心理健康c證培訓(xùn)總結(jié)6篇

第第頁心理健康c證培訓(xùn)總結(jié)6篇心理健康c證培訓(xùn)總結(jié)篇1今年三月我參加了宜昌市秭歸縣心理健康網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我更加深入地認得到老師心理健康的緊要性以及同學(xué)心理健康的緊要性，這段時間來，我克服種種困難，認真學(xué)習(xí)，定時完成作業(yè)，集中精力參加培訓(xùn)的各項活動，順當(dāng)完成了培訓(xùn)預(yù)定的各項任務(wù)。在此期間，我自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)課程，傾聽了專家的視頻專題講座，即《老師心理問題的自我調(diào)適》和《老師職業(yè)倦怠的自我調(diào)適》，對心理健康學(xué)問有了更深入的了解，為以后更好的開展工作打下堅固結(jié)實的基礎(chǔ)。這次培訓(xùn)活動主題鮮明，重點突出，任務(wù)明確，布置得當(dāng)，使我在思想認得上都有了很大的提高，對心理健康教育工作的開展以及自身素養(yǎng)的提高都有很大的幫忙。在這次培訓(xùn)中，本人受益匪淺，感想頗多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：一、通過培訓(xùn)，提升了我心理健康方面的學(xué)問。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對心理健康教育方面的學(xué)問從少到多，由淺入深。使我認得到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且也包含心理方面沒有任何問題，如能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實并適應(yīng)現(xiàn)實，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過去。在專家們的講課中，有很多都是具有實際操作方面的學(xué)問，更多的重視了理論聯(lián)系實際的培育。在這次的心理健康教育培訓(xùn)活動中，我們不僅了解到老師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因，還學(xué)習(xí)到了怎樣進行職業(yè)倦怠的自我調(diào)適的方法，同時還把握了老師怎樣進行心理問題的自我調(diào)適。二、通過培訓(xùn)，懂得了老師應(yīng)具備健康的心理。老師心理不健康就不能正確理解同學(xué)的行為，更無法美妙地處理同學(xué)問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害同學(xué)心靈。因此，為了更好地教育同學(xué)，老師本身首先必需是心理健康的人。老師是學(xué)校心理健康教育的實在實施者，他不僅要有廣博的學(xué)識和杰出的專業(yè)技能，還要有健全的人格。老師的言行對同學(xué)有很大影響，在同學(xué)的心目中，老師是很神圣的。老師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓同學(xué)受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的老師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓同學(xué)如沐春風(fēng)。因此，老師完善的心理素養(yǎng)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育和情感教育的啟程點。新的教育實踐要求每一位老師都應(yīng)不絕地完善品德修養(yǎng)，提升本身的人格魅力三、通過培訓(xùn),認得到了同學(xué)心理健康的緊要性。同學(xué)的心理健康對其一生都有極為緊要的影響，我們總能在報紙或新聞中看到同學(xué)自盡的事例，為學(xué)習(xí)，為人際關(guān)系等等，且有增長的勢頭，這就說明現(xiàn)代同學(xué)承受心理壓力的本領(lǐng)值得引起我們的關(guān)注。在層出不窮的新現(xiàn)象、新問題面前，心理健康老師力求“對癥下藥”,從心靈上予以同學(xué)激勵和信念，了解同學(xué)的不良心理的成因，既包含學(xué)校因素,如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包含家庭、社會因素,如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會風(fēng)氣等。