教師校長交流輪崗總結(jié)

教師校長交流輪崗總結(jié)一是要超前謀劃，精心組織。教師交流工作涉及面廣、工作量大、政策性強，要高度重視，精心組織。教體局要成立相關組織，具體指導和協(xié)調(diào)學校展開實施工作，有計劃、有步驟地推動本地教師校長交流工作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校要依據(jù)實際狀況，吃透相關政策，完善工作機制，研究制訂科學合理的教師交流計劃，及時解決教師交流中的特別矛盾和問題，深入細致地做好思想工作，按時完成交流任務。要主動關懷交流教師的思想、工作和生活狀況，努力幫助他們解決實際困難，解除后顧之憂的準備工作。二是要廣泛宣揚，營造氛圍。實施義務教育學校教師交流，是促進義務教育均衡發(fā)展的重要舉措，是優(yōu)化師資配置的主要途徑，是強化教師隊伍建設的重要內(nèi)容。全市要通過報紙、電視、網(wǎng)絡、信息平臺、條幅、標語以及黨務、局務、校務公開欄等形式，廣泛宣揚義務教育均衡發(fā)展的重大意義和優(yōu)化師資配置的政策，引導學校、教師、同學家長和社會各界的理解、支持，為推動教師交流工作創(chuàng)造深厚的輿論氛圍。教師流動涉及每一位教師的切身利益，關系到學校的可繼續(xù)發(fā)展，各校要保持以人為本的原則，組織教師認真學習文件精神，把政策宣講到位，耐心做好解釋、引導工作。工作要細、方法要活，努力消除教師思想上的疑慮，充分調(diào)動教師參加流動的積極性和創(chuàng)造性；要充分發(fā)揮黨員教師和領導干部的示范引領作用，積極總結(jié)推廣各地各校行之有效的做法，發(fā)現(xiàn)和宣揚交流工作中涌現(xiàn)的先進典型。多給教師一些人文關懷，多做一些暖人心的工作，盡量使交流輪崗安排得更合理些、更合情些，使他們內(nèi)心真正愿意流動、主動參加流動。三是要實現(xiàn)地方制度和中央制度的無縫銜接，確保地方制度既能全面落實落實中央的教育路線、方針和政策，又能立足于地方實際，實現(xiàn)地方教育制度的本土化?！翱h級人民政府教育行政部門應當均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學校師資力量，組織校長、教師的培訓和流動，強化對薄弱學校的建設。〞《義務教育法》這一規(guī)定從國家層面提供了制度準備，我們可據(jù)此專門對全市中小學教師定期流動“執(zhí)行‘無校籍管理’〞。出臺相關細則，確保我們新密市的教師交流輪崗，既不走日、韓等國整齊劃一、“削峰填谷〞的老路，也不走英、美等國任由市場配置教師資源的彎路，而是要“保峰填谷〞，促進優(yōu)質(zhì)教師資源共享和城鄉(xiāng)學校“共贏〞，整體提升義務教育質(zhì)量，更好更公平的教育。四是要明確規(guī)定教師流動的義務、流動對象、流動時間、確保措施、相關責任等。按必需設崗、優(yōu)化組合、科學管理。樹立通過教師合理流動促進教育均衡的思想。要由市人大制定地方性法規(guī)，明確規(guī)定教師交流輪崗是我市每一位義務教育階段公學校教師的應盡義務。從現(xiàn)在開始，凡沒有此項經(jīng)歷的教師，不得晉升高一級職稱、不得評為優(yōu)秀教師。1、教師交流輪崗具有定期性。每一位義務教育階段公學校教師在距離法定退休時間十年以前，必必需完成不少于6到10年的輪崗交流經(jīng)歷，其中必必需具有不少于3——5年的鄉(xiāng)村學校的從教經(jīng)歷，距離法定退休時間不滿十年的可不受此限制；2、處于孕期和哺乳期的教師，或患病并經(jīng)教體局指定醫(yī)院診斷不宜交流的教師以及現(xiàn)承當學校特色課程的領銜教師、承當學校重大教科研項目的教師，經(jīng)局同意，可暫不納進交流，但延長時間至多不得超過3年。五是要借鑒域外甚至是國外做法，革新義務教育階段教師績效工資體制，在現(xiàn)有工資總量的基礎上拿出一定比例〔比如10%〕的績效工資，通過設立交通補貼、困難地區(qū)生活津貼等形式，實現(xiàn)鄉(xiāng)村教師的收入高于城區(qū)或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校教師，以“市場手段〞引導教師多向流動，促進教育公平和擇校問題的解決，整體提升學水平和教育質(zhì)量。六是要革新教師交流的方式方法。執(zhí)行輪崗交流制度與共享優(yōu)質(zhì)教師資源相結(jié)合。