課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料

課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料改革課堂教學(xué)讓生命在這里綻放兵營(yíng)鄉(xiāng)中心學(xué)校課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)自201*年以來(lái)，我校開(kāi)展了以生本教育理念為核心的一系列課堂教學(xué)改革，引入“洋思”課堂教學(xué)模式，實(shí)施了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)，開(kāi)創(chuàng)了綠色的生態(tài)教育，全力打造“新學(xué)校”“新教師”“新課堂”。一、理念先立，建模突破課堂教學(xué)改革意味著徹底打破傳統(tǒng)的授課方式，重新建立新的教學(xué)方式。為確保改革的順利實(shí)施，學(xué)校成立了課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了長(zhǎng)期的課改規(guī)劃，詳細(xì)部署了各學(xué)年的中心任務(wù)，并決定采取“先立后破”的實(shí)施策略，即“理念先立，建模突破”。（一）學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)成功的課改經(jīng)驗(yàn)，如洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”、東廬中學(xué)的“導(dǎo)學(xué)稿”、杜郎口中學(xué)的“小組合作”、黛溪中學(xué)的“生生科代表”、兗州一中的“循環(huán)大課堂”等等，通過(guò)講座、觀摩、讀書(shū)等形式，對(duì)教師展開(kāi)頭腦風(fēng)暴，讓課改理念先行介入，占位扎根，鋪路搭橋。（二）先實(shí)驗(yàn)后鋪開(kāi)。組織部分教師、部分學(xué)科進(jìn)行先期實(shí)驗(yàn)，自201*年9月始，在七年級(jí)語(yǔ)文、英語(yǔ)、八年級(jí)數(shù)學(xué)、九年級(jí)物理、化學(xué)學(xué)科進(jìn)行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)嘗試。在嘗試中摸索總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)、研究、解決出現(xiàn)的問(wèn)題，以“導(dǎo)學(xué)”為本位的導(dǎo)學(xué)案取代了以“教”為核心的教案。201*年3月起，四至九年級(jí)所有學(xué)科步入課改。至此，我校全面實(shí)施新課改，一、二、三年級(jí)進(jìn)行情境教學(xué)研究，四至九年級(jí)實(shí)施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式。老師們雖然是深一腳淺一腳的開(kāi)始了課改之旅，但各學(xué)科組研課、磨課，精氣神十足，合力打造全新課堂。（三）出臺(tái)一套適合本校實(shí)際的規(guī)則，讓老師們有章可循。這是課改特定時(shí)期規(guī)范教師課堂行為，保證課堂效率底線的關(guān)鍵所在。導(dǎo)學(xué)案、小組合作、展示、評(píng)價(jià)是我校課改的四個(gè)核心要素，其中導(dǎo)學(xué)案是抓手，小組合作學(xué)習(xí)是途徑，展示是關(guān)鍵，評(píng)價(jià)是動(dòng)力，四個(gè)要素缺一不可。在課改之初，老師們對(duì)導(dǎo)學(xué)案的功能認(rèn)識(shí)不清，存在從教師教的角度來(lái)設(shè)計(jì)而不是從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)的角度設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的不當(dāng)做法，小組合作學(xué)習(xí)也往往流于形式，同學(xué)們?nèi)狈ι钊氲慕涣骱脱杏?，學(xué)生展示方法單一、學(xué)生參與展示面較窄，教師在教學(xué)過(guò)程中忽略評(píng)價(jià)點(diǎn)撥或評(píng)價(jià)點(diǎn)撥不及時(shí)不恰當(dāng)，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的激勵(lì)作用。針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組在認(rèn)真學(xué)習(xí)總結(jié)外地經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，研究制定了《“洋思”課堂教學(xué)模式及操作策略》、《先學(xué)后教操作規(guī)則》、《洋思模式評(píng)價(jià)方案》、《導(dǎo)學(xué)案實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)》等文件，使課改有了具體參照和剛性保證。老師們登得了船，就不再是眼望秋水，而是望著上岸。（四）全面開(kāi)放，讓學(xué)生、家長(zhǎng)充分了解、感悟和體驗(yàn)全新的課堂，力爭(zhēng)贏得他們的支持和認(rèn)同。新的課堂教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀，使學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。同時(shí)學(xué)校也得到了教育行政機(jī)關(guān)和研訓(xùn)專家的大力支持，為課改的健康發(fā)展?fàn)I造了綠色的空間。二、我校對(duì)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的解讀1、關(guān)于對(duì)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的認(rèn)識(shí)（1）先學(xué)在課堂上，學(xué)生在教師未開(kāi)講之前緊緊圍繞本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照老師的自學(xué)指導(dǎo)所進(jìn)行的自我實(shí)踐、自我探究、自主學(xué)習(xí)。這種先學(xué)不是要求學(xué)生堂堂課前預(yù)習(xí)，因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)也有一些困難如難以保證每位學(xué)生都能按要求做到、有時(shí)加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、無(wú)教師指導(dǎo)達(dá)不到相應(yīng)的效果，流于形式等。而課堂中的先學(xué)，是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己追求目標(biāo)；把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種先學(xué)是有序的，非放羊式的；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也非自由學(xué)習(xí)，而是圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行獨(dú)自學(xué)習(xí)、有針對(duì)性學(xué)習(xí)，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自學(xué)制定內(nèi)容，完成檢測(cè)性練習(xí)。（2）后教在先學(xué)的基礎(chǔ)上，師生就學(xué)生在先學(xué)中所存在的問(wèn)題所進(jìn)行的相互實(shí)踐、相互探究、相互學(xué)習(xí)的互動(dòng)過(guò)程。學(xué)在教之前，教在學(xué)之后。課堂上教什么以學(xué)定教學(xué)生會(huì)的不教，學(xué)生不會(huì)的盡量讓學(xué)生解決。在后教中，教師不憑自己的經(jīng)驗(yàn)確定教什么，也不刻板的按照教案確定教的內(nèi)容；因?yàn)椋贪甘墙?jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它可能落后于課堂，而課堂是新的、動(dòng)態(tài)的。教師教的內(nèi)容應(yīng)該完全依據(jù)學(xué)生在自學(xué)過(guò)后的情況來(lái)確定的；注意學(xué)生是表面會(huì)還是實(shí)質(zhì)會(huì)？是只會(huì)做題，還是按規(guī)律做題？課堂上怎么教？對(duì)暴露出來(lái)的問(wèn)題，盡可能的交還給學(xué)生，由學(xué)生自己解決；只有這樣，學(xué)生的認(rèn)識(shí)才深刻。而老師應(yīng)在學(xué)生都不能解決問(wèn)題的狀況下才出現(xiàn)。老師的出現(xiàn)也不是大包大攬的講，也是“兵教兵”，“老兵教新兵”，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，讓學(xué)生知其所以然，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題等。教的方式，讓已掌握的學(xué)生先講。講對(duì)了，教師肯定；講的不完整，達(dá)不到深度的，教師補(bǔ)充；講錯(cuò)了的，教師更正。“兵教兵”不僅體現(xiàn)在課堂，也延伸到課后。在安排學(xué)生座位時(shí)，都是讓后進(jìn)生和優(yōu)秀生搭配在一起，結(jié)成“一幫一”幫扶對(duì)子，這樣不僅能夠有效解決學(xué)困生的問(wèn)題，而且還促進(jìn)了優(yōu)秀生的提高。優(yōu)秀生要想幫助別人，自己就要理解充分，學(xué)習(xí)上也有了緊迫感。把自己理解的知識(shí)清晰的表達(dá)出來(lái)，本身就是一種提高。當(dāng)然，為保證“一幫一”落到實(shí)處，我們還有一系列的管理措施。（3）當(dāng)堂訓(xùn)練是在先學(xué)、后教之后，讓學(xué)生通過(guò)一定時(shí)間和一定數(shù)量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，從而加深對(duì)課堂所學(xué)重難點(diǎn)理解。是為了達(dá)成目標(biāo)所進(jìn)行的又一次自我探究、自我學(xué)習(xí)的過(guò)程。當(dāng)堂訓(xùn)練，象考試一樣訓(xùn)練。要求學(xué)生按時(shí)完成，做到“堂堂清”。當(dāng)堂訓(xùn)練的練習(xí)分為三個(gè)層次必做題、選做題、思考題?！疤锰们濉钡膬?nèi)容清的就是必做題。2、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂結(jié)構(gòu)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂以訓(xùn)練為主線，分為三個(gè)環(huán)節(jié)、九個(gè)步驟（1）先學(xué)結(jié)構(gòu)A.激學(xué)；包括激態(tài)和激趣。即激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)興趣；教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的課前學(xué)生狀態(tài)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生。特別要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)的激發(fā)。B.導(dǎo)學(xué)教師盡快出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)和相關(guān)練習(xí)以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué).C.自學(xué)學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀教材，完成課后相關(guān)練習(xí)和教師安排的練習(xí)。教師在這個(gè)過(guò)程中注意巡視，特別關(guān)注學(xué)困生情況。在先學(xué)環(huán)節(jié)中，教師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)、和相關(guān)練習(xí)方式有事先印好材料人手一份、通過(guò)多媒體展示等方式；（2）后教的三個(gè)層次；A.互教會(huì)者教不會(huì)者；教師盡可能的調(diào)動(dòng)已經(jīng)掌握的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生。B.班教即全班教。對(duì)于共性問(wèn)題，教師設(shè)法激發(fā)學(xué)生積極討論，各抒己見(jiàn)，達(dá)到在相互討論中掌握知識(shí)。C.導(dǎo)教即教師引導(dǎo)解決問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生通過(guò)以上環(huán)節(jié)任然解決不了的疑難問(wèn)題，教師通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)幫助學(xué)生解決。這個(gè)環(huán)節(jié)教師教的時(shí)間依學(xué)生疑難多少來(lái)定，多則多講，少則少講。但講授時(shí)間宜限制于15分鐘以內(nèi)。（3）當(dāng)堂訓(xùn)練A.自練要求學(xué)生通過(guò)先學(xué)后教環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)后，能夠進(jìn)行在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的自我總結(jié)、自我提問(wèn)、自我質(zhì)疑，自我探究，從而加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。B.互練在教師的統(tǒng)一要求下，學(xué)生之間圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行的互檢互測(cè)得教學(xué)活動(dòng)。C.導(dǎo)教教師出題引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。洋思中學(xué)特別重視學(xué)生練習(xí)的校本化，即教師根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，由教研組或備課組的每位教師編寫(xiě)的學(xué)生練習(xí)。這樣的練習(xí)符合實(shí)際，層次分明，針對(duì)性強(qiáng)，避免了外購(gòu)資料的一些弊端，達(dá)到了很好的訓(xùn)練效果。以上就是“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂基本模式，在這三個(gè)環(huán)節(jié)、九個(gè)步驟中，并非一成不變，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課型的不同，從實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用。洋思中學(xué)的每一節(jié)課，都不是熱熱鬧鬧、紅紅火火，而是很平實(shí)。但教學(xué)效果很好。教學(xué)中，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心、以培養(yǎng)學(xué)生的能力為核心，激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和自覺(jué)性；學(xué)生在教師的組織下，有序、全面的參與到教學(xué)活動(dòng)中。課堂氣氛始終緊張，學(xué)生思維緊張、行動(dòng)緊張、情緒緊張。