新時代幼兒勞動教育的實施路徑探究

2020年，中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》就新時代勞動教育進行頂層設(shè)計，使社會開始關(guān)注并重視學校勞動教育。幼兒期是個體發(fā)展過程中一個具有基礎(chǔ)性的重要時期，因此在學前階段加強勞動教育對幼兒的健康成長有著十分重要的意義。2021年發(fā)布的《教育部關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導(dǎo)意見》則首次將“促進兒童德智體美勞全面發(fā)展”列為幼兒園教育的指導(dǎo)思想。因此，在新時代幼兒教育中，教師要提高對勞動教育的重視度，使幼兒正確認識到勞動的重要性和價值，并以針對性的教學活動引導(dǎo)幼兒掌握勞動技能、培養(yǎng)勞動習慣和勞動素養(yǎng)、懂得尊重勞動成果和勞動人民。同時，進行勞動教育的過程也是培養(yǎng)勞動力、鍛煉意志力的過程，開展具有較強實踐性的勞動教育，可以使幼兒在實踐中不斷積累經(jīng)驗，促使幼兒形成堅定的意志和高尚的品格，為今后成長為合格的社會主義接班人奠定基礎(chǔ)。一、重視育人價值，科學樹立幼兒勞動教育理念要想提升新時代幼兒勞動教育效果，教師需要樹立科學的勞動教育理念。具體而言，首先要樹立正確的勞動教育價值觀。一方面，教師要重視勞動教育的立德樹人價值及其在“五育”中的關(guān)鍵地位。在“五育”融合背景下，勞動教育是統(tǒng)籌以勞育美、強體、提智和樹德的重要載體，即勞動教育是學生認知、身體等要素全面參與的結(jié)合體，在推動幼兒身心健康發(fā)展中起到的作用不言而喻。另一方面，幼兒勞動教育是身心合一、手腦并用的凝結(jié)體，其最終目的在于提高幼兒的勞動認知、勞動技能和勞動素養(yǎng)，進而使幼兒獲得全面發(fā)展?？梢?，勞動教育是幼兒“知情意行”循序轉(zhuǎn)化的過程。幼兒在參與勞動的過程中，可以認識到只有勞動才能創(chuàng)造美好生活，并在勞動的過程中形成積極的勞動情感，進而持續(xù)升華為正確的勞動信念，并外化于行。其次要樹立勞動最光榮的意識。教師要提高對勞動復(fù)雜性和多樣性的認知。一方面，蘊含工匠精神的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化數(shù)不勝數(shù)，是新時代開展幼兒勞動教育的思想來源。教師要將傳統(tǒng)工匠精神貫穿于勞動教育的方方面面，使幼兒形成尊重和熱愛勞動的價值觀。另一方面，隨著社會的發(fā)展進步，勞動觀念也要與時俱進。新時代賦予了勞動新的內(nèi)涵，勞動形式也多種多樣，除了傳統(tǒng)意義上的手工勞動之外，腦力勞動、創(chuàng)造性勞動等愈加受到人們的關(guān)注，這些都是促進幼兒全面發(fā)展的有效載體。在新時代背景下，教師和家長要重視勞動的育人價值，樹立正確的教育理念，為幼兒的發(fā)展提供助力。二、完善制度保障，建立幼兒勞動教育保障機制建立幼兒勞動教育保障機制，可以為幼兒勞動教育的開展保駕護航。具體而言，一是建立健全統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機制。一方面，有關(guān)部門要加強領(lǐng)導(dǎo)，明確主體責任，建立完善的幼兒勞動教育體系，為幼兒勞動教育提供制度保障；地方政府還可積極設(shè)立專項經(jīng)費，為幼兒勞動教育提供資金保障。另一方面，要對幼兒勞動課程內(nèi)容、課程時間和教育目標等內(nèi)容加以明確，使幼兒勞動教育正規(guī)化、科學化。