激勵采納學區(qū)一體化管理、學校聯(lián)盟、手拉手、教育集團、對口支援結(jié)對扶持、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校教師走教〔比如“走教制度〞，湖南省建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)音、體、美教師無校籍制度，全縣鄉(xiāng)村學校音、體、美教師只聘任到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，不定點到校，對村小、教學點音、體、美教學執(zhí)行走教制。〕等學模式和手段，擴大智力交流的覆蓋范圍。七是要強化教師交流的激勵確保機制。教體局會同有關部門，在編制核定、崗位設置、職務〔職稱〕晉升、聘用考核、薪酬待遇、評優(yōu)評先等方面執(zhí)行一系列優(yōu)惠政策，吸引激勵教師到鄉(xiāng)村學校、薄弱學校工作或任教。讓參加交流的教師，經(jīng)濟上受到優(yōu)待、精神上受到激勵、地位上得到彰顯、事業(yè)上得到發(fā)展。建立教師校長交流輪崗制度，是均衡配置師資，縮小教育差距的有效措施。目前教育部正在研究制定縣域內(nèi)義務教育學校教師校長交流輪崗指導看法。結(jié)合本市實際，本市不搞全市“一刀切〞，提供多種交流輪崗方式，包括區(qū)縣內(nèi)流動、學區(qū)內(nèi)流動，教育集團內(nèi)流動，新入職教師流動等。同時還將優(yōu)化中小幼教師配置和培訓機制。展開鄉(xiāng)村學校音體美教師配置狀況專題調(diào)研，按照編制標準補充教師。制定幼兒園教職工配置標準，探究多渠道補充學前教育師資機制。深入千名鄉(xiāng)村骨干教師培訓計劃和鄉(xiāng)村義務教育學校校長培訓工程。推動將來教育家奠基工程和中小學優(yōu)秀教學校長培養(yǎng)工程。推動幼兒園園長、骨干教師培訓項目。強化區(qū)縣教師培訓機構(gòu)建設，革新教師繼續(xù)教育模式，切實強化針對性和實效性。強化民辦學校教師培訓工作。3.如何看待教師交流輪崗制度,說說想法調(diào)動教師積極性必需要建立有效的激勵機制，一般有以下幾種：事業(yè)激勵。用教師職業(yè)崇高神圣的使命感喚起教師內(nèi)部工作動機，從而激發(fā)和調(diào)動教師的工作積極性，把那些無心把教育作為事業(yè)的教師采納“末位淘汰制〞淘汰掉。情感激勵。教師是最受人尊重的職業(yè)，且教師必需要別人尊重，尊重教師就是強化與教師的感情溝通，使教師始終保持合格的情緒以激發(fā)教師的工作熱情。制度激勵。通過教師任用制度和管理制度所產(chǎn)生的“危機效應〞和“競爭機制〞，激發(fā)和調(diào)動教師工作的積極性，讓教師得到發(fā)揮的平臺和相應的職位頭銜。物質(zhì)激勵。物質(zhì)獎勵調(diào)動教師的積極性是管理中必不可少的手段。物質(zhì)激勵主要是落實多勞多得的分配原則，按工作績效和實際貢獻論功行賞，用獎酬激發(fā)來調(diào)動教師的工作積極性。榮譽激勵。中小學教師一般有很強的源自內(nèi)心的榮譽感，對做出貢獻和成績的教師給予肯定、表揚和獎勵，使那些在某一方面成績比較特別的教師有機會獲得榮譽，從而滿足了其心理必需要，激發(fā)其積極向上的動機。教師輪崗是教育部門的制度，是一種很好的教育制度，但是長期以來，教師職業(yè)被認為是鐵飯碗，擠進來求穩(wěn)定安逸，因此強制性的輪崗打破平衡會引起的問題很多，輪崗常態(tài)化的前提應該是教師自愿為原則的，并且給予教師足夠的確保。教育部門應該以市場經(jīng)濟去合計，而不是回到以前的計劃經(jīng)濟。這里只能對輪崗常態(tài)化提出幾點建議：加大自愿輪崗教師的激勵措施。如輪崗是作為評名師的標準之一，提升工資待遇，和業(yè)績掛鉤、優(yōu)先給予海外進修機會，政府給予車費及房屋補貼等。在政策上給予緩沖適應期。例如教師資格注冊制度，增加5年必必需輪崗一次才合格，或者給予教師家庭上的一些政策補充，例如解決入戶問題、提升醫(yī)療等。另外可以組織一些活動。集結(jié)各輪崗教師，出版分享輪崗心得書籍，或通過組織輪崗的攝影大賽等增加輪崗正能量，光榮而有趣，逐步實現(xiàn)輪崗常態(tài)化。今天校長召集全體教師，宣布了我們區(qū)明年開始的六年輪崗制度。我們學校明年的輪崗數(shù)量要達到5-10%的樣子，這樣算下來，也有十幾個人要被輪崗到其他學校。校長說了，教師輪崗要去的學校，離本校不會太遠，還是要合計到教師上下班的交通問題。教師輪崗制度的實施是一定要進行的，這是響應義務教育法的規(guī)定進行的。