讓紙站起來(lái)的教案

讓紙站起來(lái)的教案讓紙站起來(lái)的教案目標(biāo)：2、發(fā)展求新求異思維材料：細(xì)繩、橡筋圈、回形針、膠泥、白紙每人一張過(guò)程：〔一〕引起興趣老師嘗試讓紙立在桌上失敗，激發(fā)幼兒動(dòng)手的興趣?！捕秤變翰僮?、老師重點(diǎn)觀察幼兒操作狀況，先激勵(lì)幼兒用桌上老師提供的材料幫助紙立起來(lái)，看誰(shuí)用的方法多，而且和別人不一樣。2、啟發(fā)幼兒不用任何輔助材料讓紙立起來(lái)，同樣要用又新又多的方法。〔二〕結(jié)束部份1、幼兒講解演示自己的方法，與同伴交流。2、老師總結(jié)：一張紙能立起來(lái)，其中包涵了很多科學(xué)道理，隨著我們不斷學(xué)習(xí)和長(zhǎng)大，我們就會(huì)明白，所以我們一定要好好學(xué)習(xí)，去探究更多的科學(xué)奧秘。評(píng)析：這本來(lái)是一個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)，但我發(fā)現(xiàn)了其中的革新價(jià)值，因而稍作修改運(yùn)用了一番，效果還不錯(cuò)，幼兒開(kāi)始用膠泥、回形針、繩子等鋪助材料或粘、或卡或拴使紙立了起來(lái)，后來(lái)沒(méi)有任何輔助材料了，他們也能用折疊、組合等方法讓紙立起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)的求新求異思維，在活動(dòng)的最后，有的幼兒還兩個(gè)、三個(gè)合作，將紙組合造型，還取了不少象形的名字，體現(xiàn)了復(fù)合思維的萌芽。讓紙片站起來(lái)教案讓紙片站起來(lái)教案作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工，可能必需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是精心整理的讓紙片站起來(lái)教案，希望對(duì)大家有所幫助。讓紙片站起來(lái)教案1活動(dòng)目標(biāo)：1.積極參加探究讓紙片站立的多種方法，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。2．愿意用語(yǔ)言表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。活動(dòng)準(zhǔn)備：紙片人手一張，操作材料：玩具、夾子、橡皮泥、易拉罐等，薄圖書(shū)假設(shè)干活動(dòng)指導(dǎo)：一、出示紙片，引起幼兒的興趣。師：小朋友看，老師手里拿著什么？〔紙片〕它可以用來(lái)干什么？〔畫(huà)畫(huà)、折紙、寫(xiě)字……〕剛剛小朋友都說(shuō)得非常好。可今天的紙寶寶、很不開(kāi)心。為什么呢？聽(tīng)！哎，我呀天天都是躺在桌上，真沒(méi)勁，要是也能站起來(lái),那該多好呀!小朋友你們幫我想想有什么辦法吧？二、借助輔助材料讓幼兒探究紙片站立的方法?！惨弧辰榻B輔助材料。〔二〕提出操作要求：1.要認(rèn)真操作，每一種材料都要試一試看紙片在誰(shuí)的幫助下可以站起來(lái)。2.操作完要將不用的材料放回盤(pán)子中。3.將自己的操作結(jié)果和旁邊小朋友交流?！踩秤懻摚耗阌檬裁床牧蠋椭埰酒饋?lái)。〔四〕小結(jié)：在材料的幫助下讓紙片靠著易拉罐，夾子夾著紙片，橡皮泥塊粘著紙片，通過(guò)這些辦法都能讓紙片站起來(lái)。三、不借助材料讓幼兒再次探究紙片站起來(lái)的方法?！惨弧程釂?wèn)：不在材料的幫助下紙片也能站起來(lái)嗎？〔二〕討論:你有什么辦法讓紙片自己站起來(lái)？〔三〕幼兒操作，并引導(dǎo)幼兒之間交流操作結(jié)果〔四〕小結(jié)：通過(guò)折的辦法改變紙張自身的形狀，也能讓紙張站起來(lái)。四、利用能站立的紙片拓展到生活中。〔一〕推測(cè):書(shū)本能放在站立的紙片上嗎？〔二〕幼兒操作“在站立的紙片上你放了幾本書(shū)？〞〔三〕小結(jié)：紙片有一定的承受力，它能承受較輕的物品，較重的物品放在紙片上就會(huì)掉下來(lái)。那在生活中還有許多不一樣的材料，小朋友們可以去找找有哪些東西也可以放在站立的紙片上。讓紙片站起來(lái)教案2活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)剪、折、粘發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維敏捷力。2、幼兒自主探究使紙站立的方法，激發(fā)探究的欲望?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幻燈片、手工紙30張左右、剪刀每人一把、雙面膠每組兩份、紙簍五個(gè)、展臺(tái)。