第六單元 文化的傳承與保護(hù) 單元測試（含解析）-2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3文化交流與傳播

第六單元文化的傳承與保護(hù)單元測試--2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3文化交流與傳播一、單選題1．阿什莫林博物館是英國最古老的公共博物館。其中東方收藏品有陶瓷、紡織品、雕塑、金屬制品、油畫、版畫和其他的裝飾藝術(shù)品，主要來自亞洲和中東地區(qū)，集合了五千年的文化和藝術(shù)。這說明，阿什莫林博物館（

）A．見證了人類文明的發(fā)展 B．參與了英國的對外殖民擴(kuò)張C．保存了英國的古典文化 D．成為東西方文化交流的渠道2．羅馬帝國的邊界是英國和德國共同申請的世界文化遺產(chǎn)。1987年英國的哈德良長城首先作為文化遺產(chǎn)列入《世界遺產(chǎn)名錄》，2005年增加了德國的北日耳曼——雷蒂恩界墻，2008年增加了英國安東尼長城。這一文化遺產(chǎn)見證了A．英德兩國社會轉(zhuǎn)型 B．英德兩國世代友好C．羅馬帝國的擴(kuò)張 D．羅馬外貿(mào)的興盛3．兩漢科技成就突出。兩漢取得如表所示科技成就根源于（

）兩漢部分科技成就表項(xiàng)目成就與西方比較數(shù)學(xué)西漢：《周髀算經(jīng)》用竿標(biāo)測日影以求高。東漢：《九章算術(shù)》正負(fù)數(shù)加減運(yùn)算法則最早造紙術(shù)西漢：勞動(dòng)人民制造絮紙，麻纖維紙。東漢:（105年）蔡倫的改進(jìn)（蔡侯紙）最早醫(yī)學(xué)東漢：華佗創(chuàng)制用于外科手術(shù)的麻醉藥（麻沸散）早1600年測驗(yàn)地震方位東漢：(132年）張衡發(fā)明候風(fēng)地動(dòng)儀早1700年A．國家疆域的開拓 B．儒學(xué)主流意識形態(tài)的確立C．社會生產(chǎn)力的發(fā)展 D．民族聯(lián)系與中外交流的加強(qiáng)4．秦始皇陵出土的秦銅車馬結(jié)構(gòu)復(fù)雜，細(xì)節(jié)表現(xiàn)清晰、逼真，冶金鑄造技術(shù)高超，采用多樣的工藝手法。銅車馬駕具、馬飾完整，系駕關(guān)系清楚，彩繪紋飾精美，與浮雕結(jié)合，表現(xiàn)出了馬車不同部位原本的材質(zhì)、構(gòu)造和面貌。可見，秦銅車馬（

）A．還原了戰(zhàn)場上的殘酷局面 B．具有較高的藝術(shù)和史料價(jià)值C．成為陵墓雕塑藝術(shù)的發(fā)端 D．代表了秦朝民營手工業(yè)成就5．據(jù)學(xué)者研究，古代書院發(fā)展的基本情況如下表所示：歷代各類書院建設(shè)情況。由此可知，中國古代書院的發(fā)展時(shí)期官辦書院民辦書院性質(zhì)不明其他性質(zhì)合計(jì)宋代1105091010720元代51181631296明代97250721641699清代2200935721223878A．與科舉制度的興廢相始終 B．反映了專制制度強(qiáng)化趨勢C．總體規(guī)模一直在發(fā)展壯大 D．成為古代教育的主體力量6．一位國際專家在對我國某項(xiàng)世界遺產(chǎn)進(jìn)行監(jiān)測考察時(shí)，曾諄諄告誡，這是你們的一只金雞，你們可不要?dú)⒘怂鼇砣〉鞍?！該專家的意思是?/p>

）A．世界遺產(chǎn)的開發(fā)價(jià)值高 B．世界遺產(chǎn)應(yīng)合理開發(fā)C．我國世界遺產(chǎn)價(jià)值最高 D．世界遺產(chǎn)屬于全人類7．《保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約》規(guī)定：“本公約締約國，在充分尊重文化和自然遺產(chǎn)的所在國的主權(quán)，并不使國家立法規(guī)定的財(cái)產(chǎn)權(quán)受到損害的同時(shí)，承認(rèn)這類遺產(chǎn)是世界遺產(chǎn)的一部分，因此，整個(gè)國際社會有責(zé)任給予保護(hù)?！边@說明世界文化和自然遺產(chǎn)（

）A．具有普世價(jià)值 B．由所在國保護(hù) C．自然遺產(chǎn)為主 D．管理權(quán)歸國際組織8．宋代以后，長江流域的學(xué)校教育興旺發(fā)達(dá)，尤其是東南地區(qū)的總體水平明顯高于其他地區(qū)，具有明顯的示范和表率作用。這說明A．政治中心已遷移至南方B．封建國家政府忽視北方教育C．南方商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速D．經(jīng)濟(jì)是文化發(fā)展的基礎(chǔ)9．法國于1887年通過了第一部歷史建筑保護(hù)法，首次規(guī)定保護(hù)文物建筑是公共事業(yè)。1900年，英國對《古跡保護(hù)法》進(jìn)行修訂，從古跡遺址擴(kuò)大到宅邸、農(nóng)舍、橋梁等有歷史意義的建筑物。1972年，《世界遺產(chǎn)公約》規(guī)定：“凡公約締約國均可要求對該國領(lǐng)土內(nèi)組成具有突出的普遍價(jià)值的文化或自然遺產(chǎn)之財(cái)產(chǎn)給予國際援助?！睋?jù)此可知（

）A．國際社會傾向于物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)B．世界各國意識到文化遺產(chǎn)的普遍價(jià)值C．政府在文化遺產(chǎn)保護(hù)中占據(jù)主導(dǎo)地位D．以國際援助為主的遺產(chǎn)保護(hù)體系確立10．中國古代很早就設(shè)有史官，老子就是著名的史官，而司馬遷則是漢武帝時(shí)代的專職史官“太史令”。史官的設(shè)立表明（

）A．史學(xué)的產(chǎn)生 B．有文字記載的歷史的開始C．史學(xué)都是為統(tǒng)治階級服務(wù)的 D．人類歷史的真正開端11．清政府于1906年頒布《保存古物推廣辦法》，1909年擬定《保存古跡推廣辦法章程》，提出針對古跡的六條調(diào)查事項(xiàng)，以及五條保存事項(xiàng)。1930年南京國民政府設(shè)立中央古物保管委員會，公布了《古物保存法》。據(jù)此可知近代中國（