而教師卻顯得較為輕松，教師在課堂上的任務(wù)就是觀察和思考、發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)、激勵(lì)和監(jiān)考。不過(guò)，我們感覺(jué)到，雖然教師在課堂上輕松，但為上好每一節(jié)課，在課下卻要花費(fèi)大量的功夫，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心準(zhǔn)備。只有課前忙碌，才能課上輕松，游刃有余。在備課的環(huán)節(jié)中，他們注重集體備課。要求每位教師每節(jié)課所上的內(nèi)容70應(yīng)是共同的，30內(nèi)容教師可根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。洋思人認(rèn)為如果把課堂比作戰(zhàn)場(chǎng)，教師就是策劃、組織的指揮員，要把打仗的權(quán)利交給學(xué)生。如果把課堂比作舞臺(tái)，教師就是導(dǎo)演，把演戲的權(quán)利還給學(xué)生；如果把課堂比作賽場(chǎng)，教師就是教練員，把比賽的權(quán)利讓給學(xué)生。三、內(nèi)修素養(yǎng)，外求實(shí)效新課堂是靈動(dòng)的課堂，更是高效的課堂。校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持隨時(shí)推門聽(tīng)課，課后與教師親切交流、探討，使教師對(duì)導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)、展示、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、解題思路方法等方面有了更透徹的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)的高效性是教師素養(yǎng)的終極體現(xiàn)。學(xué)校開(kāi)展了針對(duì)性的校本培訓(xùn)。采取“問(wèn)題即課題，工作即研究，效果即成果”的研究思路，使教學(xué)變得更加有效。為深入研究學(xué)科模式、課型模式和評(píng)價(jià)模式，學(xué)校組織老師到臨近中學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為教師購(gòu)買大量教育教學(xué)專著，外聘專家講座，建立電子資源庫(kù)，加強(qiáng)名校交流，大練現(xiàn)代教師基本功，開(kāi)展名師展示課、專題課、復(fù)習(xí)課的研究活動(dòng)，要求教研組長(zhǎng)帶頭參與聽(tīng)評(píng)課及模式研究，組織本學(xué)科的教研活動(dòng)。針對(duì)不同年級(jí)、課型和學(xué)科教研，最終建立各科的合理模式，并逐漸完善，達(dá)成共識(shí)。通過(guò)先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練及學(xué)生的反饋和教師的點(diǎn)撥，實(shí)現(xiàn)課堂的高效，動(dòng)靜結(jié)合、松弛有度，使學(xué)生具有探究精神和科學(xué)素養(yǎng)，具備知識(shí)能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、合作能力等，成為快樂(lè)學(xué)習(xí)的“新學(xué)生”。四、課改使師生生命狀態(tài)發(fā)生改變學(xué)生的學(xué)習(xí)從迷蒙走向覺(jué)醒，從低效走向高效，從負(fù)擔(dān)走向快樂(lè)。課堂成了“知識(shí)的超市、生命的狂歡”。課堂上睡覺(jué)的沒(méi)了，厭學(xué)的少了，愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的多了；學(xué)生的膽子變大了，敢于展示了，勇于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)了；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)能力提高了，課堂上的笑聲多了……課改為每位老師的專業(yè)發(fā)展提供了空間和研究方向。老師們體會(huì)到了研究的快樂(lè)，研究的力量，開(kāi)始重新審視自己生命的價(jià)值，體味著成長(zhǎng)的幸福。學(xué)校每年對(duì)課改新秀、課改先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)年組、名師進(jìn)行表彰。我校的教學(xué)質(zhì)量也開(kāi)始穩(wěn)步提升。教與學(xué)交織成一首奮進(jìn)的樂(lè)曲，學(xué)與教融合成一道靚麗的風(fēng)景。合作互學(xué)，激情展示，讓我們看到了高效課堂里的陽(yáng)光笑臉；點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)，穿越時(shí)空，讓我們體驗(yàn)到了資源共享的神奇美妙；專家引領(lǐng)，頭腦風(fēng)暴，讓我們感悟到了以生為本的深刻內(nèi)涵；同伴互助，敞開(kāi)心扉，讓我們見(jiàn)證了和諧團(tuán)隊(duì)的智慧火花；細(xì)節(jié)研修，論壇評(píng)說(shuō)，讓我們品味到了反思自省的無(wú)窮力量；風(fēng)采盡展，喜報(bào)頻傳，讓我們品嘗到了新教育的幸福果實(shí)……兵營(yíng)鄉(xiāng)中心學(xué)校二一二年五月擴(kuò)展閱讀市一小課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料義馬市一小課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料為了深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校教情、學(xué)情，現(xiàn)談一下我校在構(gòu)建高效課堂方面的一些做法一、基本思路以“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”為基本理念，通過(guò)“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流、合作”的實(shí)踐策略，提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略，構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)”的課堂。。（二）分項(xiàng)實(shí)施、重點(diǎn)突破1、強(qiáng)化教學(xué)管理加強(qiáng)教導(dǎo)處日常管理工作，使管理走向規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化，提高教學(xué)管理水平。建立和完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制，把教師的“德、能、勤、績(jī)”精細(xì)量化，作為評(píng)聘、評(píng)先、獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)，激發(fā)教師工作的積極性。增強(qiáng)教師校興我榮、校衰我恥的榮辱意識(shí)，把思想動(dòng)力轉(zhuǎn)化為工作動(dòng)力。主要措施（1）、修訂完善《教師量化考核辦法》《教師教學(xué)效果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》和《教學(xué)名師、骨干教師、學(xué)科帶頭人評(píng)價(jià)方案》，發(fā)揮績(jī)效工資二次分配的效能作用，（2）、加強(qiáng)教師敬業(yè)愛(ài)崗教育，消除教師中存在的職業(yè)倦怠現(xiàn)象。（3）、根據(jù)校情及學(xué)科特點(diǎn)建立課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（4）、實(shí)行責(zé)任追究制。對(duì)教學(xué)成績(jī)位列后幾名的教師進(jìn)行誡勉談話，培訓(xùn)上崗；同時(shí)對(duì)包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行誡勉談話，并要求其拿出幫扶措施，簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)；（5）加強(qiáng)教師考勤、課堂教學(xué)、校本教研、教學(xué)反思、聽(tīng)課、備課、作業(yè)批改、復(fù)習(xí)備考、教學(xué)效果的日常督導(dǎo)和量化考評(píng)，做到及時(shí)總結(jié)，及時(shí)反饋，及時(shí)整改。2、充分研讀教材要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真研讀當(dāng)前所教年級(jí)教材，并且能夠?qū)滩倪M(jìn)行創(chuàng)新性處理。主要措施組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，繪制本學(xué)段教材知識(shí)結(jié)構(gòu)圖和教學(xué)流程。分別在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科開(kāi)展構(gòu)建知識(shí)樹(shù)講座和構(gòu)建知識(shí)樹(shù)評(píng)比活動(dòng)，40周歲教師基本會(huì)用電腦制作知識(shí)樹(shù)；安排骨干教師上示范課4次，引領(lǐng)教師正確把握教材。3、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。鼓勵(lì)教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開(kāi)展有效備課，做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。主要措施1、制定義馬市一小語(yǔ)文（低年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)基本流程、低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)流程、低年級(jí)段閱讀課的教學(xué)流程、中年級(jí)閱讀教學(xué)流程、高年級(jí)閱讀教學(xué)流程、中年級(jí)習(xí)作教學(xué)流程、高年級(jí)習(xí)作教學(xué)流程）數(shù)學(xué)（數(shù)學(xué)課新授課教學(xué)流程）、英語(yǔ)（英語(yǔ)課新授課教學(xué)流程）三個(gè)學(xué)科的教學(xué)流程。依據(jù)教學(xué)流程，我校開(kāi)展了“同課異構(gòu)”限時(shí)教案設(shè)計(jì)活動(dòng)，提高教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。2、加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核制度，建立集體備課機(jī)制（獨(dú)立備課--集體備課--資源共享--個(gè)性修改--課后反思--集體研討），開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展覽和評(píng)比，全面提高教師備課質(zhì)量。本學(xué)期我校集中組織開(kāi)展教案教學(xué)反思的督查4次，展覽評(píng)比1次；平時(shí)包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課要檢查教師備課情況，課后對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出修正意見(jiàn)。3、為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，推薦名師備課案例。每學(xué)期學(xué)校都把遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的教育資源進(jìn)行下載并刻錄成光盤(pán)，為教師提供充足的教學(xué)材料；教研活動(dòng)時(shí)間分學(xué)科組織教師觀看教學(xué)名師實(shí)錄15次。4、構(gòu)建高效課堂一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。主要措施要求每位教師每學(xué)期上一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課，45歲以下的教師必須做課件，用多媒體輔助教學(xué)。學(xué)校將每位教師每次公開(kāi)課攝成課堂實(shí)錄，做為學(xué)校和個(gè)人的成長(zhǎng)資料。每?jī)芍芙M織一次集中評(píng)課，由教研組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任對(duì)兩周內(nèi)的公開(kāi)課進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)。每位教師每學(xué)期必須聽(tīng)公開(kāi)課15節(jié)（含校內(nèi)、校際），分管副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任每學(xué)期聽(tīng)課25節(jié)，校長(zhǎng)聽(tīng)課20節(jié)，教研組長(zhǎng)每學(xué)期聽(tīng)15節(jié)。開(kāi)展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動(dòng)。組織骨干教師上示范課，青年教師上創(chuàng)優(yōu)課、中老年教師上獻(xiàn)藝課等活動(dòng)。開(kāi)展全員性的高效課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。有計(jì)劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽(tīng)專家課堂。本學(xué)期我校安排兩次優(yōu)質(zhì)課賽講，一次為代課教師觀摩課賽講，一次為構(gòu)建高效課堂達(dá)標(biāo)課賽講，參加賽講的人數(shù)為33人，參賽教師在參加學(xué)校的賽講時(shí)，首先要在年級(jí)組同學(xué)科進(jìn)行教研，上磨練課，然后在學(xué)校賽講，達(dá)到一人做課鍛煉一組人。5、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)要求教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無(wú)效的作業(yè)。設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用。主要措施加強(qiáng)對(duì)課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評(píng)，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開(kāi)展教師現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例評(píng)選、班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。本學(xué)期學(xué)校集中檢查作業(yè)3次，舉行作業(yè)展評(píng)1次，每次督察和展評(píng)之后都進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)和反思；平時(shí)包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課要對(duì)教師的作業(yè)批改情況進(jìn)行指導(dǎo)。