在策略教學中學習“策略”-以蘇教版五上“解決問題的策略”為例

在策略教學中學習“策略”——以蘇教版五上“解決問題的策略”為例在策略教學中學習“策略”——以蘇教版五上“解決問題的策略”為例一、引言在學校課程中，學生們經(jīng)常會遇到各種各樣的問題需要解決。為了培養(yǎng)學生解決問題的能力，學校教育教學中引入了策略教學。本文將以蘇教版五上課本中的“解決問題的策略”為例，深入探討在策略教學中學習“策略”的重要性以及對學生的影響。二、策略教學概述策略教學是在教育教學中為了提高學生解決問題的能力而設(shè)立的一種教學方式。它通過教授學生系統(tǒng)化的方法和技巧，使學生能夠更加有目的、有針對性地解決問題，并提高他們的思維能力、分析能力和創(chuàng)新能力。在學生解決問題的過程中，策略教學強調(diào)思維的靈活性和多樣性，讓學生學會觀察、歸納、推理和驗證。它不僅僅是傳授知識，更是引導(dǎo)學生獨立思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。三、蘇教版五上“解決問題的策略”簡介在蘇教版五上課本中，有一節(jié)專門講解“解決問題的策略”。通過這一單元的學習，學生可以了解到問題的特點和解決問題的方法。具體內(nèi)容包括問題的提出、明確目標、分析問題、選擇策略、制定計劃、實施計劃和總結(jié)策略等。通過這些步驟，學生可以系統(tǒng)化地解決問題，并培養(yǎng)他們的解決問題的意識和能力。四、學習“策略”的重要性1.提高學生的解決問題能力學習“策略”可以幫助學生掌握解決問題的方法和技巧，從而提高他們的解決問題的能力。學生可以學會觀察問題、分析問題、歸納問題，并能夠有效地找到問題的關(guān)鍵。同時，學生還可以學會選擇最合適的策略，制定最有效的計劃，并能夠靈活運用問題解決過程中的各種策略。2.培養(yǎng)學生的思維能力學習“策略”可以培養(yǎng)學生的思維能力。在解決問題的過程中，學生需要進行觀察、分析、推理和判斷等思維活動。通過學習“策略”，學生可以逐步掌握這些思維方法，并能夠?qū)⑺鼈冞\用到實際問題中。學生的思維能力得到加強，可以更好地理解問題，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，并找到解決問題的最佳途徑。3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維學習“策略”可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。在解決問題的過程中，學生需要不斷提出新的觀點、創(chuàng)造新的方法和找到新的解決方案。通過學習“策略”，學生可以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，自主思考問題，提出獨特的見解，并找到創(chuàng)新的解決方法。這對學生的終身發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃都具有重要的意義。五、學習“策略”的影響學習“策略”對學生的影響不僅體現(xiàn)在解決問題的能力上，還體現(xiàn)在學生的學習興趣和學習動機上。1.提高學生的學習興趣學習“策略”可以增加學生對學習的興趣。通過學習“策略”，學生可以掌握解決問題的技巧和方法，解決問題的過程會變得更加有趣和有意義。學生可以體驗到解決問題的樂趣，增強對學習的興趣，激發(fā)對知識的渴望。2.提高學生的學習動機學習“策略”可以提高學生的學習動機。通過學習“策略”，學生可以逐漸克服問題帶來的挑戰(zhàn)，提高自己解決問題的能力，獲得成功的經(jīng)驗。這些成功的經(jīng)驗可以激發(fā)學生的學習動機，使他們更加積極主動地參與學習，提高學習效果。六、總結(jié)學習“策略”是培養(yǎng)學生解決問題能力、提高思維能力和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要手段。蘇教版五上的“解決問題的策略”為學生提供了一個系統(tǒng)化、科學化的學習平臺。通過學習“策略”，學生可以掌握解決問題的方法和技巧，提高解決問題的能力。同時，學生的思維能力和創(chuàng)造性思維也會得到提高，