當(dāng)我們感覺無力解脫社會風(fēng)氣的困擾時，就應(yīng)當(dāng)會同同學(xué)家長實行較為科學(xué)的方法教育子女。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動；可以與同學(xué)家長溝通思想，相互搭配，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程。我們教育的目的就是教書育人。為了讓同學(xué)形成健康的心理，老師就要不絕完善本身的人格，不絕提升本身的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、杰出的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，同學(xué)的心理素養(yǎng)和心理水平確定能朝著健康的方向進展。總之，這次培訓(xùn)使我澄清了以前的一些心理學(xué)方面的錯誤見解，弄清了一些原來懷疑的問題，理清了心理學(xué)教育方面的思路，為以后的心理教育工作供應(yīng)了理論基礎(chǔ)和理論支持。我感謝這些知名的教授和學(xué)者，他們既有理論功底，又有實際閱歷，他們以本身智慧為我們點燃了一盞明燈；同時也感謝我的學(xué)校，為我供應(yīng)了一次心靈洗禮的機會。心理健康c證培訓(xùn)總結(jié)篇2作為學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師，在教育實踐中，我深刻體會到良好的、健康向上的心理素養(yǎng)是同學(xué)全面進展的基礎(chǔ)。因此，有必需對同學(xué)進行心理健康教育，幫忙同學(xué)提高心理素養(yǎng)，加強同學(xué)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)。因此這學(xué)期，我在教育、教學(xué)工作中，做了一下方面的工作：一、加強自身修養(yǎng)，樹立“身教”楷模心理健康教育的目標是提高同學(xué)的心理素養(yǎng)、促進同學(xué)人格的健全進展。這一目標的實現(xiàn)，離不開老師。老師與同學(xué)朝夕相處，在向同學(xué)傳授科學(xué)文化學(xué)問和組織各項活動的過程中。在與同學(xué)的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格氣力影響同學(xué)，老師的作用是無處不在、不可取代的。老師的心理素養(yǎng)直接影響著同學(xué)心理素養(yǎng)的進展，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，我首先閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康，如何保護同學(xué)的心理資源、如何對同學(xué)進行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。學(xué)習(xí)心理健康教育理論，和學(xué)年組老師共同研討心理健康教育的實在操作方法。并身體力行，時時、事事、各處為同學(xué)做模范，要求同學(xué)做到的本身首先做到。二、堅持全面滲透，多渠道全方位開展心理健康教育工作1、我作為一個六班級兩個班的漢語文老師，通過漢語文教學(xué)為主渠道進行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，并在教學(xué)過程中滲透心理健康教育。學(xué)校心理健康教育的一項緊要內(nèi)容是對同學(xué)進行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會學(xué)習(xí)的人輕松歡樂富有成效。進行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，能幫忙同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，這既是當(dāng)前提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率和效益的需要，也是使同學(xué)將來能有效地進行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速進展的社會的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包含學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)態(tài)度、動機、喜好和習(xí)慣的輔導(dǎo)，防備同學(xué)學(xué)習(xí)疲乏，減緩?fù)瑢W(xué)考