6、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過(guò)程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要措施組織學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)常規(guī)”，開(kāi)展學(xué)生“學(xué)習(xí)常規(guī)”知識(shí)競(jìng)賽，召開(kāi)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)，開(kāi)展“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)模范班”評(píng)比活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的風(fēng)貌，進(jìn)一步培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)；充分利用班隊(duì)會(huì)和健康課對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，對(duì)他們的思想狀況進(jìn)行調(diào)查，對(duì)他們的生活，學(xué)習(xí)多給予關(guān)心，還學(xué)生一個(gè)愉快的童年。7、強(qiáng)化教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展要求教師學(xué)習(xí)理論以強(qiáng)化修養(yǎng)，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)以提高素質(zhì)，學(xué)習(xí)方法以提高能力，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以改革創(chuàng)新，學(xué)會(huì)反思提高專業(yè)精神。在不斷加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)工作的同時(shí)，認(rèn)真搞好校本教研和課題研究，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，努力探索新課程教學(xué)模式，創(chuàng)造良好的教學(xué)效果。主要措施（1）加強(qiáng)教研力度，提高同學(xué)科教師的業(yè)務(wù)能力，強(qiáng)化“課前小教研”、每周一次大教研組織，保證課前教研和下周課題專項(xiàng)研究的效益，激發(fā)教師探究研究意識(shí)，促進(jìn)課堂教學(xué)水平再上新臺(tái)階。（2）組織課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析研討會(huì)，提高教師駕馭教學(xué)水平的能力，促進(jìn)課堂教學(xué)效能最優(yōu)化。（3）開(kāi)展教學(xué)技能大賽活動(dòng)。如四字一話、編寫(xiě)教案、作業(yè)批改、撰寫(xiě)論文等評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力提升。本學(xué)期我校主要開(kāi)展了清明節(jié)師生誦讀比賽、硬筆書(shū)法比賽和限時(shí)教案設(shè)計(jì)比賽（4）強(qiáng)化教師繼續(xù)教育，激勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修，不斷提高我校學(xué)歷比例和知識(shí)結(jié)構(gòu)層次。目前我校除50歲以上的同志外都進(jìn)行高層次學(xué)歷的進(jìn)修，本科學(xué)歷的比例逐年上升。（5）加強(qiáng)教師制作多媒體課件和利用遠(yuǎn)程教育資源的培訓(xùn)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力攀升。本學(xué)期我校開(kāi)展遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)1次，多媒體課件培訓(xùn)2次，并進(jìn)行多媒體課件制作評(píng)比活動(dòng)。（6）組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、成績(jī)優(yōu)秀的骨干教師對(duì)同學(xué)科教師進(jìn)行學(xué)科知識(shí)講座。本學(xué)期我校安排數(shù)學(xué)骨干趙佩孚老師對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并把趙老師多年的教學(xué)智慧《數(shù)學(xué)教學(xué)中的“雕蟲(chóng)小技”》印制發(fā)放到每個(gè)數(shù)學(xué)教師手中，供大家學(xué)習(xí)。（7）組織教學(xué)反思案例展評(píng)，促進(jìn)教師專業(yè)精神和職業(yè)品質(zhì)發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。（8）采用“專家引路”“教師取經(jīng)”的方法，博采眾長(zhǎng)、拓寬教學(xué)思路，提高教師教育教學(xué)水平。本學(xué)期學(xué)校安排教師外出聽(tīng)課8人次，聽(tīng)課教師回校后都能寫(xiě)出匯報(bào)材料，作公開(kāi)課，為新的教學(xué)理念走進(jìn)課堂起到了很好的示范作用。8、開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽，提高學(xué)生素質(zhì)精心組織融知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性、生活型相結(jié)合學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。主要措施首先要認(rèn)真落實(shí)上級(jí)部署的各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽，力爭(zhēng)取得優(yōu)異成績(jī)；其次要開(kāi)展各類競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生素質(zhì)。本學(xué)期我校主要開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、中高年級(jí)創(chuàng)新作文比賽、書(shū)法比賽，英語(yǔ)會(huì)話比賽活動(dòng)。深化課程改革、構(gòu)建高效課堂實(shí)踐活動(dòng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，我們要不斷創(chuàng)新教與學(xué)的工作方式，以深化課程改革，構(gòu)建高效課堂為重點(diǎn)，為我學(xué)?；A(chǔ)教育又好又快地發(fā)展，做出更大的貢獻(xiàn)。友情提示本文中關(guān)于《課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料該篇文章建議您自主創(chuàng)作。實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)我校的數(shù)學(xué)教研組隊(duì)伍比較龐大，共有35位教師。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)和全校師生的共同努力下，我們有幸成為了湖南省小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)體會(huì)員單位，又被評(píng)為“株洲市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)先進(jìn)單位”。這些榮譽(yù)和機(jī)會(huì)激勵(lì)了我們以更大的熱情做好我們的教學(xué)教研，回顧這兩年來(lái)，我們深感辛苦并快樂(lè)著，我們欣慰，因?yàn)槲覀兏冻隽耍α?，收獲了。更進(jìn)一步營(yíng)造了濃厚的實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教研氛圍。這也是全局上下、各基層學(xué)校及各位同仁積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開(kāi)拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、共同努力、互相協(xié)作的結(jié)果。下面就這兩年來(lái)的數(shù)學(xué)教研工作，向諸位匯報(bào)交流，敬請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F建議。一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)我校課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本宗旨。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生的主體參與，體現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情感和態(tài)度，突出思維開(kāi)發(fā)和能力培養(yǎng)；面向全體，分層實(shí)施。二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的具體措施及成效（一）努力提升教師教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高教師學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)科素養(yǎng)是教師在所任教學(xué)科方面擁有的知識(shí)、技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等的總和，學(xué)科素養(yǎng)是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，涉及到教師“教什么”的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生著重要影響。為了促進(jìn)教師自主提高學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)校專門舉行了一次教師的學(xué)科專業(yè)考試。力爭(zhēng)使老師們系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，熟練地運(yùn)用本學(xué)科的知識(shí)；形成熟練的學(xué)科技能，更好地樹(shù)立教師的威信，充分發(fā)揮教師的示范和表率作用；熱愛(ài)數(shù)學(xué)，從而潛移默化地影響學(xué)生。為了配合湖南省首屆數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽，我們學(xué)校也開(kāi)展了數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽，選拔出李園和帥玉婷兩位老師參加醴陵市的數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽。帥玉婷老師獲醴陵市數(shù)學(xué)教學(xué)片斷一等獎(jiǎng)，李園老師獲現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課一等獎(jiǎng)。9月份，李園老師和帥玉婷老師代表醴陵市參加株洲市小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽，榮獲“五項(xiàng)全能”二等獎(jiǎng)，帥玉婷老師榮獲知識(shí)問(wèn)題單項(xiàng)一等獎(jiǎng)。教學(xué)活動(dòng)需要理論的指導(dǎo)，教學(xué)理論揭示了教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律和方法，是詮釋教師“怎么教”的科學(xué)。加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，有助于更好地理解教學(xué)現(xiàn)象、把握教育規(guī)律，有助于提高教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性。結(jié)合學(xué)校我的書(shū)香校園活動(dòng)，我們要求每個(gè)數(shù)學(xué)教師每期必讀一本教育專著，豐富自己的教學(xué)理論，并學(xué)會(huì)吸納各種教育理論的合理之處，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。落實(shí)教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。“課堂教學(xué)”是素質(zhì)教育的主陣地，積極構(gòu)建新課標(biāo)下的適應(yīng)時(shí)代和兒童身心發(fā)展的課堂教學(xué)理念、方法和評(píng)價(jià)體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實(shí)提高課堂四十分鐘的效率。真正在課堂上落實(shí)并實(shí)施“有效教學(xué)”。兩年來(lái)，我們開(kāi)展了多次課堂教學(xué)研究活動(dòng)，其中“課堂教學(xué)探究”是由年級(jí)組集體備課，經(jīng)過(guò)反復(fù)打磨，推出一堂公開(kāi)課。在整個(gè)過(guò)程中要試教三四次，年級(jí)組內(nèi)的每個(gè)老師都親身歷練著課堂變化的每一個(gè)細(xì)節(jié)?！皩W(xué)科帶頭人示范課”活動(dòng)由數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人親自執(zhí)教，全體老師學(xué)習(xí)觀摩?！扒嗄杲處煴任浠顒?dòng)”采用抽課題，獨(dú)立備課的方式，考驗(yàn)每位青年教師的教學(xué)處理能力。反思是教師對(duì)自身教學(xué)思想和行為進(jìn)行的思考，它對(duì)教學(xué)水平的提高具有重要作用。北京師范大學(xué)林崇德教授認(rèn)為“優(yōu)秀教師＝教育過(guò)程＋反思教師的教育工作，多一份反思與監(jiān)控，就多一份提高，就與優(yōu)秀教師更接近了一程?！蓖ㄟ^(guò)反思，教師可以確認(rèn)、堅(jiān)持和推廣正確的教育思想與行為，可以糾正錯(cuò)誤的思想和行為，從而使教學(xué)工作更加科學(xué)、合理。在反思教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我們要求反思要經(jīng)常化、系統(tǒng)化?？梢哉f(shuō)，缺乏反思的教學(xué)實(shí)踐是盲目、被動(dòng)和消極的。要求教師積極主動(dòng)地把自己備課、上課、作業(yè)布置與批改、個(gè)別輔導(dǎo)等活動(dòng)作為反思的對(duì)象，經(jīng)常對(duì)這些活動(dòng)進(jìn)行審視、分析和調(diào)控。在反思過(guò)程中，教師可以借助教學(xué)錄音、錄像、學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷、教學(xué)總結(jié)、反思日記、教案、學(xué)生作業(yè)與試卷等媒介進(jìn)行反思，以提高反思的成效。通過(guò)反思，教師發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問(wèn)題，找到了解決問(wèn)題的辦法，要用它去解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)反思，教師確認(rèn)了自身教學(xué)中正確的思想和行為，就要在教學(xué)中堅(jiān)持或推廣這些思想和行為，以進(jìn)一步提高教學(xué)水平。為更好地促進(jìn)大家反思，今年我們收集了很多優(yōu)秀的磨課案例準(zhǔn)備參加“株洲市小學(xué)數(shù)學(xué)磨課案例征評(píng)大賽”。