二是建立健全師資建設(shè)機制，整合現(xiàn)有資源，加快建立一支輻射園內(nèi)外、兼職和專職相結(jié)合的幼兒勞動教育教師隊伍。這就要求不僅要對教師進行勞動教育培訓(xùn)，提升其專業(yè)素養(yǎng)，還要注重利用優(yōu)質(zhì)的園外教育資源，如圖書管理員、清潔工人、志愿者、消防戰(zhàn)士和社區(qū)工作者等，邀請他們到園內(nèi)為幼兒講述自己的勞動故事和收獲，這也有利于開闊教師的勞動教育視野。三是建立健全資源支持機制，為幼兒提供充足的勞動資源。這就要求各園區(qū)要利用當?shù)赜邢薜慕逃Y源，同時發(fā)揮地方政府在勞動教育中的作用。一方面，幼兒園要結(jié)合自身發(fā)展現(xiàn)狀，對園內(nèi)條件加以充分利用，整合開發(fā)出更多適合各個年齡段幼兒勞動教育的資源。另一方面，地方政府要提供必要的支持，通過建立專門的勞動教育基地，對當?shù)氐墓步逃Y源加以最大化利用，并對現(xiàn)有各幼兒園之間勞動教育資源的轉(zhuǎn)化機制進行完善。四是全面督導(dǎo)，重視幼兒勞動教育的開展情況。相關(guān)教育部門要定期開展評估和審查，并將勞動教育開展情況納入衡量教育水平體系中。五是建立健全監(jiān)督落實機制。幼兒勞動教育重在落實，政府部門應(yīng)加強對幼兒勞動教育日常開展情況的監(jiān)督落實力度，及時糾正具體實施過程中出現(xiàn)的不合理問題；同時，還應(yīng)及時將督查落實結(jié)果向社會公布，并納入幼兒園辦園行為督導(dǎo)評估指標體系，進一步提升幼兒勞動教育質(zhì)量。三、豐富活動形式，促使幼兒形成優(yōu)秀勞動品質(zhì)新時代幼兒園勞動教育要始終遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律。因此，幼兒勞動教育要回歸本位、回歸生活、回歸兒童，進而使幼兒形成良好的勞動品質(zhì)和勞動習慣。一是在生活活動中開展勞動教育。（1）生活自理勞動。挖掘幼兒日常生活中的勞動教育內(nèi)容，利用生活中的大小事，使幼兒學會自我管理、自我照料，如自己收拾床鋪、整理衣柜、布置教室等。（2）他人服務(wù)勞動。引導(dǎo)幼兒在共同合作和為他人服務(wù)的過程中，自己動手完成勞動操作，如游戲活動、安全衛(wèi)士、分餐服務(wù)等。（3）種植勞動。充分利用幼兒園可供使用的自然環(huán)境資源，開展果實采摘活動、動物飼養(yǎng)活動、植物種植活動等。二是在游戲活動中開展勞動教育。（1）角色游戲。在體驗不同角色的過程中實施勞動教育，如中班幼兒在“娃娃家”中扮演媽媽，進行打掃衛(wèi)生、為寶寶穿衣洗澡等勞動，從中感受勞動的價值所在；大班可以開展角色扮演活動，引導(dǎo)幼兒輪流扮演小區(qū)保安、花店花藝師、小吃街服務(wù)員和商場清潔工等角色，在為大家提供服務(wù)的過程中感受勞動的艱辛。（2）功能室游戲。在園區(qū)的不同功能室中開展針對性的勞動教育活動，如在木工坊設(shè)計圖紙、打磨桌椅板凳；在生活體驗館榨果汁、磨豆子、攤煎餅、撿雞蛋等。三是在主題活動中開展勞動教育。在勞動教育過程中，要基于幼兒生活開展多樣化的主題活動。如在中大班勞動教育中開展“我長大了”主題活動，引導(dǎo)幼兒協(xié)助院內(nèi)保安維持秩序，主動幫助食堂阿姨摘菜、洗菜等；也可以在公共生活中鍛煉勞動技能，如清理小廣告、宣傳垃圾分類等。四是在繪本閱讀中開展勞動教育。繪本閱讀為幼兒接近勞動者提供了資源，如在繪本《夜里什么人不睡覺》中，將生活常識和人的職業(yè)、奉獻和勞動巧妙地融合起來，不但可以傳授給幼兒豐富的勞動經(jīng)驗，也可以使幼兒在集體閱讀和交流討論中增強勞動情感。