2、擺放好城堡模型一個(gè)備份手工紙假設(shè)干張。活動(dòng)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入〔幻燈片出示〕1、師：老師給小朋友們講一個(gè)“小紙片〞的故事。故事：小紙片生來(lái)扁扁的，非常孤獨(dú)。它有一個(gè)夢(mèng)想：能像小雞一樣站起來(lái)，看看外面的世界有多美！2、故事后提問(wèn)：小朋友小紙片想干什么呀！〔站起來(lái)〕二、幼兒第一次探究：讓紙片站起來(lái)。1、師：小朋友你們想想有什么好辦法能幫助它站起來(lái)呢？2、在我們后面的桌子上有雙面膠、剪刀、膠帶紙，你可以用他們，也可以自己動(dòng)腦筋想辦法讓小紙片站起來(lái)。注意：1〕紙片站滿(mǎn)5秒鐘才算成功。2〕要想出和別人不一樣的讓紙片站起來(lái)的方法。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕地站起來(lái)走過(guò)去。3、幼兒自主探究活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)?？隙ㄓ變旱南敕?，激勵(lì)幼兒想出不同的方法。提醒幼兒要讓紙片站滿(mǎn)5秒鐘才算成功。4、集體欣賞作品。作品放在桌子上，老師帶領(lǐng)幼兒一桌桌欣賞作品，共同評(píng)價(jià)。師：這張小紙片是怎么站起來(lái)的？能不能站滿(mǎn)5秒鐘呢？我們一起來(lái)數(shù)數(shù)。〔老師有意將好的注意提出來(lái)講。〕三、幼兒第二次探究：立體變平面。師：小紙片真高興啊！它還給小朋友們準(zhǔn)備了一處美麗的景觀，一所城堡，小朋友觀察一下它是由什么做成的？都有哪些形狀？像什么？1、出示城堡，幼兒感受紙的變化。2、幼兒討論3、教師提出問(wèn)題，幼兒操作師：小朋友說(shuō)得很好，這座城堡都是立體的。有圓錐形的屋頂就像帽子。有圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體的城墻，城堡中的每一個(gè)模型都是由一張紙變成的。師：紙寶寶說(shuō)它站得好累??！好想躺下來(lái)休息一下啊！師：下面請(qǐng)每一個(gè)小朋友來(lái)拿其中的一個(gè)模型，用剪刀將這些立體的圖形變成一張平平的紙，送到黑板上來(lái)讓他休息一下。師：變的時(shí)候想一想，你們是怎么變出來(lái)的？他們現(xiàn)在變成了什么形狀？〔教師將完成的紙貼到黑板上?！橙纾荷刃问窃趺醋兂鰜?lái)的？帽子，誰(shuí)有辦法再把他變成帽子。4、師幼小結(jié)：長(zhǎng)方體變成了長(zhǎng)方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的？這樣小紙片又扁扁的了。師：我們來(lái)找一找，有沒(méi)有不符合要求的紙片？請(qǐng)小朋友上來(lái)改正一下。5、教師小結(jié)：小朋友們表現(xiàn)真棒，不但想了好多辦法使小紙片站起來(lái)了，而且還幫助小紙片休息了一下，紙片站立的奧秘真多啊？咱們?nèi)ジ嬖V別的小朋友這個(gè)秘密好嗎？四、活動(dòng)延伸：由平面再變立體。1、〔出示圖片〕還有一張神奇的紙片，他會(huì)變成什么呢？紙片上有什么？線(xiàn)？什么線(xiàn)？骨折線(xiàn)，往里面折，還是往外面折？〔往里面折〕還有什么？數(shù)字。這數(shù)字代表什么？〔折的順序〕2、教師小結(jié)：我們折的時(shí)候要先折骨折線(xiàn)，再貼雙面膠，按順序折。最后它會(huì)變成什么呢？我們回教室慢慢做好嗎？〔無(wú)錫市東北塘幼兒園許麗娜〕讓紙片站起來(lái)教案3活動(dòng)目標(biāo)1、通過(guò)剪、折、粘訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維敏捷力。2、讓幼兒自主探究使紙站立的方法，激發(fā)其對(duì)紙?zhí)骄康挠?、培養(yǎng)同伴間的合作能力。4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的興趣。5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探究，尋找答案，感受探究的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備幻燈片、剪刀每人一把、雙面膠每組兩卷、紙簍五個(gè)、展臺(tái)一個(gè)、城堡模型一個(gè)、手工紙假設(shè)干張活動(dòng)過(guò)程一、故事導(dǎo)入〔幻燈片出示〕1、師：來(lái)，老師給小朋友們講一個(gè)故事。小紙片生來(lái)扁扁的，非常孤獨(dú)它好想像小雞一樣站起來(lái)，來(lái)看看外面的世界有多美！2、故事后提問(wèn)：小朋友小紙片想干什么呀！