荷塘月色教案93-人教課標(biāo)版

《荷塘月色》教案導(dǎo)入課文提問：同學(xué)們你們對(duì)荷花和荷葉的詩(shī)句還記得多少？你還記得以前學(xué)過的荷花與荷葉的詩(shī)詞嗎？提示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。蓮出淤泥而不染，濯清漣而不妖。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。我們今天也要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷花、荷葉的散文，想到是哪一篇課文沒有？對(duì)就是朱自清先生的《荷塘月色》。作者簡(jiǎn)介首先，我們了解一下朱自清，他作為現(xiàn)代文學(xué)史上著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者。原名叫自華，號(hào)秋實(shí)，后來(lái)改為了朱自清，字配弦。出生于年月日，祖籍浙江，因三代人定居揚(yáng)州，自己有畢業(yè)于當(dāng)時(shí)設(shè)在揚(yáng)州的江蘇第八中學(xué)高中，且在揚(yáng)州做過老師，故自稱“揚(yáng)州人”。年考入北京大學(xué)哲學(xué)系學(xué)習(xí)，抗戰(zhàn)爆發(fā)后，他隨著學(xué)校南下主持了西南聯(lián)大中文系的工作，年在貧病交加中去世。朱自清有著作種，共約萬(wàn)言，包括詩(shī)歌、散文、文藝批評(píng)、學(xué)術(shù)研究等。他的代表作品有：《春》《綠》《威尼斯》，年發(fā)表的《槳聲燈影里的秦淮河》，尤其顯示出他在散文創(chuàng)作方面的才能。年出版的散文集《背影》，使朱自清成為了當(dāng)時(shí)負(fù)有盛名的散文作家。詩(shī)歌也很有影響，如長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》。時(shí)代背景《荷塘月色》作于年月，當(dāng)時(shí)大革命失敗，中國(guó)處于一片黑暗，可謂是哀鴻遍野、民不聊生。這個(gè)時(shí)候朱自清的生活非常艱苦，但他能自守清貧不同流合污，不為國(guó)民黨的拉攏所為動(dòng)心。像朱自清這樣一位現(xiàn)代文學(xué)史上的大家，有著自己獨(dú)特的人生追求。《荷塘月色》表面上看是寫景，實(shí)際上還蘊(yùn)藏著精神上的追求。聽讀課文下面我們一起聽一下朗讀，同學(xué)們?cè)诼牅?zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，感受文本內(nèi)容，體會(huì)其中的情感。提問：課文讀完了，請(qǐng)同學(xué)們說一說這篇文章主要內(nèi)容是什么？解答：主要寫了眼前的美景以及胸中的情感。提問：既然題目叫做《荷塘月色》那么這篇課文哪些地方寫的是荷塘、月色呢？解析：對(duì)，四五六段是描寫荷塘月色的，我們今天這節(jié)課，就重點(diǎn)地去解讀四至六段的荷塘月色。提問：總體來(lái)說四至六段給我們一個(gè)什么樣的感覺？解答：寧?kù)o、淡雅、美、柔和、朦朧的感覺。那么他們具體表現(xiàn)在哪里？下面我們慢慢來(lái)體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)讀課文我請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀第四段，注意讀準(zhǔn)字音、停頓，要把自己的感情放進(jìn)去。其他同學(xué)劃出你認(rèn)為寧?kù)o的地方、淡雅的地方、朦朧的地方。把這些句子劃出來(lái)，并思考一下為什么。講讀第四段提問：這一段寫了哪些景物？解析：寫了荷葉，荷花、荷香、荷波、流水。首先明確一下，這些景物都集中在哪里？對(duì)！荷塘里，那么在沒有月光的晚上是看不到的，所以這一段我們給它加上一個(gè)小標(biāo)題“月下荷塘”。提問：你認(rèn)為寫這些景物，那些句子用的很美？說一說為什么這樣寫，好在哪里。回答：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！碧釂枺哼@句話你覺得好在哪里？用了什么修辭方法？解答：寫出了葉子的輕盈、動(dòng)感的嬌媚姿態(tài)，洋溢著作者的喜愛之情。提問：這里用的比喻有什么好處呢？解答：貼切生動(dòng)的比喻，使人能身臨其境，使事物特征更加鮮明具體，起到了加深印象的作用。擴(kuò)展：這是比喻的好處，那我們可不可以把這句做這樣的改動(dòng)？“葉子出水很高，像玉盤一樣”為什么不可以？提問：微風(fēng)過處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這一句與一般的比喻句有什么不同？里面蘊(yùn)含了幾種感官感覺？