教師語(yǔ)言（吉林聯(lián)盟）-知到答案、智慧樹答案

教師語(yǔ)言（吉林聯(lián)盟）-知到答案、智慧樹答案第一章單元測(cè)試1、問(wèn)題：認(rèn)真研讀下列對(duì)話，回答文后問(wèn)題。周樸園:(向下人)跟太太說(shuō)，叫賬房給魯貴同四鳳多算兩個(gè)月的工錢，叫他們今天就走。去吧。周萍:爸爸,不過(guò)四鳳同魯貴在家里都很好,很忠誠(chéng)的。周樸園:嗯,(呵欠)我很累了。我預(yù)備到書房歇一下。你叫他們送一碗濃一點(diǎn)的普洱茶來(lái)。周樸園說(shuō)的話與周萍說(shuō)的話不相干，違背了合作原則中的，具有特殊會(huì)話含義。選項(xiàng)：A:關(guān)系準(zhǔn)則B:量的準(zhǔn)則C:方式準(zhǔn)則D:質(zhì)的準(zhǔn)則答案:【關(guān)系準(zhǔn)則】2、問(wèn)題：關(guān)于書面語(yǔ)的說(shuō)法，不正確的是。選項(xiàng)：A:書面語(yǔ)過(guò)于刻板，教學(xué)中使用，不受學(xué)生歡迎B:教師在編寫教案、制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)使用書面語(yǔ)C:書面語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)在于周密嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范性強(qiáng)D:教師應(yīng)該規(guī)范自己的口頭語(yǔ)言，使其逐漸向書面語(yǔ)靠攏答案:【書面語(yǔ)過(guò)于刻板，教學(xué)中使用，不受學(xué)生歡迎】3、問(wèn)題：“我的解釋不知是否令你們滿意，課后大家再去找有關(guān)的書來(lái)讀讀?！苯處熯@樣表達(dá)的主要作用在于。選項(xiàng)：A:能有效激發(fā)學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力。B:能為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供示范。C:能有效提高課堂教學(xué)的效率。D:能夠使師生關(guān)系更為和諧。答案:【能有效激發(fā)學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力。】4、問(wèn)題：授課過(guò)程中，教師要注意說(shuō)話的音量，這主要是因?yàn)?。選項(xiàng)：A:因材施教的要求。B:交際環(huán)境的特殊性。C:交際目的的特殊性。D:交際對(duì)象的特殊性。答案:【交際環(huán)境的特殊性。】5、問(wèn)題：在使用否定評(píng)價(jià)時(shí)要注意。選項(xiàng)：A:要注意語(yǔ)氣B:不要說(shuō)假話C:不要太直接D:評(píng)價(jià)要及時(shí)答案:【要注意語(yǔ)氣;不要說(shuō)假話;不要太直接】6、問(wèn)題：人類言語(yǔ)行為的實(shí)質(zhì)是。選項(xiàng)：A:人類學(xué)語(yǔ)言和用語(yǔ)言是為了用語(yǔ)言更好地做事。B:人類的語(yǔ)言具有交際的自然功能。C:人類的語(yǔ)言需要通過(guò)學(xué)習(xí)才能獲得。D:不能學(xué)會(huì)語(yǔ)言會(huì)影響到人的智力發(fā)展。答案:【人類學(xué)語(yǔ)言和用語(yǔ)言是為了用語(yǔ)言更好地做事。;人類的語(yǔ)言具有交際的自然功能?！?、問(wèn)題：教師語(yǔ)言具有特殊性，主要表現(xiàn)在以下方面。選項(xiàng)：A:教學(xué)活動(dòng)對(duì)語(yǔ)言有更高的要求。B:教師要幫助學(xué)生形成能力。C:教師要教育學(xué)生養(yǎng)成良好品性。D:教師的責(zé)任是要傳授知識(shí)。答案:【教師要幫助學(xué)生形成能力。;教師要教育學(xué)生養(yǎng)成良好品性。;教師的責(zé)任是要傳授知識(shí)?！?、問(wèn)題：語(yǔ)言是人類最重要的交通工具，任何時(shí)候任何地點(diǎn)都無(wú)法被其他方式取代。（）選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【錯(cuò)】9、問(wèn)題：人類在沉思時(shí)也有語(yǔ)言活動(dòng)。