)庫監(jiān)控：以圖表的形式直觀的展示共享數(shù)據(jù)中心庫表使用情況、資

源占用情況等。

h.日志：通過對日志的管理，管理員可以很方便地通過日志管理了解到成員

對數(shù)據(jù)庫操作情況，知道用戶在各時間的活動。統(tǒng)計整個年度的操作分布，對管

理本軟件有很大幫助。

數(shù)據(jù)管理工具完成對共享數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)庫結構的管理維護工作，即對共享

數(shù)據(jù)中心中的標準表的原數(shù)據(jù)進行登記，以方便日后的數(shù)據(jù)管理。

(3)共享數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)統(tǒng)一訪問接口及管理系統(tǒng)

為各個應用系統(tǒng)提供SQL訪問接口、webservice訪問接口、XML數(shù)據(jù)訪問接

口，對訪問接口的訪問要有權限管理。接口包含各個主題數(shù)據(jù)的常規(guī)的讀寫數(shù)據(jù)

能力。

數(shù)據(jù)訂閱

全文檢索：鍵入檢索字、選擇檢索范圍，從權限范圍內的元數(shù)據(jù)庫中檢索出

所需數(shù)據(jù)描述信息。

訂閱接口：通過調用訂閱函數(shù)，設定函數(shù)屬性，可以根據(jù)需求訂閱共享數(shù)據(jù)

中心數(shù)據(jù)。

訂閱確認：通過發(fā)送訂閱確認參數(shù)，告知第三方數(shù)據(jù)訂閱結果。

數(shù)據(jù)發(fā)布

通過統(tǒng)一的數(shù)據(jù)發(fā)布接口，為第三方提供訂閱數(shù)據(jù)

2.2統(tǒng)一信息門戶平臺

概述

建設面向區(qū)教育局內外的信息服務網站(統(tǒng)一信息門戶平臺)，及時發(fā)布各

類信息。對社會公眾和內部提供不同的信息服務和進入相應管理系統(tǒng)的入口。該

平臺位于平臺體系結構中的最上層，實現(xiàn)各應用系統(tǒng)與用戶的人機交互服務平

臺，是數(shù)信息集中展示的窗口。

統(tǒng)一信息門戶平臺需將信息和應用資源有機整合成一個統(tǒng)一的WEB頁面，用

戶只要擁有一個帳號，就能訪問到權限范圍內的所有資源。同時，門戶平臺提供

個性化信息服務，信息的內容和形式可以定制，不同的用戶可以根據(jù)自己喜好來

定制信息和服務內容，個性化設置自己的界面風格，用戶可以享受到平臺所提供

的個性化信息服務。

互聯(lián)網

技術

云計算

L2.2.1建設目標

通過統(tǒng)一的入口實現(xiàn)信息與數(shù)據(jù)集中展示服務；

提供應用集成與單點登錄，提供各種應用服務入口實現(xiàn)一站式訪問；

為用戶提供個性化信息訪問服務，以前分布在各個系統(tǒng)的信息與數(shù)據(jù)可以在

門戶上集中的、個性化的提供給用戶（每個用戶只能看到自己有權限查看的

信息和需要看到的信息）；

基于共享數(shù)據(jù)中心，提供查詢分析、決策支持、數(shù)據(jù)挖掘的結果展示；

提供綜合的信息資源共享和業(yè)務協(xié)同服務等；

1.2.2.2技術架構

“滿足客戶需求，超越客戶價值”的理念，在充分了解現(xiàn)階段區(qū)教育信息化

建設要求的情況下，以國家最新教育行業(yè)數(shù)據(jù)標準為參照標準，結合教育云平臺

建設，打造真正滿足區(qū)教育局的綜合性應用服務門戶。

統(tǒng)一信息門戶平臺架構

用戶

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