）A．已確立了文物保護(hù)體系 B．文物保護(hù)工作漸有制度可循C．遏制了破壞文物的勢頭 D．文化遺產(chǎn)保護(hù)已實(shí)現(xiàn)規(guī)范化12．15至19世紀(jì)間，歐洲殖民者從非洲擄掠了上億黑人到美洲，這就是駭人聽聞的黑奴貿(mào)易。歐洲殖民者這樣做的主要原因是A．非洲黑人遠(yuǎn)離故土，更容易被殖民者驅(qū)使 B．非洲的人口過剩，所以需要大量輸出C．非洲黑人的體力超過美洲的印第安人 D．印第安人大量死亡，需要非洲的黑人彌補(bǔ)勞動(dòng)力的不足13．1903年德意志博物館建立，在館內(nèi)觀眾看不到一塊“請勿觸碰展品”的告示牌，相反，它提出了“通過實(shí)踐去理解”的口號，歡迎觀眾參與各項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。這一做法(

)A．有助于科學(xué)知識的傳播 B．基于民眾豐富的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)C．改變了展品展覽的目的 D．說明科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成果顯著14．1984年6月17日午夜時(shí)分,布達(dá)拉宮頂層的強(qiáng)巴佛殿因電線短路起火,殿內(nèi)大量文物和佛經(jīng)付之一炬,殿堂燒毀了一半。由于大量使用本地出產(chǎn)的極易遭蛀蝕的藏青楊作為木料,一些主要殿堂內(nèi)甚至有超過10%的柱子處于重度腐蝕狀態(tài)……在地震活動(dòng)頻繁的青藏高原,地震波反復(fù)的擾動(dòng)已經(jīng)在宮殿的石墻上到處留下了痕跡。該材料反映了布達(dá)拉宮保護(hù)面臨的主要威脅不包括（）A．文物管理薄弱 B．建筑材料有缺陷C．工業(yè)化城市化浪潮 D．地震的破壞15．2018年，美國《時(shí)代》周刊發(fā)布一份旅游目的地榜單，列出世界上100個(gè)值得一去的地方，天津?yàn)I海圖書館榮登榜首。僅憑幾張?jiān)O(shè)計(jì)感十足的照片，濱海圖書館曾引為8萬點(diǎn)贊，周末更是排起了長隊(duì)，大家紛紛想要目睹這座圖書館的風(fēng)采。對此理解最合理的是A．圖書館致力于發(fā)展旅游功能B．圖書館主要擔(dān)負(fù)著文化傳播的使命C．圖書館的職能不斷得到拓展D．圖書館應(yīng)限于保存古籍和文化遺產(chǎn)16．詩歌不僅表達(dá)作者的人生跌宕起伏,而且王朝的興衰榮辱、人世的悲歡離合也都盡現(xiàn)其中。下列詩歌透露的歷史事件，從前往后正確排序是（

）①并吞六國，海內(nèi)為一

②憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室③以土德王，改姓元氏

④靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅A．①③②④ B．①③④② C．①④③② D．①④②③二、材料分析題17．閱讀材料，完成下列要求。材料一1964年，德國教育委員會正式提出了“雙元制”的概念，用以概括德國的職業(yè)教育制度這種制度被譽(yù)為德國經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器。第二次世界大戰(zhàn)后至今，德國聯(lián)邦政府負(fù)責(zé)制定宏觀政策法規(guī)，商會和州政府落實(shí)聯(lián)邦法規(guī)，將其細(xì)化為地區(qū)性法規(guī)政策，企業(yè)和學(xué)校依法依規(guī)組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)。各級職業(yè)教育的公共和私立部門的利益相關(guān)者有效參與目標(biāo)的制定、實(shí)施、監(jiān)督和審查，從而確保職業(yè)教育政策的問責(zé)力度、透明度等。無論層級、機(jī)構(gòu)等，都將立法及規(guī)范作為行為準(zhǔn)則。在雙元制框架下，企業(yè)在招生計(jì)劃、經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)時(shí)長、學(xué)徒合同管理等方面居于主導(dǎo)地位，學(xué)校職業(yè)教育和企業(yè)職業(yè)教育在法律法規(guī)框架內(nèi)均相對獨(dú)立運(yùn)行?！幾詶钊镏?、孫善學(xué)《德國雙元制教育治理體系研究與借鑒——基于文化歷史活動(dòng)理論的分析》材料二（1）要從適應(yīng)社會主義建設(shè)需要的高度認(rèn)識職業(yè)技術(shù)教育的地位和作用。……（3）以發(fā)展中等職業(yè)技術(shù)教育為重點(diǎn)，同時(shí)積極發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)院校，建立起一個(gè)從初級到高級、行業(yè)配套、結(jié)構(gòu)合理又能同普通教育相互溝通的職業(yè)技術(shù)教育體系。（4）要充分調(diào)動(dòng)企業(yè)事業(yè)單位和業(yè)務(wù)部門的積極性，鼓勵(lì)集體、個(gè)人和其他社會力量辦學(xué)……在管理體制方面，中等職業(yè)技術(shù)教育主要由地方負(fù)責(zé)。中央各部門辦的這類學(xué)校，地方也要予以協(xié)調(diào)和配合。（5）改革有關(guān)的勞動(dòng)人事制度，實(shí)行“先培訓(xùn)、后就業(yè)”的原則……實(shí)行持證上崗制度。（6）中等職業(yè)技術(shù)教育……在城市要適應(yīng)提高企業(yè)的技術(shù)管理水平和發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的需要，在農(nóng)村要適應(yīng)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和農(nóng)民勞動(dòng)致富的需要。此外，還要著重解決師資嚴(yán)重不足的突出問題?！幾浴吨泄仓醒腙P(guān)于教育體制改革的決定》（1985年）(1)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，指出中國和聯(lián)邦德國職業(yè)教育的不同之處，并說明造成這種差異的原因。(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，圍繞“教育治理”提出論題并展開論述。（要求：史論結(jié)合，論證充分，表述清晰）18．博物館

成立于1753年的大英博物館，擁有世界各地文物和珍品800多萬件，藏品之豐富、種類之繁多，為全世界博物館所罕見。下表是“大英博物館100件文物中的世界史”全球巡展的展品清單。展廳