（）選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】10、問(wèn)題：合作原則中的量的準(zhǔn)則概括說(shuō)就是說(shuō)話要適量，不多也不少。（）選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【對(duì)】第二章單元測(cè)試1、問(wèn)題：以下韻母中，屬于撮口呼韻母的是。（）選項(xiàng)：A:üanB:ouC:iaoD:uei答案:【üan】2、問(wèn)題：下列組中的兩個(gè)音節(jié)都不需要使用隔音符號(hào)（’）。選項(xiàng)：A:然而熱愛(ài)B:皮襖堤岸C:餅干暖和D:天安門二兒子答案:【餅干暖和】3、問(wèn)題：明朝一直到清中期，都是以南京官話為國(guó)語(yǔ)正音，史稱。()選項(xiàng)：A:“正音”B:“雅音”C:“雅言”D:“通語(yǔ)”官話答案:【“通語(yǔ)”官話】4_、問(wèn)題：1956年2月6日《關(guān)于推廣普通話的指示》完善普通話定義,具體來(lái)說(shuō)，是指“以為______基礎(chǔ)音，以_____為基礎(chǔ)方言、以______為語(yǔ)法規(guī)范?！保ǎ┻x項(xiàng)：A:北京語(yǔ)音北方話典范的現(xiàn)代白話文著作B:北京語(yǔ)音北方方言典范的現(xiàn)代白話文著作C:北方語(yǔ)音北京話典范的現(xiàn)代白話文著作D:北方語(yǔ)音北京方言典范的現(xiàn)代白話文著作答案:【北京語(yǔ)音北方話典范的現(xiàn)代白話文著作】5、問(wèn)題：1998年，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)確定每年9月第周為“全國(guó)推廣普通話宣傳周”。（）選項(xiàng)：A:三B:二C:四D:一答案:【一】6、問(wèn)題：師范類專業(yè)以及各級(jí)職業(yè)學(xué)校與口語(yǔ)表達(dá)密切相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，普通話水平不低于______；中文專業(yè)、對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)不低于______。()選項(xiàng)：A:二級(jí)二級(jí)甲等B:三級(jí)二級(jí)乙等C:二級(jí)乙等二級(jí)甲等D:三級(jí)甲等二級(jí)乙等答案:【二級(jí)二級(jí)甲等】7、問(wèn)題：聲母的發(fā)音方法是指。（）選項(xiàng)：A:發(fā)音時(shí)氣流受到阻礙和解除阻礙的方式B:發(fā)音時(shí)氣流受到阻礙的部位C:發(fā)音時(shí)氣流振動(dòng)方式D:發(fā)音時(shí)唇形和口形答案:【發(fā)音時(shí)氣流受到阻礙和解除阻礙的方式】8、問(wèn)題：“b”是雙唇不送氣清塞音，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是。（）選項(xiàng)：A:“清”指聲帶振動(dòng)方式B:“塞音”指阻礙方式C:“雙唇”指發(fā)音部位D:“不送氣”指氣流受阻方式答案:【“不送氣”指氣流受阻方式】9、問(wèn)題：一個(gè)音節(jié)中的韻母，通常由韻頭、韻腹、韻尾三部分組成，比如在“鄉(xiāng)”〔xiɑng〕這個(gè)音節(jié)中，韻腹是。（）選項(xiàng)：A:〔ng〕B:〔ɑ〕C:〔i〕D:〔iɑng〕答案:【〔ɑ〕】10、問(wèn)題：以下四個(gè)選項(xiàng)中，均屬于撮口呼字的一項(xiàng)是。（）選項(xiàng)：A:和上康曲B:碧安舞比C:起秘系樂(lè)D:曲去舉劇答案:【曲去舉劇】11、問(wèn)題：普通話有10個(gè)單韻母，分為舌面元音、舌尖元音和卷舌元音三類。以下選項(xiàng)中，均屬舌面元音的是。（）選項(xiàng)：A:ê、i、u、üB:o、e、ê、-i(后)C:er、i、u、üD:a、o、e、-i(前)答案:【ê、i、u、ü】12、問(wèn)題：以下注音完全正確的一組是。