解析：清香是嗅覺上的感覺，遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲是聽覺上的感覺。這兩紅不同的感覺相互溝通叫做通感。把嗅覺中感到的香味換成從聽覺中去感受、品味，使人產(chǎn)生了對(duì)香味的另一具體形象的感受。介紹通感：這種修辭方式，是一種感覺超過了本身的局限，而領(lǐng)會(huì)到屬于另一種感覺的現(xiàn)象。歌聲是細(xì)柔飄忽，婉轉(zhuǎn)渺茫的，荷香是時(shí)有時(shí)無(wú)，持續(xù)不斷地。這兩種感覺的相同之處在于他們的清淡、時(shí)斷時(shí)續(xù)的特點(diǎn)。在運(yùn)用這種修辭方式的時(shí)候，一定要注意把握事物之間在感官感覺上的相似之處，或者在特定環(huán)境下有這種相同的感覺。提問：這種“通感”的修辭方法，在以前的課中也出現(xiàn)過，誰(shuí)能試著舉些例子。解答：還記得“紅杏枝頭春意鬧”嗎？紅杏綻放在枝頭，本來(lái)是靠視覺感受到的，作者說紅杏在枝頭喧鬧。生活中的例子也很多啊，這個(gè)人愛說“甜言蜜語(yǔ)”，她笑得很甜，這個(gè)南方人操著一口“吳儂軟語(yǔ)”。提問：還有哪些？解答：“層層的葉子中間，零星的點(diǎn)綴著些白花，有裊娜的開著的，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！庇昧瞬┯鞯男揶o方法。一個(gè)本體多個(gè)喻體的叫做博喻。提問：荷花、荷葉都說過了，后面還有荷風(fēng)，荷風(fēng)是什么樣子的？前面寫的靜后面的是動(dòng)。解答：“這時(shí)候，葉子與花也有一絲顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘那邊去了?！边@里突出了荷風(fēng)的速度，非常的快。這里沒有寫風(fēng)，用荷葉側(cè)面表現(xiàn)風(fēng)的速度。提問：還有哪些？解答：“葉子本事肩并肩密密地挨著的，這便宛然有了一道凝碧的波痕?！边@句寫了荷波。提問：我們知道在月光下面光線是暗淡的，月光照在荷葉和荷花上本來(lái)就很朦朧了，荷塘里的波痕不可能看得清楚，那作者是憑借什么知道有荷波的呢？解答：是通過上面說的荷風(fēng)，而且葉子是肩并肩密密地挨著的，所以在微風(fēng)吹過，大片的葉子形成波浪，荷葉帶動(dòng)荷徑，荷徑帶動(dòng)底下的池塘里的水，于是形成波紋。作者靠聯(lián)想想象來(lái)寫。提問：池塘里的流水作者是怎樣描寫的？解析：通過作者的聯(lián)想想象來(lái)寫的。流水看不到，能看到的是荷塘上密密層層的葉子與花，葉子和花的茂盛說明池下有水。另外，脈脈這個(gè)詞，意思是形容水沒有聲音，好像深含感情的樣子。脈脈含情，雖然不說話，但兩個(gè)人卻用心靈做著彼此的交流。作者在這里用脈脈這個(gè)詞，表示雖然池水看不到，也沒有很大的聲音，但是在心底里作者能感覺到流水的存在。小結(jié)第四段這一段主要寫了荷塘的葉子，花，荷香，荷波，水流動(dòng)靜結(jié)合，運(yùn)用了大量的修辭手法，其中最多的是什么？比喻，引發(fā)了我們的聯(lián)想和想象，使事物生動(dòng)形象；詞語(yǔ)上用法如疊詞，例如：曲曲折折、田田，描摹事物的狀態(tài)，使事物的形象更突出，讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，音律和諧。還有寫作上的動(dòng)靜結(jié)合，畫面上的有聲有色。板書：月荷葉彌望田田像亭亭的舞女的裙下荷花裊娜羞澀的如明珠如星星如美人荷荷香如遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲塘荷波像閃電般霎時(shí)流水脈脈講解第段提問：請(qǐng)同學(xué)朗讀第五段，其他同學(xué)思考第五段寫了些什么景？解答：月光、葉子、花，在接下來(lái)葉子和花上有什么？“像是籠著輕紗的夢(mèng)”，有青霧。然后月光，“天上有一層淡淡的云，所以不能朗照”接下來(lái)是樹影“高處叢生的灌木，落下參差斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般?！蹦敲催@一段寫的是什么？寫的是月光，這個(gè)月光是荷塘上的月光。我們用幾個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括一下這一段中的景物：“月光如水，薄霧似紗，花葉如夢(mèng)，楊柳如畫，光影似曲?！碧釂枺耗敲催@一段你認(rèn)為哪些地方寫的很好？都有哪些句子和詞語(yǔ)呢？解答：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子與花上。”“薄薄的青霧，浮起在荷塘里?！碧釂枺杭偃绨选盀a”改成“照”“流”字；把“浮”字改成“飄”或者“升”好不好，為什么？