展品序廳（1）佘盆梅海特內(nèi)棺第一單元開端（公元前2000000-前2500年）（1）奧杜威砍砸器（2）奧杜威手斧（3）冰河時(shí)代野牛巖畫(4)克洛維斯矛頭(5)澳洲土著居民的籃子(6)繩紋陶器(7)鳥形杵(8)公牛頭紋碗(9)埃及化妝品調(diào)色板(10)喀帕蘇斯女性雕像(11)玉斧(12)玉琮第二單元最初的城市(公元前3000-前700年)(1)王后豎琴(2)早期文字板(3)“大洪水”記錄板(4)印度文明印章(5)奧爾梅克面具(6)康侯簋(7)米諾斯禮拜者(8)半月形項(xiàng)圈(9)拉美西斯二世雕像第三單元權(quán)力與哲學(xué)(公元前700-公元100年)1)克羅伊斯金幣(2)亞述浮雕板(3)塔哈爾卡的“沙伯提”雕像(4)瑣羅亞斯德教人像(5)亞歷山大銀幣(6)迪蒂摩斯墓碑(7)奧古斯都頭像(8)阿馬拉瓦蒂大佛塔雕刻(9)镈(10)索?？死账拱肷硐?11)武士頭盔第四單元儀式與信仰(公元1-800年)(1)六博俑(2)水獺形煙斗(3)儀式性球賽腰帶(4)密特拉神像(5)阿拉伯銅手(6)薩珊國王狩獵盤(7)鳩摩羅笈多一世金幣(8)犍陀羅佛像(9)度母像(10)約拿圖像石棺(11)阿卜杜勒·馬利克金幣第五單元貿(mào)易與侵略(公元300-1100年)(1)三彩文官俑(2)龍首雙耳瓶(3)后宮壁畫殘片(4)基爾瓦陶壺碎片(5)婆羅浮屠的佛頭(6)霍克森胡椒瓶(7)加洛林象牙雕板(8)戈?duì)柶澆战巡?9)日本銅鏡(10)莫切武士形壺(11)瑪雅祭壇第六單元變革與調(diào)整(公元900-1550年)(1)圣杰羅姆像(2)濕婆和雪山神女像(3)瓦斯特克神像(4)阿茲特克神像(5)印加金羊駝(6)雙頭人面界石(7)圣尤斯塔斯圣物匣(8)泰諾儀式用椅(9)日本太刀(10)劉易斯棋子(11)龍耳玉杯(12)伊費(fèi)頭像(13)元青花瓷盤(14)朝鮮粉青砂器(15)伊茲尼克彩瓷盤(16)希伯來星盤(17)丟勒的《犀牛》第七單元邂逅與連結(jié)(公元1500-1800年)(1)環(huán)球航行紀(jì)念章(2)八里爾銀幣(3)柿右衛(wèi)門瓷象(4)基督雕像(5)什葉派宗教游行儀仗(6)莫臥兒王子的細(xì)密畫(7)宗教改革百年紀(jì)念宣傳畫(8)雙面浮雕寶石(9)貝寧飾板：奧巴與歐洲人(10)“馬尼拉”錢幣(11)爪哇皮影戲偶(12)索維面具(13)毛利人銅棒(14)夏威夷編籃頭盔(15)蘇族兒童服飾(16)復(fù)式顯微鏡第八單元我們創(chuàng)造的世界(公元1800年至今)(1)皇家海軍小獵犬號上的精密計(jì)時(shí)器(2)殖民地銀行紙幣(3)維多利亞早期的茶具(4)葛飾北齋漫畫(5)美國大選徽章(6)俄國革命瓷盤(7)霍克尼的《兩個(gè)二十三四歲的男孩》(8)阿富汗戰(zhàn)爭掛毯(9)戰(zhàn)爭盾牌(10)菲耶爾·多斯·桑托斯的《母親》(11)信用卡(12)仿冒足球衣(13)太陽能燈具與充電器(14)宣布中國重返世貿(mào)組織的木槌和中國重返世貿(mào)組織的簽字筆從奧杜威峽谷出土的石質(zhì)砍砸器到中國深圳生產(chǎn)的太陽能燈具，大英博物館的全球巡展展品縱橫兩百萬年，涵蓋各大洲，以時(shí)間為序的九個(gè)部分解讀各文明于互動(dòng)中對人類歷史發(fā)展的貢獻(xiàn)。(1)依據(jù)上述材料和所學(xué)，以某一布展單元展品為例，談?wù)剳?yīng)如何認(rèn)識博物館在文化傳承與交流中的作用。在首都文化大篇章中，源遠(yuǎn)流長的古都文化是濃墨重彩的一筆。明十三陵的營建始于明永樂七年（1409年），作為中國乃至世界現(xiàn)存規(guī)模最大、帝后陵寢最多的皇陵建筑群享譽(yù)海內(nèi)外。l、選陵址是陵寢營建的首要環(huán)節(jié)，朝中一、二品官員率堪輿人員“外觀山形，內(nèi)察地脈”進(jìn)行實(shí)地勘測。在天壽山東、西、北三面山麓上，陵寢建筑與山川形勢、水流、植被自然協(xié)調(diào)。陵寢區(qū)域內(nèi)還有行宮、神宮廟、祠祭署等眾多附屬建筑，延展至整個(gè)昌平區(qū)，明太祖朱元璋力主修建的居庸關(guān)長城、為皇帝北征及謁陵巡狩而修的鞏華城、守衛(wèi)皇陵的永安古城等傳遞出豐富的文化內(nèi)涵。明王朝277年間群星璀璨。天下為公、民為邦本、為政以德、革故鼎新、任人唯賢、天人合一、自強(qiáng)不息、講信修睦、親仁善鄰等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都能在明文化中找到典型案例。(2)我們可以采取哪些辦法推動(dòng)文物的活化利用，實(shí)現(xiàn)從守陵人到文化傳播者的轉(zhuǎn)變。在上述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵中任選其二，結(jié)合所學(xué)，對應(yīng)寫出明朝故事。19．閱讀材料，完成下列要求。材料一

改革開放前，我國政府和公眾的城市遺產(chǎn)保護(hù)意識相對匱乏。改革開放后，隨著遺產(chǎn)保護(hù)與城市發(fā)展之間的矛盾日益突出，我國政府以國際社會為參照，分1980年代、1990年代、21世紀(jì)三個(gè)階段逐步推進(jìn)城市遺產(chǎn)保護(hù)，并通過提升民眾意識緩解阻力。日益壯大的物質(zhì)基礎(chǔ)，使我國的城市遺產(chǎn)保護(hù)不乏后發(fā)優(yōu)勢。我國積極將遺產(chǎn)保護(hù)納入城市規(guī)劃，陸續(xù)出臺了一系列相關(guān)法律、法規(guī)，逐步建立起從文物保護(hù)到城市、村鎮(zhèn)保護(hù)到歷史街區(qū)保護(hù)三級保護(hù)體制。尤其是21世紀(jì)的前十年，出臺城市遺產(chǎn)保護(hù)的法律法規(guī)文件幾乎是將近過去50年的總和。伴隨“入世”，我國密切了與國際社會的遺產(chǎn)保護(hù)合作，并憑借強(qiáng)大的行政執(zhí)行力，將城市發(fā)展和遺產(chǎn)保護(hù)統(tǒng)一了起來。另外，我國對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)尤為重視，為豐富國際遺產(chǎn)舞臺做出了中國貢獻(xiàn)。——摘編自畢玲玲《城市遺產(chǎn)保護(hù)：中西對比研究》材料二