（）選項(xiàng)：A:波濤（bōtāo）渤海（bóhǎi）博覽（bólǎn）B:磨練（méliàn）摸黑（mōh(huán)ēi）叵測(cè)（pǒcè）C:湖泊（húpō）潑墨（pōmè）破曉（pòxiǎo）D:佛法（féfǎ）博客（bókè）漠河（mòhé）答案:【波濤（bōtāo）渤海（bóhǎi）博覽（bólǎn）】13、問(wèn)題：“題材”和“體裁”、“練習(xí)”和“聯(lián)系”等，這些詞語(yǔ)意義的不同主要靠來(lái)區(qū)別。（）選項(xiàng)：A:字音B:聲調(diào)C:字型D:語(yǔ)調(diào)答案:【聲調(diào)】14、問(wèn)題：普通話陽(yáng)平調(diào)值屬于半高升的35，吉林方言一種表現(xiàn)是將平行下移其讀為＿＿，另一種表現(xiàn)就是將線段讀為射線。（）選項(xiàng)：A:24B:33C:25D:13答案:【24】15、問(wèn)題：復(fù)述《陶行知的四塊糖果》，在原文基礎(chǔ)上有所省略，選擇最關(guān)鍵的“四塊糖果”部分重點(diǎn)復(fù)述，這種復(fù)述屬于。（）選項(xiàng)：A:摘要復(fù)述B:詳細(xì)復(fù)述C:概括性轉(zhuǎn)述D:改編性轉(zhuǎn)述答案:【摘要復(fù)述】16、問(wèn)題：講述歷史故事，在遵照歷史著作的基礎(chǔ)上，會(huì)對(duì)歷史事件講述的順序、歷史人物的行為表現(xiàn)、性格特征等進(jìn)行一定的概括、改編或刪減，甚至增加一些個(gè)人的看法等，這種復(fù)述方式是。（）選項(xiàng)：A:改編性轉(zhuǎn)述B:摘要復(fù)述C:詳細(xì)復(fù)述D:概括性轉(zhuǎn)述答案:【改編性轉(zhuǎn)述】17、問(wèn)題：為保證復(fù)述效果，可配合利用其他教學(xué)方法，如、等，可利用板書、圖片、課件等教學(xué)輔助手段幫助理解和記憶。（）選項(xiàng)：A:談話法B:講授法C:問(wèn)答法D:調(diào)查法答案:【談話法;問(wèn)答法】18、問(wèn)題：關(guān)于朗讀節(jié)奏，下列說(shuō)法正確的是。（）選項(xiàng)：A:節(jié)奏是在對(duì)比中存在的，也只有在循環(huán)往復(fù)的運(yùn)用中才會(huì)形成。B:正確的節(jié)奏反映正確的內(nèi)心狀態(tài)與情感，而錯(cuò)誤的節(jié)奏會(huì)起反作用。C:一種節(jié)奏可以表現(xiàn)不同的情感狀態(tài)，千萬(wàn)不可套用成固定形式。D:不可不動(dòng)心、無(wú)體驗(yàn)，卻在語(yǔ)言形式上追求空洞的節(jié)奏變化。答案:【節(jié)奏是在對(duì)比中存在的，也只有在循環(huán)往復(fù)的運(yùn)用中才會(huì)形成。;正確的節(jié)奏反映正確的內(nèi)心狀態(tài)與情感，而錯(cuò)誤的節(jié)奏會(huì)起反作用。;一種節(jié)奏可以表現(xiàn)不同的情感狀態(tài)，千萬(wàn)不可套用成固定形式。;不可不動(dòng)心、無(wú)體驗(yàn)，卻在語(yǔ)言形式上追求空洞的節(jié)奏變化?！?9、問(wèn)題：關(guān)于句逗停頓，下列說(shuō)法正確的是。（）選項(xiàng)：A:表命令、驚奇的感嘆號(hào)停頓較短B:表示注釋性的破折號(hào)可以不停頓或做極短停頓C:表示拉長(zhǎng)聲音的破折號(hào)不停頓等D:表懷念、感激的感嘆號(hào)停頓較長(zhǎng)答案:【表命令、驚奇的感嘆號(hào)停頓較短;表示注釋性的破折號(hào)可以不停頓或做極短停頓;表示拉長(zhǎng)聲音的破折號(hào)不停頓等;表懷念、感激的感嘆號(hào)停頓較長(zhǎng)】20、問(wèn)題：演講開場(chǎng)白的類型及作用，包括以下。（）選項(xiàng)：A:點(diǎn)題式開場(chǎng)白，開宗明義。B:“套近乎”式開場(chǎng)白，結(jié)友傳情。C:引用式開場(chǎng)白，統(tǒng)領(lǐng)題旨。D:道具式開場(chǎng)白，輔以說(shuō)明。答案:【點(diǎn)題式開場(chǎng)白，開宗明義。;“套近乎”式開場(chǎng)白，結(jié)友傳情。;引用式開場(chǎng)白，統(tǒng)領(lǐng)題旨。;道具式開場(chǎng)白，輔以說(shuō)明?！?1、問(wèn)題：漢語(yǔ)拼音是編制盲文、手語(yǔ)、旗語(yǔ)、燈語(yǔ)的重要基礎(chǔ)。