高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)考試暨教師資格筆試題庫（基礎(chǔ)題）

高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)考試暨教師資格筆試題庫第一部分單選題(70題)1、信息化教學(xué)環(huán)境的組成部分不包括（）

A.信息化軟件環(huán)境

B.信息化硬件環(huán)境

C.人文環(huán)境

D.自然環(huán)境

【答案】：D2、將課程與教學(xué)目標(biāo)分為態(tài)度、動作技能、言語信息、智力技能和認(rèn)知策略五類目標(biāo)的教育家是（）

A.布魯納

B.加涅

C.布魯姆

D.克伯屈

【答案】：B3、以下哪項不是教師職業(yè)道德意志的表現(xiàn)（）

A.自覺性

B.堅持性

C.集中性

D.果斷性

【答案】：C4、（）是指實施教學(xué)活動的物理空間、輔助教學(xué)活動的物理設(shè)備、校園的文化底蘊(yùn)和師生的人際關(guān)系等。

A.教學(xué)環(huán)境

B.教學(xué)媒體

C.教學(xué)內(nèi)容

D.教學(xué)模式

【答案】：A5、（）是圍繞人類已有的知識按其內(nèi)在的邏輯體系形成學(xué)科課程。

A.學(xué)科取向的課程組織

B.學(xué)生興趣和發(fā)展取向

C.社會問題取向的課程組織

D.混合取向的課程組織

【答案】：A6、下列哪一選項不是高校的基本職能（）

A.培養(yǎng)人才

B.科學(xué)研究

C.穩(wěn)定就業(yè)

D.服務(wù)社會

【答案】：C7、（）作為教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，對整個教學(xué)活動起著規(guī)范和導(dǎo)向作用，是大學(xué)課堂教學(xué)正確取向的保障。

A.教學(xué)方法

B.教學(xué)結(jié)果

C.教學(xué)目標(biāo)

D.教學(xué)過程

【答案】：C8、（）是按照某些準(zhǔn)則以先后順序排列課程內(nèi)容。

A.縱向組織

B.橫向組織

C.邏輯順序

D.心理順序

【答案】：A9、反對行為主義不重視人類本身的缺點(diǎn)，也反對認(rèn)知主義雖重視人類認(rèn)知結(jié)構(gòu)，卻忽視了人類的情感、態(tài)度和價值觀的流派是（）

A.行為主義學(xué)習(xí)理論

B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

D.人本主義學(xué)習(xí)理論

【答案】：D10、（）是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生利用資料或情境自覺主動地探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力的一種教學(xué)方法。

A.情境教學(xué)法

B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

C.嘗試教學(xué)法

D.成功教學(xué)法

【答案】：B11、下列關(guān)于教學(xué)模式特點(diǎn)的描述，不正確的是（）

A.教學(xué)模式有著完整的結(jié)構(gòu)框架和一系列的運(yùn)行要求

B.教學(xué)模式是教學(xué)思想與教學(xué)規(guī)律的反映

C.教學(xué)模式有具體的適用范圍和條件

D.教學(xué)模式一旦形成便固定了

【答案】：D12、（）主張“以學(xué)生為中心”，教師的責(zé)任就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

A.行為主義學(xué)習(xí)理論

B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

D.人本主義學(xué)習(xí)理論

【答案】：D13、（）是在狄克-凱瑞教學(xué)設(shè)計模式的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。其教學(xué)設(shè)計模式的基本內(nèi)容分為教學(xué)分析、策略設(shè)計和教學(xué)評價三大環(huán)節(jié)。

A.UBD教學(xué)設(shè)計模式

B.史密斯-雷根模式

C.狄克--凱瑞教學(xué)設(shè)計模式

D.尼文模式

【答案】：B14、按照評價的指標(biāo)，高校教師職業(yè)道德評價可以分為（）

A.定性評價和定量評價

B.社會評價和自我評價

C.硬性評價和軟性評價

D.動態(tài)評價和靜態(tài)評價

【答案】：C15、教育行政機(jī)關(guān)所作出的高等教育行政行為必須以法律為依據(jù)，這一點(diǎn)反映了教育行政行為的（）

A.從屬法律性

B.裁量性

C.效力先定性

D.強(qiáng)制性

【答案】：A16、高等教育司法過程中要嚴(yán)格依照高等教育法體現(xiàn)了（）

A.法治性

B.中立性

C.統(tǒng)一性

D.民主性

【答案】：A17、5E環(huán)節(jié)中的“精制”環(huán)節(jié)也叫（），其目的是將新知識與已有的知識建立起聯(lián)系，讓學(xué)生拓寬和加深對知識的理解。

