教科版小學科學《2.6地球的公轉與四季變化》教學設計、教案與同步練習

教科版小學科學《2.6地球的公轉與四季變化》教學設計【教材簡析】本課是六年級上冊《地球的運動》單元的第6課。本課基于課程標準的“地球每年自西向東圍繞太陽公轉，形成四季等有規(guī)律的自然現(xiàn)象”學習目標而設計的。前一節(jié)課已經(jīng)學習了一些四季變化的自然現(xiàn)象及其變化規(guī)律。本課則繼續(xù)探究地球繞太陽公轉與四季變化的關系，并了解地球公轉的特點。本課的學習內(nèi)容主要有兩部分，一是了解地球公轉的特點，并推理得出四季變化與地球公轉有關。二是初步嘗試探究四季變化的成因，但本課并非要求學生通過各種探究活動得出科學準確的四季變化成因，只是糾正學生常見的一個錯誤觀點而已。【學生分析】許多學生對四季的成因有著較普遍的錯誤認識。在我們孩子的經(jīng)驗里太陽像火堆一樣，是一個熱源，太陽的溫度是非常高的，越靠近太陽越熱；四季變化最顯著特征就是溫度的變化，自然就會把“離太陽近溫度高，就是夏天；離太陽遠溫度低，就是冬天”關聯(lián)起來。在了解太陽公轉特征時，恰巧存在近日點和遠日點，學生就會把這個事實列入該錯誤觀點的“有力證據(jù)”中去。而學生目前的知識儲備與能力儲備是無法真正理解四季的成因的，所以教材只能打破錯誤觀點，沒有建立正確觀點，但在探究過程中，已經(jīng)在學生心中埋下了繼續(xù)探究的種子?！窘虒W目標】科學概念目標1.地球自西向東圍繞太陽公轉，公轉一周是一年。2.四季變化與地球公轉有關?？茖W探究目標1.能根據(jù)地球公轉和自轉的特征模擬地球在太陽系的運動。2.通過研討知道四季變化與地球公轉特征中地球與太陽距離變化無關?？茖W態(tài)度目標1.面對有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點。2.為完成探究活動，樂于分享彼此的想法，貢獻自己的力量。科學、技術、社會與環(huán)境目標了解四季變化與我們生活密切相關。【教學重難點】重點：了解地球公轉的各種特征，并嘗試用模擬實驗表達出地球運動的全部特征。難點：全面了解地球公轉的特征，并推理出四季變化應該與地球公轉有關【教學準備】為學生準備：乒乓球、油性筆、圓盤、地球模型。教師準備：地球公轉的資料、教學課件、學生實驗材料一套?！窘虒W過程】一、聚焦1．看圖引入。（1）展示晝夜交替圖片，請學生說出成因是地球自轉產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。教師總結，我們觀測到的眾多天文現(xiàn)象都與地球運動有關。（2）展示四季代表性圖片，請學生辨認季節(jié)。教師總結，四季變化是四季交替，年年循環(huán)，周期是一年。2．過渡。提問：你認為四季變化是因為地球自轉而產(chǎn)生的嗎？還是與地球公轉有關系？設計意圖：給學生提供一種類比的邏輯推理方法，讓學生基于地球運動來解釋四季變化，從而達到引入研究主題的目的。二、探索活動一：了解地球公轉1．學生猜測。關于地球的運動，你都知道哪些？學生自由發(fā)表觀點。2.過渡。提問：什么是公轉，公轉的方向是怎樣的，公轉的周期多長，公轉軌道的形狀是怎么樣的，公轉還有其他特點嗎？3.小組閱讀。小組一起閱讀，立即分享，討論存疑。4.小組展示學習成果。學生匯報公轉特征。教師板書學生匯報的公轉特征。地球自西向東繞太陽公轉，公轉一周是一年；地球地軸傾斜的方向總是不變的，地球公轉軌道是橢圓形。5.播放視頻介紹地球的公轉特點。設計意圖：本環(huán)節(jié)用了小組共讀地球公轉示意圖的方法，讓學生以團隊的形式一起研究地球公轉的特征。