《求比一個(gè)數(shù)多少幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

《求比一個(gè)數(shù)多少幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名教職工，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的《求比一個(gè)數(shù)多少幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家?！肚蟊纫粋€(gè)數(shù)多少幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)內(nèi)容】：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)（下冊(cè)）教材第1—2頁(yè)的內(nèi)容?！窘滩姆治觥勘菊n教學(xué)內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)江蘇教育版《數(shù)學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第1頁(yè)例1、試一試和練一練，練習(xí)一的第1~3題。在六年級(jí)（上冊(cè)）“認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)”里，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)解決簡(jiǎn)單的“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的問(wèn)題。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的基本思考方法，并能正確解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；并在探索“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”方法的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索和合作交流的意識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。【教學(xué)目標(biāo)】：1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的基本思考方法，并能正確解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。2、使學(xué)生在探索“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”方法的過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，進(jìn)一步積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)分析、比較、類(lèi)推解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、在探索新知的過(guò)程中，感受百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索和合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：正確理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的實(shí)際問(wèn)題的解答方法?！绢A(yù)習(xí)設(shè)計(jì)】：1、六（1）班有男生（）人，女生（）人，男生人數(shù)是女生的幾分之幾？女生是男生人數(shù)幾分之幾？男生比女生人數(shù)多幾分之幾？女生比男生少幾分之幾？2、自學(xué)例1，先自做，再與教材校對(duì)。3、嘗試練習(xí)“試一試”與“練一練”4、預(yù)習(xí)中你遇到了哪些問(wèn)題？準(zhǔn)備課上交流。【教學(xué)具準(zhǔn)備】：準(zhǔn)備作業(yè)紙、合作探究單、相關(guān)內(nèi)容的資料準(zhǔn)備教學(xué)課件等【教學(xué)過(guò)程】：一、檢查預(yù)習(xí)談話(huà)：同學(xué)們，上學(xué)期我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了有關(guān)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的一些知識(shí)，知道百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，還學(xué)習(xí)了解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的實(shí)際問(wèn)題。你會(huì)解決下面的實(shí)際問(wèn)題嗎？小黑板呈現(xiàn)預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生展示。引導(dǎo)：把誰(shuí)看做單位“1”怎樣列式？引導(dǎo)：這是我們以前學(xué)過(guò)的什么知識(shí)？解題關(guān)鍵是什么？揭示課題：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)。二、合作學(xué)習(xí)，探究新知1．出示例1中的兩個(gè)已知條件，要求學(xué)生各自畫(huà)線(xiàn)段圖表示這兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。