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不妥是同學(xué)較突出的心理問題，應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力水平高的同學(xué)常能通過摸索，把握一些有效的學(xué)習(xí)方法，但多數(shù)情況下要走一些彎路，而很多同學(xué)很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所以有必需對同學(xué)進行科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，幫忙同學(xué)積極自動地建立本身的學(xué)習(xí)方法體系。2、課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。由于我教兩個班漢語，每天課時量比較大。因此，只開設(shè)了三班級和六班級兩個班兩周一次的心理課。這學(xué)期依據(jù)少數(shù)民族小同學(xué)的實際情況我設(shè)計的心理課《如何與父母溝通》在校領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)下，牡丹江朝小舉辦的黑龍江省少數(shù)民族中小學(xué)心理健康教育教學(xué)研討會中，以課堂氛圍的輕松、自然、真實博得了與會領(lǐng)導(dǎo)與各校老師們的一致好評。也因此，獲得了一等獎的優(yōu)異成績。3、連續(xù)開展學(xué)校個別心理咨詢輔導(dǎo)活動。心理咨詢室平均每天開放時間都在三小時以上。心理咨詢室樹立為全體同學(xué)服務(wù)的理念，與全體同學(xué)溝通，認真開展咨詢服務(wù)，和每個同學(xué)做真誠的知心伙伴。個別心理輔導(dǎo)制度是學(xué)校心理健康教育的緊要一環(huán)。它在解決部分同學(xué)心理問題，促進他們心理健康成長，營造全校健康心理氛圍發(fā)揮緊要作用。發(fā)揮專職老師的作用，對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的同學(xué)，予以科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快解脫障礙，調(diào)整自我，提高心理健康水平，加強進展自我的本領(lǐng)。本學(xué)期堅持每天中午時間對同學(xué)開放，布置好同學(xué)預(yù)約工作，解決了很多同學(xué)的心理困惑，甚至是有嚴重心理問題的同學(xué)。4、利用好本學(xué)期的家長會或者是利用六年二班的家長群或者是通過個別通話、個別面談，向家長宣揚青少年心理健康教育的緊要性，使家長在平常注意孩子的心理健康情形，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心世界，形成心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會教育相結(jié)合的心理健康教育模式。而且通過與家長適時的溝通，隨時了解同學(xué)思想動態(tài)，取得家長的有效搭配。5、對三班級和六班級兩個班同學(xué)進行留守兒童檔案的建立，同時進行心理健康調(diào)查問卷調(diào)查，組織同學(xué)進行簡單的心理健康自測，讓同學(xué)更好地了解本身的心理狀態(tài)，更好地了解本身?？傊?，在這學(xué)期的教學(xué)工作中我深深的體會到只要老師要真正融入同學(xué)當(dāng)中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導(dǎo)、矯治同學(xué)的不良傾向，最后會解決同學(xué)的心理健康問題，把心理健康教育真正落到實處。心理健康c證培訓(xùn)總結(jié)篇320xx年9月—20xx年1月間，我參加了濟寧市中小學(xué)心理健康教育老師職業(yè)技能培訓(xùn)活動，歷時四個月的遠程培訓(xùn)，使我對同學(xué)心理健康工作有了全新的認得和思考，更加的感受到同學(xué)心理健康教育的緊要性和身上肩負責(zé)任的重點。一、提高認得，明確責(zé)任這次培訓(xùn)讓我更加明確，心理健康教育是素養(yǎng)教育的緊要內(nèi)容，良好的心理素養(yǎng)是人的全面進展的緊要構(gòu)成部分，中小同學(xué)正處在身心進展的緊要時期，隨著生理、心理的進展，特別是面對新時期學(xué)習(xí)、思維方式和社會環(huán)境的變動，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)和自我意識等方面，會碰到各種各樣的心理困惑和問題，因此，心理健康教育作為學(xué)校健康教育工作的內(nèi)容之一正日益體現(xiàn)出它的緊要性和時代性。