A.建構(gòu)

B.遷移

C.同化

D.順應(yīng)

【答案】：B18、（）是高校教師職業(yè)最重要的內(nèi)容，是高校教師職業(yè)道德的核心。

A.教書育人

B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

C.服務(wù)社會

D.為人師表

【答案】：A19、斯騰豪斯在1975年出版的（）中，對目標(biāo)模式進(jìn)行了批判。

A.《課程研究與分析導(dǎo)論》

B.《課程計劃與開發(fā)導(dǎo)論》

C.《教學(xué)研究與開發(fā)導(dǎo)論》

D.《課程研究與開發(fā)導(dǎo)論》

【答案】：D20、以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)貫穿于學(xué)生自學(xué)過程始終的教學(xué)模式是（）

A.目標(biāo)導(dǎo)控教學(xué)模式

B.自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式

C.情境陶冶教學(xué)模式

D.引導(dǎo)探究教學(xué)模式

【答案】：B21、繼目標(biāo)模式之后的又一種具有代表性的課程編制模式是（）

A.結(jié)果模式

B.評價模式

C.過程模式

D.主體模式

【答案】：C22、關(guān)于課程與教學(xué)目標(biāo)所涉及的內(nèi)容領(lǐng)域，（）的研究理論分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域三類目標(biāo)。

A.布魯納

B.加涅

C.布魯姆

D.克伯屈

【答案】：C23、根據(jù)組織內(nèi)部制定的師德行為規(guī)范、規(guī)章制度等約束性指標(biāo)做出客觀評價是指（）

A.定性評價

B.硬性評價

C.軟性評價

D.定量評價

【答案】：B24、個體和單位可以預(yù)先知曉或估計如何開展教育活動或在什么范圍內(nèi)開展教育活動，體現(xiàn)了教育法規(guī)的（）

A.規(guī)范功能

B.標(biāo)準(zhǔn)功能

C.預(yù)示功能

D.強(qiáng)制功能

【答案】：C25、取消頒發(fā)學(xué)歷學(xué)位和其他學(xué)業(yè)證書的資格，撤銷教師資格，責(zé)令停止招生，吊銷辦學(xué)許可證等處理屬于（）

A.行政處分

B.行政處罰

C.民事處罰

D.刑事處罰

【答案】：B26、教育的根本任務(wù)是（）

A.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

B.培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人

C.傳授給學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能

D.使學(xué)生健康快樂地成長

【答案】：B27、下列選項中，屬于教育活動中無形技術(shù)的是（）

A.黑板

B.計算機(jī)

C.技巧和方法

D.衛(wèi)星通信

【答案】：C28、教育技術(shù)的五個范疇中，（）階段貫穿于所有階段中。

A.設(shè)計

B.開發(fā)

C.應(yīng)用

D.管理和評價

【答案】：D29、教師在自身職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的一貫態(tài)度和行為是指（）

A.教師的職業(yè)作風(fēng)

B.教師的職業(yè)紀(jì)律

C.教師的職業(yè)榮譽(yù)

D.教師的職業(yè)技能

【答案】：A30、關(guān)于布魯姆的目標(biāo)分類理論與加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論，下列說法錯誤的是（）

A.布盧姆的分類是一個累積學(xué)習(xí)的模式

B.布盧姆注重能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，適用于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

C.加涅的分類理論從整體上不具有連續(xù)性、層次性和累積性

D.加涅的的分類對邏輯思維、解決問題能力的開發(fā)和培養(yǎng)具有現(xiàn)實的意義

【答案】：B31、（）認(rèn)為世界是客觀存在的，但對世界的理解和賦予意義是每個人自己決定的。

A.行為主義學(xué)習(xí)理論

B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

D.人本主義學(xué)習(xí)理論

【答案】：C32、按照評價的主體，高校教師職業(yè)道德評價可以分為（）

A.定性評價和定量評價

B.社會評價和自我評價

C.硬性評價和軟性評價

D.動態(tài)評價和靜態(tài)評價

【答案】：B33、課程與教學(xué)目標(biāo)的縱向?qū)哟谓Y(jié)構(gòu)，體現(xiàn)自上而下的是（）

A.教育目標(biāo)——教育目的——課程目標(biāo)——教學(xué)目標(biāo)

B.教育目的——教育目標(biāo)——課程目標(biāo)——教學(xué)目標(biāo)

C.教學(xué)目標(biāo)——課程目標(biāo)——教育目標(biāo)——教育目的

D.教育目的——教育目標(biāo)——教學(xué)目標(biāo)——課程目標(biāo)