學(xué)生畫(huà)好后，討論：畫(huà)幾條線(xiàn)段表示這兩個(gè)數(shù)量比較合適？表示哪個(gè)數(shù)量的線(xiàn)段應(yīng)該畫(huà)長(zhǎng)一些？大約長(zhǎng)多少？你是怎樣想的？提出要求：根據(jù)這兩個(gè)已知條件，你能求出哪些問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生分別從差比和倍比的角度提出如“實(shí)際造林比計(jì)劃多多少公頃”“原計(jì)劃造林比實(shí)際少多少公頃”“實(shí)際造林面積相當(dāng)于原計(jì)劃的百分之幾”“原計(jì)劃造林面積相當(dāng)于實(shí)際的百分之幾”等問(wèn)題。如何解答上面的各問(wèn)題，在自己的隨堂練習(xí)本上寫(xiě)出解答。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上提出例1中的問(wèn)題：實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾？2．引導(dǎo)思考：這個(gè)問(wèn)題是把哪兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較？比較時(shí)以哪個(gè)數(shù)量作為單位“1”？要求實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾，就是求哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的百分之幾？小結(jié)：要求實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾，就是求實(shí)際造林比原計(jì)劃多的公頃數(shù)相當(dāng)于原計(jì)劃的百分之幾。啟發(fā)：根據(jù)上面的討論，你打算怎樣列式解答這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生列式計(jì)算后，進(jìn)一步追問(wèn)：實(shí)際造林比原計(jì)劃多的公頃數(shù)是怎樣計(jì)算的？要求4公頃相當(dāng)于16公頃的百分之幾，又是怎樣算的？綜合算式應(yīng)該怎樣列？3．進(jìn)一步引導(dǎo)：此前，曾有人提出“根據(jù)兩個(gè)已知條件，可以求出實(shí)際造林面積相當(dāng)于計(jì)劃的百分之幾”，你會(huì)列式解答這個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生列式計(jì)算后追問(wèn)：這里得到的125%與剛才得到的25%這兩個(gè)百分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？聯(lián)系學(xué)生的討論明確：從125%中去掉與單位“1”相同的部分，就是實(shí)際造林比原計(jì)劃多的百分?jǐn)?shù)。提出要求：根據(jù)上面的討論，要求“實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾”，還可以怎樣列式？學(xué)生列式后追問(wèn)：“125%—100%”這個(gè)算式中，125%表示什么意思？100%呢？三、教學(xué)“試一試”1．出示問(wèn)題：原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾？啟發(fā)：根據(jù)例題中問(wèn)題的答案猜一猜，這個(gè)問(wèn)題的答案是什么？（為什么可能不同了？）學(xué)生作出猜想后，暫不作評(píng)價(jià)。提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題又是把哪兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較？比較時(shí)以哪個(gè)數(shù)量作為單位1？要求“原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾”，就是求哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的百分之幾？你打算怎樣列式解答？還能列出不同的算式嗎？2．學(xué)生列式計(jì)算后討論：這個(gè)答案與你此前的猜想一樣嗎？為什么不一樣？小結(jié)：“試一試”與例題中的'問(wèn)題都是把實(shí)際造林面積與原計(jì)劃造林面積進(jìn)行比較，但由于比較時(shí)單位1的數(shù)量不同，所以得到的百分?jǐn)?shù)也就不同。四、指導(dǎo)完成“練一練”1．要求學(xué)生自由讀題。2．提問(wèn)：你是怎樣理解“20xx年在讀研究生的人數(shù)比20xx年增加了百分之幾”這個(gè)問(wèn)題的？學(xué)生討論后，要求他們各自列式解答。3．根據(jù)學(xué)生在解答過(guò)程中的表現(xiàn)，相機(jī)提問(wèn)：計(jì)算中有沒(méi)有遇到什么新的問(wèn)題？學(xué)生提出問(wèn)題后，引導(dǎo)他們自主閱讀本頁(yè)教材的底注，并組織適當(dāng)?shù)慕涣?。五、鞏固練?xí)1．指導(dǎo)完成練習(xí)一第1題做練習(xí)一第1題?？梢怨膭?lì)學(xué)生獨(dú)立完成填空。如果有學(xué)生感到困難，可啟發(fā)他們先畫(huà)出相應(yīng)的線(xiàn)段圖，再根據(jù)線(xiàn)段圖進(jìn)行思考。2．對(duì)比練習(xí)3．拓展題。六、全課小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾時(shí)，通常可以怎樣思考？計(jì)算過(guò)程中還要注意些什么？今天你在課堂上的表現(xiàn)如何？