（）選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】22、問(wèn)題：普通話水平測(cè)試不是口才的評(píng)定，而是對(duì)應(yīng)試人掌握和運(yùn)用普通話所達(dá)到的規(guī)范程度的測(cè)查和評(píng)定，是應(yīng)試人的漢語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)測(cè)試。（）選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【對(duì)】23、問(wèn)題：舌尖音都是舌尖起作用，是把舌尖分成前、中、后三段。（）選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【錯(cuò)】24、問(wèn)題：n和l發(fā)音的共同點(diǎn)都是將舌尖抵住上齒齦。要讀準(zhǔn)這兩個(gè)聲母，關(guān)鍵在于控制軟腭升降。()選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【對(duì)】25、問(wèn)題：?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音時(shí)要求口型保持相對(duì)固定不動(dòng)，復(fù)韻母發(fā)音則必須有變化，要能體現(xiàn)出明顯的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。（）選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【對(duì)】26、問(wèn)題：成功的復(fù)述首先要對(duì)原材料進(jìn)行認(rèn)真閱讀和理解，同時(shí)注意記憶的技巧，既要有框架記憶，又要有細(xì)節(jié)記憶。（）選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【對(duì)】27、問(wèn)題：復(fù)述就是照搬原材料，不必對(duì)原材料內(nèi)容進(jìn)行綜合、概括和取舍。（）選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【錯(cuò)】28、問(wèn)題：重復(fù)性復(fù)述可以直接引用原作的語(yǔ)言，不用對(duì)原作語(yǔ)言做必要調(diào)整。（）選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【錯(cuò)】第三章單元測(cè)試1、問(wèn)題：在講授“英國(guó)責(zé)任制內(nèi)閣的形成”一課時(shí)，一位政治教師作了如下導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)：通過(guò)PPT呈現(xiàn)威廉王子大婚的相關(guān)圖片并提問(wèn)，“圖片中的男主角是誰(shuí)？”“最近哪一則熱門新聞與他有關(guān)？”“為什么大家如此關(guān)注他的婚禮？”這則導(dǎo)入語(yǔ)的類型是（）。選項(xiàng)：A:開門見(jiàn)山式導(dǎo)入語(yǔ)B:列舉實(shí)例式導(dǎo)入語(yǔ)C:利用社會(huì)熱點(diǎn)式導(dǎo)入語(yǔ)D:創(chuàng)設(shè)情境式導(dǎo)入語(yǔ)答案:【利用社會(huì)熱點(diǎn)式導(dǎo)入語(yǔ)】2、問(wèn)題：講授語(yǔ)在遣詞造句方面不能有錯(cuò)誤，要盡量避免用詞不當(dāng)、語(yǔ)句不通、半截話、顛三倒四等語(yǔ)病，這體現(xiàn)了講授語(yǔ)設(shè)計(jì)必須遵守（）。選項(xiàng)：A:針對(duì)性原則B:規(guī)范性原則C:準(zhǔn)確性原則D:系統(tǒng)性原則答案:【準(zhǔn)確性原則】3、問(wèn)題：教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容中所包含的各種因素進(jìn)行由淺入深的剖析時(shí)所使用的教學(xué)語(yǔ)言是（）。