〔站起來(lái)〕〔評(píng)析：利用幻燈片中的形象畫(huà)面，激發(fā)幼兒的興趣和探究欲〕幼兒討論1、師：小朋友想想你們有什么好辦法能使它站起來(lái)？2、幼兒自由討論3、師：小朋友有那么多好辦法，下面大家試一下?？凑l(shuí)的辦法最多。三、幼兒自主探究活動(dòng)1、幼兒第一次探究〔1〕幼兒操作，教師指導(dǎo)?！?〕分享探究成果。2、幼兒第二次探究〔1〕再次投放材料——剪刀和膠水師：今天還請(qǐng)來(lái)了兩位好朋友給大家?guī)兔?，剪刀和膠水，大家用時(shí)一定要注意安全和衛(wèi)生。好，下面咱們看誰(shuí)的辦法最多?！灿變翰僮?，師指導(dǎo)〕〔2〕分享成果〔評(píng)析：這兩次探究活動(dòng)的進(jìn)行，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探究：只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立；第二次探究：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對(duì)這兩次探究的結(jié)果都做了展示，幼兒間互相分享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié)，幼兒也清楚的表達(dá)出來(lái)了?！?、幼兒第三次探究〔1〕出示城堡，幼兒感受紙的變化。師：今天老師還給小朋友們準(zhǔn)備了一處美麗的景觀，一所城堡，小朋友觀察一下它是由什么做成的？〔2〕幼兒討論?！?〕教師提出問(wèn)題，幼兒操作。師：城堡中的每一個(gè)模型都是由一張紙變成的，下面請(qǐng)每一個(gè)小朋友來(lái)拿其中的一個(gè)模型，把它變成一張紙師：你們是怎么變出來(lái)的？他們現(xiàn)在變成了什么形狀？師幼小結(jié)：長(zhǎng)方體變成了長(zhǎng)方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的？這樣小紙片又扁扁的了。小紙片又提要求了，它們說(shuō)請(qǐng)小朋友再想辦法使他們站起來(lái)，請(qǐng)每組五個(gè)小朋友合作把它們拼成一個(gè)美麗的模型，看哪個(gè)組能使紙片站的好，組合得美麗。4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導(dǎo)?！裁拷M投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長(zhǎng)方形及正方形供幼兒用?！?、參觀作品。幼兒講解，互相分享?！苍u(píng)析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過(guò)拆合紙片，進(jìn)一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種形狀，幼兒在拆做的過(guò)程中有了親身的探究體驗(yàn)，而且請(qǐng)幼兒將拆開(kāi)的紙片重新站起來(lái)，請(qǐng)每組五個(gè)小朋友重新組合美麗模型，當(dāng)時(shí)合計(jì)到每位幼兒手中只有一個(gè)紙片造型，他們?cè)诮M合小組模型時(shí)有些單一，于是在最后這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也體現(xiàn)了幼兒間的合作能力，同時(shí)，在此過(guò)程中訓(xùn)練了幼兒在美工方面的能力和思維能力?！承〗Y(jié)：小朋友們表現(xiàn)真棒，不但想了好多辦法使小紙片站起來(lái)了，而且還用它們組合了美麗的模型，紙片站立的奧秘多不多？好咱們?nèi)ジ嬖V別的小朋友這個(gè)秘密好嗎？〔評(píng)析：這是一節(jié)科學(xué)教育活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)的制定都充分合計(jì)了幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮了幼兒的自主性，教育活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞教育目標(biāo)進(jìn)行，而且是由淺入深逐步深入的一個(gè)教育過(guò)程。通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了幼兒玩紙的興趣?！辰虒W(xué)反思：一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探究可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思索，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。