19世紀(jì)的工業(yè)化、城市化促使人們從不同角度關(guān)注城市遺產(chǎn)問題。以民促官，法國政府開始重視城市遺產(chǎn)保護(hù)。20世紀(jì)上半葉，在國際現(xiàn)代建筑學(xué)會通過的《雅典宣言》影響下，法國的《歷史建筑保護(hù)法》在實(shí)施時(shí)重視功能性城市規(guī)劃，很多歷史建筑被拆除。20世紀(jì)下半葉，法國積極參與城市遺產(chǎn)保護(hù)的國際合作，受國際環(huán)境運(yùn)動(dòng)和相關(guān)國際法的影響，出臺了《羅兒法》等一系列法律文獻(xiàn)，形成了重點(diǎn)城市歷史建筑-歷史建筑列級-歷史保護(hù)區(qū)-歷史建筑周邊500米保護(hù)范圍的保護(hù)模式。21世紀(jì)初，在城市規(guī)劃和城市發(fā)展中踐行整體性保護(hù)以及利用城市遺產(chǎn)推進(jìn)城市全面發(fā)展已成國際普遍共識。法國名城波爾多等城市因其豐富的城市遺產(chǎn)保護(hù)及城市發(fā)展的有機(jī)結(jié)合吸引著世界各國的旅游者?！幾躁愳o《法國波爾多整體城市遺產(chǎn)保護(hù)下的建筑設(shè)計(jì)策略》等(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，分析改革開放以來我國城市遺產(chǎn)保護(hù)的有利條件。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括中法在城市遺產(chǎn)保護(hù)上的異同。(3)據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，請從國際視野談?wù)勚蟹ǔ鞘羞z產(chǎn)保護(hù)的啟示。三、論述題20．閱讀材料，請回答問題。文化遺產(chǎn)是全人類的共同財(cái)富。文物從歷史、藝術(shù)、建筑、科學(xué)或人類學(xué)角度承載了突出的普遍價(jià)值。聯(lián)合國教科文組織通過的《世界遺產(chǎn)公約》規(guī)定，對于一部分全人類的共同遺產(chǎn)，應(yīng)列入《世界遺產(chǎn)名錄》建議重點(diǎn)保護(hù)。下表是部分世界文化遺產(chǎn)名錄時(shí)期國家世界文化遺產(chǎn)名錄（部分）古代文明中國（第一批列入）長城、莫高窟、明清皇宮、秦始皇陵及兵馬俑坑、周口店北京人遺址五項(xiàng)世界文化遺產(chǎn)希臘雅典衛(wèi)城意大利古羅馬城埃及孟菲斯及其墓地金字塔近代文明意大利佛羅倫薩歷史中心德國德國路德紀(jì)念館及建筑群英國德文特河流工廠群美國獨(dú)立國家歷史公園現(xiàn)代日本廣島和平紀(jì)念公園原爆遺址從世界文化遺產(chǎn)名錄（部分）簡表中任選兩項(xiàng)遺產(chǎn)，根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分別說明它們被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的理由。（要求：明確列出兩項(xiàng)遺產(chǎn)，理由準(zhǔn)確充分，表述清晰。）參考答案：1．A【詳解】根據(jù)材料“主要來自亞洲和中東地區(qū)，集合了五千年的文化和藝術(shù)”并結(jié)合所學(xué)知識可知，這家博物館保存了很多古代藝術(shù)品，見證了人類文明的發(fā)展，傳承和保護(hù)了文化，A項(xiàng)正確；材料信息無法證明這些藝術(shù)品來自殖民擴(kuò)張，排除B項(xiàng)；材料中的藝術(shù)品來自亞洲，不是英國本土的，不屬于英國的古典文化，排除C項(xiàng)；材料說明阿什莫林博物館見證了人類文明的發(fā)展，未體現(xiàn)成為東西方文化交流的渠道，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。2．C【詳解】根據(jù)所學(xué)知識可知，哈德良長城位于英國的不列顛島上，是羅馬帝國在占領(lǐng)不列顛時(shí)修建的，從建成后到棄守，它一直是羅馬帝國的西北邊界；德國的北日耳曼——雷蒂恩界墻是羅馬帝國在日耳曼行省和雷蒂安行省內(nèi)修建的一段邊境防御工事；英國安東尼長城也是羅馬人在英國修筑的邊境城墻，因此材料所述的文化遺產(chǎn)見證了羅馬帝國的擴(kuò)張和征服，故C選項(xiàng)正確；材料所述的英國哈德良長城、安東尼長城及德國北日耳曼——雷蒂恩界墻與英德兩國社會轉(zhuǎn)型無關(guān)，故A選項(xiàng)錯(cuò)誤；材料內(nèi)容主要體現(xiàn)了羅馬帝國的擴(kuò)張，沒有體現(xiàn)英德兩國之間的友好關(guān)系，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤；材料所述的英國哈德良長城、安東尼長城及德國北日耳曼——雷蒂恩界墻主要見證了羅馬帝國的擴(kuò)張和征服，與羅馬奧外貿(mào)無關(guān)，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。3．C【詳解】本題是單類型單項(xiàng)選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是原因題。據(jù)本題時(shí)間信息可知準(zhǔn)確時(shí)空是：漢朝（中國）。據(jù)材料可知，兩漢時(shí)期，社會生產(chǎn)力的發(fā)展，促進(jìn)科技成就的發(fā)展，造紙術(shù)、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)等，C項(xiàng)正確；國家疆域的開拓，是一個(gè)原因，但非根源，排除A項(xiàng)；儒學(xué)主流意識形態(tài)的確立，非科技發(fā)展的根本原因，排除B項(xiàng)；材料中沒有描述中外交流信息，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。4．B【詳解】根據(jù)材料可知，材料“秦始皇陵出土的秦銅車馬結(jié)構(gòu)復(fù)雜……”是對秦始皇陵出土文物的描述，這屬于實(shí)物史料，具有較高的藝術(shù)欣賞和史料價(jià)值，B項(xiàng)正確；“還原”的表述過于夸大，排除A項(xiàng)；“發(fā)端”表述錯(cuò)誤，且不符合史實(shí)，排除C項(xiàng)；秦始皇陵兵馬俑不屬于民營手工業(yè)產(chǎn)品，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。5．B【詳解】材料反映出明清時(shí)期的官辦書院數(shù)量和占比不斷增多，結(jié)合所學(xué)可知，明清時(shí)期官辦書院是政府加強(qiáng)思想文化控制的主要陣地，官辦書院數(shù)量增多、占比加重體現(xiàn)專制制度逐漸強(qiáng)化的趨勢，故B項(xiàng)正確；科舉制度始于隋唐，這與材料時(shí)間不符合，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；元代書院發(fā)展曾短暫受挫，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；書院是古代教育的一部分，而不是全部，材料無法得出“主體力量”的結(jié)論，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。6．