二、正視自身，認得同學(xué)這次培訓(xùn)使我重新正視本身、認得同學(xué)。老師都是愛同學(xué)的，正是由于有了這份愛，我們才會對同學(xué)無私的付出，可結(jié)果常常不如人意，怎么會這樣呢？現(xiàn)在我明白了，我們并沒有真正的了解同學(xué)、沒有把握清楚同學(xué)的心理需要，我們更多的是把我們的愛“強加于”同學(xué)身上，這并不是同學(xué)真正需要的，愛一旦偏離了軌道結(jié)果就會南轅北轍，效果就更無從談起了。這也間接導(dǎo)致了老師無法感受到工作帶來的樂趣和成就感，更簡單產(chǎn)生職業(yè)倦?。∫虼?，這就需要我們學(xué)會察看同學(xué)、了解同學(xué)、把握同學(xué)的心理需求，再循序漸進、因材施教。三、同頻共振，促進成長“假如孩子生活在激勵中，他便學(xué)會自信；假如孩子生活在容忍中，他便學(xué)會耐性；假如孩子生活在稱贊中，他便學(xué)會自賞；假如孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會鐘愛別人；假如孩子生活在同意中，他便學(xué)會自愛；假如孩子生活在公正中，他便懂得什么是公正；假如孩子生活在安全中，他便學(xué)會信任本身和四周的人；假如孩子生活在友情中，他便會覺得他生活在一個多么美好的世界?！睆倪@里不難看出，我們應(yīng)當(dāng)無條件地敬重他們，信任他們，寬容他們，引導(dǎo)他們，公正地和他們對話，充分挖掘他們的潛能，只有這樣才能和他們產(chǎn)生同頻共振，我們的教育才有影響力，才會產(chǎn)生價值，才能促進他們自由、開放而又健康地成長。四、樹立理念，終身學(xué)習(xí)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不絕學(xué)習(xí)和積累豐富心理學(xué)素養(yǎng)，把握心理輔導(dǎo)技巧，在本身的教學(xué)過程中關(guān)注同學(xué)的心理健康，引導(dǎo)他們“發(fā)覺自我，認得自我，超越自我”，形成健全的人格。孩子的成長會受到各種各樣的影響，肯定會碰到諸多的心理障礙和困惑，因此，我們應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，積極吸取內(nèi)化最新的心理學(xué)討論成果，不絕地總結(jié)和豐富心理健康引導(dǎo)的閱歷技巧。只有這樣才可以為孩子供應(yīng)更加適應(yīng)成長的土壤，促進他們健康的進展。五、爭取自動，家校合作家長是孩子的第一監(jiān)護人，家庭是孩子最緊要的成長環(huán)境，要促進孩子的健康成長，缺乏家長的正確引導(dǎo)和搭配，僅靠學(xué)校的努力是遠遠不夠的。心理學(xué)討論成果告知我們：孩子的心理問題，往往植根于家庭，凸顯于學(xué)校，暴發(fā)于社會。可是當(dāng)前現(xiàn)實是，家長空有滿懷的愛，卻缺乏必需的心理學(xué)學(xué)問和兒童心理健康引導(dǎo)的技巧。因此，要促進兒童的健康成長，必需在家長中普及必需的心理健康引導(dǎo)學(xué)問和技巧，爭取他們的積極搭配與支持?？傊@次培訓(xùn)幫我矯正了一些錯誤見解，解決了教育困惑，理清了教育思路，為以后的心理健康教育工作供應(yīng)了堅實的理論基礎(chǔ)和支持。我會連續(xù)學(xué)習(xí)，不絕努力，爭取早日成為一名優(yōu)秀的心理教育教學(xué)工。心理健康c證培訓(xùn)總結(jié)篇4為加強師生對心理健康的重視，了解心理方面的學(xué)問、提高心理教育的自我認得。2023年10月24日—10月25日伊州區(qū)教育局邀請鄭州人本心理討論院院長、心理測評與咨詢專家、認知心理訓(xùn)練專家、心理學(xué)應(yīng)用技術(shù)專家、人本動力學(xué)創(chuàng)始人程士釗講師為區(qū)屬67所中小學(xué)、幼兒園近100名心理健康老師進行了專業(yè)培訓(xùn)。程院長從壓力的生理反應(yīng)到壓力產(chǎn)生的原因，以及如何應(yīng)對心理壓力進行深入淺出的講解，以鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述了心理學(xué)這門學(xué)科的魅力所在。通過理論學(xué)習(xí)心理測試體驗、自我剖析等讓參訓(xùn)老師們意識到心理教育的緊要性。通過講解心理測評軟件的使用，讓老師們能夠更有效地了解同學(xué)心理情況，接受有效的教育手段對同學(xué)進行教育，更快的篩查出有心理有存在問題的同學(xué)。此次培訓(xùn)活動，對老師們來說相像適時雨，為全區(qū)心理健康老師供應(yīng)了學(xué)習(xí)充電的機會，也對各校的心理健康工作起到了督促和引導(dǎo)的作用。