讓紙片站起來(lái)教案4制定思路紙，是幼兒在日常生活中常見(jiàn)的一種物品，是幼兒所熟悉和喜愛(ài)的，但幼兒對(duì)紙的熟悉僅僅是一些感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)紙的變法、玩法還不是很深入，扁扁的紙片如何站立起來(lái)？紙片變形后會(huì)組合成美麗的模型…針對(duì)這一狀況我制定了這節(jié)教育活動(dòng)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能充分探究、嘗試、感知的'空間，目的是讓幼兒在玩紙的過(guò)程中，體會(huì)到使紙站立的方法是很多的，以激發(fā)幼兒探究紙的欲望?；顒?dòng)目標(biāo)1、通過(guò)剪、折、粘訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維敏捷力。2、讓幼兒自主探究使紙站立的方法，激發(fā)其對(duì)紙?zhí)骄康挠?、培養(yǎng)同伴間的合作能力。活動(dòng)準(zhǔn)備幻燈片、剪刀每人一把、雙面膠每組兩卷、紙簍五個(gè)、展臺(tái)一個(gè)、城堡模型一個(gè)、手工紙假設(shè)干張活動(dòng)過(guò)程一、故事導(dǎo)入〔幻燈片出示〕1、師：來(lái)，老師給小朋友們講一個(gè)故事。小紙片生來(lái)扁扁的，非常孤獨(dú)它好想像小雞一樣站起來(lái)，來(lái)看看外面的世界有多美！2、故事后提問(wèn)：小朋友小紙片想干什么呀！〔站起來(lái)〕〔評(píng)析：利用幻燈片中的形象畫(huà)面，激發(fā)幼兒的興趣和探究欲〕二、幼兒討論1、師：小朋友想想你們有什么好辦法能使它站起來(lái)？2、幼兒自由討論3、師：小朋友有那么多好辦法，下面大家試一下?？凑l(shuí)的辦法最多。三、幼兒自主探究活動(dòng)1、幼兒第一次探究〔1〕幼兒操作，教師指導(dǎo)?！?〕分享探究成果。2、幼兒第二次探究〔1〕再次投放材料——剪刀和膠水師：今天還請(qǐng)來(lái)了兩位好朋友給大家?guī)兔?，剪刀和膠水，大家用時(shí)一定要注意安全和衛(wèi)生。好，下面咱們看誰(shuí)的辦法最多?！灿變翰僮?，師指導(dǎo)〕〔2〕分享成果〔評(píng)析：這兩次探究活動(dòng)的進(jìn)行，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探究:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立；第二次探究：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對(duì)這兩次探究的結(jié)果都做了展示，幼兒間互相分享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié)，幼兒也清楚的表達(dá)出來(lái)了?！?、幼兒第三次探究〔1〕出示城堡，幼兒感受紙的變化。師：今天老師還給小朋友們準(zhǔn)備了一處美麗的景觀，一所城堡，小朋友觀察一下它是由什么做成的？〔2〕幼兒討論?！?〕教師提出問(wèn)題，幼兒操作。師：城堡中的每一個(gè)模型都是由一張紙變成的，下面請(qǐng)每一個(gè)小朋友來(lái)拿其中的一個(gè)模型，把它變成一張紙師：你們是怎么變出來(lái)的？他們現(xiàn)在變成了什么形狀？師幼小結(jié)：長(zhǎng)方體變成了長(zhǎng)方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的？這樣小紙片又扁扁的了。小紙片又提要求了，它們說(shuō)請(qǐng)小朋友再想辦法使他們站起來(lái)，請(qǐng)每組五個(gè)小朋友合作把它們拼成一個(gè)美麗的模型，看哪個(gè)組能使紙片站的好，組合得美麗。4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導(dǎo)。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長(zhǎng)方形及正方形供幼兒用。)5、參觀作品。幼兒講解，互相分享?！苍u(píng)析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過(guò)拆合紙片，進(jìn)一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種形狀，幼兒在拆做的過(guò)程中有了親身的探究體驗(yàn)，而且請(qǐng)幼兒將拆開(kāi)的紙片重新站起來(lái)，請(qǐng)每組五個(gè)小朋友重新組合美麗模型，當(dāng)時(shí)合計(jì)到每位幼兒手中只有一個(gè)紙片