古代小說(shuō)第二單元教學(xué)安排(李娃傳、劉東山、虬髯客傳、勞山道士)-魯教版

古代小說(shuō)第二單元教學(xué)安排李娃傳課時(shí)安排：三課時(shí)。第一課時(shí)、結(jié)合單元提示講述傳奇小說(shuō)的特征。唐傳奇是吸取歷史著作中人物傳記的寫法創(chuàng)造出來(lái)的一種新型的文言小說(shuō)，內(nèi)容上主要有兩大類型：一是寫才子佳人，如《李娃傳》、《霍小玉傳》、《鶯鶯傳》；一是寫英雄俠客，如《虬髯客傳》。、引導(dǎo)學(xué)生逐段理解故事內(nèi)容（完成－段）。除課文注解外，注重下列字詞：殷憑眄贍扃縑厥戢身儕類信宿(連宿兩夜)質(zhì)明（黎明，質(zhì)：正也）綿綴、概括把握一至五段情節(jié)．前言．滎陽(yáng)生得意入京城．鳴珂曲情迷李娃女．癡公子相思得如愿．公子受騙遭磨難、作業(yè)：預(yù)習(xí)－節(jié)第二課時(shí)一．引導(dǎo)學(xué)生閱讀－節(jié)，重點(diǎn)字詞理解：殆顙俾服章豎赍被徂睇綴詩(shī)賦偕歿諳詳拊掌二．理清情節(jié)：．兇肆寄身?yè)P(yáng)顯名．父子相見斷恩義．重逢李娃獲功名．父子如初娶娃女．作者點(diǎn)評(píng)感慨深三：布置作業(yè)：分析李娃的形象?！菊n后“學(xué)習(xí)活動(dòng)”文本賞讀第二題】第三課時(shí)一．賞析曲折的情節(jié)：一折：原本是進(jìn)京赴考得上第的命運(yùn)，遇到李娃，卻被李娃母女二人騙盡錢財(cái)而人走樓空，使得他惶惑發(fā)狂，重病欲死。最后竟流落兇肆以拿靈帳打零工維生。二折：困苦之中，因耳濡挽歌，以此自哀自嘆，卻被人發(fā)掘其唱挽歌的天份。三折：被父親發(fā)現(xiàn)后，受到斥罵鞭撻而昏死，之后又被人救起后而轉(zhuǎn)入了開始餐風(fēng)露宿的行乞遭遇。四折：在一次的叩門行乞中驚覺(jué)為李娃之宅，李娃受其情感所責(zé)，收留了滎陽(yáng)公子并照顧他，之后公子便受李娃的鼓勵(lì)而再次進(jìn)京赴考，竟得士第，最終與李娃成婚，亦與父親和好。總結(jié)：滎陽(yáng)公子的遭遇是如此曲折不堪，接二連三而來(lái)的災(zāi)禍情節(jié)，就構(gòu)成了〈李娃傳〉整體變化多端的情節(jié)發(fā)展，引領(lǐng)讀者有如深入其境，深深感受到了滎陽(yáng)公子從凄慘至幸福當(dāng)中，堪稱離奇復(fù)雜的遭遇過(guò)程，完整體現(xiàn)了一部小說(shuō)作者在情節(jié)方面的構(gòu)思用心之處。二：賞析獨(dú)特的人物性格：滎陽(yáng)公子：身為一介貴族子弟毫無(wú)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，憨直純樸。李娃，在整篇故事中只出現(xiàn)在首段和末段，卻能鮮明的表現(xiàn)出她奔放不羈的卻又忠貞果敢的復(fù)雜個(gè)性，她操縱著滎陽(yáng)公子在這篇故事中的命運(yùn)。起初，聯(lián)合李母騙盡滎陽(yáng)公子的錢財(cái)以致使他流落街頭，到最后當(dāng)他見到滎陽(yáng)公子竟是「枯瘠疥厲，殆非人狀」時(shí)，卻被深深地的自責(zé)。進(jìn)而激起李娃潛在的良善之心，重新幫助滎陽(yáng)公子，展現(xiàn)了堅(jiān)貞忠情的本性。李娃本為長(zhǎng)安倡女，在許多方面她是一個(gè)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的人，在人情應(yīng)酬處必是高手，可以玩弄男人的情感，可以隱藏自己弱點(diǎn)，但雖為倡女，也是一位世間女子，總是逃避不了自己內(nèi)心深處的真情，終究在遇到了滎陽(yáng)公子后展現(xiàn)出來(lái)。李娃的個(gè)性如此豐富鮮明，在眾多小說(shuō)女主角中他堪稱為一種代表。滎陽(yáng)公：他是整篇故事中態(tài)度改變最大的一位，從一開始視滎陽(yáng)公子為「千里駒」而驕傲，至公子淪落時(shí)竟氣憤而加以馬鞭撻之?dāng)?shù)百，斷絕父子親情，直到公子得士第時(shí)，居然說(shuō)：「吾與爾父子如初」，態(tài)度轉(zhuǎn)變之大，令人錯(cuò)愕，縱然父子相認(rèn)識(shí)好，但滎陽(yáng)公所呈現(xiàn)的的嘴臉，將公子視為他的財(cái)產(chǎn)之一的心態(tài)，似乎是作者筆下有意的嘲諷，進(jìn)而呈現(xiàn)出了當(dāng)時(shí)社會(huì)重視功名富貴，門閥等第的鄙陋。