校長也說了實施方法及今后職稱評定掛鉤構(gòu)想，讓每位教師都有一個心理準備。想輪崗到其他學校的老師，可以先提出申請，則可以優(yōu)先合計輪崗。如果輪崗名額不滿，可以合計通過民主選舉，選出輪崗教師，再通過論證進行輪崗。雙職工家庭，優(yōu)先合計一位輪崗，以后盡量不出現(xiàn)雙職工家庭。優(yōu)先合計在一個學校工作滿十年的教師進行輪崗，在同一學校工作時間越長，輪崗的機會就越大。校長還講了輪崗今后發(fā)展的方向，教師今后評定職稱，首要合計的問題就是看你在幾所學校呆過。也就是說，從政策上將輪崗與職稱評定掛鉤，以支持國家政策。當然教師輪崗制度的實施，一定有一些問題值得解決，但是不管怎樣，作為一個人民教師，我們應該支持這一制度的實施。主要寫一下工作內(nèi)容，取得的成績，以及不夠，最后提出合理化的建議或者新的努力方向。。。。轉(zhuǎn)載：總結(jié)，就是把一個時間段的狀況進行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價、總分析、總研究，分析成績、不夠、經(jīng)驗等?？偨Y(jié)是應用寫作的一種，是對已經(jīng)做過的工作進行理性的思索?？偨Y(jié)與計劃是相輔相成的，要以計劃為依據(jù)，制定計劃總是在個人總結(jié)經(jīng)驗的基礎上進行的。總結(jié)的基本要求1.總結(jié)必必需有狀況的概述和表達，有的比較簡單，有的比較具體。這部分內(nèi)容主要是對工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎等進行分析。2.成績和缺點。這是總結(jié)的中心。總結(jié)的目的就是要肯定成績，找出缺點。成績有哪些，有多大，表現(xiàn)在哪些方面，是怎樣取得的；缺點有多少，表現(xiàn)在哪些方面，是什么性質(zhì)的，怎樣產(chǎn)生的，都應講清楚。3.經(jīng)驗和教訓。做過一件事，總會有經(jīng)驗和教訓。為便于今后的工作，須對以往工作的經(jīng)驗和教訓進行分析、研究、概括、集中，并上升到理論的高度來熟悉。今后的打算。依據(jù)今后的工作任務和要求，吸取前一時期工作的經(jīng)驗和教訓，明確努力方向，提出改善措施等總結(jié)的注意事項1.一定要實事求是，成績不夸大，缺點不縮小，更不能弄虛作假。這是分析、得出教訓的基礎。2.條理要清楚?？偨Y(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結(jié)的目的。3.要剪裁得體，詳略適宜。材料有本質(zhì)的，有現(xiàn)象的；有重要的，有次要的，寫作時要去蕪存精?？偨Y(jié)中的問題要有主次、詳略之分，該詳?shù)囊敚撀缘囊?。總結(jié)的基本格式1、標題2、正文開頭：概述狀況，總體評價；提綱挈領，總括全文。主體：分析成績?nèi)焙?，總結(jié)經(jīng)驗教訓。結(jié)尾：分析問題，明確方向。3、落款署名，日期隨著淮安市教育局文件淮教師〔2021〕21號“市教育局關于做好2021年市直中小學教育集團教師互派交流工作的通知〞的發(fā)出，今年的交流輪崗政策浮出水面，幾家歡喜幾家愁？教育局2年前信誓旦旦、言之鑿鑿地說“要把輪崗交流政策搞下去〞的話語還在耳邊回響，今天卻堂而皇之地修改了政策，只在各個教育集團內(nèi)部交流，校間老師不交流。樓主評價：此局朝令夕改，不顧自身的公信力。1、教育局改革的初衷是好的，鑒于教育資源不平衡，鑒于社會輿論的壓力，要將老師打散重新洗牌，但此等政策有點想當然，有賺人眼球轉(zhuǎn)移社會輿論的嫌疑，一石激起千層浪，好學校老師惴惴不安，差學校老師沾沾自喜，家長們迷茫，好不熱鬧。此政策結(jié)果是什么，拆散了配合默契的教育團隊，影響了老師的心理，我覺得一定程度上降低了整體的教學質(zhì)量。2、制定了規(guī)則，就會有人利用規(guī)則，出現(xiàn)如下景象也就不夠為奇了：校長的侄子留下了，沒后臺的老師走了，時常孝敬自己的留下了，老實巴交的老師走了，喜愛的老師留下了，討厭的老師走了。一場找人、送禮、剪除異己的運動轟轟烈烈地展開了。3、不合計后果制定了一系列不符合實際的政策，為什么說不符合實際，因為第三年這個政策就被迫修改了，教育局自己承認了自己的錯誤。好學校的老師心里石頭落地，差一點學校老師頗為失望，已從差學校交流到好學校的老師暗自竊喜，已從好學?！扒謇悫暤讲顚W校的老師欲哭無淚。4、折騰了2年，實際受害者是同學，因為老師可能一心一意地教書了，因為政策讓老師惶恐和悲