選項(xiàng)：A:敘述性講授語(yǔ)B:分析性講授語(yǔ)C:闡釋性講授語(yǔ)D:描述性講授語(yǔ)答案:【分析性講授語(yǔ)】4、問(wèn)題：面對(duì)學(xué)生針對(duì)教師的課堂表現(xiàn)而發(fā)出“知識(shí)性”質(zhì)疑與提問(wèn)時(shí)，教師要本著實(shí)事求是的態(tài)度，就事論事，不能掩飾錯(cuò)誤，這體現(xiàn)了應(yīng)變語(yǔ)設(shè)計(jì)必須遵守（）。選項(xiàng)：A:科學(xué)性原則B:包容性原則C:及時(shí)性原則D:調(diào)控性原則答案:【包容性原則】5、問(wèn)題：評(píng)價(jià)一則導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)得好與不好，必須高度重視（）。選項(xiàng)：A:是否有利于維持良好的教學(xué)秩序B:是否有利于樹立教師的威信C:是否符合教學(xué)對(duì)象的認(rèn)知規(guī)律D:是否有利于教學(xué)內(nèi)容的貫徹消化答案:【是否符合教學(xué)對(duì)象的認(rèn)知規(guī)律;是否有利于教學(xué)內(nèi)容的貫徹消化】6、問(wèn)題：提問(wèn)語(yǔ)設(shè)計(jì)的針對(duì)性原則主要包括（）。選項(xiàng)：A:針對(duì)特定學(xué)科B:針對(duì)教師語(yǔ)言風(fēng)格C:針對(duì)教學(xué)目標(biāo)D:針對(duì)學(xué)生實(shí)際答案:【針對(duì)教學(xué)目標(biāo);針對(duì)學(xué)生實(shí)際】7、問(wèn)題：一位政治教師在講授《無(wú)價(jià)的自尊》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了如下結(jié)束語(yǔ)：自尊是一只玻璃杯，請(qǐng)慎重地捧起，不要讓別人打碎，更不能被自己打碎。這則結(jié)束語(yǔ)的優(yōu)點(diǎn)主要包括（）。選項(xiàng)：A:用于精辟B:畫龍點(diǎn)睛C:承上啟下D:拓展視野答案:【用于精辟;畫龍點(diǎn)睛】8、問(wèn)題：導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)不必千篇一律，但必須強(qiáng)調(diào)：多樣性不能代替根本性，靈活性不能損害原則性。（）選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【對(duì)】9、問(wèn)題：在課堂教學(xué)中，啟發(fā)式就是問(wèn)答式，問(wèn)題多多益善。（）選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【錯(cuò)】10、問(wèn)題：描述性講授語(yǔ)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)為生動(dòng)性和完整性。（）選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【錯(cuò)】第四章單元測(cè)試1、問(wèn)題：古人云：“居芝蘭之室，久而不聞其香?！边@說(shuō)明表?yè)P(yáng)優(yōu)秀生，應(yīng)注意（）。選項(xiàng)：A:貴“勤”與“準(zhǔn)”B:貴“穩(wěn)”與“準(zhǔn)”C:貴“勤”與“常”D:貴“精”與“準(zhǔn)”答案:【貴“精”與“準(zhǔn)”】2、問(wèn)題：關(guān)于集體場(chǎng)合講述的具體要求，不正確的是（）。選項(xiàng)：A:和平時(shí)講話的音量、語(yǔ)調(diào)基本一樣B:在集體面前說(shuō)話很大方C:勇于在許多人面前說(shuō)出自己的想法D:樂(lè)于跟別人分享自己的觀點(diǎn)答案:【和平時(shí)講話的音量、語(yǔ)調(diào)基本一樣】3（、問(wèn)題：據(jù)心理學(xué)家研究，作為一個(gè)大體目標(biāo)，人們的話語(yǔ)壓縮在四十五秒之內(nèi)最易于理解，最長(zhǎng)也不應(yīng)超過(guò)）。超過(guò)了這個(gè)限度，聽(tīng)者便開始感到“冗長(zhǎng)”。如果超過(guò)2分10秒，則不論聽(tīng)者還是講者，都會(huì)感到不易理解。選項(xiàng)：A:2分10秒B:1分30秒C:2分30秒D:1分10秒答案:【1分30秒】4、問(wèn)題：教師教育語(yǔ)言內(nèi)涵包括（）。