三：課堂活動(dòng)討論：本世紀(jì)學(xué)界對(duì)李娃形象的評(píng)價(jià)存在著分歧。大多數(shù)學(xué)者對(duì)李娃持肯定態(tài)度，認(rèn)為她感情真摯，救助落難的滎陽(yáng)公子，品格高尚，小說(shuō)通過(guò)男女主人公的悲歡離合故事，歌頌了愛情幸福的主題。另一些學(xué)者則認(rèn)為李娃性格比較復(fù)雜，有一個(gè)矛盾、發(fā)展的過(guò)程。他們認(rèn)為，作品在塑造李娃形象時(shí)深刻地揭示了人物思想性格的復(fù)雜性。認(rèn)為作品開頭并沒(méi)有離開"誘引賓客"的妓女身份去描寫她。她和滎陽(yáng)生之間有男女的"相慕"，即愛情，但情的"相慕"又終于屈從于利的追求，李娃不得不參與計(jì)逐。"她心地純潔、善良，渴求愛情，希望得到人們之間正常關(guān)系的生活溫暖，但是辦不到，那個(gè)病態(tài)社會(huì)在毀滅著她，又驅(qū)使她在毀滅著別人。"李娃的精神境界是在重遇鄭生后，得到升華的。還有一些學(xué)者則對(duì)李娃這一形象和《李娃傳》的主題持否定觀點(diǎn)。如十三院校編著的《中國(guó)文學(xué)史》認(rèn)為此篇作品"企圖以李娃為范例宣揚(yáng)被欺侮的下層人民應(yīng)該歸依統(tǒng)治階級(jí)，充當(dāng)奴才。"廖仲安《重讀三篇唐人傳奇》也認(rèn)為，"整個(gè)故事不過(guò)是想寫一個(gè)最符合風(fēng)流公子心愿的娼女"。"黃加灝的《〈李娃傳〉傳統(tǒng)評(píng)價(jià)質(zhì)疑》也否認(rèn)"小說(shuō)歌頌真摯愛情，表現(xiàn)愛情"的主題，認(rèn)為李娃與滎陽(yáng)生"只是郎'財(cái)'女貌式的聚合"，他們之間并無(wú)真正的愛情。你怎么看待滎陽(yáng)公子與李娃的愛情？談?wù)勀愕目捶ā|山課時(shí)安排：兩課時(shí)。第一課時(shí)主要疏通文本，第二課時(shí)主要分析文章寫法特色及人物、情節(jié)一、掌握重點(diǎn)字詞：三輔將番造次賈猝殊顧向肆沽殆更竟二、這篇文章說(shuō)明了一個(gè)什么道理？說(shuō)明了人外有人、天外有天，不可妄自尊大的道理。三、這篇文章是運(yùn)用什么手法來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理的？、伏筆（鋪墊）：①自號(hào)“連珠箭”②對(duì)于“親近”之人的提醒，“東山須眉開動(dòng)，唇齒奮揚(yáng)，舉右手拇指笑曰：‘二十年張弓追討，今番收拾，定不寂寞’?！雹叟c少年的對(duì)話：“東山意少年易欺，語(yǔ)間益輕盜賊為無(wú)能也”、對(duì)比（層層烘托）：劉東山與；少年與未冠人（十八兄）嬰寧目標(biāo)：.把握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。.掌握故事的基本情節(jié)，學(xué)生概括結(jié)構(gòu)。.分析人物的形象，突出“笑”的具體分析。安排：三課時(shí)第一、二課時(shí)重在對(duì)課文內(nèi)容的理解，第三課時(shí)重在小說(shuō)鑒賞。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，把握重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，疏通課文一、結(jié)合課文給下面的字詞注音莒ǔ泮à醮禳à痊瘳áō紿à恚ì悒悒ìì餒ě噭à窶ù醮à襆ú葭莩āú合巹ǐ輿櫬è舁ú二、學(xué)生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，概括講述本文故事三、逐段引導(dǎo)：解釋并掌握下列詞句（前四段）教師邊講解重點(diǎn)詞句邊與學(xué)生互動(dòng)，疏通課文中難點(diǎn)明確重點(diǎn)字詞：眺矚字解頤支托階進(jìn)盈盈望斷改醮周遮四、討論并概括每段情節(jié)。第一段：路遇嬰寧。第二段：相思害病。第三段：癡情尋訪。第四段：王嬰共語(yǔ)。