學生處于信息高度通暢的狀態(tài)，可以立即輸入所學，也能立即討論疑問，大大提高了學習效率與速度，也提高了學生的專注度，為準確全面了解地球公轉特征打下基礎。活動二：模擬地球的自轉和公轉1.談話：經(jīng)過剛才的學習與討論，我們知道了地球的運動包括自轉和公轉。地球繞地軸自西向東自轉，自轉一周是24小時，產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象；同時，地球又自西向東繞太陽公轉，公轉一周是一年；地球地軸傾斜的方向總是不變；地球公轉軌道是橢圓形，存在一個近日點和一個遠日點。我們還猜測公轉可能產(chǎn)生了四季變化。那么，我們能想出一個辦法來模擬地球同時自轉和公轉的運動嗎？2.學生討論，并匯報方法。3.教師出示材料，出示操作步驟，明確實驗要求：盡可能模擬出地球自轉和公轉的特征。4.進行模擬實驗。5.小組匯報。6.提問：你設計的模擬地球自轉和公轉的實驗，體現(xiàn)了地球的哪些特征？你對地球的運動有什么認識和問題？7.小結地球的運動特征。設計意圖：本環(huán)節(jié)設計總結了本單元的概念目標——地球的運動特征。另外，本環(huán)節(jié)沒有利用“三球儀”進行模擬實驗，而是用生活中的材料進行實驗，其巧妙之處在于生活材料隨處可得；用生活材料做實驗不僅更有趣，還能激發(fā)小組競爭完成實驗。此外，也讓學生在困難中理解到宇宙之妙和地球的獨特?；顒尤旱厍蚬D與四季變化1.研討：現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了地球的公轉和自轉特征，那么四季變化與公轉有關嗎？你的證據(jù)是什么？2.學生發(fā)表意見。教師不對學生觀點進行否定評價，只提煉學生發(fā)言的觀點和證據(jù)。證據(jù)1：與地球公轉有關，四季循環(huán)一次是一年，公轉一周也是一年。證據(jù)2：地球公轉軌道是橢圓形的，地球與太陽的距離不是保持不變的。3.出示地球公轉軌道距離與時間表。學生閱讀。4.學生發(fā)表意見。5.出示南北半球的季節(jié)示意圖。學生閱讀。6.學生發(fā)表見解。7.小結：距離近時，恰好是我們最冷的1月初；距離遠時，恰好是我們最熱的7月初。而同一時間，地球處于同樣的位置，地球的南北半球卻是不同的季節(jié)，而且季節(jié)恰好相反?？磥淼厍蚓嚯x太陽的遠近不能作為四季變化與地球公轉有關的證據(jù)。8.延伸思考：你現(xiàn)在還認為四季變化與地球公轉有關嗎？為什么？學生發(fā)表見解。教師總結，四季變化確定與公轉有關，但是四季的成因具體是怎么樣的，我們還會在以后的學習中進一步探究。設計意圖：本環(huán)節(jié)通過引導學生關注地球公轉特征中與四季變化相關的證據(jù)，得出四季變化與地球公轉有關。再通過證據(jù)的層層呈現(xiàn)，讓學生逐漸發(fā)現(xiàn)四季變化與公轉有關的證據(jù)中，近日點和遠日點并不能作為四季變化與公轉有關的證據(jù)。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的證據(jù)意識以及批判性思維。四、課堂小結通過今天的學習，我們知道了地球的運動包括自轉和公轉。地球繞地軸自西向東轉，自轉一周是24小時，產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。同時，地球自西向東繞太陽公轉，公轉一周是一年；地球地軸傾斜的方向總是不變的，地球公轉軌道是橢圓形的。四季變化還與地球公轉有關，具體怎么形成四季變化的，我們將在以后的學習中繼續(xù)探究?！