【答案】：B34、教師要“創(chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念、學(xué)會正確的思維方法”。這體現(xiàn)了教師要（）

A.視野要廣

B.思維要新

C.情懷要深

D.人格要正

【答案】：B35、（）指的是引導(dǎo)學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)，并且能夠適應(yīng)學(xué)生個別差異的教與學(xué)的模式和方法。

A.過程技術(shù)

B.小組模式

C.個別化教學(xué)

D.信息技術(shù)

【答案】：A36、下列屬于學(xué)習(xí)者特征分析中的非智力因素的是（）

A.知識基礎(chǔ)

B.認(rèn)知能力

C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)

D.意志品質(zhì)

【答案】：D37、（）是直接推動個體活動以及達(dá)到一定目的的內(nèi)部動力。

A.需要

B.動機(jī)

C.價值觀

D.興趣

【答案】：B38、教師的工作對象充滿活力、千差萬別，這就要求教師要以發(fā)展變化的態(tài)度來對待工作，不斷反思創(chuàng)新。這體現(xiàn)了教師的（）

A.研究者角色

B.傳道者角色

C.授業(yè)者角色

D.管理者角色

【答案】：A39、依據(jù)布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)框架，下列選項中屬于認(rèn)知目標(biāo)中最高層次的是（）。

A.口頭解釋幾何概念后，學(xué)生能畫出相應(yīng)的幾何圖

B.面對一份污染報告，學(xué)生能提出檢驗其中結(jié)論的方法

C.學(xué)生能推測出容器中的空氣全部被抽出后對容器的影響

D.學(xué)生閱讀文章時，能區(qū)別出文中的觀點(diǎn)和事實

【答案】：B40、（）是對完成教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)程序、方法、媒體等因素的整體考慮，也是對教學(xué)活動進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)的預(yù)設(shè)與生成。

A.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

B.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

C.教學(xué)策略設(shè)計

D.教學(xué)評價設(shè)計

【答案】：C41、（）在層次上低于教學(xué)原則，高于教學(xué)方法，介于教學(xué)原則和教學(xué)方法之間。

A.教學(xué)目標(biāo)

B.教學(xué)理論

C.教學(xué)模式

D.教學(xué)手段

【答案】：C42、課程的表現(xiàn)形式從宏觀到微觀依次包括（）

A.課程大綱——課程方案——教材——其他教學(xué)材料

B.教材——其他教學(xué)材料——課程方案——課程大綱

C.課程方案——課程大綱——教材——其他教學(xué)材料

D.其他教學(xué)材料——課程大綱——課程方案——教材

【答案】：C43、培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的專門人才是高等教育的（）

A.原則

B.任務(wù)

C.基本制度

D.責(zé)任

【答案】：B44、道德評價標(biāo)準(zhǔn)之間并不是并行排列的，而是有主次之別，這體現(xiàn)了（）

A.動態(tài)性

B.層次性

C.主觀性

D.理想性

【答案】：B45、為避免教育政策執(zhí)行過程中出現(xiàn)多頭管理，推諉扯皮，效率低下的情況，需要具備（）

A.對象的適用性

B.執(zhí)行的靈活性

C.執(zhí)行的協(xié)調(diào)性

D.執(zhí)行的時限性

【答案】：C46、規(guī)定的法律關(guān)系主體在法定的范圍內(nèi)可以自由選擇適用的法律規(guī)范指的是（）

A.義務(wù)性規(guī)范

B.授權(quán)性規(guī)范

C.強(qiáng)制性規(guī)范

D.任意性規(guī)范

【答案】：D47、關(guān)于“課程”，有如下說法：①廣義的課程是指所有學(xué)科的總和，或者是學(xué)生在教師指導(dǎo)下從事各種活動的總和；②在我國，課程一詞最早出現(xiàn)于明朝時期；③斯賓塞可以說是現(xiàn)代科學(xué)課程觀的最早倡導(dǎo)者；④國內(nèi)外對于課程定義的共性解釋是課程是學(xué)生所需從事的種種課業(yè)及從事這種課業(yè)的進(jìn)程安排。其中，說法完全正確的是（）

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②③④

【答案】：C48、（）關(guān)注的不是由外部事先規(guī)定的目標(biāo)，而是強(qiáng)調(diào)教師根據(jù)課堂教學(xué)的實際進(jìn)展情況提出相應(yīng)的目標(biāo)。

A.行為目標(biāo)

B.表現(xiàn)性目標(biāo)

C.生成性目標(biāo)

D.價值性目標(biāo)