201*年李園老師的教學(xué)設(shè)計(jì)《因數(shù)與倍數(shù)（五下）》在“湖南省小數(shù)會(huì)第二屆團(tuán)體會(huì)員單位第三次教學(xué)研討活動(dòng)”中榮獲一等獎(jiǎng)。借鑒同行經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)具有明顯的情景性，教師需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，隨機(jī)應(yīng)變地采取相應(yīng)的教學(xué)措施，這需要教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。借鑒同行經(jīng)驗(yàn)是教師豐富自身經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，有助于教師提高教學(xué)水平。在借鑒同行經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我們制定師徒結(jié)隊(duì)和年級(jí)集體備課的制度，為老師們提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師根據(jù)自己任教的學(xué)段、學(xué)科等實(shí)際情況，選擇一位或幾位優(yōu)秀教師作為自己借鑒的對(duì)象，并以他們?yōu)榘駱?，努力提高自身的教學(xué)水平。借鑒內(nèi)容主要是教學(xué)思想和信念。借鑒內(nèi)容包括具體的教學(xué)方法和技巧，也包括概括性較強(qiáng)的教學(xué)思想和信念。相比較而言，后者應(yīng)用或推廣的范圍更廣，對(duì)教學(xué)的影響更為深遠(yuǎn)，對(duì)教師的幫助更大。(三)豐富學(xué)生活動(dòng)，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好氛圍，在校領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)教研組的老師們集思廣益，精心設(shè)計(jì)、周密組織，積極籌備下我校成功舉辦了豐富多彩的數(shù)學(xué)節(jié)活動(dòng)。在以“弘揚(yáng)數(shù)學(xué)文化，感受數(shù)學(xué)魅力”為主題的陽(yáng)光數(shù)學(xué)節(jié)活動(dòng)中，同學(xué)們暢游數(shù)學(xué)王國(guó)、領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的奧妙和樂(lè)趣，感受到了數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，切身體會(huì)到了數(shù)學(xué)在成長(zhǎng)過(guò)程中的作用，激勵(lì)了學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，增強(qiáng)了用數(shù)學(xué)的意識(shí)，形成了校園良好的數(shù)學(xué)氛圍。(四)從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題入手，開(kāi)展小型課題研究。小課題研究是教師基于職場(chǎng)實(shí)際，以解決教育教學(xué)工作中的具體問(wèn)題為任務(wù)，對(duì)自身的工作進(jìn)行自我觀察、內(nèi)省、反思、探究與行為跟進(jìn)的一種研究方式。小課題研究關(guān)注的是教師個(gè)人的教育教學(xué)反思與行為跟進(jìn)、教師自身的問(wèn)題解決與經(jīng)驗(yàn)提升。在小課題研究中，教師個(gè)體是研究的主角，是研究的真正實(shí)踐者。今年上期，數(shù)學(xué)組成立了“作業(yè)反饋的有效落實(shí)”和“高效課堂的構(gòu)建”兩個(gè)小課題組。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的探索，我們對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)，批改和糾正輔導(dǎo)等方面都取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。（五）通過(guò)教師們不懈的努力，課堂教學(xué)初見(jiàn)成效。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，營(yíng)造了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好課堂文化，成功舉辦了豐富多彩的數(shù)學(xué)節(jié)活動(dòng)。同學(xué)們暢游數(shù)學(xué)王國(guó)、領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的奧妙和樂(lè)趣，感受到了數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，切身體會(huì)到了數(shù)學(xué)在成長(zhǎng)過(guò)程中的作用，激勵(lì)了學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，增強(qiáng)了用數(shù)學(xué)的意識(shí)，形成了校園良好的數(shù)學(xué)氛圍。教師自主編寫(xiě)校本數(shù)學(xué)校本課程，拓展應(yīng)用，延伸課堂教學(xué)的空間。教師發(fā)展，得益學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的可持續(xù)發(fā)展。組內(nèi)多位老師上的校級(jí)、市級(jí)、地級(jí)公開(kāi)課受到有關(guān)專家的好評(píng)，我們有幸成為了湖南省小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)體會(huì)員單位，又被評(píng)為“株洲市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)先進(jìn)單位”三、構(gòu)建了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的基本模式建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是在一定的情境下，通過(guò)人際間協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過(guò)程；學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程是在其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)而獲得。我校數(shù)學(xué)教師通過(guò)多年的探究與學(xué)習(xí)，將一般情況下的教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。合作學(xué)習(xí)，自主探究交流的過(guò)程促進(jìn)思維的深刻性、靈活性，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)、合群共事的群體協(xié)作精神。為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高人際交往能力奠定良好基礎(chǔ)。解決問(wèn)題是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生要圍繞自己提出的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。匯報(bào)成果，質(zhì)疑問(wèn)難教師組織學(xué)生進(jìn)行階段性的小結(jié)，提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。幫助學(xué)生梳理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力。訓(xùn)練提高，實(shí)踐運(yùn)用通過(guò)不同層次的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)新學(xué)的知識(shí)以及方法進(jìn)行鞏固訓(xùn)練、并盡可能讓學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際自己提出并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。四、問(wèn)題與困惑1．因我校教學(xué)班人數(shù)多，學(xué)生分組六人一組，一個(gè)班要分八組以上，四人一組要分十二組以上，活動(dòng)中教師照顧不全，有些不自覺(jué)的學(xué)生就把活動(dòng)時(shí)間變成聊天時(shí)間了，教師的輔導(dǎo)引導(dǎo)作用就起不到了，難以實(shí)現(xiàn)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。2．新課改對(duì)教師課堂調(diào)控更難了。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂的空間還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”起來(lái)以后，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題，有些甚至是令人始料不及的，常常一發(fā)難收，課堂紀(jì)律，難于控制。3．表?yè)P(yáng)過(guò)多讓師生過(guò)于疲憊，并且一些學(xué)生被表?yè)P(yáng)沖昏頭腦，有些驕傲。個(gè)別經(jīng)常受表?yè)P(yáng)的學(xué)生對(duì)表?yè)P(yáng)不以為然。4．新課改對(duì)家庭教育的要求更高了。家長(zhǎng)對(duì)新教材不熟悉，甚至有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，即使過(guò)問(wèn)，頂多關(guān)注分?jǐn)?shù)，根本不懂得什么叫能力，不懂得什么叫“減負(fù)增效”，給教學(xué)帶來(lái)了困難。隨著新校園的進(jìn)一步完善，我們數(shù)學(xué)組的學(xué)科建設(shè)工作也上了一個(gè)新臺(tái)階。相信在未來(lái)的一年里，我們定能做出更加出色的成績(jī)，把實(shí)驗(yàn)小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)得更加精彩。擴(kuò)展閱讀醴陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1醴陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)我校共有六個(gè)年級(jí)46個(gè)班2500余名學(xué)生，其中承擔(dān)了小學(xué)科學(xué)教學(xué)任務(wù)的專職教師7名，兼職6名；40歲以下的科學(xué)教師占總數(shù)的64%；100%具備大專以上的學(xué)歷，其中本科以上學(xué)歷人數(shù)占45%，有4人是全日制本科院校的理化生專業(yè)畢業(yè)生；從事科學(xué)課教學(xué)4年以上的教師占總數(shù)的60%；90%的教師具備小學(xué)高級(jí)以上的職稱，1名科學(xué)特級(jí)教師，2名中學(xué)高級(jí)教師；學(xué)校儀器管理員、科技輔導(dǎo)員工作全部由科學(xué)教師承擔(dān)。全校36年級(jí)全面開(kāi)設(shè)科學(xué)課，較好的執(zhí)行了國(guó)家新課程課時(shí)實(shí)施計(jì)劃，保證了各年級(jí)每周二課時(shí)的課時(shí)計(jì)劃，目前我校全面使用湖南科學(xué)技術(shù)出版社出版的科學(xué)教材。實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備全部按照部頒儀器配備目錄一類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行配置。為了保證新課程教學(xué)的實(shí)施，全面提高科學(xué)教師和學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，做了大量卓有成效的工作。成效顯著“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與應(yīng)用研究”獲湖南省一等獎(jiǎng)；“信息技術(shù)環(huán)境下綜合實(shí)踐活動(dòng)研究”被列為湖南省“十二五”教育技術(shù)規(guī)劃課題，正在研究中；學(xué)校先后榮獲湖南省青少年科技活動(dòng)示范基地、湖南省中小學(xué)科技創(chuàng)新教育基地、株洲市科普文明大院和株洲市青少年科技創(chuàng)新教育示范校。我們立足于課改精神、立足于教育教學(xué)研究中科學(xué)學(xué)科新課堂教學(xué)的基本要求，不斷充實(shí)和完善課堂教學(xué)改革方案，著力提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，在實(shí)踐中求得進(jìn)步。在課堂教學(xué)改革中，采取揚(yáng)長(zhǎng)避短、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略，圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，積極推進(jìn)和實(shí)施新課程改革?，F(xiàn)就我校科學(xué)課堂教學(xué)改革工作小結(jié)如下一、科學(xué)課堂教學(xué)改革的基本目標(biāo)我?？茖W(xué)學(xué)科確立的教改目標(biāo)是以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以科技創(chuàng)新為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本宗旨。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。以探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)地學(xué)習(xí)，切實(shí)提高師生的科學(xué)素質(zhì)；由單純注重科學(xué)知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)向全面的包括科學(xué)知識(shí)在內(nèi)的科學(xué)素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的興趣、科學(xué)觀點(diǎn)、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。更注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的正確態(tài)度、解決問(wèn)題和科技創(chuàng)新的能力。二、科學(xué)教學(xué)改革的具體措施和策略保持專職和兼職教師隊(duì)伍數(shù)量和穩(wěn)定。把專職和兼職科學(xué)教師進(jìn)行整合，逐步形成專職科學(xué)教師隊(duì)伍，保持科學(xué)教師隊(duì)伍基本穩(wěn)定；合理調(diào)備優(yōu)秀科學(xué)教師資源，整體提升科學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量。大力開(kāi)展科學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)。大力開(kāi)展以科學(xué)知識(shí)和科學(xué)教學(xué)基本技能為主的科學(xué)教師的全員培訓(xùn)，組織更多的教師參加各級(jí)各類的教師培訓(xùn)、競(jìng)賽等活動(dòng)，著重培養(yǎng)課程意識(shí)在區(qū)域內(nèi)要形成兒童科學(xué)課程“要開(kāi)展，要發(fā)展”；師資發(fā)展意識(shí)科學(xué)課程師資建設(shè)需要、必要，要建設(shè)好；課程資源意識(shí)科學(xué)課程資源要建設(shè)，要建設(shè)好；教學(xué)改革意識(shí)科學(xué)課要認(rèn)真上，要上好。