景鍟O計】《2.6地球的公轉與四季變化》教案【教材分析】本課是六年級上冊《地球的運動》單元的第6課。前一課學生已經(jīng)學習了一些四季變化的自然現(xiàn)象，了解了它們的變化規(guī)律。本節(jié)課則嘗試探究地球繞太陽公轉與四季變化的關系，并了解地球公轉的特點。本課的學習內(nèi)容主要有兩部分。一是了解地球公轉的特點，并推理得出四季變化與地球公轉有關。二是初步嘗試探究四季變化的成因。但由于四季變化的成因非常復雜，是由多方因素共同作用形成的，本課并不要求學生通過各種探究活動得出科學、準確的四季變化成因，而是糾正學生常見的一個錯誤觀點而已?！緦W情分析】通過本單元前幾課的學習，學生已經(jīng)知道了地球自轉的特點以及四季變化的自然現(xiàn)象，但對于地球的公轉特點不甚了解，并且許多學生對四季的成因有著較為普遍的錯誤認識，認為地球離太陽近就是夏天，地球離太陽遠就是冬天。通過本課的學習，學生能將地球公轉與四季變化聯(lián)系起來，并要推翻之前的錯誤觀點?！窘虒W目標】科學概念目標地球自西向東圍繞太陽公轉，公轉一周是一年。四季變化與地球公轉有關?？茖W探究目標能根據(jù)地球公轉和自轉的特征模擬地球在太陽系的運動。通過研討知道四季變化與地球公轉特征中地球與太陽的距離變化無關?？茖W態(tài)度目標面對有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點。為完成探究活動，樂于分享彼此的想法，貢獻自己的力量?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標了解四季變化與我們的生活密切相關?！窘虒W重難點】重點：根據(jù)地球公轉和自轉的特征模擬地球的運動。難點：探究四季變化的成因?！窘虒W準備】教師：地球公轉的資料、教學課件、學生實驗材料小組：乒乓球、記號筆、圓盤、三球儀【教學過程】一、聚焦：（預設5分鐘）1.展示晝夜交替圖片，請學生回憶晝夜交替的成因是地球自轉。教師小結，我們觀測到眾多自然現(xiàn)象都與地球的運動有關，地球在自轉的同時也在圍繞太陽公轉。2.展示四季變化圖片，提問：四季的變化也與地球的公轉有關嗎？3.板書課題：地球的公轉與四季變化。二、探索和研討：（預設30分鐘）[材料準備：乒乓球、記號筆、圓盤、三球儀]（一）了解地球公轉1.展示地球公轉示意圖，提出思考問題。（1）地球公轉的方向是怎樣的？（2）地球公轉一周的時間是多少？（3）地球地軸傾斜的方向會改變嗎？（4）地球公轉軌道的形狀是怎樣的？2.交流研討：學生匯報地球公轉的特點。3.小結：地球自西向東繞太陽公轉，公轉一周是一年，地球地軸始終傾斜并且方向不變，地球公轉軌道是橢圓形的。（二）模擬地球的自轉和公轉1.談話：地球公轉的特點眾多，地球自轉的特點也不少，而且地球自轉與公轉是同時進行的，能不能用一些材料把地球的運動模擬出來幫助我們理解呢？2.教師出示材料，學生討論模擬方法。3.學生交流方法：乒乓球模擬地球，球上畫一條線代表赤道，圓盤模擬地球公轉的軌道，讓小球在圓盤中運動起來，模擬地球的運動。4.學生領取材料，進入模擬實驗。5.交流研討：（1）我們設計的模擬實驗體現(xiàn)了地球運動的哪些特征？（2）通過模擬，你對地球的運動有什么認識或問題？針對這些問題，你們有什么解決辦法嗎？6.教師出示三球儀，演示地球的自轉和公轉運動，加深學生對地球運動的理解。（三）地球公轉與四季變化1.談話：我們現(xiàn)在已經(jīng)對地球的運動有了充分的認識，那么你認為地球的公轉與四季變化有關系嗎？你的證據(jù)是什么？