【答案】：C49、（）是以學(xué)科教學(xué)和課堂教學(xué)為中心，把教學(xué)設(shè)計過程中需要考慮的因素和相互關(guān)系進(jìn)行分析，為教師根據(jù)教學(xué)需要靈活安排整個教學(xué)活動提供了思路。

A.ASSURE模式

B.史密斯模式

C.肯普模式

D.雷根模式

【答案】：C50、下列屬于美國當(dāng)代教育心理學(xué)家加涅的理論的是（）

A.教學(xué)目標(biāo)分類理論

B.學(xué)習(xí)目標(biāo)分類理論

C.學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論

D.教學(xué)目標(biāo)類型理論

【答案】：C51、從學(xué)科性質(zhì)看，教育技術(shù)是一門（）的學(xué)科。

A.理論性學(xué)科

B.實踐性學(xué)科

C.理論與實踐并重的學(xué)科

D.應(yīng)用性學(xué)科

【答案】：C52、高校教師職業(yè)道德評價的主要途徑不包括（）

A.自我評價

B.學(xué)生評價

C.社會評價

D.學(xué)校評價

【答案】：D53、在肯普模式中，整個教學(xué)過程主要是教師向?qū)W生傳授知識，這是典型的以“教”為中心、以（）為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計模式。

A.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

C.人本主義學(xué)習(xí)理論

D.行為主義學(xué)習(xí)理論

【答案】：D54、教育家孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”，屬于（）

A.啟發(fā)式教學(xué)

B.直觀演示教學(xué)

C.討論式教學(xué)

D.情境教學(xué)

【答案】：A55、針對教師如何通過教學(xué)設(shè)計促進(jìn)學(xué)的質(zhì)量，澳大利亞的約翰-比格斯提出的課程設(shè)計原則是（）

A.系統(tǒng)性原則

B.一致性建構(gòu)

C.漸進(jìn)性原則

D.結(jié)構(gòu)性原則

【答案】：B56、教師職業(yè)道德評價常常以有形的方式進(jìn)行規(guī)范，以下哪項不屬于（）

A.群眾的貶抑

B.教師的信念

C.領(lǐng)導(dǎo)的批評

D.學(xué)生的抗議

【答案】：B57、教師（）的表現(xiàn)是以課堂為中心、以課本為中心以及以教師為中心。

A.教學(xué)泛在化

B.教學(xué)意識泛化

C.教學(xué)多元化

D.教學(xué)無能

【答案】：B58、學(xué)校的中心工作是（）

A.教學(xué)

B.育人

C.滿足人的發(fā)展

D.促進(jìn)社會的進(jìn)步

【答案】：A59、政策執(zhí)行中每一環(huán)節(jié)有時間要求，執(zhí)行的整個進(jìn)程也要及時完成，這體現(xiàn)了教育政策執(zhí)行的（）

A.對象的適用性

B.執(zhí)行的靈活性

C.執(zhí)行的協(xié)調(diào)性

D.執(zhí)行的時限性

【答案】：D60、教育政策受政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素影響，因此在制定教育政策時需要遵循（）

A.公平原則

B.民主原則

C.統(tǒng)籌原則

D.科學(xué)原則

【答案】：C61、教師聘任制度遵循（）

A.合理原則

B.平等原則

C.合法原則

D.自愿原則

【答案】：B62、下列哪一選項沒有體現(xiàn)高等教育質(zhì)量的新內(nèi)涵、新形態(tài)（）

A.建設(shè)高水平本科教育

B.提高創(chuàng)新能力

C.完善質(zhì)量保障體系

D.強(qiáng)化形式規(guī)范建設(shè)

【答案】：D63、智慧教室的終極目標(biāo)是（）

A.達(dá)成最優(yōu)化的教學(xué)效果

B.提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果

C.提供良好的師生互動

D.實時記錄學(xué)生學(xué)習(xí)

【答案】：A64、道德是后天的，道德可以把人教育好，可以提升人的精神境界，可以把不文明變成文明，這是道德的（）

A.認(rèn)識作用

B.教化作用

C.調(diào)節(jié)作用

D.導(dǎo)向作用

【答案】：B65、拋錨式教學(xué)的主要目的是使學(xué)生在一個開放、逼真的問題情境中識別問題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要的教學(xué)，它屬于（）