你的同桌呢？七、布置作業(yè)課內(nèi)作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題第1頁(yè)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的實(shí)際問(wèn)題例題1（線(xiàn)段圖略）解法一：先算實(shí)際造林比原計(jì)劃多多少公頃解法二：先算實(shí)際造林相當(dāng)于原計(jì)劃的百分之幾20—16=4（公頃）20÷16=1.25=125%4÷16=0.25=25%125%—100%=25%【教學(xué)反思】本節(jié)課主要想體現(xiàn)：1、在學(xué)生經(jīng)過(guò)充分預(yù)習(xí)的前提下，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，能否提高中下生的成績(jī)，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的嘗試。2、如何找準(zhǔn)學(xué)生起點(diǎn)，讓學(xué)生能較好地學(xué)習(xí)新的內(nèi)容？3、加大課內(nèi)練習(xí)的容量，特別是讓對(duì)比變式訓(xùn)練成為主線(xiàn)，讓學(xué)生提高對(duì)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的問(wèn)題的正確率。自我反思：1、怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性？我們“三性五要素”的課堂強(qiáng)調(diào)，自主性、合作性和開(kāi)放性，還應(yīng)該向這一方向去努力。2、以后的課堂能否盡量讓學(xué)生先自我充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步去學(xué)習(xí)？3、能否在課內(nèi)完成作業(yè)。真正實(shí)現(xiàn)少講多練，自主學(xué)習(xí)，提高實(shí)效。《求比一個(gè)數(shù)多少幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：第1頁(yè)的例1、試一試和練一練，練習(xí)一的第1--3題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的基本思考方法，并能正確解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。2、使學(xué)生在探索“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”方法的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索和合作交流的意識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：1、說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。[PPT]紅花朵數(shù)比黃花多1/3。（）×1/3=（）（）÷1/3=（）2、口答，只列式不計(jì)算。5是4的百分之幾？4是5的百分之幾？甲數(shù)是50，乙數(shù)是40，甲數(shù)比乙數(shù)多多少？甲數(shù)比乙數(shù)多的是乙數(shù)的百分之幾？甲數(shù)比乙數(shù)多的是甲數(shù)的百分之幾？3、實(shí)際應(yīng)用東山村去年原計(jì)劃造林16公頃，實(shí)際造林20公頃。實(shí)際造林是原計(jì)劃的百分之幾？二、教學(xué)例1[PPT出示]1、出示例1中的兩個(gè)已知條件，要求學(xué)生各自畫(huà)線(xiàn)段圖表示這兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。提出要求：根據(jù)這兩個(gè)已知條件，你能提出哪些問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生分別從差比和倍比的角度提出如“實(shí)際造林比計(jì)劃多多少公頃”“原計(jì)劃造林比實(shí)際少多少公頃”“實(shí)際造林面積相當(dāng)于原計(jì)劃的百分之幾”“原計(jì)劃造林面積相當(dāng)于實(shí)際的百分之幾”等問(wèn)題。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上提出例1中的問(wèn)題：實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾？2、引導(dǎo)思考：這個(gè)問(wèn)題是把哪兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較？比較時(shí)以哪個(gè)數(shù)量作為單位1？要求實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾，就是求哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的百分之幾？小結(jié)：要求實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾，就是求實(shí)際造林比原計(jì)劃多的公頃數(shù)相當(dāng)于原計(jì)劃的百分之幾。啟發(fā)：根據(jù)上面的討論，你打算怎樣列式解答這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生列式計(jì)算后，進(jìn)一步追問(wèn)：實(shí)際造林比原計(jì)劃多的公頃數(shù)是怎樣計(jì)算的？要求4公頃相當(dāng)于16公頃的百分之幾，又是怎樣算的？