四、圍繞人本思想，構(gòu)建多元勞動教育評價體系新時代幼兒勞動教育不僅僅是使幼兒學會勞動，更重要的是使幼兒在勞動的過程中形成正確的勞動價值觀，進而培養(yǎng)幼兒良好的勞動品格。因此，教師還要關(guān)注幼兒勞動教育的評價和反饋，摒棄以往的結(jié)果性評價和功利性評價方式，構(gòu)建主體多元、形式多樣的評價體系，切實增強幼兒勞動教育的質(zhì)量和效果。一是多元化的評價主體。教師要注重多元主體參與，引導(dǎo)幼兒和家長積極參與到評價活動中，這樣不但有利于增強幼兒勞動參與感和獲得感，還有利于增強家園合作，使家長配合園區(qū)幼兒勞動教育活動的開展。例如，教師可以在周五下午將下周的勞動評價周表發(fā)送給家長，引導(dǎo)家長認真觀察幼兒一周在家的勞動表現(xiàn)，并積極鼓勵幼兒主動參加力所能及的勞動活動。家長則要及時給予積極向上的評價，使幼兒了解勞動是一項幸福的活動，從而不斷提升幼兒的勞動素養(yǎng)。二是“重過程、輕結(jié)果”的評價內(nèi)容。受多重因素的影響，教師和家長往往過于注重勞動結(jié)果，而實際上更應(yīng)關(guān)注幼兒勞動的過程，注重觀察幼兒在勞動中的表現(xiàn)和情感態(tài)度，關(guān)注其在勞動中的成長和變化。三是“重質(zhì)輕量”的評價方法。在幼兒勞動教育中，勞動質(zhì)量的高低能夠在一定程度上反映幼兒的耐心、專注、認真和嚴謹程度，而勞動數(shù)量的多少則可以體現(xiàn)出幼兒的勞動敏捷度和熟練度。對幼兒的勞動進行評價，需優(yōu)先關(guān)注勞動質(zhì)量，這樣才能更好地推動幼兒勞動能力和勞動素養(yǎng)的提升。四是“橫縱結(jié)合”的評價維度。橫向比較幼兒與其他同齡幼兒的勞動活動，縱向比較幼兒不同時期的勞動成果，將橫向評價和縱向評價結(jié)合起來，不但有利于對幼兒進行全方位的評價，同時也能培養(yǎng)幼兒的競爭與合作意識，還可以幫助幼兒認識到自己在勞動中獲得的成長和變化，進而不斷增強勞動積極性、增加勞動成就感。五、落實三位一體，建立幼兒勞動教育協(xié)同機制新時代幼兒勞動教育是一個立體化、全面化的教育過程，除了學校教育之外，教師還要聯(lián)合家庭和社區(qū)資源，構(gòu)建三位一體的幼兒勞動教育協(xié)同機制，加強三方的緊密聯(lián)系，從而營造一個全方位的育人環(huán)境。具體而言，首先，幼兒園是幼兒勞動教育的主陣地，需要結(jié)合當?shù)匚幕唾Y源，構(gòu)建系統(tǒng)的勞動教育實施方案。其次，發(fā)揮家庭作為教育場域的重要作用。家庭作為幼兒生活時間最久、對幼兒影響最大的場所，家長要盡可能地多為幼兒提供勞動鍛煉的機會，讓幼兒做些力所能及的事情，而不是替他們做好一切。最后，社區(qū)為幼兒勞動教育提供重要的支撐作用，要充分挖掘其中的人力資源和社會文化，為幼兒提供社會實踐的機會。如組織“小小志愿者”活動，讓幼兒去公園撿拾垃圾；成立“我是美化小能手”分隊，讓幼兒對社區(qū)花草進行修剪等。使幼兒通過切身體驗，充分感受到勞動的樂趣。此外，在構(gòu)建三位一體的幼兒勞動教育協(xié)同機制時，要強調(diào)勞動觀念的一致性。教師可以通過組建家委會、組織家長學校等形式宣講勞動教育理念，使家長明確幼兒勞動教育的重要性；要引導(dǎo)家長參與到勞動教育過程中，積極開展種植勞動、親子折紙等活動，使家長在親子活動中提升勞動教育素養(yǎng)，使幼兒形成熱愛勞動的積極情感。幼兒園還可以依托社區(qū)資源，密切幼兒園、家庭和社區(qū)間的聯(lián)系，使三方共同成為幼兒勞動教育的責任主體，以便更好地推動幼兒勞動教育的發(fā)展。綜上所述，在新時代背景下，我國的教育水平不斷提升，這也對教育活動提出了