（預設：地球公轉一周是一年，四季循環(huán)一次也是一年；地球的公轉軌道是橢圓的，地球與太陽的距離就會發(fā)生變化，離太陽近時是夏天，離太陽遠時是冬天。）2.當學生說到地球與太陽的距離影響四季變化的觀點時，教師出示地球公轉軌道距離與時間表，學生閱讀，發(fā)表觀點。3.教師出示同一時間地球南北半球的季節(jié)，學生閱讀，發(fā)表觀點。4.教師小結：地球距離太陽近時，北半球是冬天，距離遠時，北半球是夏天，而且同一時間，地球的南北半球恰好是相反的季節(jié)，所以地球上的四季變化與公轉有關，但與公轉過程中距離太陽的遠近無關。三、拓展（預設：3分鐘）我們生活在北半球，如果我們想到南半球去看企鵝，哪幾個月去比較合適？（預設：12、1、2月份，這幾個月是北半球的冬季，卻是南半球的夏季，氣候宜人。）四、課堂小結（預設：2分鐘）通過今天的學習，我們了解了地球公轉的特點，并且知道了地球的公轉與四季變化有關。關于四季的成因，我們還將在以后的學習中進一步研究?！景鍟O計】6.地球的公轉與四季變化優(yōu)先保證清晰度放大倍數(shù)四季變化與地球公轉有關周期：一年優(yōu)先保證清晰度放大倍數(shù)地球公轉方向：自西向東地軸：始終傾斜且方向不變四季變化與地球離太陽遠近無關軌道：橢圓形【作業(yè)設計】1.四季的形成主要與（）有關。A.地球自轉B.地球公轉且地軸傾斜角度不變C.地球距離太陽的遠近D.太陽黑子2.每年8月，當我國浙江正經(jīng)歷炎熱的夏季時，南半球的澳大利亞正經(jīng)歷著（）季。A.春B.夏C.秋D.冬3.當?shù)厍蛟诠D過程中距離太陽較近時，北半球處于（）季。A.春B.夏C.秋D.冬4.關于地球的自轉與公轉運動，以下說法不正確的是（）。A.地球在公轉的同時也在自轉B.地球公轉時地軸傾斜角度不變C.地球自轉和公轉的方向都是自西向東D.地球自轉一周和公轉一周的時間是一樣的《2.6地球的公轉與四季變化》同步練習一、填空題1、地球公轉一周的時間是_______，地球公轉軌道的形狀是_______。2、四季的成因與地球距離太陽的______沒有關系。3、北半球是夏季，南半球是_______。4、晝夜交替是地球______產(chǎn)生的，四季變化與地球的_______有關。二、判斷題，對的打√，錯的打?1、夏天地球離太陽近，冬天離太陽遠。（）2、公轉時，地軸的傾斜角保持不變。（）3、我國的南極考察隊在冬季向南極出發(fā)。（）4、晝夜交替和四季變化都是地球運動結果。（）5、地球的自轉和公轉不能同時進行。（）6、地球公轉一個周期會發(fā)生4次變化。（）三、選擇題，將正確的序號填在括號內(nèi)。1、下列現(xiàn)象中，不是由地球公轉造成的是（）A.晝夜交替的變化B.一年四季的變化C.晝夜長短的變化2、生活在北半球的人想去南半球看企鵝，你認為什么時間去最合適？（）A.春季B.夏季C.秋季D.冬季3、四季的形成與（）無關。A.地軸的傾斜B.地球的公轉C.太陽與地球的距離4、地球的公轉是指地球圍繞（）旋轉。A.北極星B.地軸C.太陽5、地球公轉一周相當于自轉（）周。A.365B.1C.246、地球公轉過中，同一地點的正太陽度會發(fā)生變化，這是因為()。A.地軸的傾斜方向不斷發(fā)生變化B.地軸是傾斜的，并且傾斜的方向保持不變C.地球公轉的軌道不斷變化D.地球自轉產(chǎn)生的位置不斷變化四、連線題：把地球自轉和公轉與產(chǎn)生的現(xiàn)象連線。四季變化現(xiàn)象極晝和極夜的現(xiàn)象地球的公轉晝夜更替現(xiàn)象的現(xiàn)象北京比烏魯木齊先迎來黎明地球的自轉白天最長，夜晚最短五、綜合題下圖為地球公轉示意圖，根據(jù)圖