五、布置作業(yè)：第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：明確第二部分詞句，復(fù)述課文，提煉故事情節(jié)一、解釋并掌握下列字詞（后四段）匪伊朝夕殂謝志贅執(zhí)柯合巹?shì)洐露?、學(xué)生討論并概括段落情節(jié)。第五段：偕女同歸。第六段：與女合巹。第七段：助女完愿。第八段：評(píng)述言情。三、速讀課文，找出文中寫嬰寧“笑”的句子并分析。（略）第三課時(shí)：一．學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容討論人物形象人物分析：結(jié)合課本頁(yè)第二題的理解二：藝術(shù)手法分析：其一，抓住人物性格的主要特征反復(fù)進(jìn)行渲染。其二，通過(guò)優(yōu)美的環(huán)境描寫襯托人物性格。三：?jiǎn)栴}討論：、文中對(duì)嬰寧的刻畫，抓住了愛笑的特點(diǎn)反復(fù)渲染，但也寫到了嬰寧的一次哭，如何理解作者這樣寫的目的？、選文省略了嬰寧懲處好色鄰家子這一情節(jié)，你覺(jué)得怎樣？虬髯客傳教案教學(xué)目標(biāo)：、分析文中人物的個(gè)性及其命運(yùn)；、把握文章跌宕起伏的故事情節(jié)；、分析文章的表現(xiàn)手法。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)一、生字詞的讀音：謁（è）僭（à）揖（ī）闥（à）蹇（ǎ）欹（ī）狎（á）裼（ī）煒(ě)奩（à）櫛（ì）侔（ó）臾（ú）、引導(dǎo)學(xué)生劃出文章中疑難詞句：踞床僭競(jìng)遽計(jì)市銜憾素奇安吁嗟匡、用一句話概括各段主要情節(jié)內(nèi)容：段：李靖說(shuō)楊素段：紅拂女私奔段：巧遇虬髯客段：一見李世民段：再見李世民段：義助衛(wèi)國(guó)公段：尾聲第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象學(xué)習(xí)過(guò)程：、讀課文分別找出描寫李靖、紅拂女、虬髯客、李世民的相關(guān)內(nèi)容；、根據(jù)描寫的內(nèi)容看作者刻畫人物的方法，分析人物的性格特征：、學(xué)生回答，教師明確。、李靖：語(yǔ)言、細(xì)節(jié)、動(dòng)作描寫明智、沉著冷靜、有英雄才氣、紅拂女：細(xì)節(jié)、動(dòng)作描寫有膽識(shí)，有遠(yuǎn)略、相貌出眾、虬髯客：肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫疾惡如仇、豪爽慷慨、胸懷灑落、李世民：正面、側(cè)面描寫真命天子、英明君主的形象、文章主旨：主旨在表現(xiàn)李世民為真命天子，唐室歷年長(zhǎng)久，非出偶然，由此宣揚(yáng)唐王朝統(tǒng)治受命于天，不可動(dòng)搖，以警告那些“人臣之謬思亂者”。勞山道士課時(shí)安排：課時(shí)、重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，弄清文章線索。、難點(diǎn)：領(lǐng)悟其中的道理，弄清故事引人入勝的原因。一、預(yù)習(xí)要求利用書中注釋和工具書，盡量讀通讀懂課文，并能講述此故事。二、授課內(nèi)容.檢查預(yù)習(xí)：請(qǐng)一生用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事。.朗讀課文，試翻譯。注意以下詞語(yǔ)的解釋。薄、賚、然、閱、按、詡、詒、.提問(wèn)：我們講述故事，按情節(jié)總是可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，這則故事的呢？請(qǐng)用幾句話概括故事內(nèi)容。（學(xué)生討論交流）求師學(xué)法，看師演法，師父教法，演法失靈.從故事中可以看出，王生是一個(gè)什么樣的人？從文中找出原句說(shuō)明。.從這個(gè)故事中你得到了什么啟示？（學(xué)生各抒己見，言之成理即可）她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來(lái)吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)！無(wú)論你做什么事，一開始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。