B【詳解】根據(jù)材料中的“這是你們的一只金雞”信息可以看出專家認(rèn)為該遺產(chǎn)時(shí)有價(jià)值的，根據(jù)材料中的“你們可不要?dú)⒘怂鼇砣〉鞍　笨梢钥闯鰧＜覍κ澜邕z產(chǎn)開發(fā)的擔(dān)憂，由此綜合得出專家的告誡意在強(qiáng)調(diào)對世界遺產(chǎn)的開發(fā)應(yīng)當(dāng)適度，B項(xiàng)正確；題干材料主旨關(guān)注遺產(chǎn)要合理開發(fā)并適可而止，并非指向“世界遺產(chǎn)開發(fā)價(jià)值”的高與低，排除A項(xiàng)；題干材料信息只是涉及“對我國某項(xiàng)世界遺產(chǎn)進(jìn)行監(jiān)測考察”沒有和其他國家的世界遺產(chǎn)對比就不能得出“我國世界遺產(chǎn)價(jià)值最高”，排除C項(xiàng)；“世界遺產(chǎn)屬于全人類”的判斷是正確的，但與題干主旨不符合，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。7．A【詳解】本題是單類型單項(xiàng)選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是本質(zhì)題。據(jù)本題時(shí)間信息可知準(zhǔn)確時(shí)空是：現(xiàn)代世界。根據(jù)“承認(rèn)這類遺產(chǎn)是世界遺產(chǎn)的一部分，因此，整個(gè)國際社會有責(zé)任給予保護(hù)”可得出世界文化遺產(chǎn)是全人類的共同財(cái)富，具有普世價(jià)值，因此需要通過《保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約》進(jìn)行規(guī)定與保護(hù)，A項(xiàng)正確；根據(jù)“整個(gè)國際社會有責(zé)任給予保護(hù)”可得出是由全人類共同保護(hù)，排除B項(xiàng)；材料所涉及的是所有的文化遺產(chǎn)，而不是以自然遺產(chǎn)為主，排除C項(xiàng)；文化遺產(chǎn)的管理權(quán)歸所屬國，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。8．D【詳解】依據(jù)材料可知，宋代之后，南方的教育發(fā)達(dá)，具有明顯的示范和表率作用，結(jié)合所學(xué)可知，宋代之后經(jīng)濟(jì)重心南移完成，南方經(jīng)濟(jì)超過北方，文化由一定的經(jīng)濟(jì)決定，所以南方的教育相對發(fā)達(dá)，說明經(jīng)濟(jì)是文化發(fā)展的基礎(chǔ)。因此D選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)錯(cuò)誤，宋代之后政治中心仍在北方；B選項(xiàng)錯(cuò)誤，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與南方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有關(guān)，并非是由政府政策所導(dǎo)致的；C選項(xiàng)錯(cuò)誤，南方教育發(fā)達(dá)是受到多種因素綜合作用的影響，與商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展沒有必然聯(lián)系。故正確答案為D選項(xiàng)。9．C【詳解】本題是單類型單項(xiàng)選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是推斷題。據(jù)本題時(shí)間信息可知準(zhǔn)確時(shí)空是：近代（西方）。根據(jù)材料“首次規(guī)定保護(hù)文物建筑是公共事業(yè)”“對《古跡保護(hù)法》進(jìn)行修訂，從古跡遺址擴(kuò)大到宅邸、農(nóng)舍、橋梁等有歷史意義的建筑物”“凡公約締約國均可要求對該國領(lǐng)土內(nèi)組成具有突出的普遍價(jià)值的文化或自然遺產(chǎn)之財(cái)產(chǎn)給予國際援助”等信息并結(jié)合所學(xué)知識可知，在文化遺產(chǎn)保護(hù)中政府占據(jù)主導(dǎo)地位，C項(xiàng)正確；材料并未刻意突出國際社會對于物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)，排除A項(xiàng)；各國意識到文化遺產(chǎn)的普遍價(jià)值，說法過于絕對，排除B項(xiàng)；材料只是表明通過訂立公約對遺產(chǎn)進(jìn)行保護(hù)，但并不說明遺產(chǎn)保護(hù)體系就此確立，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。10．A【詳解】本題是單類型單項(xiàng)選擇題。依據(jù)材料主題干的設(shè)問詞可知本題是本質(zhì)題。依據(jù)材料時(shí)間信息可知準(zhǔn)確時(shí)空是：古代中國。依據(jù)材料概況可知：我國古代有文字記載的歷史開始于商代，統(tǒng)治階級設(shè)立史學(xué)的目的是為其統(tǒng)治提供借鑒，但除此外，歷史還有反思作用，有了人就有了人類歷史。專門記載歷史的人和歷史著作的出現(xiàn)標(biāo)志了史學(xué)的產(chǎn)生，A項(xiàng)正確；中國文字的出現(xiàn)早于史官的出現(xiàn)，排除B項(xiàng)；史學(xué)都是為統(tǒng)治階級服務(wù)的，敘述過于絕對，除了官方史官還有私人著史，排除C項(xiàng)；人類歷史的開端不是從史官的設(shè)立的開始，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。11．B【詳解】材料“《保存古物推廣辦法》……”體現(xiàn)的是政府通過立法、行政規(guī)定等措施對文物進(jìn)行保護(hù)，B項(xiàng)正確；材料強(qiáng)調(diào)的是保護(hù)措施，并非是建立了中國專業(yè)化文物保護(hù)體系，排除A項(xiàng)；“遏制了”表述絕對，排除C項(xiàng)；“已實(shí)現(xiàn)”表述絕對，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。12．D【詳解】試題分析：本題考查調(diào)用所學(xué)知識分析歷史問題的能力，實(shí)際上考查奴隸貿(mào)易興起的原因，結(jié)合所學(xué)可知，殖民主義者對印第安人的大規(guī)模屠殺和歐洲帶來的各種疾病，使美洲土著居民銳減，由此導(dǎo)致殖民地勞動(dòng)力極度匱乏，故D項(xiàng)正確。考點(diǎn)：新航路的開辟、殖民擴(kuò)張與資本主義世界市場的形成和發(fā)展·殖民擴(kuò)張·奴隸貿(mào)易13．A【詳解】德意志博物館與其它場館不同，不張貼“請勿觸碰展品”的告示牌，反而歡迎民眾在參觀時(shí)親身參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，其幫助觀眾理解科學(xué)知識的做法，有利于科學(xué)知識的傳播，A項(xiàng)正確；博物館鼓勵(lì)民眾參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的做法，體現(xiàn)的是博物館的辦館理念，與民眾實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的豐富與否無關(guān)，排除B項(xiàng)；德意志博物館的做法強(qiáng)化而非改變了展品展覽的目的，排除C項(xiàng)；僅“歡迎觀眾參與各項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)”不能說明科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成果顯著，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。