A.基于知識組織與表征的學(xué)與教

B.基于問題解決的學(xué)與教

C.基于情景認(rèn)知與意義建構(gòu)的學(xué)與教

D.基于活動的發(fā)展性學(xué)與教

【答案】：B66、（）出版了《課程與教學(xué)的基本原理》一書，在此書中提出了他的課程開發(fā)目標(biāo)模式。

A.泰勒

B.杜威

C.博比特

D.古德萊德

【答案】：A67、（）是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和課程系統(tǒng)信息，以科學(xué)的方法檢查課程的目標(biāo)、編訂和實施是否實現(xiàn)了教育目的，實現(xiàn)的程度如何，以判定課程設(shè)計的效果，并據(jù)此作出改進(jìn)課程的決策。

A.課程規(guī)劃

B.課程設(shè)計

C.課程設(shè)計

D.課程評價

【答案】：D68、下列關(guān)于高校教師職業(yè)道德評價，哪項說法不正確（）

A.應(yīng)堅持動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合

B.動態(tài)評價具有即時性

C.靜態(tài)評價更注重高校教師在某個時段的道德水平

D.靜態(tài)評價不考慮客觀環(huán)境的變化

【答案】：B69、關(guān)于課程目標(biāo)的特點(diǎn)，（）反映的是“對不同學(xué)生有差異的發(fā)展需求的滿足”。

A.整體性

B.生成性

C.預(yù)設(shè)性

D.專業(yè)性

【答案】：B70、（）是圍繞學(xué)習(xí)者的興趣、需要、心理邏輯等組織課程。

A.學(xué)科取向的課程組織

B.學(xué)生興趣和發(fā)展取向

C.社會問題取向的課程組織

D.混合取向的課程組織

【答案】：B第二部分多選題(20題)1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的過程包括以下環(huán)節(jié)（）

A.學(xué)情分析

B.教學(xué)內(nèi)容解讀

C.目標(biāo)層次分解

D.教學(xué)目標(biāo)表述

【答案】：ABCD2、學(xué)生的發(fā)展應(yīng)以知識與技能為（），過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀都是以知識為（）來實現(xiàn)的。

A.主線

B.過程

C.載體

D.結(jié)果

【答案】：AC3、一流本科對人才的培養(yǎng)，勢必要使（）相互輔助，缺一不可。

A.自然教育

B.學(xué)校教育

C.社會教育

D.家庭教育

【答案】：BCD4、肯普模式提出的四個基本要素是指（）和教學(xué)評價。

A.教學(xué)目標(biāo)

B.學(xué)習(xí)者的特征

C.教學(xué)資源

D.教學(xué)方法

【答案】：ABC5、中國特色世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的評估標(biāo)準(zhǔn)有（）

A.擁有頂尖的學(xué)術(shù)帶頭人與高水平的學(xué)術(shù)團(tuán)隊

B.擁有充足的學(xué)術(shù)經(jīng)費(fèi)與先進(jìn)的科研設(shè)備

C.擁有開放有序的動力機(jī)制與協(xié)同競爭的創(chuàng)新機(jī)制

D.擁有卓著的學(xué)術(shù)成果產(chǎn)出與突出的人才培養(yǎng)質(zhì)量

【答案】：ABCD6、就發(fā)展機(jī)制而言，有預(yù)設(shè)性發(fā)展和生成性兩種，下面屬于生成性發(fā)展的是（）

A.茅塞頓開

B.豁然開朗

C.怦然心動

D.浮想聯(lián)翩

【答案】：ABCD7、史密斯—雷根模式把教學(xué)設(shè)計過程分為（），重視教學(xué)策略設(shè)計和教學(xué)環(huán)境分析，在一定程度上契合現(xiàn)代教育理念的要求。

A.學(xué)生分析

B.教學(xué)分析

C.策略設(shè)計

D.教學(xué)評價

【答案】：BCD8、《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》包括（）

A.堅定政治方向

B.自覺愛國守法

C.傳播優(yōu)秀文化

D.潛心教書育人

【答案】：ABCD9、下列說法屬于目標(biāo)模式的基本內(nèi)容的是（）

A.學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)？

B.提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標(biāo)？

C.怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗？

D.我們怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得以實現(xiàn)？

【答案】：ABCD10、在正式確立和公布教育政策之前，需要進(jìn)行哪幾方面論證（）

A.政治方面

B.經(jīng)濟(jì)方面

C.社會方面

D.目標(biāo)方面

【答案】：ABC11、教學(xué)目標(biāo)是整個教學(xué)活動系統(tǒng)的起點(diǎn)和歸宿，它支配調(diào)節(jié)和控制著整個教學(xué)過程，下列關(guān)于教學(xué)目標(biāo)功能的表述正確的是（）

A.導(dǎo)向功能

B.激勵功能

C.評價功能

D.聚合功能

【答案】：ABCD12、教育政策執(zhí)行中存在哪些問題（）

A.教育政策執(zhí)行的偏