選項(xiàng)：A:德育任務(wù)B:教師口頭工作用語(yǔ)C:美育任務(wù)D:行為規(guī)范教育E:思想品德教育答案:【德育任務(wù);美育任務(wù);行為規(guī)范教育;思想品德教育】5、問(wèn)題：溝通交流語(yǔ)中的和諧性原則，主要體現(xiàn)在（）。選項(xiàng)：A:營(yíng)造和諧溝通交流氛圍B:建立平等師生關(guān)系C:教師尊重學(xué)生D:注重教師態(tài)度E:注意溝通連續(xù)答案:【營(yíng)造和諧溝通交流氛圍;建立平等師生關(guān)系;教師尊重學(xué)生】6、問(wèn)題：教師運(yùn)用批評(píng)教育語(yǔ)應(yīng)加強(qiáng)批評(píng)文明用語(yǔ)學(xué)習(xí)，要明確（）。選項(xiàng)：A:應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)和運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)B:應(yīng)克服急功近利心理狀態(tài)C:權(quán)威、責(zé)備、哀求、埋怨式的語(yǔ)言是禁句，應(yīng)禁從口出D:贊美、理解、討論、商量式的語(yǔ)言是金句，應(yīng)開口即是答案:【應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)和運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià);應(yīng)克服急功近利心理狀態(tài);權(quán)威、責(zé)備、哀求、埋怨式的語(yǔ)言是禁句，應(yīng)禁從口出;贊美、理解、討論、商量式的語(yǔ)言是金句，應(yīng)開口即是】7、問(wèn)題：前蘇聯(lián)教育學(xué)家斯賓塞先生說(shuō)：“教育是為美好生活做準(zhǔn)備?！保ǎ┻x項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【錯(cuò)】8、問(wèn)題：教育語(yǔ)言的說(shuō)理性，是指教師應(yīng)通過(guò)擺事實(shí)、講道理的方法，讓學(xué)生明白所談問(wèn)題的是非曲直。（）選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【對(duì)】9、問(wèn)題：溝通交流不完整，就有可能發(fā)生溝通失誤或信息誤讀。（）選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】10、問(wèn)題：宣傳發(fā)動(dòng)語(yǔ)的表達(dá)效果與教師的教育教學(xué)威信具有密切的正反向關(guān)聯(lián)。教師宣傳發(fā)動(dòng)語(yǔ)的表達(dá)效果直接影響著宣傳活動(dòng)的最終開展結(jié)果。（）選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【錯(cuò)】第五章單元測(cè)試1、問(wèn)題：“語(yǔ)言半是事物的代名詞，半是精神和感情的代名詞?！睂?duì)這句話理解不正確的是。選項(xiàng)：A:語(yǔ)言與思想具有同一性。B:語(yǔ)言是一套符號(hào)系統(tǒng)。C:語(yǔ)言不是思想本身。D:語(yǔ)言的本質(zhì)具有復(fù)合性特點(diǎn)。答案:【語(yǔ)言不是思想本身?！?、問(wèn)題：下列關(guān)于教學(xué)目標(biāo)表述正確的是。選項(xiàng)：A:學(xué)習(xí)“五位一體”的內(nèi)容。B:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)與建設(shè)祖國(guó)的熱情。C:說(shuō)出趙州橋的使用價(jià)值和觀賞價(jià)值。D:體會(huì)本文運(yùn)用比喻寫聲音的手法。答案:【說(shuō)出趙州橋的使用價(jià)值和觀賞價(jià)值?！?、問(wèn)題：“學(xué)生能模仿課文寫具有教育意義的童話”，這個(gè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的不足之處在于。選項(xiàng)：A:教學(xué)目標(biāo)不明確。B:教學(xué)目標(biāo)缺乏啟發(fā)性。