14．C【詳解】材料沒有體現(xiàn)工業(yè)化城市化浪潮對布達(dá)拉宮的影響，故C項(xiàng)正確；從材料可知，布達(dá)拉宮保護(hù)面臨的主要威脅有文物管理薄弱、建筑材料有缺陷和地震的破壞等，A、B、D三項(xiàng)不符合題意，故排除?！军c(diǎn)睛】15．C【詳解】根據(jù)材料“僅憑幾張?jiān)O(shè)計(jì)感十足的照片，濱海圖書館曾引為8萬點(diǎn)贊，周末更是排起了長隊(duì)，大家紛紛想要目睹這座圖書館的風(fēng)采”并結(jié)合所學(xué)可知，天津?yàn)I海圖書館之所以能夠榮登榜首，主要是因?yàn)槠渎毮懿粩嗟玫酵卣梗粌H僅只擔(dān)負(fù)著文化傳播的使命，C項(xiàng)正確；圖書館的職能主要是傳播文化，無法得出其致力于發(fā)展旅游功能，排除A項(xiàng)；圖書館主要擔(dān)負(fù)著文化傳播的使命表述正確，但是這不是其能夠夠榮登榜首的原因，排除B項(xiàng)；圖書館職能廣泛，不僅僅應(yīng)限于保存古籍和文化遺產(chǎn)，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。16．A【詳解】依據(jù)題干結(jié)合所學(xué)可知，“并吞六國，海內(nèi)為一”體現(xiàn)的是秦朝的統(tǒng)一?！皯浳糸_元全盛日，小邑猶藏萬家室”體現(xiàn)的是唐朝的盛世?！耙酝恋峦?，改姓元氏”體現(xiàn)北魏孝文帝改革。“靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅”體現(xiàn)的是南宋岳飛抗金。①③②④A項(xiàng)正確；其余選項(xiàng)均不符合時(shí)間的先后順序，排除BCD項(xiàng)。故選A項(xiàng)。17．(1)不同之處：①聯(lián)邦德國學(xué)校教育和企業(yè)教育并存且深度結(jié)合；中國則高度重視學(xué)校教育；②聯(lián)邦德國形成了職業(yè)教育三級管理體制：中國職業(yè)教育主要由中央、地方負(fù)責(zé)；③聯(lián)邦德國社會力量廣泛參與職業(yè)教育；中國職業(yè)教育以政府，事業(yè)單位為主導(dǎo)，同時(shí)也鼓勵(lì)社會力量辦學(xué)。原因：①聯(lián)邦德國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高，第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)比較發(fā)達(dá)；中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展起步較晚，經(jīng)濟(jì)實(shí)力有待提升；②聯(lián)邦德國資本主義自由市場比較成熟；中國經(jīng)濟(jì)體制改革剛剛起步；③聯(lián)邦德國職業(yè)教育起步相對早，發(fā)展較快；中國職業(yè)教育起步較晚。(2)示例一論題一：教育治理的關(guān)鍵在于教育制度的近現(xiàn)代化。論述一：教育制度的近現(xiàn)代化能更好地推動(dòng)教育治理與發(fā)展，促進(jìn)國家治理。19世紀(jì)60年代以來，俄國沙皇政府進(jìn)行了教育改革，逐步使教育制度走向近現(xiàn)代化，從而推動(dòng)了俄國的教育治理與發(fā)展；20世紀(jì)初期，清政府推行教育改革，頒布了《奏定學(xué)堂章程》（癸卯學(xué)制）等文件，督導(dǎo)施行全國性法定學(xué)制系統(tǒng)，推動(dòng)了教育制度的近現(xiàn)代化，促進(jìn)了清末中國教育治理的進(jìn)一步發(fā)展；20世紀(jì)中期以來，德國職業(yè)教育逐漸形成了雙元制治理體系，教育事業(yè)發(fā)展重視法律法規(guī)建設(shè)，教育制度現(xiàn)代化成果突出。在此制度下，學(xué)校職業(yè)教育和企業(yè)職業(yè)教育都在法律框架下獨(dú)立、有序運(yùn)行，較好地促進(jìn)了德國職業(yè)教育的規(guī)范與長遠(yuǎn)發(fā)展。綜上，教育制度的近現(xiàn)代化對教育治理及國家治理具有重要意義，中國職業(yè)教育治理的現(xiàn)代化仍需要借鑒各國職業(yè)教育的有益經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)展完善?！敬痤}金句】總結(jié)緊貼“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要提出：“增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性”，對接時(shí)政熱點(diǎn)，體現(xiàn)出較強(qiáng)的政治素養(yǎng)示例二論題二：經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育治理相輔相成。論述二：經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育治理密不可分，兩者相互影響。第二次世界大戰(zhàn)后，聯(lián)邦德國等資本主義國家通過財(cái)政政策、福利政策等，將政府宏觀調(diào)控與市場調(diào)節(jié)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)的快速增長。新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級，使得社會對職業(yè)技能型人才的需求快速增加，推動(dòng)了傳統(tǒng)教育的轉(zhuǎn)型與職業(yè)教育的發(fā)展，而德國雙元制教育制度被譽(yù)為德國經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器。改革開放以來，中國先后開展農(nóng)村與城市經(jīng)濟(jì)體制改革，進(jìn)入了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，為適應(yīng)社會主義建設(shè)需要，我國逐步建立了從初級到高級、行業(yè)配套、結(jié)構(gòu)合理又能同普通教育相互溝通的職業(yè)技術(shù)教育體系，而職業(yè)教育的發(fā)展為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了更多人才，進(jìn)一步助推了經(jīng)濟(jì)改革的深化發(fā)展。綜上，經(jīng)濟(jì)發(fā)展刺激了教育治理的發(fā)展，為其奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，教育治理的發(fā)展完善助推著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，兩者相互影響，相輔相成?！驹斀狻浚?）本題是對比類和背景類材料分析題。時(shí)空是1964年的德國和1985年的中國。