解答：因?yàn)椤盀a”字喚起了人們對(duì)流水的想象，并且有一種從上到下的氣勢(shì)，寫出了一種動(dòng)態(tài)。解答：“薄薄的青霧，浮起在荷塘里?！奔偃绨选案　备某伞帮h”或者“升”，表現(xiàn)不出青霧的輕軟，沒有重量的特性。飄來(lái)飄去，沒辦法很均勻的籠罩每一片葉子和花。月光和青霧一上一下，成為了下一句的牛乳和輕紗。提問：還有沒有，同學(xué)們看這一句話，“峭楞楞如鬼一般”，前面寫得這樣的朦朧、優(yōu)美，這里為什么要弄出個(gè)鬼大煞風(fēng)景？解答：是反襯，反襯出楊柳的美好的、有曲線的身影?？偨Y(jié)第五段這一段，雖說是寫月光，卻沒有直接寫，但讓我們感受到處處都有月光的存在。還表現(xiàn)了光與影和諧的特點(diǎn)。板書荷月光瀉塘上青霧浮、輕紗、夢(mèng)的月色影黑影、倩影講讀第段請(qǐng)同學(xué)齊讀第六段提問：我們覺得這兩段很美，但有人提出不同意見，認(rèn)為這兩段的比喻用了很多女性形象，太柔美了。同學(xué)們?cè)趺纯?？解答：、這和文章的寫作對(duì)象有關(guān)，月下的景物當(dāng)然應(yīng)該柔和一點(diǎn)，朦朧優(yōu)美一點(diǎn)。、也和作者的心情有關(guān)。寫作背景是年月，社會(huì)黑暗，民不聊生。作者作為極富良知和責(zé)任感的知識(shí)分子，他內(nèi)心很不平靜，心情沉痛，情緒低落，不可能寫出太昂揚(yáng)的東西來(lái)。提問：文章中有一句話“這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲和水里的蛙聲”，確實(shí)顯得很熱鬧，但是剛才的分析中咱們說，荷塘是個(gè)寧?kù)o的環(huán)境，那么這兩者是不是相矛盾？解答：這是用了反襯的手法，與王維的“鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙。提問：那么樹上的蟬聲和水里的蛙聲是什么時(shí)候響起的呢？是剛好作者一到就開始叫嗎？應(yīng)該是自始至終都有蟬聲和蛙聲，那么為什么作者剛開始的時(shí)候沒有感覺到呢？為什么現(xiàn)在才感覺到呢？而且鬧哄哄的熱鬧是他們的，我什么也沒有。想想看？解析：以前作者沒有聽到這些是因?yàn)椋两诿谰爸?，沉浸在自己的世界中，滿懷著排遣內(nèi)心痛苦的希望，來(lái)到荷塘滌蕩了自己憂郁，使心情得到了寧?kù)o，但是一寧?kù)o下來(lái)，又回到了現(xiàn)實(shí)，蟬聲和蛙聲的聒噪才能聽到。提問：作者明明說過自己“愛熱鬧，也愛冷靜”，面對(duì)蟬鳴蛙聲的景致，為什么不興致勃勃地欣賞了呢？回答：因?yàn)樽髡叩男那楹懿粚庫(kù)o，而且這種情緒時(shí)時(shí)涌上心頭，所以不喜歡這種熱鬧。提問：同學(xué)們看第七自然段的“江南采蓮圖”也很熱鬧，作者卻很神往，這是為什么呢？回答：、江南采蓮圖看似熱鬧，內(nèi)在卻是很寧?kù)o的，美好的，充滿著溫情。這里的人們不受任何干擾，盡情享受生活的美好，所以作者很神往。、還有就是人在其中都能盡情表達(dá)自己的情感。比如“江南采蓮圖”里的人們可以自由熱烈地表達(dá)對(duì)愛情的向往。、二者還有一個(gè)相同點(diǎn)就是如同夢(mèng)境?！昂上阍律珗D”是作者靜夜的一個(gè)夢(mèng)，江南采蓮圖是作者一個(gè)久遠(yuǎn)的夢(mèng)。夢(mèng)境不等于現(xiàn)實(shí)，所以作者內(nèi)心還是充滿了苦悶，這就是他的心情一直有一種不寧?kù)o的原因。板書荷樹重重陰陰塘遠(yuǎn)山隱隱約約四燈光沒精打采周講讀最后一段文章最后“猛一抬頭，不覺已是自己的門前”，作者回到現(xiàn)實(shí)，一切照舊?？偨Y(jié)到這里我們?cè)賮?lái)回顧一下文章整體的脈絡(luò)?？鄲灐⒓拍?、彷徨讓作者“心里頗不寧?kù)o”，于是想派遣一番，走上小煤屑路，來(lái)到荷塘進(jìn)入“另一個(gè)世界里”。沉浸在荷塘月色中，流露出淡淡的喜悅又無(wú)法排解的淡淡的哀愁。而文末又寫道作者回到了現(xiàn)實(shí)世界中，顯得越加空虛、煩躁“路燈沒精打采”的，蟬聲和蛙聲是聒噪的，我什么也沒有。巧妙的回應(yīng)了文首的“頗不寧?kù)o”。最后，回到家中“妻已熟睡好久了”，再次用家中的靜，反襯出我那無(wú)法排解的煩悶。這篇文章還有很多美的東西等待同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，希望同學(xué)們課下繼續(xù)鑒賞。下課她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來(lái)吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)！無(wú)論你做什么事，一開始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