C:把教學(xué)目標(biāo)等同于學(xué)習(xí)內(nèi)容。D:教學(xué)目標(biāo)忽視了整體性和個(gè)性的統(tǒng)一。答案:【教學(xué)目標(biāo)忽視了整體性和個(gè)性的統(tǒng)一?！?、問(wèn)題：下列不屬于傳統(tǒng)操行評(píng)語(yǔ)特點(diǎn)的是。選項(xiàng)：A:語(yǔ)言公式化。B:過(guò)分重視學(xué)習(xí)成績(jī)。C:提倡激勵(lì)性。D:缺乏針對(duì)性。答案:【提倡激勵(lì)性?！?、問(wèn)題：下列是教案的作用。選項(xiàng)：A:有助于提高課堂教學(xué)效率B:有助于教師思想的條理化C:有助于規(guī)范教師口語(yǔ)表達(dá)D:可以在上課時(shí)為教師提示授課線索答案:【有助于提高課堂教學(xué)效率;有助于教師思想的條理化;有助于規(guī)范教師口語(yǔ)表達(dá)】6、問(wèn)題：下列詞語(yǔ)用于表述教學(xué)目標(biāo)不夠具體。選項(xiàng)：A:了解B:掌握C:列舉D:體會(huì)答案:【了解;掌握;體會(huì)】7、問(wèn)題：下列屬于規(guī)范的教研論文用語(yǔ)的是。選項(xiàng)：A:談如何培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。B:只知其一，不知其二。C:謹(jǐn)致謝忱。D:個(gè)人認(rèn)為……答案:【只知其一，不知其二。;謹(jǐn)致謝忱?！?、問(wèn)題：教研論文的標(biāo)題是一個(gè)短語(yǔ)，而不是一個(gè)句子。（）選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】9、問(wèn)題：“通過(guò)學(xué)習(xí)……”是常用的表述教學(xué)目標(biāo)的句式，省略的部分表述的是行為條件。（）選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【對(duì)】10、問(wèn)題：“你的聰明、你的悟性、你的記憶力都讓老師欣賞”，這種風(fēng)格的話語(yǔ)不適合作為操行評(píng)語(yǔ)。（）選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【錯(cuò)】第六章單元測(cè)試1、問(wèn)題：在教育教學(xué)過(guò)程中，最佳交流方式是（）。選項(xiàng)：A:環(huán)視B:手語(yǔ)C:微笑D:掃視答案:【微笑】2、問(wèn)題：態(tài)勢(shì)語(yǔ)言具有輔助性、習(xí)慣性、差異性、（）等特點(diǎn)。選項(xiàng)：A:實(shí)踐性B:動(dòng)態(tài)性C:真實(shí)性D:主動(dòng)性答案:【真實(shí)性】3、問(wèn)題：下列選項(xiàng)符合教師表情語(yǔ)要求的是（）。選項(xiàng)：A:符合教學(xué)內(nèi)容，與教育意圖吻合B:溫和親切，促進(jìn)學(xué)習(xí)C:縮短距離，活躍思維D:講究分寸，不溫不火答案:【符合教學(xué)內(nèi)容，與教育意圖吻合】4、問(wèn)題：女教師正確站立姿勢(shì)包括（）等要素。選項(xiàng)：A:腳跟靠緊B:挺胸C:抬頭D:五指并攏答案:【腳跟靠緊;抬頭;五指并攏】5、問(wèn)題：教師儀表內(nèi)在表現(xiàn)包括（）等。選項(xiàng)：A:氣質(zhì)B:性格C:文化修養(yǎng)D:品質(zhì)答案:【氣質(zhì);性格;文化修養(yǎng);品質(zhì)】6、問(wèn)題：眉毛緊鎖傳遞出的信息有（）。選項(xiàng)：A:懷疑B:傷心C:疼痛D:生氣答案:【懷疑;傷心;疼痛;生氣】7、問(wèn)題：教師可以通過(guò)環(huán)視發(fā)現(xiàn)能夠回答問(wèn)題的學(xué)生。（）選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【對(duì)】8、問(wèn)題：用整個(gè)手掌捂住嘴是制止學(xué)生說(shuō)話的手勢(shì)。（）選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【錯(cuò)】9、問(wèn)題：教師如果講課累了，可以將手肘依靠在講臺(tái)上，并將身體的重心