為進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，為實(shí)施新科學(xué)課程，有效開(kāi)展課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)造良好的教學(xué)條件。充分利用“兩基”、“兩項(xiàng)督導(dǎo)”的契機(jī)，按照國(guó)家頒布的實(shí)驗(yàn)儀器一類標(biāo)準(zhǔn)，配齊配好實(shí)驗(yàn)所需的儀器設(shè)備，為保證科學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)施準(zhǔn)備了較好的、充足的物質(zhì)和硬件基礎(chǔ)。不斷提高科學(xué)教師地位。成立科技創(chuàng)新教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)主要由科學(xué)老師組成，不斷加大宣傳科學(xué)教學(xué)與科技創(chuàng)新整合工作的意義和重要性的力度，切實(shí)提高科學(xué)教師和科學(xué)教學(xué)工作在學(xué)校、家長(zhǎng)和老師心目中的位置，落實(shí)好科學(xué)教師的地位和待遇；同時(shí)也要求科學(xué)老師勇敢面對(duì)困難，做出成績(jī)，尤其在與科技創(chuàng)新整合方面做出特色、打造自己獨(dú)有的品牌，用自己的行動(dòng)表明科學(xué)教學(xué)是大有可為的。共享優(yōu)秀教育資源。大力利用當(dāng)前的現(xiàn)代技術(shù)手段和信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享優(yōu)秀教育資源，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)合科技創(chuàng)新工作城鄉(xiāng)均衡發(fā)展；開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課送教下鄉(xiāng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀科學(xué)教師資源城鄉(xiāng)共享。成立學(xué)科委員會(huì)，大力開(kāi)展小課題研究。通過(guò)開(kāi)展小課題研究，如小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與應(yīng)用研究、科學(xué)課程與青少年科技創(chuàng)新整合研究、科技創(chuàng)新教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究、信息技術(shù)環(huán)境下綜合實(shí)踐活動(dòng)研究等等，針對(duì)課堂教學(xué)中存在的一些實(shí)際問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入的研討和研究，了解和掌握一定的科學(xué)教學(xué)方法，逐步有效解決一些課堂實(shí)際問(wèn)題。小課題研究的平臺(tái)比較豐富，有課堂教學(xué)研究、課題沙龍、觀念思辨、論文交流、集體攻關(guān)相結(jié)合等等。同時(shí)培養(yǎng)一批優(yōu)秀的科學(xué)教育研究型的老師，使科學(xué)教學(xué)工作能夠做到可持續(xù)發(fā)展。開(kāi)發(fā)了科技創(chuàng)新系列校本課程《小發(fā)明創(chuàng)造與思維技法》、《活動(dòng)手冊(cè)篇》、《指導(dǎo)手冊(cè)篇》、《地球篇》、《化學(xué)篇》、《數(shù)學(xué)篇》、《保護(hù)環(huán)境篇》等，不斷豐富了科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。三、科學(xué)課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容科學(xué)課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容是加強(qiáng)科學(xué)課程與科技創(chuàng)新的整合，滿足不同層次學(xué)生的需要。選擇貼近兒童生活的、符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的和有利于為他們的人生建造知識(shí)大廈永久基礎(chǔ)最必需的內(nèi)容。并加強(qiáng)科學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合。四、科學(xué)課堂教學(xué)基本流程或模式在教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，像科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理那樣，通過(guò)自己的探究和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展變化的原因和內(nèi)部聯(lián)系，找出變化規(guī)律的方法，在經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，學(xué)到科學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。在科學(xué)課中，運(yùn)用探究式教學(xué)法的主要目的是充分發(fā)揮學(xué)生在探究活動(dòng)過(guò)程中的主體作用，讓學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力、自學(xué)能力和實(shí)際操作能力以及創(chuàng)新潛能。在科學(xué)課堂教學(xué)的活動(dòng)過(guò)程中，逐步形成了探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)的基本流程提出問(wèn)題引出課題，讓學(xué)生明確探究的目標(biāo)、意義、途徑和方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，做好探究的準(zhǔn)備。學(xué)生自行提出問(wèn)題的假設(shè)和猜想。指導(dǎo)學(xué)生分組觀察、實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，獲得發(fā)現(xiàn)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流，得出探究的結(jié)論。歸納總結(jié)，將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律應(yīng)用于生活實(shí)踐，并不斷進(jìn)行反思，生成新的探究主題和創(chuàng)造發(fā)明的課題。延伸拓展（尋找開(kāi)展“科技創(chuàng)新或科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”的金點(diǎn)子或創(chuàng)意）。五、科學(xué)課堂教學(xué)改革成效為教育改革注入了新的活力科技創(chuàng)新與科學(xué)課程的整合，有效地動(dòng)員了科技界和社會(huì)的力量，大家關(guān)心和幫助教育改革。同時(shí)，也有效地調(diào)動(dòng)了教師的積極性。教師能注意提高自己的科技水平，提高教育質(zhì)量。張菊英校長(zhǎng)被評(píng)為湖南省特級(jí)教師、全國(guó)科研型教師、湖南省中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)專家指導(dǎo)委員會(huì)專家?guī)斐蓡T、株洲市中小學(xué)創(chuàng)新教育先進(jìn)工作者、醴陵市獎(jiǎng)教基金獲得者；余進(jìn)勇書(shū)記被評(píng)為全國(guó)特色教育優(yōu)秀教師、中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)優(yōu)秀會(huì)員、湖南省優(yōu)秀青少年科技輔導(dǎo)員、湖南省農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃科技創(chuàng)新招聘面試專家、株洲市優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員和中小學(xué)創(chuàng)新教育先進(jìn)工作者、醴陵市小學(xué)綜合實(shí)踐學(xué)科帶頭人、醴陵市獎(jiǎng)教基金獲得者；科技創(chuàng)新辦公室主任廖振華老師被評(píng)為宋慶齡兒童發(fā)明獎(jiǎng)園丁獎(jiǎng)、湖南省優(yōu)秀科技教師和輔導(dǎo)員、株洲市中小學(xué)創(chuàng)新教育先進(jìn)工作者、醴陵市獎(jiǎng)教基金獲得者；翁愛(ài)玲老師多次被評(píng)為株洲市中小學(xué)創(chuàng)新教育先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員；殷美桃獲株洲市小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、株洲市小學(xué)“小小探索與發(fā)現(xiàn)”科學(xué)小論文優(yōu)秀指導(dǎo)老師。余進(jìn)勇老師根據(jù)學(xué)科滲透的教學(xué)實(shí)踐所撰寫(xiě)的論文《科學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主研究》在《發(fā)明與創(chuàng)新》〈中學(xué)時(shí)代〉（201*年8月第23期總第413期）雜志上刊登發(fā)表，《“節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境尋訪紙的蹤跡”科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)》在教育部主管、中央教科所主辦的《綜合實(shí)踐勞動(dòng)技術(shù)教育》雜志上刊登發(fā)表；《關(guān)注科技教育的德育功能，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)》獲全國(guó)一等獎(jiǎng)并在《當(dāng)代教育論壇》刊登發(fā)表。學(xué)生的科技知識(shí)、實(shí)驗(yàn)探究技能和科技創(chuàng)新能力得到增強(qiáng)這些知識(shí)和技能雖然是有限的，但卻是精確而重要的，是通過(guò)科學(xué)實(shí)踐來(lái)得到的，這就使學(xué)生有了較好的正確建構(gòu)的知識(shí)和再學(xué)習(xí)的能力。近兩年來(lái)，由廖振華老師指導(dǎo)學(xué)生作品《帶制動(dòng)系統(tǒng)的手推車》和《充氣式摩托車雨衣頭盔》均獲地市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，湖南省第29屆青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)，并代表湖南省參加全國(guó)第六屆宋慶齡少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)大賽，分獲銀獎(jiǎng)和銅獎(jiǎng)。201*年廖振華老師指導(dǎo)學(xué)生作品《電動(dòng)切割機(jī)的除塵裝置》獲地市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，湖南省第31屆青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)。同年7月，作為優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員項(xiàng)目代表湖南省參加全國(guó)第25屆青少年科技創(chuàng)新大賽榮獲株洲地區(qū)唯一一個(gè)三等獎(jiǎng)。同年8月，該作品參加全國(guó)第七屆宋慶齡少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)大賽，榮獲銅獎(jiǎng)。黃海燕等教師指導(dǎo)學(xué)生的科幻畫(huà)《大樹(shù)屋人類未來(lái)的家》獲地市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，湖南省第29屆青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)；科幻畫(huà)《盲人智能帽》獲湖南省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，并送全國(guó)參評(píng)獲三等獎(jiǎng)。屈文杰等12名學(xué)生參加201*年株洲市小學(xué)生“小小探索與發(fā)現(xiàn)”科學(xué)小論文征集評(píng)比活動(dòng)，6人獲一等獎(jiǎng)，3人獲二等獎(jiǎng)，3人獲三等獎(jiǎng)。屈文杰的《神奇的豬籠草》在《動(dòng)手做報(bào)》201*年12月27日總第1066期第二版“身邊的科學(xué)”欄目刊登發(fā)表。余進(jìn)勇老師結(jié)合家鄉(xiāng)傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)組織學(xué)生開(kāi)展的“低碳時(shí)代，醴陵的煙花鞭炮還能走多遠(yuǎn)”以及“醴陵‘中國(guó)紅瓷’陷入魚(yú)龍混雜的困境調(diào)查與研究”等等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)得到了許多家長(zhǎng)的大力支持，他們與孩子共同研究，一樣的好奇，一樣的參與，使這些活動(dòng)大獲成功，不僅讓孩子們受到科技熏陶，也讓家長(zhǎng)們有了情感收獲。前項(xiàng)活動(dòng)在第三十一屆株洲市青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲二等獎(jiǎng)，并在上?！秳?dòng)手做》（有刪減）和《發(fā)明與創(chuàng)新》雜志全文刊登發(fā)表；后項(xiàng)活動(dòng)在第三十一屆株洲市青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲一等獎(jiǎng)，并送省參評(píng)獲二等獎(jiǎng)。像這樣開(kāi)展的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)還有很多，并且在省、地市級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽均獲等級(jí)獎(jiǎng)或刊登發(fā)表。尤其值得一提的是201*年整個(gè)醴陵市只有7件作品被株洲市選送參加湖南省第32屆青少年科技創(chuàng)新大賽，我校就占了4件科技作品。而且該4件作品均獲省二等獎(jiǎng)（他們分別是廖振華老師輔導(dǎo)的2件發(fā)明創(chuàng)造作品文志遠(yuǎn)同學(xué)的《汽車排氣管余熱道路融冰裝置》、張駿同學(xué)的《衛(wèi)星天線自動(dòng)去除冰雪裝置》；余進(jìn)勇老師輔導(dǎo)的屈昭雯、張駿、余航、姚舒琪、陳磊和李信等“瓷藝彩繪”科技興趣小組實(shí)施的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)《醴陵“中國(guó)紅瓷”陷入魚(yú)龍混雜困境的調(diào)查與研究》；陳曉莉老師輔導(dǎo)湯慧同學(xué)的科幻畫(huà)《永遠(yuǎn)震不倒的房子》），一所農(nóng)村小學(xué)同時(shí)有4件科技作品參加比賽并均獲省二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)校，縱觀全省僅此一家。