同時，結(jié)合當(dāng)下熱點問題，程院長用詼諧幽默的語言闡述了中小學(xué)心理健康教育的緊要性，最后從心理測評的項目及方法方面給在場的老師送去寶貴的閱歷。今后學(xué)?？梢杂杏媱?、有針對性地開展心理健康教育活動；通過家校合作，加強溝通，相互搭配，將心理健康教育潛移默化地滲透到學(xué)校教育全過程。持續(xù)兩天的培訓(xùn)會，在掌聲中圓滿落下帷幕，通過兩天的培訓(xùn)，使參訓(xùn)老師受益匪淺，收獲頗多，培訓(xùn)結(jié)束后，為30所購買心理云軟件的學(xué)校頒發(fā)心理測評師榮譽證書。心理健康c證培訓(xùn)總結(jié)篇5時間真快，轉(zhuǎn)瞬間半年時間就快過去了，在這半年時間里，我充分運用了我的專業(yè)學(xué)問，讓同學(xué)們在心理健康教育課堂上得到全面的放松，讓我有了很多的收獲，同時也發(fā)覺了本身的很多不足。下面我將本學(xué)期心理健康教育工作做如下總結(jié)：心理健康教育及心理咨詢的日常管理工作。首先，心理咨詢工作?？赡苁怯捎谛睦斫】到逃ぷ髡阶哌M課堂的原因，這學(xué)期開學(xué)以來，接待來訪的同學(xué)不是很多。而來咨詢的同學(xué)存在的緊要的問題是：一般學(xué)習(xí)問題（包含厭學(xué)）、考試焦慮、人際交往、神經(jīng)衰弱（包含失眠）、適應(yīng)問題、個性進展問題、情感問題等等。從咨詢的內(nèi)容來看，高一班級的同學(xué)緊要是適應(yīng)性、人際關(guān)系和家長溝通的問題；高二班級的同學(xué)則緊要是學(xué)習(xí)、戀愛的問題，高三班級的同學(xué)則以高考焦慮以及和家長溝通交流等問題。從總的咨詢看，取得了明顯的效果，解決了來訪者的心理問題。通過面對面的心理危機干預(yù)，積累了很多成功的案例，解決了很多同學(xué)的心理問題，避開了部分同學(xué)因心理問題而休學(xué)、退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)的現(xiàn)象，心理老師在為同學(xué)供應(yīng)心理咨詢服務(wù)過程中也始終貫徹全心全意為咨詢者服務(wù)的宗旨，熱懇切切地傾聽同學(xué)的困惑，認真負責(zé)地科學(xué)疏導(dǎo)，為處于危機中的同學(xué)供應(yīng)適時的心理服務(wù)。其次，開設(shè)心理健康教育課程。將心理學(xué)的基本常識直接引進課堂來實現(xiàn)心理健康教育學(xué)問的普及。今年，學(xué)校為高一班級的同學(xué)開設(shè)了心理健康教育課，并選擇了合適的心理教育教材，同時，我們心理老師依據(jù)實踐和我校同學(xué)的實際情況，每節(jié)課都圍繞一個中心，對同學(xué)進行感情、意志及人際交往等方面進行引導(dǎo)，并運用故事法、情境法、角色扮演法、討論等方法，在老師細心設(shè)置的輕松、歡樂的情境中完成人格重塑、心理調(diào)適等。再次，開展心理講座，進行多種形式的心理健康教育。由于高三同學(xué)承受著高考的壓力，每次模擬考試后，同學(xué)的信念受到打擊，因此常顯現(xiàn)考試焦慮，為了能讓高三的同學(xué)順當(dāng)進行高考并考出好的成績，心理輔導(dǎo)老師定期的為高三同學(xué)做確定的心理講座，讓同學(xué)重拾信念迎戰(zhàn)高考。最后，學(xué)校對心理健康教育學(xué)問進行了廣泛的宣揚。充分利用學(xué)校的宣揚欄、學(xué)校廣播等宣揚心理學(xué)問，同時學(xué)校還組織了同學(xué)開展以心理健康為主題的主題班會，制作心理小報、黑板報等。同時，學(xué)校還組織我們心理學(xué)老師去參加貴陽市組織的各種有掛念理健康教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，讓老師的理論學(xué)問和上課技巧都得到了提高。本學(xué)期的工作到此就告一段落了，結(jié)合本學(xué)期的工作，我們在不絕總結(jié)閱歷，爭取在以后的工作中有更高的創(chuàng)新。良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的緊要構(gòu)成部分。因此，在小學(xué)開展心理健康教育，是同學(xué)健康成長的需要，是推動素養(yǎng)教育的必定要求。小學(xué)心理健康教育是幫忙同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的歡快，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)喜好與自信念，正確對待本身的學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣，培育面臨各種問題的進取態(tài)度；培育集體意識，在班級活動中，擅長與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、獨立的健康人格，培育自主自動參加活動的本領(lǐng)。