綜合算式應(yīng)該怎樣列？3、進(jìn)一步引導(dǎo)：此前，曾有人提出“根據(jù)兩個(gè)已知條件，可以求出實(shí)際造林面積相當(dāng)于計(jì)劃的百分之幾”，你會(huì)列式解答這個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生列式計(jì)算后追問(wèn)：這里得到的125%與剛才得到的25%這兩個(gè)百分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？聯(lián)系學(xué)生的.討論明確：從125%中去掉與單位“1”相同的部分，就是實(shí)際造林比原計(jì)劃多的百分?jǐn)?shù)。提出要求：根據(jù)上面的討論，要求“實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾”，還可以怎樣列式？學(xué)生列式后追問(wèn)：“125%—100%”這個(gè)算式中，125%表示什么意思？100%呢？三、教學(xué)“試一試”[PPT出示]1、出示問(wèn)題：原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾？啟發(fā)：根據(jù)例題中問(wèn)題的答案猜一猜，這個(gè)問(wèn)題的答案是什么？學(xué)生作出猜想后，暫不作評(píng)價(jià)。提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題又是把哪兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較？比較時(shí)以哪個(gè)數(shù)量作為單位1？要求“原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾”，就是求哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的百分之幾？你打算怎樣列式解答？還能列出不同的算式嗎？2、學(xué)生列式計(jì)算后討論：這個(gè)答案與你此前的猜想一樣嗎？為什么不一樣？比較：“試一試”與“例題”有什么聯(lián)系和區(qū)別？共同點(diǎn)：都是相差數(shù)÷單位“1”的量，不同點(diǎn)：?jiǎn)挝弧?”不同，所以得到的百分?jǐn)?shù)也就不同。揭示課題：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用——求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的實(shí)際問(wèn)題[板書(shū)]歸納方法：相差數(shù)÷單位“1”的量[板書(shū)]四、指導(dǎo)完成“練一練”[PPT出示]a、“只列式不計(jì)算”學(xué)生完成后加以比較b、完成“練一練”1①、要求學(xué)生自由讀題。②、提問(wèn)：你是怎樣理解“20xx年在讀研究生的人數(shù)比20xx年增加了百分之幾”這個(gè)問(wèn)題的？學(xué)生討論后，要求他們各自列式解答。③、根據(jù)學(xué)生在解答過(guò)程中的表現(xiàn)，相機(jī)提問(wèn)：計(jì)算中有沒(méi)有遇到什么新的問(wèn)題？c、完成“練一練”2[PPT出示]“對(duì)比練習(xí)”學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生加以比較。五、鞏固練習(xí)a、完成“真真假假”[PPT]b、完成“找朋友”[PPT]c、完成“看圖回答問(wèn)題”[PPT]六、思維訓(xùn)練：[PPT]出示七、全課小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾時(shí)，通?？梢栽鯓铀伎?？計(jì)算過(guò)程中還要注意些什么？《求比一個(gè)數(shù)多少幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、看圖說(shuō)一說(shuō)（課件出示8只小猴，5只小豬的圖）提問(wèn)：圖上有哪兩種小動(dòng)物？小猴和小豬比，誰(shuí)多？你能一眼看出多幾只？在圖上是哪部分？復(fù)述：這部分就是比小猴多的，那么另一部分呢？小結(jié)：也就是我們把小豬分成了幾部分？一部分是和小猴同樣多的，另一部分是比小猴多的。過(guò)渡：小朋友們說(shuō)的真好，為了讓大家看得更清楚，你能用學(xué)具分別來(lái)擺一擺小猴和小豬的只數(shù)嗎？2、動(dòng)手?jǐn)[一擺（1）師：我們用〇表示小猴，在第一行擺上幾個(gè)〇？我們用△表示小豬，在第二行擺△，比〇多2個(gè)。（2）提問(wèn)：你是怎么擺△的？擺得時(shí)候要注意什么？（3）根據(jù)學(xué)生回答師述：我們把△分成了幾部分？一部分是和〇同樣多的，另一部分是比〇多的。擺得時(shí)候要注意一一對(duì)齊。那么一共擺了多少個(gè)△，就是要把這兩部分-----（學(xué)生）合起來(lái)，用加法算。過(guò)渡：上新課之前，林老師給大家介紹三位新朋友，知道他們是誰(shuí)啊？（課件出示：孫悟空、豬八戒、沙和尚）他們?cè)谌ノ魈烊〗?jīng)的路上遇到了一些新問(wèn)題，想請(qǐng)大家?guī)兔?，你們?cè)敢鈫?？二、自主操作、探索新?、觀(guān)察情境圖，提出問(wèn)題師：這里呈現(xiàn)了三個(gè)新朋友擺小棒的情境，你從中了解到了哪些信息？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：孫悟空有11根金箍棒豬八戒比孫悟空多3根沙和尚比孫悟空少3根師：看了這幅圖，你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生回答后板書(shū)：（1）豬八戒有多少根？