廖振華老師輔導(dǎo)宋煒的發(fā)明創(chuàng)造《電動(dòng)切割機(jī)的除塵裝置》榮獲201*年湖南省中小學(xué)生芙蓉創(chuàng)新獎(jiǎng)（省政府主辦），這是全省所有學(xué)生獎(jiǎng)項(xiàng)中株洲地區(qū)小學(xué)組唯一的兩個(gè)三等獎(jiǎng)之一，整個(gè)醴陵市僅此一件。201*年科技創(chuàng)新教育成果更是輝煌。醴陵市共有4項(xiàng)科技創(chuàng)新作品獲株洲市一等獎(jiǎng)并被選送參加湖南省第33屆青少年科技創(chuàng)新大賽終評(píng)展示活動(dòng)，我校占醴陵半壁江山又有2件入圍，是整個(gè)湖南省小學(xué)組唯一有2個(gè)項(xiàng)目參加終評(píng)展示的學(xué)校。其中，廖振華老師輔導(dǎo)邱卓爾的發(fā)明創(chuàng)造《自走式汽車用三角警示牌》獲省二等獎(jiǎng)。整個(gè)株洲地區(qū)優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng)入圍參展項(xiàng)目只有2件，其中之一就是我校余進(jìn)勇老師指導(dǎo)屈文杰、陳庶乾、張錦怡、江正涵和郭汝一等研究性學(xué)習(xí)小組實(shí)施的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)《指甲油對(duì)人體危害的實(shí)驗(yàn)研究》獲醴陵市唯一的省一等獎(jiǎng)，并在《發(fā)明與創(chuàng)新》201*年第6期中學(xué)版的“研究性學(xué)習(xí)”欄目全文刊登發(fā)表。組織學(xué)生參加由中國(guó)教育科學(xué)研究院、中國(guó)教育學(xué)會(huì)、中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)、中國(guó)光華科技基金會(huì)聯(lián)合舉辦的“第六屆全國(guó)中小學(xué)勞技教育創(chuàng)新作品邀請(qǐng)賽”，我校10名學(xué)生八個(gè)科技創(chuàng)新作品從全國(guó)20多個(gè)省、市、自治區(qū)近二千所中小學(xué)校的3000多件作品中脫穎而出，一舉奪得1金1銀6銅佳績(jī)，列整個(gè)湖南省小學(xué)組第一。此外，廖振華、余進(jìn)勇獲本次大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。具體獲獎(jiǎng)情況如下金獎(jiǎng)（1名）作者高揚(yáng)作品名稱隱藏式有線電視機(jī)頂盒收納裝置銀獎(jiǎng)（1名）邱卓爾自走式汽車用三角警示牌銅獎(jiǎng)（6名）范雨朦高揚(yáng)高揚(yáng)王世昆謝韓彬江正涵曹天陳景盈固體肥皂余進(jìn)勇一種方便可調(diào)節(jié)橡皮擦的鉛筆余進(jìn)勇多功能鉛筆衛(wèi)星天線自動(dòng)去（除）冰雪裝置汽車排氣管余熱道路融冰裝置聲控臺(tái)燈余進(jìn)勇廖振華廖振華余進(jìn)勇廖振華指導(dǎo)教師廖振華由于強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育要和語(yǔ)言教育緊緊的聯(lián)系在一起，伴隨著科學(xué)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生用盡可能多的詞匯來(lái)表達(dá)所進(jìn)行的、真實(shí)的客觀過(guò)程，包括描述、假設(shè)、推理、證明、總結(jié)和歸納。這樣有利于學(xué)生掌握更多的詞匯和正確地運(yùn)用詞匯。小組在一起實(shí)驗(yàn)，有利于提高學(xué)生討論、交流、表達(dá)的能力，有利于培育傾聽(tīng)和尊重別人的意見(jiàn)，合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探究的團(tuán)隊(duì)精神。增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的行為和態(tài)度。這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，效果更明顯?？萍紕?chuàng)新和科學(xué)課程的整合，改變了課程、班級(jí)和教師隊(duì)伍建設(shè)，也全面促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)和行政運(yùn)作的變革。學(xué)校先后榮獲湖南省青少年科技活動(dòng)示范基地、湖南省中小學(xué)科技創(chuàng)新教育基地、株洲市科普文明大院和株洲市青少年科技創(chuàng)新教育示范校。六、科學(xué)課程改革面臨的問(wèn)題或困惑教師的培訓(xùn)有待加強(qiáng)?！皬?qiáng)調(diào)學(xué)生探究，而教師大多不習(xí)慣探究?！币粋€(gè)自己都不會(huì)探究、不愿探究、不習(xí)慣探究式思考的教師，是不可能教學(xué)生學(xué)會(huì)探究的?？茖W(xué)教材難把握翻開(kāi)科學(xué)教材我們不難看出，圖片占據(jù)了教材絕大多數(shù)的版面，敘述性的文字少得可憐。如何組織學(xué)生進(jìn)行研究，該研究些什么？怎樣研究？科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出用“教材教”的教學(xué)理念，教師針對(duì)這樣的教材更是一籌莫展了。科學(xué)課難上我們看到這樣的教學(xué)現(xiàn)象科學(xué)教師在課前花費(fèi)大量的時(shí)間和精力設(shè)計(jì)教案、準(zhǔn)備材料、制作教具，結(jié)果在課堂上要么學(xué)生提不出問(wèn)題冷了場(chǎng)，要么是瞎提問(wèn)題亂了場(chǎng)；課前準(zhǔn)備的材料經(jīng)常是蜻蜓點(diǎn)水走過(guò)場(chǎng)；討論、交流時(shí)，學(xué)生出不了場(chǎng)；進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，結(jié)果又收不了場(chǎng)?？茖W(xué)課難評(píng)價(jià)我們看到這樣的教學(xué)現(xiàn)象課堂上熱熱鬧鬧，掌聲笑聲都能聽(tīng)得到，氣氛熱烈又踴躍，有時(shí)一次探究活動(dòng)下來(lái)，學(xué)生什么結(jié)果都沒(méi)有得到。這是不是一節(jié)好課呢？該如何看待教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度呢？科學(xué)教學(xué)質(zhì)量如何監(jiān)控一直是影響科學(xué)課程健康發(fā)展的一個(gè)重要因素，如何進(jìn)行？如何發(fā)布？是否符合素質(zhì)教育對(duì)于課程評(píng)價(jià)的要求？教育行政主管部門如何看待科學(xué)課程的質(zhì)量建設(shè)問(wèn)題？教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。新課程需要我們共同學(xué)習(xí)、勤于探索，勇于創(chuàng)新實(shí)踐，才能不斷完善。友情提示本文中關(guān)于《實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)該篇文章建議您自主創(chuàng)作。課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)北堯頭小學(xué)201*201*學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)評(píng)優(yōu)示范課總結(jié)老師們大家好！從201*年10月19日29日，我校先后有17位教師上了一節(jié)公開(kāi)課。這17位教師是由各教研組選拔推薦出來(lái)的，從一定意義上說(shuō)代表了本組的水平。在備課過(guò)程中，他們廣泛聽(tīng)取組內(nèi)其他老師的意見(jiàn)，做了精心準(zhǔn)備，組內(nèi)其他老師給予了熱心的幫助，對(duì)這次公開(kāi)課活動(dòng)給予了極大的支持，使這次公開(kāi)課活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，取得了圓滿成功。下面我主要從兩個(gè)方面對(duì)這次公開(kāi)課做一些分析總結(jié)。不妥之處敬請(qǐng)老師們批評(píng)指正。第一方面，應(yīng)該保持和學(xué)習(xí)的地方認(rèn)真?zhèn)湔n。教學(xué)“不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，備課是教學(xué)過(guò)程的起點(diǎn)，是上好一節(jié)課的前提。備課備什么？這似乎是一個(gè)不是問(wèn)題的問(wèn)題。但是長(zhǎng)期以來(lái)，我們部分老師習(xí)慣于只備知識(shí)，而忽視更重要的備方法、備學(xué)生，忽視根據(jù)所傳授知識(shí)和所教學(xué)生的認(rèn)知能力以及心理特點(diǎn)來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。從17位教師的公開(kāi)課來(lái)看，他們對(duì)所教授的知識(shí)做了認(rèn)真的分析和加工，并且廣泛閱讀了大量的相關(guān)材料，按照一定的邏輯順序由淺入深、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低處到高潮，他們巧妙設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)需要制作了精美的課件，激勵(lì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為上好公開(kāi)課奠定了良好的基礎(chǔ)。目標(biāo)明確。我們每節(jié)課都有知識(shí)、能力和情感這三大目標(biāo)，我們理解，知識(shí)和能力目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)中必備的，而情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育不僅是教學(xué)必備，更是對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人的教育，也可以簡(jiǎn)單地說(shuō)，我們上課的目的是教書(shū)和育人。我們高興地看到，17位教師在課堂上啟發(fā)誘導(dǎo)、講練結(jié)合、傳授方法、培養(yǎng)能力。重視主體作用。教學(xué)的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，課堂必須把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，把學(xué)生的的思維潛能激活激發(fā)出來(lái)，這就需要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)，使學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，也就是實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”、從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、從“苦學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提，而能否充分發(fā)揮學(xué)生主體作用又是上好一堂課的關(guān)鍵。比如年麗潔的課，從整個(gè)教程不難看出平時(shí)注重的讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂上師生互動(dòng)，學(xué)生是課堂的主角，書(shū)聲瑯瑯。突出重點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生在教材中提取有效信息的方法，把抽象問(wèn)題具體化，為學(xué)生指明了方向。夏慧敏老師她自編情境，從樹(shù)葉導(dǎo)課自然，教法靈活，訓(xùn)練層層深入到位，識(shí)字教學(xué)方法多樣，顯示出扎實(shí)的教學(xué)基本功。教師情緒感染力強(qiáng)，有帶動(dòng)性，非常適合低年級(jí)教學(xué)。弋瑞權(quán)老師知識(shí)面寬，課前先是引言激趣，之后利用精美的課件，把抽象的“鯨”具體形象化。說(shuō)明課前準(zhǔn)備充分，在講讀課文中，教給學(xué)生讀書(shū)的方法，對(duì)說(shuō)明文的說(shuō)明方法及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、閱讀、體會(huì)，自己總結(jié)出“鯨”的生活習(xí)性，通過(guò)“資料袋”進(jìn)行思維拓展，引入“環(huán)?！敝黝}。倡議學(xué)生為保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境做有意義的事情。胡宇老師是我校新分配的教師，雖然這是她第一次上公開(kāi)課，但是看不出一絲的緊張，在教學(xué)中落落大方，充滿自信，能利用課件教學(xué)生字，一字組多詞，幫助孩子理解生字。相信勤學(xué)、好問(wèn)的她很快會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)。楊媛媛老師課件設(shè)計(jì)精美，搜集了很多秋天的美景圖片，詩(shī)情畫(huà)意展示出秋天的美，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、感受的秋天的美。通過(guò)品讀、細(xì)讀課文，讓孩子從中找到秋天，在布置作業(yè)時(shí)，沒(méi)有固定統(tǒng)一的模式，而是讓孩子自己選擇去寫(xiě)、去畫(huà)、去說(shuō)、去聽(tīng)，注重他們的興趣培養(yǎng)。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)。從教法看，根據(jù)所教授的內(nèi)容特點(diǎn)，17位老師中有的從具體到抽象，旁征博引，讓學(xué)生舉一反三，而不是就題論題。比如劉茵、張秋鳳、徐改萍老師的數(shù)學(xué)課。有的老師從抽象到具體，層層深入，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，如袁錦萍、侯英娟、王波老師的數(shù)學(xué)課、焦藏玨老師的英語(yǔ)課；有的老師步步推進(jìn)，引起師生共鳴，導(dǎo)出課堂高潮，如張媛媛老師的信息課、付麗娟老師的音樂(lè)課、王養(yǎng)瑜老師的科學(xué)課、李強(qiáng)老師的語(yǔ)文課、周艷妮老師體育課。從課堂結(jié)構(gòu)看，他們都堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)原則，把講與練有機(jī)結(jié)合，重視思維訓(xùn)練。應(yīng)該說(shuō)，每一位老師都有自己獨(dú)特的一面，“師夷長(zhǎng)技以自強(qiáng)”，17位教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)精新、教學(xué)語(yǔ)言優(yōu)美且幽默、課堂邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，理論思考緊密結(jié)合、理解訓(xùn)練層層遞進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。人無(wú)完人，金無(wú)足赤，同樣準(zhǔn)備再充分的課堂也存在遺憾。第二方面，對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議重視發(fā)揮學(xué)生主體作用。提出問(wèn)題要給學(xué)生必要的思考時(shí)間，問(wèn)題設(shè)置要科學(xué)，我們主張復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題具體化，在學(xué)生思維受阻時(shí)要給予必要的啟示、點(diǎn)撥。