基于CBI理念的非英語專業(yè)研究生學術(shù)英語能力的培養(yǎng)

基于CBI理念的非英語專業(yè)研究生學術(shù)英語能力的培養(yǎng)基于CBI理念的非英語專業(yè)研究生學術(shù)英語能力的培養(yǎng)摘要：隨著全球化的不斷發(fā)展，英語已成為一種全球通用的語言，尤其在學術(shù)領(lǐng)域中，學術(shù)英語的重要性日益凸顯。非英語專業(yè)的研究生在學術(shù)英語能力培養(yǎng)方面面臨一系列挑戰(zhàn)。本文以CBI（內(nèi)容教學）理念為基礎(chǔ)，探討了非英語專業(yè)研究生學術(shù)英語能力的培養(yǎng)策略，包括課程設(shè)置、教學方法和評估方式等方面。文章旨在為非英語專業(yè)研究生提供有效的學術(shù)英語能力培養(yǎng)指導(dǎo)。1.引言隨著全球化的不斷發(fā)展，國際交流與合作更加頻繁，尤其在學術(shù)領(lǐng)域中，英語已成為一種不可忽視的交流工具。然而，在非英語專業(yè)的研究生中，學術(shù)英語能力的培養(yǎng)面臨一系列挑戰(zhàn)。本文旨在探討基于CBI理念的非英語專業(yè)研究生學術(shù)英語能力培養(yǎng)的策略。2.CBI理念介紹CBI，即內(nèi)容教學，是將語言教學與學科內(nèi)容緊密結(jié)合的一種教學方法。CBI理念強調(diào)學生在真實場景中使用語言進行溝通和交流，培養(yǎng)學生的綜合語言能力。3.非英語專業(yè)研究生學術(shù)英語能力培養(yǎng)策略3.1課程設(shè)置設(shè)計與專業(yè)相關(guān)的學術(shù)英語課程，如學術(shù)寫作、學術(shù)報告等。課程內(nèi)容應(yīng)融入學生感興趣的學科內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。3.2教學方法3.2.1提供真實案例通過提供真實的學術(shù)論文、學術(shù)報告等案例，讓學生了解學術(shù)英語的具體要求和規(guī)范，培養(yǎng)學生的學術(shù)思維能力。3.2.2合作學習通過小組合作學習的方式，讓學生在合作中使用學術(shù)英語進行交流和討論，提高學生的口語交際能力。3.2.3反饋與修正教師應(yīng)及時給予學生反饋，并指導(dǎo)學生進行修正。通過反復(fù)的練習和修改，幫助學生改善學術(shù)英語表達能力。3.3評估方式除了傳統(tǒng)的考試評估方式外，還可以采用項目評估的方式。例如，讓學生完成一個學術(shù)項目，如撰寫一篇學術(shù)論文，進行學術(shù)報告等。通過項目評估，全面評價學生的學術(shù)英語能力。4.指導(dǎo)教師的角色指導(dǎo)教師在學術(shù)英語能力培養(yǎng)中扮演著重要的角色。教師應(yīng)具備良好的學術(shù)英語水平，同時也要善于引導(dǎo)學生通過實踐和反饋不斷提高。5.結(jié)論基于CBI理念的非英語專業(yè)研究生學術(shù)英語能力的培養(yǎng)具有一定的可行性和有效性。通過課程設(shè)置、教學方法和評估方式的合理組合，可以有效提高非英語專業(yè)研究生的學術(shù)英語能力。參考文獻：Brown,H.D.(2007).Teachingbyprinciples:Aninteractiveapproachtolanguagepedagogy.PearsonEducation.Kennedy,P.G.(1990).Aguidetocontent-basedinstruction.PrenticeHall.Liu,J.(2019).Content-basedinstructionintertiaryEnglishteaching—AcasestudyoftheAcademicEnglishcourseforinternationalstudents.Jour