（2）沙和尚有多少根？2、解決第一個(gè)問(wèn)題師：如何來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題呢？生1：用擺小棒的'方法生2：用加法計(jì)算：11+3=14（根）（板書(shū)）師：為什么可以用加法計(jì)算呢？11表示什么？3表示什么？我們可以利用身邊的小棒來(lái)擺一擺幫助我們理解這個(gè)算式。師：應(yīng)該先擺誰(shuí)的？擺多少根？（學(xué)生各自擺出11根小棒，并請(qǐng)一名學(xué)生在相應(yīng)的位置上擺，請(qǐng)大家一邊擺一邊說(shuō)一說(shuō)。）師：下面應(yīng)該擺誰(shuí)的小棒？題目中告訴我們豬八戒擺多少根小棒了嗎？師：題目中是怎么說(shuō)的？誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)多，誰(shuí)少，要求的數(shù)是比幾多？怎樣擺，才能清楚地看出豬八戒比孫悟空多擺了3根？強(qiáng)調(diào)：應(yīng)該先擺幾根小棒，再擺幾根小棒呢？也就是分幾次來(lái)擺？（同桌合作一邊擺一邊說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的。）生：（學(xué)生各自擺小棒后，指名在黑板上分兩次擺小棒。）提醒：擺出的第二排要和第一排一一對(duì)齊，而且要使第二排比第一排多3根。引導(dǎo)：豬八戒比孫悟空多擺3根，首先豬八戒要擺夠11根，與孫悟空一樣多，再擺3根，才是比孫悟空多3根，所以分兩次擺。師：你會(huì)列算式解答嗎？（根據(jù)學(xué)生回答出示：11+3=14（根））師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，豬八戒怎樣擺的？他是分幾次擺成的？師：這就是今天我們要學(xué)到的一個(gè)新本領(lǐng)：求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，用加法算。（板書(shū)）3、解決第二個(gè)問(wèn)題師：你能先排一排，再算一算嗎？在擺的過(guò)程中怎樣突出少擺3根呢？師：你是怎樣擺的？估計(jì)學(xué)生回答：先擺孫悟空的11根小棒，與上一行對(duì)齊擺沙和尚的小棒。（1）與上一行對(duì)齊擺著看著，當(dāng)還差3根時(shí)就不擺了。（2）第二行也擺11根，再?gòu)挠疫吰鹉萌?根。（課件演示擺法）師：這樣拿走3根，就是“少擺3根”，怎樣列式呢？（板書(shū)：11-3=8（根））師：這里的11根就是一開(kāi)始沙和尚擺的11根，3根就是“少擺3根”，拿走了。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)沙和尚是怎樣擺小棒的？師：這又是我們今天要學(xué)的另一個(gè)新本領(lǐng)：求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，用減法算。（完成課題板書(shū)）師：合起來(lái)就是今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題（板書(shū)）4、比較兩題的聯(lián)系與區(qū)別師：為什么求豬八戒有多少根小棒用加法計(jì)算，求沙和尚有多少根小棒用減法計(jì)算？有什么聯(lián)系？有什么區(qū)別？引導(dǎo)：都是和孫悟空比生：豬八戒的小棒多，它比11多3，所以用11+3來(lái)計(jì)算；沙和尚的小棒少，它比11少3，所以用11-3來(lái)計(jì)算。5、過(guò)渡：我們都知道豬八戒最?lèi)?ài)吃，下面我們一起去看看豬八戒他們?cè)诟墒裁茨兀浚ㄕn件演示）三、聯(lián)系實(shí)際，活用知識(shí)1、比一比（1）課件演示：沙和尚吃了10個(gè)包子豬八戒比沙和尚多吃了20個(gè)孫悟空比沙和尚多吃了5個(gè)師傅比沙和尚少吃了5個(gè)師：你知道誰(shuí)吃得最多嗎？（2）師：你怎么知道的呢？那么第一名究竟吃了多少個(gè)，第二、第三名吃了多少個(gè)？我們可以算一算。（3）你能和你的同桌完成這些題目嗎？（4）指名回答，口頭列式2、出示“愛(ài)勞動(dòng)講衛(wèi)生評(píng)比榜”。過(guò)渡：豬八戒除了愛(ài)吃還愛(ài)偷懶，我們?nèi)タ纯簇i八戒又碰到什么新問(wèn)題了？（1）求豬八戒得了多少面小紅旗，需要什么信息？該怎樣列式？為什么用減法？師：從圖上你可以看出，豬八戒比師傅少2面嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖）小結(jié)：要知道豬八戒得了多少面紅旗，要知道兩個(gè)信息：一個(gè)是師傅得了多少面，另一個(gè)是豬八戒比師傅少幾面，我們就可以知道豬八戒有多少面了。（2）你能說(shuō)出其他人得多少面紅旗嗎？小組合作，利用圖中的信息，提出問(wèn)題，進(jìn)行解決。（1）沙和尚比師傅多2面，沙和尚得了10面。（2）孫悟空和師傅同樣多，孫悟空得了8面。師：同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)豬八戒好吃懶做，我們要做愛(ài)勞動(dòng)講衛(wèi)生，勤奮學(xué)習(xí)的好孩子。3、過(guò)渡：你們學(xué)得真好，老師要為你們鼓掌，請(qǐng)聽(tīng)老師拍了幾下？4、拍手游戲師拍（3下）師：你能比我多拍2下嗎？生拍5下師拍（5下）師：你能比我少拍3下嗎？生拍2下師拍（4下）師：你能比我多拍2下嗎？生拍6下師：老師剛才和小朋友玩了一個(gè)拍手游戲，你們自已想玩嗎？那么兩個(gè)人為一組，音樂(lè)停游戲結(jié)束，好嗎！5、綠色奧運(yùn)過(guò)渡：想不到輕輕松松的游戲中也運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給你們講一個(gè)故事。