在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有些課上學(xué)生的主體作用發(fā)揮得不夠充分，課堂時(shí)間是有限的，老師說(shuō)得多，自然學(xué)生動(dòng)得就少。有的老師可能擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，急盼學(xué)生快點(diǎn)說(shuō)出正確答案，因而提出問(wèn)題后給學(xué)生思考的時(shí)間太短，甚至于自己忙著把答案說(shuō)出來(lái)；有的老師不敢相信學(xué)生，提出問(wèn)題后總怕學(xué)生想不到自己設(shè)置的“正確答案”上來(lái)，于是在那嗦嗦，不斷解釋，結(jié)果是打亂學(xué)生思路，得不償失。加大課堂容量，加大思維訓(xùn)練的力度。“保質(zhì)”也要“保量”，課堂效率不僅僅是“質(zhì)”，應(yīng)該包括“量”即課堂容量。再一個(gè)問(wèn)題就是課堂思維密度。俗話說(shuō)，熟能生巧。大家知道，任何一個(gè)奧運(yùn)會(huì)世界冠軍都不是天生的，一定是經(jīng)過(guò)科學(xué)的千萬(wàn)次重復(fù)訓(xùn)練才產(chǎn)生的。我們堅(jiān)信，好成績(jī)一定也是經(jīng)過(guò)教師的精心指導(dǎo)，通過(guò)無(wú)數(shù)次科學(xué)的、有針對(duì)性的訓(xùn)練才能考出來(lái)的。因此，我們教師特別是年輕教師一定要靜下心來(lái)，認(rèn)真研究，把握教材，這是每一個(gè)教師必備的基本功。在課堂上，我們必須按照課標(biāo)要求，科學(xué)合理地設(shè)置問(wèn)題，增大訓(xùn)練強(qiáng)度，盡可能讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆。在教學(xué)過(guò)程中，部分教師的課堂容量比較小，一節(jié)課下來(lái)，內(nèi)容太少；還有就是思維訓(xùn)練的力度不夠，老師講得太多，本應(yīng)該由學(xué)生說(shuō)的做的老師代辦了，讓學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)太少。這樣會(huì)嚴(yán)重浪費(fèi)時(shí)間，降低課堂效率。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題后的點(diǎn)評(píng)要到位。多鼓勵(lì)是對(duì)的，但鼓勵(lì)要用到當(dāng)處，要有利于激勵(lì)、鼓舞學(xué)生和鞭策其他學(xué)生。對(duì)于回答不出或回答錯(cuò)誤的學(xué)生，如果啟發(fā)后仍然不能答出來(lái)，既要鼓勵(lì)他不要?dú)怵H，也要告訴他存在的問(wèn)題以及改正的方法。比如提問(wèn)的是記憶的內(nèi)容，老師可不可以提示兩個(gè)關(guān)鍵字；如果是需要學(xué)生解釋的內(nèi)容，可不可以提示給學(xué)生一些觀點(diǎn)等。在教學(xué)過(guò)程中，有些老師對(duì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)不到位。對(duì)于回答好的學(xué)生喜形于色，也給予了熱情的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；在學(xué)生回答問(wèn)題“卡”住時(shí)，缺少必要的啟示、點(diǎn)撥。對(duì)于回答差的同學(xué)基本上簡(jiǎn)單化處理，讓其坐下了事，缺少激勵(lì)與鞭策。課堂要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在備課中，我們必須明確哪些是必須掌握的知識(shí)與能力，哪些是學(xué)生不易掌握的地方；在課堂上要如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。這就要求我們不僅要研究教材，更要研究把握教材的規(guī)律和方向。我們發(fā)現(xiàn)在日常教學(xué)中，個(gè)別老師重點(diǎn)不是很突出，難點(diǎn)突破也存在問(wèn)題，不是迎著重點(diǎn)難點(diǎn)上，而是有繞著重點(diǎn)難點(diǎn)走之嫌。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生收獲甚微，課堂效率極低。備課注意細(xì)節(jié)，提高應(yīng)變能力。在課堂上，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)我們預(yù)料不到的問(wèn)題，比如課件出了問(wèn)題，或者學(xué)生提出了一個(gè)我們回答不了的問(wèn)題，再或者我們講錯(cuò)了一個(gè)問(wèn)題，那么如何應(yīng)對(duì)？我們認(rèn)為，一方面?zhèn)湔n要充分，對(duì)課堂可能出現(xiàn)的問(wèn)題有預(yù)見(jiàn)，并做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。有時(shí)候，我們順著學(xué)生的錯(cuò)誤思維推理下去，得出錯(cuò)誤的結(jié)論，證明這樣思考是錯(cuò)誤的，這可能比正面給出結(jié)論的效果更好；另一方面，要提高應(yīng)變能力，而應(yīng)變能力只能來(lái)自豐富的知識(shí)、嫻熟的課堂駕馭能力，而這一切都只能來(lái)自我們不斷學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。遇到突發(fā)問(wèn)題之后，個(gè)別老師明顯慌張，不知所措，甚至干脆對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題置之不理，一帶而過(guò)，缺乏恰當(dāng)處理的智慧和巧妙應(yīng)變的能力。希望今后要有意識(shí)地鍛煉自己。教學(xué)語(yǔ)言、板書(shū)設(shè)計(jì)要合理、規(guī)范。毫無(wú)疑問(wèn)，老師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的，老師的板書(shū)應(yīng)該是規(guī)范的，老師的這些教學(xué)行為無(wú)疑對(duì)學(xué)生具有示范作用，而我們學(xué)生在考試中書(shū)寫(xiě)規(guī)范與否對(duì)他們的成績(jī)有很大的影響。因此，學(xué)校要求老師們要有規(guī)范的學(xué)科語(yǔ)言、認(rèn)真“板演”解題過(guò)程。如果老師板書(shū)亂成一團(tuán)麻，字跡不清，怎么要求學(xué)生作業(yè)清楚、試卷卷面整潔呢？希望老師們不要小看板書(shū)，努力使我們的板書(shū)規(guī)范化。因?yàn)槲覀兌贾酪粋€(gè)道理“身教重于言教”。重視學(xué)科思想的滲透。不同學(xué)科有不同的學(xué)科特點(diǎn)，我們要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，比如教給學(xué)生拆析概念的方法、相近易混知識(shí)點(diǎn)比較的方法、相關(guān)新舊知識(shí)聯(lián)系的方法、抽象理論聯(lián)系實(shí)際的方法等。要指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。這樣不僅有利于學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握知識(shí)、提高能力，而且有利于學(xué)生把握重點(diǎn)。本次評(píng)優(yōu)教學(xué)示范課，教師個(gè)人及評(píng)委小組都積極、客觀、科學(xué)地進(jìn)行了評(píng)課，對(duì)參賽的老師的這節(jié)課做出了公正的評(píng)價(jià)。評(píng)優(yōu)結(jié)果如下表數(shù)學(xué)王波侯英娟袁錦萍張秋鳳徐改萍劉茵總分191196183189185188名次123456綜合付麗娟焦藏玨張媛媛周艷妮王養(yǎng)瑜總分193196189189174名次12345語(yǔ)文年麗潔弋瑞權(quán)楊媛媛夏慧敏胡宇李強(qiáng)總分192192190.1187188171名次123456公開(kāi)課后，全校組織了一次大的研討活動(dòng)，在分組研討中，各組從宏觀方向上對(duì)本組的公開(kāi)課進(jìn)行了認(rèn)真地剖析，不僅明確了今后課堂教學(xué)改革努力的方向，而且有針對(duì)性地指出了在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。我們相信，這次公開(kāi)課活動(dòng)對(duì)我們年級(jí)全體教師特別是年輕教師的教學(xué)水平的提高具有很好的影響和帶動(dòng)作用。這次活動(dòng)的開(kāi)展，既鍛煉了教師的隊(duì)伍，又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)；既反映出了教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也暴露出了在教學(xué)中存在的問(wèn)題比如教學(xué)反思問(wèn)題、如何更好地與學(xué)生進(jìn)行合作與交流問(wèn)題等。在今后的工作中，我們會(huì)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，并不斷改進(jìn)！以上不妥處請(qǐng)老師們批評(píng)。謝謝！北堯頭小學(xué)教導(dǎo)處楊冬霞201*年11月10日201*201*學(xué)年度第一學(xué)期北堯頭小學(xué)教學(xué)評(píng)優(yōu)示范課總結(jié)北堯頭小學(xué)教導(dǎo)處楊冬霞201*年11月10日擴(kuò)展閱讀課堂評(píng)優(yōu)工作總結(jié)本學(xué)期我校開(kāi)展了“關(guān)注每位學(xué)生，提高課堂實(shí)效”的教學(xué)研究活動(dòng)，這項(xiàng)工作正是為老師們“學(xué)習(xí)思考實(shí)踐”而搭設(shè)的平臺(tái)，本次做課共22節(jié)。語(yǔ)文7節(jié)；數(shù)學(xué)4節(jié)；科任11節(jié)。整體來(lái)說(shuō)，老師們對(duì)本次課堂評(píng)優(yōu)都十分重視，課前精心準(zhǔn)備，課堂上精神飽滿，展現(xiàn)出自己的風(fēng)采與魅力。不管是在對(duì)教材的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還是在教師的課堂實(shí)際教學(xué)中都能體現(xiàn)出《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。下面結(jié)合教研員的點(diǎn)評(píng)，結(jié)合學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)委會(huì)成員的意見(jiàn)，現(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下一、營(yíng)造和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在很多課堂上我們都能看到老師通過(guò)各種生動(dòng)活潑的形式和2分鐘訓(xùn)練，既復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識(shí)，又活躍了課堂氣氛，幫助學(xué)生緩解了課前的緊張情緒，使學(xué)生輕松自然地融入課堂中。同時(shí)老師在教學(xué)中也一直以親切、熱情、平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生置身于敢想、敢說(shuō)的學(xué)習(xí)氛圍中。二、教學(xué)方法多樣，設(shè)計(jì)任務(wù)面向全體學(xué)生。教師能創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到主體地位，讓學(xué)生獲得豐富感性認(rèn)識(shí)，如獨(dú)立閱讀教學(xué)，小組合作及任務(wù)型教學(xué)，學(xué)生通過(guò)擺一擺，做一做，試一試，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，議一議等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂上大部分時(shí)間留給學(xué)生，學(xué)生相互交流，享受到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)感，體驗(yàn)到獨(dú)立思想問(wèn)題及完成任務(wù)的成功感。三、課堂教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，突出教學(xué)實(shí)效性。課堂上，教師充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有水平，重視知識(shí)與生活的結(jié)合，并注重在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移識(shí)而服務(wù)，讓學(xué)生經(jīng)歷感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，在活動(dòng)過(guò)程中有分工，有合作，充分體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值，突出教學(xué)的時(shí)效性?？傊?，本次課堂教學(xué)研究活動(dòng)，教師們都能夠?qū)⒓倨诘膶W(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相聯(lián)系，學(xué)以致用，在課堂上我們看到更多的學(xué)生樂(lè)于參與課堂學(xué)習(xí)，積極性也大有提高。但是我們的教學(xué)沒(méi)有完美的，為了使我們的教學(xué)水平更進(jìn)一步，特提出幾點(diǎn)建議，供老師們參考1、課前繼續(xù)深入鉆研教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，挖掘教材文本特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，突出重難點(diǎn)，精講多練。2、課上教師的應(yīng)變能力還有待提高。對(duì)教學(xué)過(guò)程中偶發(fā)的事件要作出判斷與反饋，敏銳地抓住課堂中生成的具有教育意義的事件，并加以充分利用。3、課堂語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約。表述要準(zhǔn)確、科學(xué)、清楚，盡量減少口誤。經(jīng)學(xué)校評(píng)委會(huì)成員討論決定，本次評(píng)優(yōu)活動(dòng)共評(píng)選出優(yōu)秀課李婭靜、金香洪、鐘蓉梅、馬海蓮、馮春紅、趙建軍、杜詠梅。最后全體評(píng)委一致推薦鐘蓉梅老師代表學(xué)校參加我校成功地舉行了為期一周的課堂評(píng)優(yōu)活動(dòng)，與，其中語(yǔ)文課共，7節(jié)，數(shù)學(xué)課共”課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。本次活動(dòng)共有6節(jié)，所有參與聽(tīng)課的老師都能認(rèn)真遵守課堂7節(jié)，他們是13節(jié)語(yǔ)數(shù)課參在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)充分考慮到設(shè)計(jì)活動(dòng)為學(xué)習(xí)知“宣新杯紀(jì)律，認(rèn)真思考、認(rèn)真記錄，具體各老師的聽(tīng)課節(jié)數(shù)已作通報(bào)。活動(dòng)的成功開(kāi)展，得益于評(píng)委老師的辛勤勞動(dòng)，更得益于參賽教師的有效配合和積極參與。從整體形式上看，全體參賽老師態(tài)度端正、特別敬業(yè)。