淺析高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的存在的問題及解決對(duì)策

淺析高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的存在的問題及解決對(duì)策摘要：語(yǔ)文是一門十分重要的學(xué)科，他在生活生產(chǎn)中扮演著十分重要的角色。要學(xué)好語(yǔ)文，那就必須要學(xué)好閱讀這一重中之重的板塊。隨著課程改革的事實(shí)，越穩(wěn)閱讀的教學(xué)越來(lái)越呈現(xiàn)開放、靈活、多樣的特點(diǎn)。但是在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的課堂教學(xué)過程中卻有著形形色色的錯(cuò)誤。有老師的原因也有學(xué)生的原因。關(guān)鍵字：高中語(yǔ)文；語(yǔ)文閱讀；高中教學(xué)一、存在的問題經(jīng)過研究思考，和對(duì)各大中學(xué)上課方式的觀察分析，我發(fā)現(xiàn)了以下這些問題。（一）閱讀過程的無(wú)效和匱乏閱讀需要正確的方法，如果方法不對(duì)，那閱讀就是毫無(wú)意義的。不管你的閱讀量有多大，都只是在浪費(fèi)時(shí)間。而老師的職責(zé)就是傳授給學(xué)生正確的閱讀知識(shí)，從而使學(xué)生可以在知識(shí)的海洋里自由自在的遨游。然而事實(shí)上，學(xué)生卻沒有更好的得到這方面的指導(dǎo)，因此，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了嚴(yán)重的危害。（二）閱讀缺乏深度過于淺層的閱讀，是的學(xué)生不能夠?qū)﹂喿x內(nèi)容進(jìn)行有效而深刻的思考。這樣是的學(xué)生缺乏批判性思維，讀到什么就接收什么，不能對(duì)收到的信息進(jìn)行有效的思考，這樣是不利于學(xué)生健康正常的成長(zhǎng)的。而學(xué)生們的大部分時(shí)間都被一些網(wǎng)絡(luò)小說和八卦雜志所占據(jù)。這些快餐式的作品充斥在了學(xué)生們的業(yè)余時(shí)間里。若學(xué)生們閱讀這類文章成為習(xí)慣則使得學(xué)生更注重閱讀快感的直接體驗(yàn)，而不注重于閱讀材料中的思想傳遞。閱讀失去了他應(yīng)有的魅力，缺乏了他應(yīng)有的韻味與精神能量。高中生甚至?xí)捎谝恍┎唤】档南麡O的作品而導(dǎo)致，思想道德與價(jià)值觀的扭曲。（三）閱讀內(nèi)容過于單一，照本宣科由于科技的發(fā)達(dá)，社會(huì)的進(jìn)步。我們的業(yè)余生活越來(lái)越豐富。學(xué)生的興趣與注意力又被智能手機(jī)和游戲電腦吸引去了。學(xué)生們更熱衷于打游戲，看電影等一些娛樂項(xiàng)目，對(duì)于閱讀這一傳統(tǒng)方式反而失去了興趣。另一方面，教師在教學(xué)過程中，以應(yīng)試教育為指導(dǎo)準(zhǔn)則，凡是跟高考無(wú)關(guān)的內(nèi)容就不在傳授講解，造成了學(xué)生的這種焦慮的心態(tài)，對(duì)于課外廣闊的閱讀天地失去了興趣。（四）指導(dǎo)方式的缺陷由于教師錯(cuò)誤的指導(dǎo)方式，導(dǎo)致學(xué)生疲于應(yīng)付如山的閱讀試題，沒有空閑的時(shí)間去瀏覽閱讀精美的著知識(shí)等）。人們?nèi)魧?duì)某件事物或某項(xiàng)活動(dòng)感到需要，他就會(huì)熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項(xiàng)活動(dòng)，并注意探索其奧妙。興趣又與認(rèn)識(shí)和情感相聯(lián)系。若對(duì)某件事物或某項(xiàng)活動(dòng)沒有認(rèn)識(shí)，也就不會(huì)對(duì)它有情感，因而不會(huì)對(duì)它有興趣。反正，認(rèn)識(shí)越深刻，情感越熾烈，興趣也就會(huì)越濃厚。（三）相互評(píng)價(jià)提高閱讀質(zhì)量同學(xué)們相互交流，補(bǔ)充，完善。之后再交與老師評(píng)價(jià)。教學(xué)一定要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要一味的把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，教師所認(rèn)為是正確的方式，過于學(xué)生并不以為然，所以，交流就顯著極為重要。學(xué)生要尊重教師的想法，當(dāng)然，教師也要理解學(xué)生的方式。尊重學(xué)生的真實(shí)想法。相互尊重是人與人之間交流的基礎(chǔ)，只有你尊重我，我尊重你，大家才能和諧相處。即使是師生之間也不例外，在思想的交流上大家都是平等的，只有這種認(rèn)識(shí)。老師才能從根本上激發(fā)學(xué)生交流的欲望。交流越有深度，對(duì)閱讀越有好處。交流越有深度，閱讀就越有質(zhì)量。【參考文獻(xiàn)】[1]熊小蘭.高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)之我見[J].讀寫算（教研版），2014（16）[2]郗路章.信息技術(shù)與語(yǔ)文閱讀