以前，北京有個(gè)湖的湖面上有很多的野鴨子，由于人們對(duì)環(huán)境的破壞，野鴨子越來(lái)越少，最后一只也沒(méi)有了。自從北京決定是申辦2008奧運(yùn)會(huì)以后，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到環(huán)境的重要性，北京申奧的口號(hào)就是“綠色奧運(yùn)”。北京的天變藍(lán)了。水變綠了，野鴨子又回來(lái)了。為了保護(hù)這些鴨子，人們用木頭做了很多筏子放入湖中，讓野鴨子在水面生活，并給它起了個(gè)名字——野鴨島。野鴨島上的鴨子越來(lái)越多，去年只有35只，今年比去年多了28只，你知道今年有多少只嗎？四、課堂練習(xí)，鞏固新知《求比一個(gè)數(shù)多少幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第26~27頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的實(shí)際問(wèn)題”的策略。2.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。3.養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)新知師：同學(xué)們，這節(jié)課我們先來(lái)做個(gè)拍手的游戲。老師先拍，你們數(shù)一數(shù)老師拍了幾下。(教師拍手6下，學(xué)生跟著老師拍手的節(jié)奏齊數(shù))師：剛才你們數(shù)出老師拍手幾下?(生：6下)現(xiàn)在請(qǐng)男同學(xué)比老師多拍4下，女同學(xué)判斷男同學(xué)拍的是否正確。記?。号氖值臅r(shí)候要邊拍邊數(shù)。(男同學(xué)聽(tīng)老師口令一齊拍手，拍了10下)師：男同學(xué)拍手10下，對(duì)嗎?(女同學(xué)：對(duì)!)為什么拍10下就對(duì)了？你們是怎樣想的?先和身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再把算式寫(xiě)在作業(yè)本上。(學(xué)生按教師的要求活動(dòng)，教師到學(xué)生中間傾聽(tīng)、詢(xún)問(wèn)并指導(dǎo))師：誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)是怎樣想的?又是怎樣算的?(教師先請(qǐng)幾名學(xué)生口述思考過(guò)程和算式，然后集體共同評(píng)價(jià)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書(shū)正確的算式)師：男同學(xué)真能干!能按老師提出的要求正確拍手。我們女同學(xué)有沒(méi)有膽量和男同學(xué)比試一下?(女同學(xué)：有!)老師一開(kāi)始拍手幾下，還記得嗎?(生：6下)請(qǐng)女同學(xué)比老師少拍3下。先想一想，女同學(xué)要拍幾下?等會(huì)兒，女同學(xué)拍手，男同學(xué)做裁判。(女同學(xué)聽(tīng)老師口令一齊拍手，拍了3下)師(故作驚訝)：你們?cè)趺床排牧?下?請(qǐng)男同學(xué)判斷一下，女同學(xué)拍的對(duì)嗎?(男同學(xué)：對(duì)的!)那么，你們是怎樣計(jì)算的?能列出算式嗎?(生：能!)自己在作業(yè)紙上把算式寫(xiě)出來(lái)。(學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)算式，教師請(qǐng)一位學(xué)生板演)師：同學(xué)們看一看，這位同學(xué)是這樣列式計(jì)算的，你們同意嗎?(學(xué)生判斷)大家都認(rèn)為是對(duì)的，你們又是怎樣想的呢?(讓學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程)(教師指名學(xué)生匯報(bào)思考過(guò)程，師生共同評(píng)價(jià)后，再讓學(xué)生同桌之間互相檢查有沒(méi)有錯(cuò)誤，如果有錯(cuò)誤，教師再個(gè)別指導(dǎo))師：我們班男同學(xué)和女同學(xué)的表現(xiàn)都很棒!在剛才的拍手游戲中，我們又學(xué)到了新的知識(shí)：求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的實(shí)際問(wèn)題。[教師邊總結(jié)邊板書(shū)：求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的實(shí)際問(wèn)題]【說(shuō)明：在拍手游戲中學(xué)習(xí)新知，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在玩中“學(xué)”、在樂(lè)中“思”。拍手游戲簡(jiǎn)單易行，既便于操作，又符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，更重要的是取得了較好的教學(xué)效果。】二、基本練習(xí)師：同學(xué)們，按照剛才的游戲規(guī)則，我們?cè)賮?lái)做個(gè)拍手游戲，好嗎?(生：好！)下面，我想請(qǐng)一位同學(xué)跟老師合作做拍手游戲。這一次，我們要互相提出要求，其他同學(xué)評(píng)判我倆的'表現(xiàn)怎樣。(教師請(qǐng)一位各方面能力都比較強(qiáng)的學(xué)生一起做拍手游戲，教師先提要求學(xué)生拍手，再讓學(xué)生提要求教師拍手)師：還有誰(shuí)愿意和老師結(jié)伴做拍手游戲?(學(xué)生小手如林)好!既然同學(xué)們都愿意和我做拍手游戲，那我就滿(mǎn)足大家的要