聽(tīng)說(shuō)有些老師提前幾天都沒(méi)睡好覺(jué)，這是一種積極態(tài)度的表現(xiàn)。課前老師能積極找課件、找教案、制學(xué)具，語(yǔ)文課在遠(yuǎn)教室課件不能用的情況下，還有三位老師將筆記本電腦帶進(jìn)課堂，創(chuàng)造條件使用課件，她們是舒丹、陳曉、王娟。數(shù)學(xué)老師給學(xué)生材料準(zhǔn)備較為突出的是皮金鳳和曹小玲。從整體教學(xué)效果來(lái)看，這設(shè)計(jì)上用勁，在運(yùn)用新課程的理念上花心思，整體在提高，發(fā)展形式喜人，從中也看出，我校這支年青的隊(duì)伍是一支特別能吃苦、伍。結(jié)合評(píng)委的意見(jiàn)，綜合評(píng)述如下1、能運(yùn)用有效的手段進(jìn)行有效的教學(xué)。如借助實(shí)物樹(shù)葉認(rèn)識(shí)畫(huà)》中采用的三處質(zhì)疑、兩處討論，有效地幫助學(xué)生突破課文重難點(diǎn)。魅力》中用表格提示學(xué)習(xí)計(jì)》《抽屈原理》中課件的運(yùn)用，水的實(shí)驗(yàn)等，化抽象為具體、直觀，有效地幫助了學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念。2、重視了新課程教學(xué)理念的滲透，教學(xué)設(shè)計(jì)精彩紛呈。是閱讀課，都注重了朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，法》中的師生對(duì)讀，反復(fù)品讀、體會(huì)。6都與日常生活緊密相聯(lián)，課堂上通過(guò)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)（機(jī)器人圖形）、掂一掂（物品的重量）、猜一猜猜想一下1立方米的空間可以容納多少人），做一做（倒水、硬幣、裝小棒）等教得趣味橫生、動(dòng)感十足，在大量的活動(dòng)實(shí)踐中理解數(shù)學(xué)概念的教法，印象特別深的是《找規(guī)律》和《克和千克》兩課學(xué)生大量學(xué)習(xí)素材的準(zhǔn)備，另有5正確把握了讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中建立數(shù)學(xué)概念，13位年青老師在教學(xué)特別能鉆研、7《找次品》9瓶糖果你能幾次把次品找出來(lái)、ie，《小豬畫(huà)《語(yǔ)言的《統(tǒng)5節(jié)《小鹿的減，給人特別能教學(xué)的隊(duì)1自然段，有效地幫助了學(xué)生理解課文的內(nèi)容?！堕L(zhǎng)方體和正方體體積》教學(xué)中兩個(gè)燒杯中倒節(jié)語(yǔ)文課有《小豬畫(huà)畫(huà)》中的表演讀，《永生的眼睛》抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，特別是父親的話，引導(dǎo)學(xué)生節(jié)數(shù)學(xué)課從《統(tǒng)計(jì)》《克和千克》到《抽屈原理》（紙盒里還會(huì)有什么、給你每節(jié)課的活動(dòng)性強(qiáng)，值得肯定。4節(jié)采用了小組合作學(xué)習(xí)的形式，每節(jié)課的導(dǎo)入都很精彩，如《體積》從語(yǔ)文故事《烏鴉喝水》中引出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這些積極實(shí)踐課改理念的做法值得肯定。3、教師角色的轉(zhuǎn)換得到了加強(qiáng)。一是老師運(yùn)用的語(yǔ)言很豐富，如“春天多美好啊，誰(shuí)能美美地把這段話讀一下？”“讀得還不夠神氣，誰(shuí)還能再試一試？”生讀，師“她讀得多神氣，誰(shuí)也能讀神氣點(diǎn)？”“真棒，你是火眼金睛！”等；二是學(xué)生在讀書(shū)、動(dòng)手操作時(shí)，老師能在學(xué)生中巡視，小組討論時(shí)秦老師也能參與學(xué)生討論，課堂氣氛的和諧的、寬松的，學(xué)生的思維是高漲的，尤其是低年級(jí)的幾節(jié)課老師的兒童化語(yǔ)言、增色不少。4、我個(gè)人認(rèn)為，具體每節(jié)課的特色是陳燕妮《認(rèn)識(shí)ie》教學(xué)豐滿，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)體現(xiàn)充分，甘蘭香的識(shí)字教學(xué)授之以漁，馮婷《小豬畫(huà)畫(huà)》大膽實(shí)踐、亮點(diǎn)不斷，舒丹《小鹿的減法》教學(xué)沉穩(wěn)、干凈，陳曉《語(yǔ)言的魅力》如涓涓細(xì)流，王娟《永生的眼睛》情感充分，柯慶蔚《統(tǒng)計(jì)》整體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)用心良苦，皮金鳳《找規(guī)律》老師神氣十足，學(xué)生輕松活潑，曹小玲《克和千克》動(dòng)感十足，學(xué)生體驗(yàn)感受、學(xué)得愉快。余文玉《體積》教風(fēng)良好，發(fā)展空間大，秦嫵榮《找次品》語(yǔ)言干練，細(xì)節(jié)完美。再現(xiàn)嘗試探究學(xué)習(xí)法，黃念玲《抽屈原理》教學(xué)風(fēng)格深入淺出，引導(dǎo)得法。從13節(jié)評(píng)優(yōu)課中也有一些問(wèn)題應(yīng)引起我們的關(guān)注1、課型的講授還較為狹窄，此次語(yǔ)文學(xué)科我們欣喜地看到有一節(jié)拼音課、一節(jié)識(shí)字課的出現(xiàn)，但總體還局限在閱讀課，動(dòng)課等課型的出現(xiàn)。此次總體特點(diǎn)是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)性強(qiáng)，還不敢去嘗試。2、課堂上的細(xì)節(jié)還需注意，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)需加強(qiáng)。此次慌堂，聲音變調(diào)，條緒不清；有教案不熟，學(xué)生在回答問(wèn)題，豐富的面部表情、6節(jié)數(shù)學(xué)課大體來(lái)說(shuō)還是屬概念性題材課型，操作方便，4節(jié)個(gè)別地方講得出現(xiàn)了知識(shí)性語(yǔ)??；有自己卻不能認(rèn)真聆聽(tīng)判斷對(duì)錯(cuò)，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活這類課型應(yīng)用題的課型老師節(jié)課，有5節(jié)講得5節(jié)對(duì)而是抓緊時(shí)間去看恰到好處的肢體語(yǔ)言為課堂我們呼喚作文課、但計(jì)算題、教案；有4位老師教學(xué)語(yǔ)言不精練，口語(yǔ)較多，還有2位老師對(duì)學(xué)生正確的回答卻給了錯(cuò)誤的判斷。細(xì)節(jié)決定成敗，緣于課未備好？緣于課講得少、聽(tīng)課老師多也好？或緣于情緒波動(dòng)也好？個(gè)中原因就不一一探究，這里也不一一舉例說(shuō)明了，私下里我找了個(gè)別老師進(jìn)行了探討。借此次青年教師的課堂評(píng)優(yōu)活動(dòng)，我們應(yīng)樹(shù)立三個(gè)觀念1、我們的課堂評(píng)價(jià)方式要向?qū)W生轉(zhuǎn)移，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、關(guān)注學(xué)生課堂上的答問(wèn)、質(zhì)疑、討論等學(xué)習(xí)方式是否落實(shí)。2、我們要樹(shù)立實(shí)用有效的觀念，此次評(píng)優(yōu)課在這方面做得很好，流于形式的東西很少，采取的教學(xué)手段較有效。3、要樹(shù)立貴在參與的觀念，樹(shù)立自己跟自己比的心態(tài)，只要自己這次的課講得比以前好，就行。青年老師要多講課，多鍛煉，才能講好課、挑大梁?？傊?，希望全體年輕老師今后的課一節(jié)比一節(jié)講得好。以上意見(jiàn)若有商討之處，歡迎私下與我交談。由于時(shí)間的關(guān)系，還有很多老師課中的亮點(diǎn)不能一一描述，或未概括出來(lái)，在此表示遺憾！若未得到理想名次的，受了委屈的，請(qǐng)別計(jì)較！關(guān)于課堂首先注重“好看、好聽(tīng)”轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫茸⒅亍昂贸浴⒑糜谩钡乃伎紝?duì)于達(dá)標(biāo)課，很多人沒(méi)有足夠和全面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為就是上一節(jié)公開(kāi)課，只要精心的準(zhǔn)備，把課件做的精美一些，課堂活動(dòng)豐富一些，方法多樣一些，課堂氣氛調(diào)動(dòng)的活躍一些，課上的好看一些，評(píng)價(jià)就會(huì)不低。認(rèn)為公開(kāi)課就是首先要上的“好看、好聽(tīng)”。我覺(jué)得這是一個(gè)誤區(qū)，上的“好看、好聽(tīng)”的對(duì)象是評(píng)委。我們的課是上給學(xué)生聽(tīng)的，上課的直接受益人是學(xué)生，所以我認(rèn)為課首先要上的“好吃、好用”，其次是“好看、好聽(tīng)”。當(dāng)然這里的“好吃、好用”是指上課充分尊重學(xué)生主體，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師在課堂上的任何細(xì)節(jié)的表現(xiàn)都是為了服務(wù)學(xué)生，教師要真正為實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)而努力，刪去“浮、華、虛”的東西。便于學(xué)生好接受，接受好應(yīng)用。對(duì)于這些的看法可能做課教師已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，可是一上公開(kāi)課，為了顧及評(píng)委對(duì)自己的評(píng)價(jià)，不得不去關(guān)注形式化的東西，這一點(diǎn)也是存在的。做課教師不能不顧及這些關(guān)系切身利益的非常重要的評(píng)價(jià)。因此我們?cè)u(píng)委有必要和做課教師達(dá)成一定的共識(shí)，大家有必要對(duì)于什么樣的課是一節(jié)好課進(jìn)行深入的探討。有必要解開(kāi)課堂教學(xué)表面的外衣，從學(xué)生的角度去重新審視我們公開(kāi)課的內(nèi)涵所在，價(jià)值所在。對(duì)于達(dá)標(biāo)課，區(qū)里面專門下了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的量化評(píng)價(jià)表，從教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程及方法，教師的基本素質(zhì)和能力，還有教學(xué)效果和特色制定了詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)。可以說(shuō)涵蓋了整個(gè)課堂教學(xué)的方方面面，對(duì)于做好一節(jié)課起著一個(gè)指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性的作用。對(duì)于我們備課、上課有著重要的參考價(jià)值。我們有必要認(rèn)真的研究一下這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，特別是一些地方，希望大家引起重視，摘錄如下1、正確把握教材的地位、作用及前后聯(lián)系。2、準(zhǔn)確客觀分析學(xué)情，把握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)漸進(jìn)行原則。3、三維目標(biāo)明確具體，具有操作性。4、知識(shí)講授正確，重、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。5、課堂結(jié)構(gòu)合理，活動(dòng)安排科學(xué)。6、重點(diǎn)鮮明突出，難點(diǎn)突破巧妙，總結(jié)精要到位。7、評(píng)價(jià)方法能夠促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。8、富有教學(xué)機(jī)智，課堂調(diào)控能力強(qiáng)?？傊?，青年教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)的開(kāi)展為我校青年教師提供了一個(gè)課堂教學(xué)交流，展示的平臺(tái)，對(duì)于提高我校青年教師的課堂教學(xué)水平起到了積極的推動(dòng)作用。為搞好教學(xué)教研，推動(dòng)課堂改革，全面提高教師的業(yè)務(wù)水平，建立“高效課堂教學(xué)模式”，提高我校教育教學(xué)水平。按照學(xué)校工作計(jì)劃我校高中部在5月份舉行了“高效課堂教學(xué)”優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，歷時(shí)三周時(shí)間。有43位業(yè)務(wù)精干德高望重的老師擔(dān)任評(píng)委，有49位青年教師老師踴躍報(bào)名積極參加了此次評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，共聽(tīng)課評(píng)課49節(jié)。此次評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，無(wú)論從參與人數(shù)，還是在上課質(zhì)量、教學(xué)創(chuàng)新等方面都開(kāi)創(chuàng)了我校評(píng)優(yōu)課活動(dòng)史上的新紀(jì)元、新篇章。此次評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，帶給我們?cè)S多的驚喜和思考，留給我們諸多的啟示和希望，下面我代表學(xué)術(shù)課程中心就此次活動(dòng)具體情況，向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師做一總結(jié)和匯報(bào)，分五個(gè)方面二、活動(dòng)特點(diǎn)1．優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)受到了每位教師的重視，從態(tài)度上可以充分的肯定。教師們非常重視本次活動(dòng)教案,尋找課件。教師主動(dòng)參與活動(dòng)的意識(shí)比以前有了進(jìn)步中，雖質(zhì)量有高下，成績(jī)有高低，但都體現(xiàn)出了授課教師的良苦用心，教師精到的構(gòu)思隨處可見(jiàn)。2．團(tuán)隊(duì)精神逐漸展現(xiàn)，教研組的互助作用不斷增強(qiáng)。在講課的過(guò)程中不斷涌現(xiàn)出讓人感動(dòng)的一幕一幕。還有的教師幫忙制作教具，事“磨課”此情此景，讓人感動(dòng)。是溫馨的居所，是心靈的港灣。愿這樣合作的氛圍持續(xù)下去。3．評(píng)委認(rèn)真負(fù)責(zé)，評(píng)優(yōu)課起到了評(píng)委共有43人，他們工作非常認(rèn)真，為了堅(jiān)持聽(tīng)評(píng)每一節(jié)課，將自己課上調(diào)或下串，感謝各位老師的不辭辛勞、認(rèn)真評(píng)定，感謝各位老師對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的大力支持。學(xué)術(shù)課程中心的李波老師從開(kāi)始登記報(bào)名，茶倒水、開(kāi)門關(guān)門、收發(fā)材料、拍照留影，還有計(jì)算機(jī)劉強(qiáng)老師等等都為此次活動(dòng)做出了突出貢獻(xiàn)。在此也一并表示衷心的感謝。5大亮點(diǎn)和2大驚喜5大亮點(diǎn)參評(píng)教師教學(xué)基本功普遍較好，飽滿的上課情緒教學(xué)設(shè)計(jì)，條理的教授思路，工整的板書(shū)；形象的多媒體課件等等，處處都展示了青年教師扎實(shí)過(guò)人的基本功。2．49節(jié)課，每一