學情分析《荷葉圓圓》教學設計

學情分析《荷葉圓圓》教學設計教材內(nèi)容分析：《荷葉圓圓》是部編版一年級下冊的第13課，這是一篇語言優(yōu)美的講讀課文，也是一篇輕松活潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。整篇課文輕松活潑，充滿童真童趣，特別利于啟迪學生的智慧，豐富他們的內(nèi)心體驗，激發(fā)他們的想象，使其感受到夏天、大自然的美好。課時安排：兩課時第一課時教學目標：自主認知本課“珠、搖、躺”等12個生字，正確書寫“機、我”等生字。能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。初步理解課文主要內(nèi)容，喜愛荷葉和文中的小伙伴，感受夏天和大自然的美好。教學重點：認識本課生字，正確書寫“機、我”等生字。教學難點：理解課文主要內(nèi)容，喜愛荷葉和文中的小伙伴，感受夏天和大自然的美好。教學方法：自主識字、探究中寫字、體會中朗讀。教學準備：PPT課件、荷葉卡片、詞卡。教學過程：一、談話導入，引出課題。師：老師今天給小朋友們帶來了一個漂亮的圖片，看看這是什么？（出示圖片:荷葉圖）生：荷葉師：真棒！那你會寫“荷葉”嗎？（師板書“荷葉”，學生伸出食指跟著老師書空。）生：讀“荷葉”。師：這就是同學們剛才說的“荷葉”，請同學們說一說荷葉是什么樣子的呢？生：（隨機答）根據(jù)學生回答、教師小結，課件出示課文第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。（板書：圓圓）師：這就是我們今天要學習的第13課，請同學們讀課題“荷葉圓圓”。過渡：圓圓的荷葉，綠綠的荷葉，荷花池里可熱鬧了，小朋友們想不想去看一看、玩一玩？二、自主認知本課生字。（一）讀前要求師：請同學們打開課本第13課，用你自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標點處注意停頓。（生自由讀文，教師巡視指導。）（二）認生字師：課文讀完了，課文里的字同學們認識了嗎？請把書反過來，老師要檢查了，看看哪位同學認的最多？課件出示生字：學生集體讀、學生個人讀。去拼音讀：集體讀、個人讀、開火車讀。師：字寶寶戴著拼音帽子同學生都認識它，去掉拼音你們還認識它嗎？看看誰有孫悟空的火眼金睛?。ㄕn件出示去拼音生字）詞語中讀：師：這些生字寶寶和小朋友們一樣也喜歡交朋友，看他們帶朋友來了，你還認不認識它？（課件出示詞語，學生集體讀、同桌互讀（小組內(nèi)讀）、個人讀。（三）記生字引出“朵”、“機”。師：這些生字寶寶有兩個字是“雙胞胎”，它們不光想讓你們認識他們，還想你們會寫它們，睜大眼睛，看看這對雙胞胎長的什么樣？教師逐個板書示范。小組討論：探究相同點、不同點。師：它們是雙胞胎，哪里像？探究結果：都是“木”字旁、都有“幾”。師：雙胞胎再像也有不像的地方呀，請同學仔細看看它們哪里不像？探究結果：位置不一樣：“機”是左右結構，“朵”是上下結構。木：“機”字木最后一筆是“捺”，“朵”字木最后一筆是“點”。幾：“機”字幾最后一筆是“橫折彎鉤”，“朵”字幾最后一筆是“橫折彎”沒有“鉤”。游戲中練習書寫（書空練習：1.看誰寫的大 2.看誰寫得小 3.看誰寫的最漂亮、最工整）學生描紅，教師巡視指導。（糾正書寫姿勢）過渡：這些生字寶寶們?nèi)寂艿秸n文中去了，你還能認識它嗎？三、閱讀課文，感知課文。（一）閱讀探究一：有哪些小伙伴到荷葉邊玩了？師：請5位同學分別讀各自然段，其他同學邊聽邊思考：他們的字音讀準了嗎？文中有哪些小伙伴到荷葉邊玩了？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒（糾正兒化音）（生隨機回答，教師板書簡筆畫）（二）閱讀探究二：小伙伴分別把荷葉當作什么了？請你悄悄的讀課文，思考小伙伴們把荷葉當成了什么？請在文中畫出來。逆思維，加深理解。師：老師這里有一些荷葉，但是不知道把他們貼在哪兒？請同學們來幫忙。（隨機分別出示：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘卡片，學生思考回答，將卡片粘貼在相應小動物旁，并引導學生用文中的話說出理由）例：小魚兒說：“荷葉師我的涼傘?！保ㄈ╅喿x探究三：它們是怎樣玩的？師：你覺得他們玩得怎么樣？你覺得誰玩的最高興、最開心、最快樂？選擇它的那一個自然段，等會介紹給大家它是怎樣玩的？小水珠問：它是怎樣玩的？用文中的話說。生：小水滴躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。（師粘貼“躺”字卡片）抓重點字：小水滴“躺”在荷葉上，發(fā)揮想象力，感知小水滴“舒服”地“躺”在荷葉上。有感情的讀；加上動作讀；感知小水珠的樂趣。小蜻蜓小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。（教師黑板粘貼“立”字卡片）抓重點字：小蜻蜓“立”在荷葉上，發(fā)揮想象力，感知小蜻蜓“優(yōu)美”地“立”在荷葉上。師：立在荷葉上，像什么？生：飛機師：看看哪些小蜻蜓飛的最美。有感情的讀；加上動作讀；感知小蜻蜓的樂趣。相機引入前知識點：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。小青蛙小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。（教師黑板粘貼“蹲”字卡片）抓重點字：小青蛙“蹲”在荷葉上，發(fā)揮想象力，感知小青蛙蹲在荷葉上開心歌唱的樂趣。有感情的讀；加上動作讀；感知小青蛙的樂趣。過渡：還有一個小伙伴，它已經(jīng)等不及在喊大家了，它是誰？3.小魚兒小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。師：它笑嘻嘻的游來游去說明它的心情怎么樣？（開心、快樂、高興）師：那你能讀出小魚兒笑嘻嘻地游，捧起朵朵水花那快樂的心情嗎？有感情的讀；加上動作讀；感知小魚兒的樂趣。相機引入舊知：小魚兒游來游去在干什么？捉迷藏：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西