首先分析設(shè)問，第一小問“中國和聯(lián)邦德國職業(yè)教育的不同之處”，根據(jù)材料從教育方式、管理體制、參與主體等方面概括即可。教育方式方面，據(jù)材料一“企業(yè)和學(xué)校依法依規(guī)組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)”“企業(yè)在招生計(jì)劃、經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)時(shí)長、學(xué)徒合同管理等方面居于主導(dǎo)地位，學(xué)校職業(yè)教育和企業(yè)職業(yè)教育在法律法規(guī)框架內(nèi)均相對獨(dú)立運(yùn)行?！笨傻贸雎?lián)邦德國學(xué)校教育和企業(yè)教育并存且深度結(jié)合；據(jù)材料二“建立起一個(gè)從初級到高級、行業(yè)配套、結(jié)構(gòu)合理又能同普通教育相互溝通的職業(yè)技術(shù)教育體系?！笨傻贸鲋袊鴦t高度重視學(xué)校教育。管理體制方面，據(jù)材料一“德國聯(lián)邦政府負(fù)責(zé)制定宏觀政策法規(guī)，商會和州政府落實(shí)聯(lián)邦法規(guī)，將其細(xì)化為地區(qū)性法規(guī)政策，企業(yè)和學(xué)校依法依規(guī)組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)”可得出聯(lián)邦德國形成了職業(yè)教育三級管理體制；據(jù)材料二“在管理體制方面，中等職業(yè)技術(shù)教育主要由地方負(fù)責(zé)。中央各部門辦的這類學(xué)校，地方也要予以協(xié)調(diào)和配合。”可得出中國職業(yè)教育主要由中央、地方負(fù)責(zé)。參與主體方面，據(jù)材料一“各級職業(yè)教育的公共和私立部門的利益相關(guān)者有效參與目標(biāo)的制定、實(shí)施、監(jiān)督和審查，從而確保職業(yè)教育政策的問責(zé)力度、透明度等。無論層級、機(jī)構(gòu)等，都將立法及規(guī)范作為行為準(zhǔn)則。在雙元制框架下，企業(yè)在招生計(jì)劃、經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)時(shí)長、學(xué)徒合同管理等方面居于主導(dǎo)地位”可得出聯(lián)邦德國社會力量廣泛參與職業(yè)教育；據(jù)材料二“要充分調(diào)動(dòng)企業(yè)事業(yè)單位和業(yè)務(wù)部門的積極性，鼓勵(lì)集體、個(gè)人和其他社會力量辦學(xué)”可得出中國職業(yè)教育以政府，事業(yè)單位為主導(dǎo)，同時(shí)也鼓勵(lì)社會力量辦學(xué)。第二小問“造成這種差異的原因”，根據(jù)第一小問答案，并結(jié)合所學(xué)知識回答。從經(jīng)濟(jì)水平來看，中國和聯(lián)邦德國職業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不同，聯(lián)邦德國的經(jīng)濟(jì)雖在第二次世界大戰(zhàn)中受到了沉重打擊，但戰(zhàn)后隨著歐洲經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇，聯(lián)邦德國的經(jīng)濟(jì)也再次騰飛，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高，第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)比較發(fā)達(dá)；而中國處于改革開放初期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展起步較晚，經(jīng)濟(jì)實(shí)力有待提升；從經(jīng)濟(jì)體制看，聯(lián)邦德國作為老牌資本主義國家，形成了比較成熟的資本主義自由市場；而中國經(jīng)濟(jì)體制改革剛剛起步，尚未建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制；從職業(yè)教育發(fā)展來看，由“1964年，德國教育委員會正式提出了‘雙元制’的概念，用以概括德國的職業(yè)教育制度”“《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》”并結(jié)合所學(xué)可知，聯(lián)邦德國職業(yè)教育起步相對早，發(fā)展較快；中國職業(yè)教育起步較晚。（2）本題為論述題之歷史事物闡釋題。時(shí)空是現(xiàn)代世界。第一步：解讀設(shè)問，將長設(shè)問轉(zhuǎn)化分解。第一層次：圍繞“教育治理”擬定一個(gè)論題；第二層次：論述論題；第三層次：限定運(yùn)用的知識范圍，根據(jù)材料一、二并結(jié)合中國或世界近現(xiàn)代史（資本主義國家的新變化、清末新政，改革開放等）知識展開論述。第二步：擬定論題。論題一：根據(jù)材料“德國教育委員會正式提出了‘雙元制’的概念”“以發(fā)展中等職業(yè)技術(shù)教育為重點(diǎn)，同時(shí)積極發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)院校，建立起一個(gè)從初級到高級、行業(yè)配套、結(jié)構(gòu)合理又能同普通教育相互溝通的職業(yè)技術(shù)教育體系”可得出教育治理的關(guān)鍵在于教育制度的近現(xiàn)代化。論題二：根據(jù)材料“德國教育委員會正式提出了‘雙元制’的概念，用以概括德國的職業(yè)教育制度，這種制度被譽(yù)為德國經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器”“要從適應(yīng)社會主義建設(shè)需要的高度認(rèn)識職業(yè)技術(shù)教育的地位和作用”可得出經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育治理相輔相成。第三步：論述論題。論述一：“教育治理的關(guān)鍵在于教育制度的近現(xiàn)代化”，結(jié)合兩則材料有關(guān)聯(lián)邦德國“雙元制”與中國職業(yè)教育發(fā)展的相關(guān)信息、當(dāng)時(shí)聯(lián)邦德國與中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、現(xiàn)代化發(fā)展情況，以及德國等國的教育現(xiàn)代化進(jìn)行論述。論述二：“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育治理相輔相成”，結(jié)合第二次世界大戰(zhàn)后聯(lián)邦德國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、中國改革開放及經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的唯物史觀等知識進(jìn)行論述。18．(1)博物館是進(jìn)行國民教育的重要場所，向公眾提供關(guān)于自然、文化各領(lǐng)域的知識，以一種特有的方式擔(dān)負(fù)著文化傳承和傳播的使命。舉例說明，如某一單元主題及展品，依據(jù)所學(xué)知識加以對接主題的合理闡釋。