我校依據(jù)學(xué)校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，加強心理健康教育的效果。如：1、心理學(xué)問講座。我校定期開展心理學(xué)問講座，普及心理健康科學(xué)常識，幫忙同學(xué)把握一般的心理保健學(xué)問，培育良好的心理素養(yǎng)。心理健康教育并非只是個別同學(xué)教育的需要，心理健康教育是面對全體同學(xué)的緊要課題，由于心理健康是全員性的問題，是每一位同學(xué)在成長與進展中都必定會面臨的挑戰(zhàn)，包含那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在老師看來是“好”孩子的同學(xué)，也同樣需要心理健康教育。很多討論與實踐證明，有時這些“好”同學(xué)反而更需要心理健康教育。由于，往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”同學(xué)心理進展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到老師的重視和適時的幫忙教育。如，一些“好”同學(xué)由于長期被寵、被捧，心理承受本領(lǐng)已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還實行極端措施進行打擊、報仇，甚至走上犯罪道路?？梢?，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的緊要的防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理學(xué)問講座，使全校同學(xué)把握一般的心理保健學(xué)問，培育良好的心理素養(yǎng)。2、個別咨詢與輔導(dǎo)。除了全校性的心理學(xué)問講座，心理咨詢老師依據(jù)實際情況對同學(xué)進行個別輔導(dǎo)。對同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中顯現(xiàn)的問題予以直接的引導(dǎo)，排解心理困擾。緊要針對學(xué)困生、單親生、寄宿生、留守兒童等各自存在的不同問題。3、為部分班級的家上進行輔導(dǎo)。讓家長懂得家庭是心理健康教育的第一課堂，家長的心理健康及其調(diào)適，了解孩子心靈成長的軌跡等常識性的學(xué)問。4、積極參加上級部門布置的各種學(xué)習(xí)，完成部門規(guī)定的任務(wù)。5、心理教育的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對同學(xué)進行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓同學(xué)并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。6、學(xué)校依據(jù)本身的實際情況，一些班級還編排了“學(xué)校情景劇”同學(xué)通過排練、觀看情景劇，懂得了學(xué)習(xí)、生活中很多問題的解決方法。心理健康教育是提高小同學(xué)心理素養(yǎng)的教育，是實施素養(yǎng)教育的緊要內(nèi)容，是學(xué)校教育的緊要任務(wù)，使同學(xué)的心靈得到了釋放，也使同學(xué)不絕正確認得自我，加強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)；培育同學(xué)健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。在今后的工作中，我校將在心理健康教育活動中，還將不絕努力，爭取更大的成績。心理健康c證培訓(xùn)總結(jié)篇6參加了為期六天的心理健康教育培訓(xùn)課程，感受頗深，產(chǎn)生共鳴的是以下3點：1、壓力要釋放。在現(xiàn)代社會高速進展的時代背景下，心理危機常常侵食我們現(xiàn)代人的生活。每個人都有壓力，每個人都希望釋放壓力。作為老師老師也會如此，所以當(dāng)我們有情緒時，就應(yīng)當(dāng)大膽表達出來，但是確定要適度。為什么這么說呢？個人理解由于老師面對的人群也很特別，我們面對的是中小學(xué)青少年，他們都是在心理成長中的兒童，老師心理的態(tài)度，老師的情緒表達都會對青少年產(chǎn)生的潛移默化的影響。2、面對壓力，我們應(yīng)當(dāng)