博物館是征集、收藏、展示、研究自然和人類文化遺產(chǎn)的重要場所。近代西方國家的博物館收藏了珍貴文物，為這些文物的保存、研究、傳播做出了一定的貢獻(xiàn)。大英博物館迅速發(fā)展于殖民時(shí)代，其藏品大多從世界各地掠奪采集而來。隨著殖民體系的解體，其藏品的正義性屢遭爭議：從宏觀的角度來看，展品是一些珍貴的文化碎片，脫離文化母體無法整合成較完整的文化系統(tǒng)。(2)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策言之有理，例如：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)制作文物宣傳片等。親仁善鄰：如，鄭和下西洋。革故鼎新：如，張居正改革。天下為公：如，明末思想家顧炎武、黃宗羲等。天人合一：如明十三陵選址?！驹斀狻浚?）本題是影響類材料分析題，時(shí)空是1753年后的大英博物館。由材料及所學(xué)可知，博物館是進(jìn)行國民教育的重要場所，向公眾提供關(guān)于自然、文化各領(lǐng)域的知識，以一種特有的方式擔(dān)負(fù)著文化傳承和傳播的使命。例如，選擇第五單元貿(mào)易與侵略。結(jié)合所學(xué)可知，博物館是征集、收藏、展示、研究自然和人類文化遺產(chǎn)的重要場所。近代西方國家的博物館收藏了珍貴文物，為這些文物的保存、研究、傳播做出了一定的貢獻(xiàn)。大英博物館迅速發(fā)展于殖民時(shí)代，其藏品大多從世界各地掠奪采集而來。隨著殖民體系的解體，其藏品的正義性屢遭爭議：從宏觀的角度來看，展品是一些珍貴的文化碎片，脫離文化母體無法整合成較完整的文化系統(tǒng)。（2）本題是特點(diǎn)類材料分析題，時(shí)空是古代中國。結(jié)合所學(xué)可知，我們可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)制作文物宣傳片等方式推動(dòng)文物的活化利用，實(shí)現(xiàn)從守陵人到文化傳播者的轉(zhuǎn)變。由材料“明王朝277年間群星璀璨。天下為公、民為邦本、為政以德、革故鼎新、任人唯賢、天人合一、自強(qiáng)不息、講信修睦、親仁善鄰等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都能在明文化中找到典型案例?！奔八鶎W(xué)可知，親仁善鄰：如，鄭和下西洋。革故鼎新：如，張居正改革。天下為公：如，明末思想家顧炎武、黃宗羲等。天人合一：如明十三陵選址。19．(1)①有國際經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)可供參考。②政府的高度重視執(zhí)行力強(qiáng)。③改革開放的經(jīng)濟(jì)成就提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。④中國強(qiáng)大的基建實(shí)力，客觀上有助于城市遺產(chǎn)保護(hù)。(2)同：立法保障；分階段推進(jìn)；保護(hù)與開發(fā)相結(jié)合；注重國際合作。（任答對三點(diǎn)即可）異：①法國起步早，中國則晚得多；②法國以民促官，中國以官促民；③中國對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)更為重視；④中國在本世紀(jì)城市遺產(chǎn)保護(hù)的密度更大。(3)①要善于吸收國際經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加強(qiáng)國際合作；②要符合本國國情；③要有本國聲音，做出國際貢獻(xiàn)。（任答對兩點(diǎn)即可）【詳解】（1）根據(jù)材料“改革開放后，隨著遺產(chǎn)保護(hù)與城市發(fā)展之間的矛盾日益突出，我國政府以國際社會為參照，分1980年代、1990年代、21世紀(jì)三個(gè)階段逐步推進(jìn)城市遺產(chǎn)保護(hù)，并通過提升民眾意識緩解阻力”可知，有國際經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)可供參考。根據(jù)材料“我國密切了與國際社會的遺產(chǎn)保護(hù)合作，并憑借強(qiáng)大的行政執(zhí)行力，將城市發(fā)展和遺產(chǎn)保護(hù)統(tǒng)一了起來”可知，政府的高度重視執(zhí)行力強(qiáng)。根據(jù)材料“日益壯大的物質(zhì)基礎(chǔ)，使我國的城市遺產(chǎn)保護(hù)不乏后發(fā)優(yōu)勢”可知，改革開放的經(jīng)濟(jì)成就提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識可知，中國強(qiáng)大的基建實(shí)力，客觀上有助于城市遺產(chǎn)保護(hù)。（2）同：根據(jù)材料“我國積極將遺產(chǎn)保護(hù)納入城市規(guī)劃，陸續(xù)出臺了一系列相關(guān)法律、法規(guī)，逐步建立起從文物保護(hù)到城市、村鎮(zhèn)保護(hù)到歷史街區(qū)保護(hù)三級保護(hù)體制”“20世紀(jì)下半葉，法國積極參與城市遺產(chǎn)保護(hù)的國際合作，受國際環(huán)境運(yùn)動(dòng)和相關(guān)國際法的影響，出臺了《羅兒法》等一系列法律文獻(xiàn)，形成了重點(diǎn)城市歷史建筑-歷史建筑列級-歷史保護(hù)區(qū)-歷史建筑周邊500米保護(hù)范圍的保護(hù)模式”可知，立法保障；根據(jù)材料“我國政府以國際社會為參照，分1980年代、1990年代、21世紀(jì)三個(gè)階段逐步推進(jìn)城市遺產(chǎn)保護(hù)”“19世紀(jì)的工業(yè)化、城市化促使人們從不同角度關(guān)注城市遺產(chǎn)問題。以民促官，法國政府開始重視城市遺產(chǎn)保護(hù)。20世紀(jì)上半葉，在國際現(xiàn)代建筑學(xué)會通過的《雅典宣言》影響下，法國的《歷史建筑保護(hù)法》在實(shí)施時(shí)重視功能性城市規(guī)劃，很多歷史建筑被拆除。20世紀(jì)下半葉，法國積極參與城市遺產(chǎn)保護(hù)的國際合作”可知，分階段推進(jìn)；根據(jù)材料“我國密切了與國際社會的遺產(chǎn)保護(hù)合作，并憑借強(qiáng)大的行政執(zhí)行力，將城市發(fā)展和遺產(chǎn)保護(hù)統(tǒng)一了起來”“21世紀(jì)初，在城市規(guī)劃和城市發(fā)展中踐行整體性保護(hù)以及利用城市遺產(chǎn)推進(jìn)